Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Abilities and Disabilities說課稿2024-2025學年北師大版英語七年級上冊

Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities說課稿2024-2025學年北師大版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities為主題，旨在通過北師大版英語七年級上冊教材，培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高學生對自身和他人能力與殘疾的認識與尊重。課程內容緊密圍繞教材，通過聽力練習、口語交流、閱讀理解等環(huán)節(jié)，讓學生在真實的語境中運用所學知識，增強他們的語言實踐能力，同時培養(yǎng)他們的同理心和包容心。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語表達個人興趣與能力的能力，通過聽力材料和對話練習，提高學生運用英語進行交流的自信心和流暢性。

2.文化意識：引導學生理解并尊重不同文化背景下人們的能力和殘疾狀況，培養(yǎng)跨文化交流的敏感性和尊重多樣性。

3.思維品質：鼓勵學生通過分析、比較和批判，形成對個人能力和殘疾的全面認識，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們主動探索和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的核心詞匯，如"ability"、"disability"、"talent"等，并能在句子中正確運用。

②學習描述個人能力和殘疾的句型，如"Whatcanyoudo?"、"Ican..."、"He/Shehasadisability,buthe/shecan..."等。

③能夠聽懂并參與關于能力和殘疾的對話，表達自己的觀點和感受。

2.教學難點

①區(qū)分和使用不同形式的情態(tài)動詞can/must/can't，以及它們在描述能力和限制時的正確用法。

②理解和運用比較級和最高級來描述能力的大小，例如"betterthan"、"thebestat"等。

③在真實語境中，如何恰當地表達對不同能力和殘疾的尊重和理解，避免使用不敏感或冒犯性的語言。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版英語七年級上冊教材，特別是Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與能力和殘疾相關的圖片、視頻，以及用于聽力練習的音頻資料，以增強學生的直觀理解和聽力技能。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和實踐練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個關于殘疾人運動員的故事引入，讓學生思考并分享他們對殘疾人能力的看法。

回顧舊知：復習上節(jié)課學習的興趣與愛好相關的詞匯和句型，為學習本節(jié)課的能力與殘疾打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，特別是描述能力和殘疾的用語。

舉例說明：通過聽力材料中的對話或短文，展示如何在實際情境中使用這些詞匯和句型。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并分享彼此的能力和了解的殘疾人故事，促進交流和思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：進行聽力練習，聽懂對話或短文中的信息，并完成相關的練習題。

教師指導：在學生練習過程中提供必要的幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學生理解。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述他們的一位朋友或家人的能力，或者講述一個他們了解的殘疾人克服困難的故事。六、學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課的核心詞匯，如"ability"、"disability"、"talent"等，以及描述能力的句型，如"Whatcanyoudo?"、"Ican..."等。

2.學生在聽力練習中，能夠準確理解對話或短文中的信息，提高了對英語聽力的理解能力。

3.學生在口語交流中，能夠自信地表達自己的能力和對他人能力的尊重，增強了口語表達能力。

4.學生通過討論和分享，增強了對不同能力和殘疾的理解和尊重，培養(yǎng)了跨文化交流的敏感性和尊重多樣性的文化意識。

5.學生在寫作作業(yè)中，能夠運用所學知識，描述朋友或家人的能力，或者講述殘疾人的故事，提高了寫作能力和創(chuàng)造力。

6.學生通過本節(jié)課的學習，提高了自主學習和合作學習的能力，能夠在小組討論中積極交流，解決問題。

7.學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠分析、比較和批判不同能力和殘疾的觀點。

8.學生在本節(jié)課結束時，能夠意識到每個人都有自己的獨特能力，無論殘疾與否，都應得到尊重和鼓勵，從而提升了他們的思維品質和學習動力。七、板書設計①重點知識點：

-描述個人能力的詞匯：ability,talent,skill

-描述殘疾的詞匯：disability,challenge,limitation

-情態(tài)動詞的使用：can,can't,must

②重點詞：

-ability

-disability

-talent

-skill

-challenge

-limitation

③重點句：

-"Whatcanyoudo?"

-"Ican..."

-"He/Shehasadisability,buthe/shecan..."

-"Everyonehasdifferenttalentsandabilities."

-"Weshouldrespectpeoplewithdisabilities."八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體資源，如視頻和音頻，使得教學內容更加生動有趣，增強學生的學習興趣。

2.引入真實的殘疾人故事，讓學生從情感上更加貼近課程內容，提升他們的同理心。

3.采用小組合作學習模式，鼓勵學生主動參與討論，提高他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，導致部分學生在討論時偏離主題。

2.在教學方法上，課堂互動不夠充分，一些內向的學生可能沒有足夠的機會參與。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，確保學生能夠圍繞課程主題進行討論，避免偏離。

2.調整教學方法，采用更多元化的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與。

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