福建省南平市建甌第二中學高三語文月考試題含解析

福建省南平市建甌第二中學高三語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

海龜

張抗抗D有一個可愛的3歲女兒。對女兒一向有求必應。他的工作單位離家近兩小時路程。為了減少往返，他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個故事。一年過去了，什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌，早已被搜刮干凈。

女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。

他滿心焦慮。雖是周末晚上，他還得趕寫一篇文章。研究所的頭兒親自點名，讓他在一個術(shù)會議上發(fā)言，他將有機會在同行面前，充分展示自己的實力與才華。

“爸爸講故事呀！”女兒糾纏不休。

講什么呢？他真沒有時間。發(fā)言關(guān)系到對他實際水平和個人價值的確認，聽說很快就要評職稱了。

他突然記起當天報紙上看到的一則趣聞。當時無意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用對女兒隨意應付一番。

從前在一個海島上……他開始盡量耐心委婉對女兒娓娓道出。那兒的人，家家戶戶養(yǎng)著一種大海龜。海龜像一張小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個海島上，沒有汽車，沒有自行車，也沒有小毛驢。一個人要到島上另一個人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛吃大香蕉。它的主人就坐在海龜背上，用一根細桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠。海龜想吃香蕉，就開始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬，香蕉也爬，就這樣它背上的人，就順利到達了目的地……

女兒不知什么時候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。

他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)，發(fā)言很成功，獲得大家的好評，文章將被收入當年的年會專集。有人私下議論，說他雖是助研，實際上相當于副研究員的水平。

轉(zhuǎn)眼又到星期六了。他去幼兒園接女兒回家時，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然忘了給女兒準備故事。出乎他意料，女兒臨睡前忽然對他說：“爸爸今天你還講那個大海龜好不好？”他松了一口氣，卻納悶女兒何以對這大海龜如此感興趣。

……就這樣騎著海龜?shù)娜隧樌竭_了目的地。

他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒有同女兒親近的情緒，他心里實際上還在惦著自己的職稱。如果這次能評上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長幾十塊錢。這可是個不小的數(shù)目。昨天，上頭又給了他新的任務。他必須在一個月內(nèi)，譯出一部有關(guān)w理論的200頁的著作，三個月內(nèi)編出一部新的辭典，六個月內(nèi)與人合寫一部有關(guān)w理論的評述……他不知道他如何才能做完這些事。

“那騎海龜?shù)娜说搅说胤揭院蟮降自趺礃恿四?？”女兒竟然破例沒有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著問。

他說，騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院螅桶押｝斦麄€兒翻過；翻過它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去辦完事。再把它翻過，騎它回家。女兒似還要問什么。他不耐煩地拍拍她的后腦勺，把她交給了妻。為了不受干擾地在規(guī)定時間內(nèi)完成以上全部任務，真正奠定他在術(shù)界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所。黑夜白天泡在圖書館資料室里。不這樣做，就對不住自己，也對不住領(lǐng)導對他的信任。一個幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的，還是他這樣的中青年骨干。但無論怎么辛苦，他覺得前面總還有個盼頭……

半年后，他第一次疲憊不堪地回家，心里如釋重負。女兒見到他，目光轉(zhuǎn)向媽媽，那句話沒問出，這個人是誰呀？臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)了幾回，終于問：“我想起了上次你講的大海龜。后來到底有沒有給它吃香蕉呢？”

他一愣，含糊回答，可能是給了。女兒卻不滿意，又問他，到底給了幾個。他說，一大堆。女兒又問，是不是每次都給，他茫然……

星期一上班，得知職稱名額已定，他因年限不夠沒有希望晉升；工資不動，住房當然暫時也不能動……他感到渾身骨骼疏松……不知怎么，他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒說未免太殘酷了，他不忍心。

（1）下列對小說的分析和概括錯誤的兩項是（）（5分）

A．小說選材看似一般，實則獨特。小說中，作者把改革的希望寄托在下一代身上，“女兒”的純真正是體現(xiàn)了這一點。

B．小說語言是冷靜的超然的，敘述平實，不帶作者的感情，這給讀者留下了思考的空間。

C．本篇小說作者借以反映現(xiàn)實生活的安排很有新意，可謂匠心獨運。

D．小說中“海龜”的命運與主人公D的命運有相同的地方，讀來令人嘆息，引發(fā)讀者的思考。

E．小說中的D一心惦記著評職稱的事，給女兒講故事采取敷衍了事的態(tài)度，是個不負責任的父親。（2）小說中D未能晉升，“不知怎么他想起了那只海龜”，D和海龜有哪些共同的地方？

（6分）（3）小說通過D形象反映出什么主題？D為什么不把海龜真實的結(jié)果告訴女兒？（6分）（4）這篇小說以“海龜”為題，既寫了D給女兒講故事，又寫了D評職稱的進展情況，有人認為這樣寫敘述的內(nèi)容很亂，但有人認為這樣安排很好。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究，并簡要論述。（8分）參考答案：（1）AE（A小說并未體現(xiàn)作者把改革的希望寄托在下一代身上的意思。E未能把握主人公的主要性格特征。）（答出E得3分，答出A得2分）

（2）①共同的經(jīng)歷：海龜一次次為了香蕉把人馱過海；D一次次為了職稱不斷地苦干。②共同的命運：海龜始終得不到應該得到的香蕉；D也沒有評上應該評上的職稱。③共同的性格：實干苦干，任勞任怨。（每點2分）

（3）小說通過塑造與海龜有一樣特點的D的形象，反映出當代社會競爭的不公平不合理現(xiàn)象。（3分）D不把海龜真實的結(jié)果告訴女兒，是他不想讓不公平的現(xiàn)實傷害女兒心中美好的情感。（3分）

（4）示例一：小說明線些D給女兒講海龜?shù)墓适?，暗線寫D評職稱的進展情況，這樣雙線安排很好。明暗線交替進行，虛實結(jié)合是小說內(nèi)容更豐富，不單調(diào)；D和海龜又有共同的地方，交替進行敘述描寫，能互相映襯，更好的塑造與海龜有一樣特點的D的形象；能含蓄地反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)主題。

