Unit 5 In the park（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊

Unit5Inthepark（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Inthepark（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以人教新起點版英語二年級上冊Unit5Inthepark為主要內(nèi)容，旨在通過生動有趣的課堂活動，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，以公園為場景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行真實交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit5Inthepark的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型在真實語境中描述公園中的活動，提升語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的公園活動，增強文化意識。在思考如何表達(dá)和交流過程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過課堂互動和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自我管理能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握本單元的核心詞匯：park,tree,slide,swing,boat等，以及相關(guān)動詞短語如playontheslide,swingontheswing等。

-掌握句型：“Whatareyoudoing?I'm...”和“Whatishe/shedoing?He/Sheis...”用于描述公園中的活動。

-能夠聽懂并在真實場景中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

舉例：

-在課堂活動中，通過圖片和實物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶核心詞匯，如拿出滑梯模型，教授“slide”一詞，并讓學(xué)生模仿句子“I'mplayingontheslide”。

-通過角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中使用所學(xué)句型，如模擬在公園里詢問他人活動的場景。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述正在進(jìn)行的動作。

-在實際交流中，正確運用第三人稱單數(shù)形式的動詞變化。

-理解并運用英語中的疑問詞“what”來詢問對方正在做什么。

舉例：

-針對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的難點，教師可以通過展示動態(tài)圖片或視頻，幫助學(xué)生理解動作正在進(jìn)行的概念，如播放孩子們在公園玩耍的視頻，并提問：“Whataretheydoing?”

-對于第三人稱單數(shù)動詞變化的難點，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生填空，如：“Heis__________(swim)”來強化記憶。

-在實際對話練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“what”來提問，例如設(shè)置場景讓學(xué)生相互詢問：“Whatisyourfrienddoing?”并鼓勵他們使用正確的語法結(jié)構(gòu)回答。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的場景和任務(wù)，如模擬公園一日游，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演公園中的不同角色，如游客、公園管理員等，進(jìn)行對話練習(xí)，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如公園活動的圖片和視頻，以及互動式電子白板，來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.實施小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和游戲，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段公園游玩的視頻，引發(fā)學(xué)生對公園活動的興趣，并提出問題：“你們在公園里喜歡做什么？”

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)的顏色和物品類詞匯，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的公園活動詞匯打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，使用實物或圖片輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解詞匯和句型的意義。

-舉例說明：通過展示公園中孩子們玩耍的圖片，示范如何使用“whatareyoudoing?”和“I'm...”進(jìn)行對話。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個公園活動場景，用英語討論并描述場景中人們在做什么。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：設(shè)計一些填空和改寫句子的練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和第三人稱單數(shù)的變化。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，通過提問檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-學(xué)生分享在小組互動探究中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師給予積極的反饋和評價。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型編寫一段小對話，描述在公園的一天。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在家里提前預(yù)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《公園里的朋友們》：一本介紹不同公園活動的兒童英語繪本，包含豐富的插圖和簡單易懂的英語句子，適合學(xué)生課后閱讀。

-《英語兒童歌謠集》：收錄了多首與公園活動相關(guān)的英語歌謠，如“Row,Row,RowYourBoat”等，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生記錄下自己在公園里的日?；顒?，用英語寫日記，描述天氣、活動內(nèi)容和感受。

-學(xué)生可以選擇一種公園中的活動，如騎自行車、滑滑梯等，調(diào)查該活動在不同國家的公園中的不同表現(xiàn)形式，并制作一份小報告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看英語動畫或兒童節(jié)目，如《DoratheExplorer》中公園相關(guān)的集數(shù)，學(xué)習(xí)如何在真實語境中使用英語。

-鼓勵學(xué)生與家長一起訪問不同類型的公園，如城市公園、主題公園等，用英語與家長交流公園中的見聞和體驗。

-布置學(xué)生課后收集不同文化背景下的公園活動圖片，并在課堂上進(jìn)行分享，討論不同文化中公園活動的異同。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于公園的英語小詩或歌曲，通過創(chuàng)作活動加深對英語詞匯和語法的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)公園的志愿者活動，如環(huán)境清潔、導(dǎo)覽服務(wù)等，實踐英語口語交流能力，并了解公園的社區(qū)功能。

-學(xué)生可以嘗試制作一份公園導(dǎo)游手冊，包含公園介紹、地圖、活動推薦等內(nèi)容，用英語撰寫，提高寫作能力。

-定期組織英語角活動，讓學(xué)生在公園或?qū)W校內(nèi)用英語進(jìn)行主題討論，如環(huán)保、健康生活等，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。板書設(shè)計①核心詞匯：

-park

-tree

-slide

-swing

-boat

-playontheslide

-swingontheswing

②核心句型：

-Whatareyoudoing?I'm...

-Whatishe/shedoing?He/Sheis...

③知識點總結(jié)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運用

-第三人稱單數(shù)的動詞變化

-描述公園活動的基本對話結(jié)構(gòu)教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過角色扮演、小組討論和多媒體資源的運用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對Unit5Inthepark的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的熱情。以下是我對本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言。這種教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出緊張和害羞，這可能是因為他們還不夠自信。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學(xué)生，提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服這種緊張情緒。

在策略使用上，我設(shè)計了一些互動探究活動，讓學(xué)生通過小組合作來完成任務(wù)。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，但我也注意到，有時小組內(nèi)的互動可能會導(dǎo)致一些學(xué)生依賴他人，而不是積極參與。為了解決這個問題，我打算在未來的課堂中增加更多個性化的任務(wù)，以確保每個學(xué)生都能夠積極參與并展示自己的能力。

在課堂管理方面，我盡量維持一個活躍而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)定明確的規(guī)則和期望，學(xué)生能夠更好地遵守課堂紀(jì)律。不過，我也意識到在小組活動中，有時候會出現(xiàn)一些紀(jì)律問題。為了改善這一點，我計劃在小組活動中設(shè)置更明確的小組目標(biāo)和角色分配，以便更好地控制課堂秩序。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們在掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語描述在公園中的活動，并且在使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和第三人稱單數(shù)方面也有了一定的理解。然而，我也注意到一些學(xué)生在語法方面仍然存在困惑，尤其是在動詞變化上。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中提