全國粵教清華版初中信息技術九年級下冊第1單元第4課《爭創(chuàng)第一-“啟動電機”模塊和“延時等待”模塊》說課稿

全國粵教清華版初中信息技術九年級下冊第1單元第4課《爭創(chuàng)第一——“啟動電機”模塊和“延時等待”模塊》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過學習“啟動電機”模塊和“延時等待”模塊，掌握基本的編程邏輯和技巧，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。結合九年級學生的認知水平，本節(jié)課將引導學生運用編程思維，設計出具有創(chuàng)意和實用性的作品，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的信息技術素養(yǎng)。同時，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解程序設計的基本原理，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生信息意識，使其能夠主動獲取、分析、處理信息；提升計算思維，讓學生能夠運用邏輯推理和算法設計解決問題；強化創(chuàng)新能力，鼓勵學生通過編程實踐，創(chuàng)造性地解決實際問題；以及提高信息社會責任感，讓學生意識到信息技術應用中的道德和法律約束，負責任地使用信息技術。重點難點及解決辦法重點：理解和掌握“啟動電機”模塊和“延時等待”模塊的使用方法，以及它們在程序設計中的具體應用。

難點：如何將“啟動電機”和“延時等待”模塊靈活應用于復雜的程序設計中，以及如何調試程序以解決運行中的問題。

解決辦法：

1.通過案例教學，展示“啟動電機”和“延時等待”模塊的實際應用，讓學生直觀理解其功能。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生親自操作，實踐編程，加深對模塊使用方法的理解。

3.引導學生進行小組討論，共同探討如何將模塊應用于不同的編程場景。

4.針對程序調試的難點，提供詳細的調試步驟和常見錯誤解決方案，幫助學生掌握調試技巧。

5.鼓勵學生自主嘗試，遇到問題時提供個別指導，幫助學生逐步突破難點。教學資源準備1.教材：人手一份《全國粵教清華版初中信息技術九年級下冊》教材。

2.輔助材料：搜集并制作與“啟動電機”和“延時等待”模塊相關的PPT演示文稿，以及教學視頻。

3.實驗器材：計算機設備，編程軟件，以及用于測試程序的相關硬件設備。

4.教室布置：將學生分組，每組配備一臺計算機，確保網絡連接正常，以便學生進行編程實踐。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，通過播放一段智能機器人表演的視頻，讓學生觀察機器人是如何根據指令進行動作的。

-提問：“你們知道這些動作是如何實現的嗎？”引導學生思考編程在其中的作用。

-展示“啟動電機”和“延時等待”的簡單示例，讓學生初步了解本節(jié)課內容。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹“啟動電機”模塊，詳細講解其功能、應用場景和操作步驟。

-使用PPT展示“啟動電機”模塊的界面和操作流程，引導學生跟隨操作。

-對“延時等待”模塊進行同理講解，強調其在程序中的作用和設置方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行實踐練習，每組嘗試編寫一個簡單的程序，使用“啟動電機”和“延時等待”功能。

-教師巡回指導，解答學生疑問，確保學生理解并能獨立完成程序編寫。

4.課堂討論與提問（5分鐘）

-組織學生討論編程中遇到的問題，分享經驗，討論解決策略。

-邀請學生提問，教師解答，促進學生的深度學習和思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生展示自己的程序，其他學生提出建議，教師點評，共同進步。

-教師根據學生表現，給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)探索創(chuàng)新。

6.總結與布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課重點內容，布置課后作業(yè)，要求學生復習鞏固。

-強調課堂所學內容與實際應用的聯系，鼓勵學生將所學應用到生活之中。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握“啟動電機”和“延時等待”模塊的基本概念、功能和使用方法。在課堂練習和討論中，學生能夠正確地運用這兩個模塊編寫程序，實現了預期的程序控制效果。

2.技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠獨立使用編程軟件，進行程序設計、調試和優(yōu)化。他們在實踐中提高了編程技能，能夠解決一些簡單的編程問題，并在遇到困難時自主尋找解決方案。

3.創(chuàng)新能力：學生在掌握了基本模塊的使用后，能夠將這些模塊靈活運用于不同的編程場景中，創(chuàng)造出具有個人特色的作品。他們在設計程序時，能夠結合生活實際，展現出良好的創(chuàng)新意識。

4.信息意識：學生在學習過程中，對信息技術的應用有了更深刻的認識，能夠主動獲取、分析、處理信息，提高了信息素養(yǎng)。

5.團隊協作：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與同伴交流分享經驗，提高了團隊協作能力。

6.信息社會責任感：學生在學習編程的同時，也意識到信息技術應用中的道德和法律約束。他們在使用信息技術時，能夠遵守相關規(guī)定，負責任地使用信息技術。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例進行教學，使抽象的編程概念具象化，提高學生的學習興趣和積極性。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生互相交流，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現部分學生對編程概念的理解不夠深入，可能是因為講解速度過快或者實例不夠豐富。

2.課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，影響整體教學效果。

3.對學生的評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習過程和成果。

（三）改進措施

1.針對學生對編程概念理解不夠深入的問題，我將在今后的教學中放慢講解速度，增加更多實際案例，幫助學生更好地理解編程邏輯。

2.為了提高課堂互動的效率，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會參與討論和實踐。同時，可以設置一些小任務，讓學生在課堂上展示自己的學習成果。

3.對于學生評價的問題，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地評估學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，及時調整教學方法和內容，確保教學更加貼近學生的實際需求。

5.探索與企業(yè)的合作機會，將實際工作中的編程需求引入課堂，增加教學的實用性和針對性，同時為學生提供更多實踐機會。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-“啟動電機”模塊的功能及應用場景。

-“延時等待”模塊的功能及應用場景。

-編程邏輯思維的形成與應用。

②關鍵詞：

-啟動電機

-延時等待

-編程邏輯

-算