示例二：這樣敘述內(nèi)容混亂，一會寫D給女兒講海龜?shù)墓适拢粫慏評職稱的進展情況，使小說的內(nèi)容混亂而松散，線索不明晰，小說不停的變換敘述使人物的刻畫不集中，主題不能在完整的情節(jié)和人物的刻畫中清晰地表現(xiàn)出來。（觀點明確得2分；論述完整得6分。）2.閱讀下面的作品，完成小題。技術(shù)與公共利益張帆一個崇尚技術(shù)的時代已經(jīng)到來。從機械制造、電子設(shè)備、食品加工到金融領(lǐng)域，各種類型的技術(shù)專家贏得了空前的器重。從就業(yè)崗位的占領(lǐng)到市場價格的競爭，工科學生屢屢勝出，一次又一次地鞏固了技術(shù)至上的觀念。他們中流行：“學好英語，學好計算機，努力工作，好好掙錢?！笨梢姡夹g(shù)與市場對接的時機已經(jīng)完全成熟，市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標準。因此，前一段諸多社會事件引起輿論大嘩的時候，并沒有多少人將這些社會事件與技術(shù)專家聯(lián)系起來。從瘦肉精飼料、三聚氰胺奶粉的制作到互聯(lián)網(wǎng)詐騙，輿論同聲譴責無良企業(yè)、利欲熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監(jiān)管機構(gòu)，技術(shù)專家的責任似乎被輕輕放過。人們沒有看到參與這些社會事件的技術(shù)專家出面道歉，這個環(huán)節(jié)成為盲點因而遭到遺忘。不少人覺得，技術(shù)必定是社會歷史之中的“正能量”，技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識到公德對于專業(yè)工作的規(guī)約。相當長一段時間，技術(shù)游離于這個社會的日常生活之外?？梢酝瓿尚l(wèi)星上天的難題而沒有興趣解決抽水馬桶漏水，這種狀況生動地表明了技術(shù)的遠大志向。當大部分技術(shù)專家簇擁在核潛艇研制、國家電網(wǎng)設(shè)計或者石油勘探等各種國家重大項目周圍的時候，道德已經(jīng)提前做出了首肯。從電視機、電冰箱的更新?lián)Q代到白木耳加工或者橙子保鮮，技術(shù)與各種民生問題的結(jié)緣是不久以前的事情。這是一個令人驚異的突破，技術(shù)與利潤之間的聯(lián)系立竿見影地顯現(xiàn)；然而，技術(shù)與道德之間的思考并未及時跟上。技術(shù)免遭道德問責的另一個原因是依傍于“科學”。作為跨入現(xiàn)代社會的一個歷史地標，“科學”幾乎都是作為褒義詞出現(xiàn)。許多語境之中，“技術(shù)”與“科學”相提并論，享有同等的尊榮——并且，“技術(shù)”常常由于顯著的實效而遠為引人矚目。盡管如此，“技術(shù)”與“科學”仍然存在多方面的差異。“科學”更多地從理論意義上考察自然界規(guī)律，“技術(shù)”注重解決某一個領(lǐng)域的具體目標。正是因此，“技術(shù)”必須比“科學”更多地考慮具體目標與公共利益的關(guān)系。許多時候，這即是“技術(shù)”道德自律的重要內(nèi)容。人們沒有理由忽視現(xiàn)代社會的另一個特征——罪惡的技術(shù)含量正在與日俱增。在我看來，現(xiàn)在已經(jīng)到了談論技術(shù)與公共利益關(guān)系的時候了。公共利益通常指一個社會大多數(shù)人的共同利益。技術(shù)專家必須在專業(yè)工作之中意識到公共利益的存在，不能因為某一個具體目標帶來的利潤而放肆地損害公共利益。如果個人或者某個利益共同體的局部收益可能以社會大多數(shù)人的損失為代價，這種項目必須堅決否決。由于前景、適用范圍以及后果尚未確定，某些技術(shù)項目對于公共利益的影響仍在爭議階段，例如生物技術(shù)克隆人類器官，轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品充當人類的主要食物。相對地說，另一些技術(shù)帶來的危害已經(jīng)眾所周知：用福爾馬林浸泡肉類食品，將過量的抗菌素摻入動物飼料，或者研制消費者無法識別的假雞蛋、假大米如此等等，作為技術(shù)專家，他們當然深知后果的嚴重。可是，為什么他們的良知神情安詳?shù)啬S了這一切？不要將公共利益僅僅想象為一個遙不可及的抽象概念。公共利益事關(guān)每一個社會成員，包括那些技術(shù)專家。如果電器工程師吃到的是地溝油烹煮的食品，制作假藥者買到了冒牌的山寨手機，他們的憤怒決不亞于身邊的大眾。所有的人都應該明白，踐踏公德的后果遲早也會落到自己頭上——即使那些腰纏萬貫的技術(shù)專家也不會例外。(選自《民主》2014年1月)15.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.社會事件引發(fā)輿論關(guān)注，在輿論譴責相關(guān)企業(yè)、商家、騙子和監(jiān)管機構(gòu)時，卻容易忽略相關(guān)技術(shù)專家的責任。B.當不良社會事件爆發(fā)后，很少有相關(guān)的技術(shù)專家公開道歉，這是由于他們中的大多數(shù)人自以為技術(shù)是“正能量”，不應受到公德的規(guī)約。C.相對于“科學”，“技術(shù)”更顯實效，注重解決某一個領(lǐng)域的具體目標，因而需要更多地考慮具體目標與公共利益的關(guān)系。D.技術(shù)專家不能因為利潤而放肆地損害公共利益。對于損害社會大多數(shù)人利益的項目，必須否決。16.下面關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文中第二段用工科學生的流行語，證明當下技術(shù)與市場聯(lián)系緊密，市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標準。B.通過“科學”和“技術(shù)”的比較，本文強調(diào)了“技術(shù)”在涉及具體目標時，要考慮到公共利益，要有道德自律。C.通過舉生物技術(shù)克隆人類器官、轉(zhuǎn)基因食品的例子，來證明技術(shù)專家不應違背良知，參加這些對公共利益的影響存在爭議的項目。D.最后一段生動形象地論證了，公共利益事關(guān)每一個社會成員，踐踏公德的后果遲早落在包括技術(shù)專家在內(nèi)的每個人頭上。17.根據(jù)文章內(nèi)容，請概括技術(shù)長期免遭道德問責的原因。參考答案：15.B

16.C

17.市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標準；技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外，技術(shù)與道德之間的思考并未及時跟上；技術(shù)依傍于“科學”，作為“技術(shù)”與“科學”相提并論，享有同等的褒義詞尊榮?！?5題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類試題首先要審清題干的要求，然后認真研讀文本內(nèi)容，把握文本和選項內(nèi)容的差異。題干問的是“下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。選項B，“這是由于他們中的大多數(shù)人自以為技術(shù)是‘正能量’，不應受到公德的規(guī)約。”說法有誤。根據(jù)對原文內(nèi)容的把握：人們沒有看到參與這些社會事件的技術(shù)專家出面道歉，這個環(huán)節(jié)成為盲點因而遭到遺忘。不少人覺得，技術(shù)必定是社會歷史之中的“正能量”，技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識到公德對于專業(yè)工作的規(guī)約。是人們這么認為的，并不是技術(shù)專家這么認為的。故選B?！?6題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。選項C，“證明技術(shù)專家不應違背良知，參加這些對公共利益的影響存在爭議的項目”說法有誤。根據(jù)對文本內(nèi)容的理解：通過舉生物技術(shù)克隆人類器官、轉(zhuǎn)基因食品的例子，是為了說明不能因為某一個具體目標帶來的利潤而放肆地損害公共利益。故選C?！?7題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的篩選、歸納、概括和分析的綜合能力。解答此類試題要注意考點的要求，要注意答題的方向要立足文本。這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求回答：根據(jù)文章內(nèi)容，請概括技術(shù)長期免遭道德問責的原因。根據(jù)對題干的理解，考生可以到原文中去篩選歸納“技術(shù)長期免遭道德問責的原因”：技術(shù)與市場對接的時機已經(jīng)完全成熟，市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標準；技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識到公德對于專業(yè)工作的規(guī)約；相當長一段時間，技術(shù)游離于這個社會的日常生活之外；技術(shù)免遭道德問責的另一個原因是依傍于“科學”。根據(jù)以上內(nèi)容概括即可?！军c睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩序和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選要注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首句和段尾句子。答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。3.閱讀下面的作品，完成小題。柏林之圍【法】都德我們一邊與韋醫(yī)生沿著愛麗含田國大道往回走，一邊向被炮彈打得千瘡百孔的墻壁探究巴黎被圍的歷史。當我們快到明星廣場的時候，醫(yī)生停了下來，指著那些環(huán)繞著凱旋門的高樓大廈中的一幢，對我說：“您看見那個陽臺了嗎？八月初，我被找去診治一個突然中風的病人。他是儒弗上校，一個80歲的老軍人，兒子在麥克?馬洪元帥的參謀部服役。戰(zhàn)爭一開始，他就搬到愛麗舍來，住在一套有陽臺的房間里。您猜是為什么？原來是為了參觀我們的軍隊凱旋而歸的儀式……這個可憐的老人！維桑堡慘敗的消息傳到他家時，他就像遭到雷擊似的倒在地下?！罢?，病人昏迷不醒……在這幾天之內(nèi)，又傳來了雷舍芬戰(zhàn)役失敗的消息。您一定還記得消息是怎么傳來的。直到那天傍晚，我們都以為是打了一個大勝仗……我不知道是由于什么奇跡，那舉國歡騰的聲浪競波及我們這位可憐的病人，一直鉆進了他的幻覺里?？傊@天晚上，當我走近他的床邊時，我看見的不是原來那個病人了。他兩眼有神，舌頭也不那么僵直了。他竟有了精神對我微笑，還結(jié)結(jié)巴巴說了兩遍：‘打……勝……了！’“我一走出房間，老人的孫女正站在門邊等著我，她面色蒼白，鳴咽地哭著。“‘他已經(jīng)脫離生命危險了！’我握住她的雙手安慰她?！澳莻€可憐的姑娘幾乎沒有勇氣回答我。原來，雷舍芬戰(zhàn)役的真實情況剛剛公布了，全軍覆沒……我和她驚恐失措地互相看著。毫無疑問，他再也受不了這個新的打擊……那么，怎么辦呢？……只能使他高高興興，讓他保持著這個使他復活的幻想……“‘好吧，由我來對他撒謊！’這勇敢的姑娘自告奮勇對我說，她揩干眼淚，裝出喜氣洋洋的樣子，走進祖父的房間?！八摀倪@個任務可真艱難。頭幾天還好應付，但是，隨著健康日漸恢復，他的思路也日漸清晰。這就必須向他講清楚雙方軍隊如何活動，必須為他編造每天的戰(zhàn)報。她日夜伏在那張德國地圖上，把一些小旗插來插去，努力編造出一場場輝煌的戰(zhàn)役……“每天我一到他家，準會聽到一個新的軍事勝利：‘大夫，我們又打下美央斯了！’那年輕的姑娘迎著我這樣說，臉上帶著苦笑，這時，我隔著門聽見房間里一個愉快的聲音對我高聲喊道：‘好得很……八天之內(nèi)我們就要打進柏林了！’“其實，普魯士軍隊離巴黎只有八天的路程……“巴黎被圍的第一天，我去到他家。這個老人正坐在自己的床上，興高采烈地對我說：‘嘿！圍城總算開始了！’“我驚愕地望著他：‘怎么，上校，您知道了？……’“他的孫女趕快轉(zhuǎn)身對我說：‘是啊！大夫……這是好消息，圍攻柏林已經(jīng)開始了！’“她一邊說這話，一邊做針線活，動作是那么從容、鎮(zhèn)靜……“從這一天起，我們的軍事行動就大大簡化了。攻克柏林，這只是一個時間問題。過了一些時候，只要這老人等得不耐煩了，我們就讀一封他兒子的來信給他聽，當然，信是假造的，因為巴黎已經(jīng)被圍得水泄不通，而且，早在色當大敗以后，麥克?馬洪元帥的參謀部就已經(jīng)被俘，押送到德國某一個要塞去了?！斑@期間，包圍圈愈來愈緊，唉，不過并不是柏林之圍！……那時正是嚴寒季節(jié)，瘟疫流行，饑饉逼人。幸虧我們精心照料，老人的靜養(yǎng)沒有受到一點侵擾?！耙惶焱砩?，我到他家的時候，那女孩神色倉皇地迎著我：‘明天他們就進城了！’“可憐的儒弗老頭！他一定是聽見了我們的談話，以為我們?yōu)榱瞬蛔屗^分激動而要阻止他觀看我們軍隊的凱旋游行，所以他跟誰也不談這件事；但第二天早晨，樓上那扇窗子慢慢打開了，上校出現(xiàn)在陽臺上，頭頂軍盔，腰挎馬刀，穿著老騎兵的光榮而古老的軍裝。我現(xiàn)在還弄不明白，是一種什么意志使他能夠站了起來，并穿戴得這樣齊全。反正千真萬確他是站在那里，就在欄桿的后面。他很詫異，馬路是那么空曠、那么寂靜，每一家的百葉窗都關(guān)得緊緊的，已黎一片凄涼，就像港口的傳染病隔離所，到處都掛著旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面還帶有紅十字，而且，沒有一個人出來歡迎我們的隊伍。“霎時間，他以為自己是弄錯了……“但不！在那邊，就在凱旋門的后面，有一片嘈雜聲，在初升的太陽下，一支黑壓壓的隊伍開過來了……“于是，在廣場上一片凄涼的寂靜中，聽見一聲慘厲的喊叫：‘快拿武器……快拿武器……普魯士人?！@時，普魯士人可以看見在高處陽臺上，有一個身材高大的老人揮著手臂，蹌蹌踉踉，最后全身筆直地倒了下去。這一次，儒弗上?？烧娴乃懒恕！保ㄓ袆h改）12.這篇小說交錯敘述了三個故事，請分別概述。13.分析小說畫線部分對情節(jié)發(fā)展的作用。14.本文充滿了強烈的愛國主義情感，請結(jié)合全文概括這種情感態(tài)度具體表現(xiàn)在哪些方面？15.這篇小說為什么以“柏林之圍”為題，試作探究。參考答案：12.一是上校突然中風，然后神奇般恢復，最后突然去世；二是孫女編造故事使上校主觀認為法軍不斷勝利，圍攻柏林：三是現(xiàn)實中法軍節(jié)節(jié)敗退，巴黎被圍，最終敵人入城。

13.描寫了巴黎淪陷后的寂靜凄涼，與上文上校迎接凱旋將士的喜悅心情形成強烈對比，為下文上校之死的悲劇性結(jié)局作鋪墊。

14.上校對戰(zhàn)爭勝負強烈關(guān)注；孫女聽到戰(zhàn)敗消息時失聲痛哭；普魯士軍隊入城時巴黎人關(guān)窗閉戶；韋醫(yī)生對上校憐憫和敬重；老軍人的神圣榮譽感。

15.凸顯上校對勝利的渴望，表現(xiàn)了人物強烈的愛國主義精神；想象中的“柏林之圍”與現(xiàn)實中的巴黎之圍形成了強烈的反差，激發(fā)讀者的閱讀興趣；上校的生與死皆源于“柏林之圍”，為小說增添了強烈的悲劇色彩?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析理解及分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。答題時注意審清題干，概括文意作答。結(jié)合文本內(nèi)容“維桑堡慘敗的消息傳到他家時，他就像遭到雷擊似的倒在地下”“這天晚上，當我走近他的床邊時，我看見的不是原來那個病人了。他兩眼有神，舌頭也不那么僵直了。他竟有了精神對我微笑”“這一次，儒弗上?？烧娴乃懒恕钡确治龈爬芍闲Ｍ蝗恢酗L，然后神奇般恢復，最后突然去世；結(jié)合“他的孫女趕快轉(zhuǎn)身對我說：‘是??！大夫……這是好消息，圍攻柏林已經(jīng)開始了！’”“一天晚上，我到他家的時候，那女孩神色倉皇地迎著我：‘明天他們就進城了！’”分析，孫女編造故事使上校主觀認為法軍不斷勝利，圍攻柏林；結(jié)合“有一片嘈雜聲，在初升的太陽下，一支黑壓壓的隊伍開過來了……”分析可知，現(xiàn)實中法軍節(jié)節(jié)敗退，巴黎被圍，最終敵人入城?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。結(jié)合“馬路是那么空曠、那么寂靜，每一家的百葉窗都關(guān)得緊緊的，已黎一片凄涼”等分析可知，描寫了巴黎淪陷后的寂靜凄涼。結(jié)合上文內(nèi)容“樓上那扇窗子慢慢打開了，上校出現(xiàn)在陽臺上，頭頂軍盔，腰挎馬刀，穿著老騎兵的光榮而古老的軍裝。我現(xiàn)在還弄不明白，是一種什么意志使他能夠站了起來，并穿戴得這樣齊全。反正千真萬確他是站在那里，就在欄桿的后面”分析可知，與上文上校迎接凱旋將士的喜悅心情形成強烈對比；結(jié)合下文“霎時間，他以為自己是弄錯了……”“這一次，儒弗上?？烧娴乃懒恕狈治隹芍?，為下文上校之死的悲劇性結(jié)局作鋪墊。點睛：分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾主要是照應標題、開頭和深化或升華主旨?！?4題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。結(jié)合全文概括強烈的愛國主義情感的具體表現(xiàn)，結(jié)合不同的人物表現(xiàn)分析概括。如上校、孫女、巴黎人、韋醫(yī)生、老軍人等。結(jié)合“那舉國歡騰的聲浪競波及我們這位可憐的病人，一直鉆進了他的幻覺里?？傊?，這天晚上，當我走近他的床邊時，我看見的不是原來那個病人了。他兩眼有神，舌頭也不那么僵直了”“以為我們?yōu)榱瞬蛔屗^分激動而要阻止他觀看我們軍隊的凱旋游行”分析可知，上校對戰(zhàn)爭勝負強烈關(guān)注；結(jié)合“她揩干眼淚，裝出喜氣洋洋的樣子，走進祖父的房間”分析可知，孫女聽到戰(zhàn)敗消息時失聲痛哭；結(jié)合“馬路是那么空曠、那么寂靜，每一家的百葉窗都關(guān)得緊緊的，已黎一片凄涼，就像港口的傳染病隔離所，到處都掛著旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面還帶有紅十字，而且，沒有一個人出來歡迎我們的隊伍”分析可知，普魯士軍隊入城時巴黎人關(guān)窗閉戶等?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。文章標題作用一般有以下幾個：①點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；②概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨；③結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題；④鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果。答題時根據(jù)課文內(nèi)容注意對照選取，并結(jié)合文章內(nèi)容進行闡釋即可。小說以“柏林之圍”為題的原因，結(jié)合上校的一系列表現(xiàn)，如“那舉國歡騰的聲浪競波及我們這位可憐的病人……舌頭也不那么僵直了”“上校出現(xiàn)在陽臺上……并穿戴得這樣齊全”等，對勝利的渴望，表現(xiàn)了人物強烈的愛國主義精神?！鞍亓种畤痹谖谋臼窍胂笾械?，結(jié)合文本內(nèi)容“在初升的太陽下，一支黑壓壓的隊伍開過來了……”“于是，在廣場上一片凄涼的寂靜中，聽見一聲慘厲的喊叫”等分析可知，現(xiàn)實中巴黎之圍，兩者形成強烈的反差，激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)合文本內(nèi)容“那舉國歡騰的聲浪競波及我們這位可憐的病人，一直鉆進了他的幻覺里?？傊@天晚上，當我走近他的床邊時，我看見的不是原來那個病人了。他兩眼有神，舌頭也不那么僵直了”“普魯士人可以看見在高處陽臺上，有一個身材高大的老人揮著手臂，蹌蹌踉踉，最后全身筆直地倒了下去。這一次，儒弗上?？烧娴乃懒恕狈治隹芍?，上校的生與死皆源于“柏林之圍”，為小說增添了強烈的悲劇色彩。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10-13題正倫忠直杜正倫，隋仁壽中與兄正玄、正藏俱以秀才擢第。隋代舉秀才者止十余人，正倫一家有三秀才，甚為當世稱美。

貞觀元年，尚書右丞魏征表薦正倫，以為古今難匹，遂擢授兵部員外郎。太宗謂曰：“朕今令舉行能之人，非朕獨私于行能者，以其能益于百姓也。朕于宗親以及勛舊無行能者，終不任之。以卿忠直，朕今舉卿，卿宜勉稱所舉?！?/p>

二年，拜給事中兼知起居注①。太宗嘗謂侍臣曰：“朕每日坐朝，欲出一言，即思此言與百姓有利益否，所以不能多言?！闭齻愡M曰：“君舉必書，言存左史。臣職當修起居注，不敢不盡愚直。陛下一言乖于道理，則千載累于圣德，非直當今損于百姓，愿陛下慎之?！碧诖髳?，賜絹二百段。四年，累遷中書侍郎。六年，與御史大夫韋挺、秘書少監(jiān)虞世南、著作郎姚思廉等咸上封事②稱旨，太宗為之設(shè)宴，因謂曰：“朕歷觀自古人臣立忠之事，若值明王，便得盡誠規(guī)諫，至臺龍逢、比干，竟不免孥戮。為君不易，為臣極難。我又聞龍可擾而馴，然喉下有逆鱗，觸之則殺人。人主亦有逆鱗，卿等遂不避犯觸，各進封事。常能如此，朕豈慮有危亡哉！”尋加散騎常侍，行太子右庶子。太宗謂曰：“國之儲副，自古所重，必擇善人為之輔佐。今太子年在幼沖，志意未定，朕若朝夕見之，可得隨事誡約，今既已委以監(jiān)國，不在目前，知卿志懷貞愨，能敦直道，故輒輟卿于朕，以匡太子，宜知委任輕重也?！闭齻惓鋈雰蓪m，參典機密，甚以干理稱。時太子承乾有足疾，不能朝謁，好昵近群小。太宗謂正倫曰：“我兒疾病，乃可事也。但全無令譽，不聞愛賢好善，私所引接，多是小人，卿可察之。若教示不得，須來告我。”正倫數(shù)諫不納，乃以太宗語告之。承乾抗表聞奏。太宗謂正倫曰：“何故漏泄我語？”對曰：“開導不入，故以陛下語嚇之。冀其有懼，或當反善?！钡叟?，出為谷州刺史，又左授交州都督。后承乾構(gòu)逆，事與侯君集相連，稱遣君集將金帶遺正倫，由是配流讙州。《舊唐書·列傳二十》〔注〕①起居注：指侍從皇帝，記錄皇帝言行的官員。②封事：古時臣下上書奏事，防有泄露，用袋封緘，稱為封事。10．下列句子中加點詞語解釋錯誤的一項是：A、非朕獨私于行能者

私：偏愛

B、卿宜勉稱所舉

稱：稱贊C、拜給事中兼知起居注

知：主持

D、尋加散騎常侍

尋：不久11．下列六個句子分別編為四組，全都屬于唐太宗以為杜正倫“忠直”的一組是①不避犯觸，各進封事

②陛下一言乖于道理，則千載累于圣德

③與御史大夫韋挺、秘書少監(jiān)虞世南、著作郎姚思廉等咸上封事稱旨

④承乾抗表聞奏

⑤何故漏泄我語

⑥故輒輟卿于朕，以匡太子

A、②③⑤

B、①②④

C、①③⑥

D、④⑤⑥12．以下選項是對原文的敘述賞析，其中不符合原文意思的一項是A、杜正倫等人給皇帝的奏疏，很合唐太宗的心意，因此得到嘉獎；唐太宗希望他們要經(jīng)常這樣做，來解除他的危亡之憂。B、杜正倫由于魏征的推薦走上仕途，并且受到唐太宗的賞識與信任；唐太宗勉勵他別辜負了魏征的薦舉，一定要努力做好自己的工作。C、杜正倫接受了唐太宗交給他的教示太子的重擔，多次勸諫太子；但是這不但絲毫沒有效果，還惹得太子抗表聞奏，唐太宗為此而大為惱火。D、杜正倫由于得罪了唐太宗和太子，又受到了太子圖謀背叛事件的牽涉，“忠直”不再存在，以至于最后落得個“配流讙州”的下場。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朕于宗親以及勛舊無行能者，終不任之。（2）正倫出入兩宮，參典機密，甚以干理稱。（3）陛下一言乖于道理，則千載累于圣德，非直當今損于百姓，愿陛下慎之。參考答案：10．B；稱：相符11．C；②敘寫杜正倫的語言；④敘寫承乾；⑤唐太宗責備杜正倫。12．B；“別辜負了魏征的薦舉”錯誤，應改為“別辜負了唐太宗的薦舉”。13．（1）我對于宗族親屬以及功臣舊交中的品行才干不佳的人，自始至終沒有任用他們。（3分）（2）杜正倫在兩宮出入，參與主管機要秘密，因影響治理而很受贊許。（3分）（3）陛下如果有片言只語違背道理，那么千年以后都會連累圣德，并不只是對現(xiàn)在的百姓有損害，希望陛下慎重對待它。（4分）5.閱讀下面的文言文，完成問題。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進士第一。華有器度，孝宗甚眷之。華性孝，士論多之。守仁娠十四月而生。祖母夢神人自云中送兒下，因名云。五歲不能言，異人拊之，更名守仁，乃言。登弘治十二年進士。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞。瑾誅，量移廬陵知縣。入覲，遷南京刑部主事。

十四年六月，命戡福建叛軍。行至豐城而寧王宸濠反，知縣顧佖以告。守仁急趨吉安，與伍文定征調(diào)兵食，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，寧王襲下九江、南康，薄安慶?；蛘埦劝矐c，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕我后，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣?！北娫弧吧啤?。宸濠果自安慶還兵。乙卯遇于黃家渡。明日宸濠方晨朝其群臣官軍奄至以小舟載薪乘風縱火焚其副舟宸濠舟膠淺倉卒易舟遁王冕所部兵追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。

帝時已親征，命安邊伯許泰為副將軍，偕提督軍務太監(jiān)張忠將京軍數(shù)千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故縱京軍犯守仁，或呼名謾罵。守仁不為動，撫之愈厚。病予藥，死予棺，遭喪于道，必停車慰問良久始去。京軍謂“王都堂愛我”，無復犯者。忠、泰輕守仁文士，強之射。徐起，三發(fā)三中。京軍皆歡呼，忠、泰益沮。世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚書。守仁不赴，請歸省。守仁病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。

守仁天資異敏。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致知，當自求諸心，不當求諸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂篤信不疑。其為教，專以致良知為主。學者翕然從之，世遂有“陽明學”云。（節(jié)選自《明史?王守仁傳》，有刪改）（1）下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是A．明日/宸濠方晨朝其群臣/官軍奄至/以小舟載薪/乘風縱火/焚其副舟/宸濠舟膠淺/倉卒易舟遁/王冕所部兵追執(zhí)之。B．明日宸濠方晨朝/其群臣官軍奄至/以小舟載薪乘風/縱火焚其副舟/宸濠舟膠淺/倉卒易舟/遁王冕所部兵追執(zhí)之。C．明日/宸濠方晨朝其群臣/官軍奄至/以小舟載薪乘風/縱火焚其副舟/宸濠舟膠淺/倉卒易舟遁王冕所部/兵追執(zhí)之。D．明日宸濠方晨朝/其群臣官軍奄至/以小舟載薪/乘風縱火/焚其副舟/宸濠舟膠淺/倉卒易舟/遁王冕所部/兵追執(zhí)之。（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．“量移”，古代公文用語，指官員被貶謫遠方后，遇恩赦遷距京城較近的地區(qū)安置。文中即有此意。B．“七月壬辰朔，寧王襲下九江”中“朔”是農(nóng)歷每月最末一日之意。與之相對，“晦”指農(nóng)歷每月初一日。C．古代有表示死者身份和等級的棺葬制。“棺槨”的尺寸、重量等顯示死者的地位，“棺”通常為盛放死者的木制葬具，也有以銅、石等制造的棺材；“槨”就是套在棺外的大棺。D．“乞骸骨”是古代官吏因年老請求退職的一種說法：使骸骨得以歸葬故鄉(xiāng)?！捌蜷e”、“乞身”、“乞歸”、“乞休”、“乞免”等均指官員自請退職之意。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．王守仁的父親王華氣度才學不凡，深受皇帝器重，且天性孝順，士人們都贊美他。家學淵源深厚的王守仁在弘治十二年考取了進士。B．王守仁寬厚仁德，優(yōu)恤士兵。張忠、許泰等故意縱容京兵侵犯王守仁，但他不為所動，對京兵更優(yōu)厚，最終感化了京兵，從此再也沒有為難他的人。C．王守仁病重后上書請求離職回鄉(xiāng)養(yǎng)老，并親自推薦了林富代己職，還沒有等到世宗的批復就回家了，他是在歸途中去世的。D．王守仁身謫貴州，悟道龍場。他認為窮究事物原理以獲得知識，應當自求于心，不應當求于事物，這就是“道”之所在。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①守仁急趨吉安，與伍文定征調(diào)兵食，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。②世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚書。守仁不赴，請歸省。參考答案：答案：（1）A（2）B（3）B（4）①王守仁緊急趕到吉安，和伍文定征集調(diào)動兵馬糧草，準備作戰(zhàn)器械和舟船，傳布討賊檄文公布朱宸濠的罪狀，讓太守縣令各自率領(lǐng)官吏士兵救皇帝之難。②世宗剛剛即位，任命王守仁擔任南京兵部尚書，王守仁不赴任，請求回家省親?！究键c】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）“明日宸濠方晨朝其群臣官軍奄至”一句中“明日”作為后一句的狀語，應斷開，排除B、D，“王冕所部兵”為“追執(zhí)”的主語，前面停頓，排除掉C．譯文為：第二天早晨，朱宸濠正在召見他的群臣，官軍突然殺到。官軍用小船裝滿柴草，趁著風勢點火，燒了叛軍的副舟。朱宸濠的船擱淺了，倉促地換了條船逃跑，王冕率領(lǐng)的士兵追上去抓住了他。（2）B意思剛好相反，應該是：晦指農(nóng)歷每月最末一日，朔指農(nóng)歷每月初一日。（3）B“從此再也沒有為難他的人”錯誤，后文說到張忠、許泰輕視他是文士，企圖以射箭來刁難他。（4）①“治”，準備；“暴”，公布；“俾”，使、讓；“勤王”，救皇帝。譯文為：王守仁緊急趕到吉安，和伍文定征集調(diào)動兵馬糧草，準備作戰(zhàn)器械和舟船，傳布討賊檄文公布朱宸濠的罪狀，讓太守縣令各自率領(lǐng)官吏士兵救皇帝之難。②“甫”，剛剛；“拜”，任命；“不赴”，不赴任；“歸省”，回家省親。世宗剛剛即位，任命王守仁擔任南京兵部尚書，王守仁不赴任，請求回家省親。【參考譯文】王守仁，字伯安，余姚人。父親王華，是成華十七年的進士第一名。王華有才華，氣度不凡。孝宗很器重他。王華天性孝順，士人在議論時都贊美他。守仁孕期十四個月才生下來。祖母夢見神人從云中送子下凡，于是命名叫云。五歲還不能說話，異人用手掌拍打他，為他更名叫守仁，才會說話。弘治十二年考取進土。正德元年冬天，劉瑾逮捕了南京給事中御史戴銑等二十多人。守仁上疏論救，劉瑾大怒，把守仁廷杖四十，又貶到貴州的龍場做驛丞。劉瑾被誅殺，衡量其才能，調(diào)遷到廬陵做知縣。入宮朝見皇帝，升任為刑部主事。正德十四年六月，受命平定福建叛軍。行走到豐城時，寧王朱宸濠造反，知縣顧佖把這個消息告訴他。守仁緊急趕到吉安，和伍文定征集調(diào)動兵馬糧草，準備作戰(zhàn)器械和舟船，傳布討賊檄文公布朱宸濠的罪狀，讓太守縣令各自率領(lǐng)官吏士兵勤王。七月初一，寧王的軍隊攻下九江和南康，逼近安慶。有人請求救援安慶，守仁說：“不能這樣?，F(xiàn)在九江、南康已經(jīng)被叛賊把守，如果我們越過南昌和他們在江上相持，兩個郡的軍隊斷絕我的后路，那我們就腹背受敵了。不如直接攻打南昌。叛軍聽到南昌被攻破，一定解除安慶的圍困來回救。我們在湖中迎戰(zhàn)襲擊他們，沒有不勝利的?！北娙苏f“好”。朱宸濠果然從安慶回兵，乙卯日在黃家渡兩軍遭遇。第二天，朱宸濠正在召見他的群臣，官軍突然殺到。官軍用小船裝滿柴草，趁著風勢點火，燒了叛軍的副舟。朱宸濠的船擱淺了，倉促換了條船逃跑，王冕率領(lǐng)的士兵追上去抓住了他。守仁一共用了三十五天平定了叛賊。當時皇帝已經(jīng)親自出征，任命安邊伯許泰為副將軍，和提督軍務太監(jiān)張忠率領(lǐng)數(shù)千京兵，溯江而上，抵達南昌。張忠、許泰兩人故意縱容京兵侵犯守仁，或者叫著守仁的名字謾罵。守仁不為所動，對待他們更加優(yōu)厚。病了給他們醫(yī)藥，死了給他們棺槨，在路上遇到他們辦喪事，一定停下車慰問好久才離開。京兵們都說“王都堂愛護我”，沒有再冒犯他的人。張忠、許泰輕視守仁是文士出身，強要他射箭。守仁慢慢起身，射了三支箭三次射中靶心。京兵都大聲歡呼，張忠、許泰更加懊喪。世宗剛即位，任命守仁擔任南京兵部尚書，守仁不赴任，請求回家省親。守仁病重，上書請求辭官回鄉(xiāng)，舉薦鄖陽巡撫林富代替自己，不等上命回復竟就回家了。走到南安病逝，享年五十七歲。守仁天資特別聰明。被貶龍場，地處偏僻沒書可看，每天推演以前看過的。忽然領(lǐng)悟，窮究事物原理、獲得知識，應當自求于心，不應當求于事物，他感嘆說：“道理在這兒了?！庇谑巧钚挪灰?。他教育學生，專門以“致良知”為主。學者大多服從并采納他的說法，世上于是有了“陽明學”的說法。6.閱讀下面的文言文，完成小題。孫振基，字肖岡，潼關(guān)衛(wèi)人。萬歷二十九年進士。除莘縣知縣，調(diào)繁安丘。三十六年四月，以治行征，與李成名等十七人當授給事中，先除禮部主事。四十年十月命始下，振基得戶科。時吏部推舉大僚，每患乏才，振基力請起廢。韓敬受業(yè)宣城湯賓尹。賓尹分校會試，敬卷為他考官所棄。賓尹搜得之，強總裁侍郎蕭云舉、王圖錄為第一。榜發(fā)，士論大嘩。知貢舉侍郎吳道南欲奏之，以云舉、圖資深，嫌擠排前輩，隱不發(fā)。事三年，會進士鄒之麟分校順天鄉(xiāng)試，所取童學賢有私，于是御史孫居相并賓尹事發(fā)之。下禮官會吏部都察院議顧不及賓尹事振基乃抗疏請并議未得命禮部侍郎翁正春等議黜學賢謫之麟亦不及賓尹等。振基謂議者庇之，再疏論劾。帝乃下廷臣更議。初，賓尹嘗奪生員施天德妻為妾，不從，投繯死。諸生馮應祥、芮永縉輩訟于官，為建祠，賓尹恥之。后永縉又發(fā)諸生梅振祚宣祚朋淫狀。御史熊廷弼素交歡賓尹，判牒言此施、湯故智，欲藉雪賓尹前恥，杖殺永縉。時南北臺諫議論方囂，各自所左右。孫振基等上疏持勘議甚力。而給事中官應震、張篤敬、元詩教等駁之，疏凡數(shù)十上。振基及諸給事御史復極言廷弼當勘，斥應震等黨庇，自是黨廷弼者頗屈。帝竟納瑋言，令廷弼解職。其黨大恨。吏部尚書趙煥者，惟詩教言是聽，乃以年例出振基于外。

振基勁直敢言。居諫垣僅半歲，數(shù)有建白。既去，科場議猶未定，策復上疏極論。而賓尹黨必欲十七人并罪，以寬敬。孫慎行代正春，復集廷臣議。仍坐敬關(guān)節(jié)，而為十七人昭雪。賓尹、敬有奧援，外廷又多助之，故議久不決。凡與敬為難者，朝無一人。振基尋以憂去，卒于家。

（選自《明史·孫振基傳》有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A.下禮官會/吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學賢/謫之麟/亦不及賓尹等B.下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得/命禮部侍郎翁正春等議黜學賢/謫之麟/亦不及賓尹等C.下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學賢/謫之麟/亦不及賓尹等D.下禮官會吏部/都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得/命禮部侍郎翁正春等議黜學賢/謫之麟/亦不及賓尹等11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.除，文中是任命、授官的意思，跟“拜”“召”“陟”都同義。B.吏部，古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降等，長官為吏部尚書C.鄉(xiāng)試，明清兩代每三年在省城舉行一次的科舉考試，考中的人稱舉人。D.疏，文中指古代臣子像皇帝你陳述自己意見的一種文體，也稱“奏疏”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.孫振基勤于治政。他在安丘任職時，盡管當時的安丘政務很繁重，但他還是以優(yōu)異的政績被皇上征召，授予了給事中的官職。B.孫振基愛惜人才。吏部推舉大官，總是憂慮朝廷內(nèi)外沒有優(yōu)秀人才，孫振基于是極力請求重新啟用被貶黜的官員。C.孫振基有正義感，湯賓尹任會試考官時徇私舞弊，強迫王圖等你錄取韓敬為第一，御史孫居相揭發(fā)了此事，孫振基兩次上疏。D.孫振基敢于諫言。對熊廷弼的罪惡，他主張審問，雖然皇上反對，公開袒護，但他仍和眾給事御史極力進諫，最終使皇上改變主意。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）諸生馮應祥、芮永縉輩訟于官，為建祠，賓尹恥之。（2）吏部尚書趙煥者，惟詩教言是聽，乃以年例出振基于外。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）諸生馮應祥、芮永縉等人控告到官府，給施天德的妻子建祠堂，湯賓尹以此為恥。（2）吏部尚書趙煥，只聽元詩教的話，于是借助常例將孫振基調(diào)到外地?！?0題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。答題時首先應結(jié)合上下文語境，大體理解所斷語句的意思，“下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學賢/謫之麟/亦不及賓尹等”，這句話是說“交付禮官，會同吏部都察院商議，只是沒有涉及湯賓尹的事。孫振基于是上疏直言請求一并議處，沒有得到同意。禮部侍郎翁正春等議論罷黜童學賢，貶謫鄒之麐，也沒有議論湯賓尹等人”；然后再抓住一些外在標志作為輔助依據(jù)，比如人名、地名、官職，“禮官”“吏部都察院”“賓尹”“振基”“禮部侍郎翁正春”“之麟”“賓尹”；最后還可比對各選項，尤其要仔細思考辨析斷句停頓有出入的地方。在此基礎(chǔ)上，不難選出正確答案。點睛：（1）斷句應結(jié)合上下文，緊緊抓住“曰”“云”“言”等字，常用虛詞是標志，常見如下：①句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；②句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。在斷句時除了注意文言斷句的標志，本題可采用排除法斷句，解答本題的關(guān)鍵是理解文意，掌握文章內(nèi)容，根據(jù)語法關(guān)系來斷句，分析文段“下禮官”的主語應是御史孫居相以此事連同湯賓尹的事一起揭發(fā)，把這件事交給“禮官”處置，由此可以看出“下禮官”應是“交付禮官”的意思，所以是相對對的語意單位可停頓，故排除AD項；“未得”意思是“沒有得到”是完整的句子結(jié)構(gòu)，可斷開，可排除B，因此該語句可斷為下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學賢/謫之麟/亦不及賓尹等?！?1題詳解】試題分析：本題考查文學常識和文化常識。學習文言文需要考生掌握古代的文化知識，在平時備考時要識記或了解這些內(nèi)容，如：人的稱謂、古代官職、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍、目錄辭書、古代軍制，只有有了這些知識儲備才能更好的答題。A項，除：任命，授職（一般指免去舊職授予新職），拜：按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官，召，被皇帝征召，陟，進用的意思，所以這些詞語的含義不同?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。A項，由原文“三十六年四月，以治行征，與李成名等十七人當授給事中，先除禮部主事”可知分析正確；B項，“振基得戶科．時吏部推舉大僚，每患乏才，振基力請起廢”可知分析正確；C項，“振基謂議者庇之，再疏論劾．帝乃下廷臣更議”，可知分析正確；D項，由原文“帝竟納瑋言，令廷弼解職”可知皇帝是接納了建議而不是“最終使皇上改變主意”；故選D。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。【13題詳解】試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。①翻譯需注意文言實詞“訟”，控告；“為”讀“wéi”，“給”的意思。②翻譯需注意：“惟…是”賓語前置，“只……”；“以”，借此表憑借；“出……于”，應譯為“除……外”。參考譯文：孫振基，字肖岡，潼關(guān)衛(wèi)人。萬歷里二十九年進士。授官莘縣知縣，有人到政務繁重的安丘。三十六年四月，由于為政有成績被征召，授給事中，先授官禮部主事，四十年十月任命才下達，孫振基得任戶科。當時吏部推舉大官，總是憂慮朝廷內(nèi)外沒有優(yōu)秀人才，孫振基于是極力請求重新啟用被貶黜的官員。韓敬受業(yè)于宣城湯賓尹，湯賓尹任會試閱試卷的考官，韓敬的試卷被其他考官所摒棄。湯賓尹找到了它，強迫總裁侍郎蕭云舉、王圖錄用韓敬為第一。發(fā)榜后，文士議論強烈。知貢舉侍郎吳道楠想上奏這件事，因為蕭云舉、王圖資歷深，隱忍沒有揭發(fā)。事情過去了三年，恰巧進士鄒之麐任校閱順天鄉(xiāng)試的考官，錄取童學賢有偏私，于是御史孫居相以此事連同湯賓尹的事一起揭發(fā)。交付禮官，會同吏部都察院商議，