2024年《花的學(xué)校》語文教案（16篇）

2024年《花的學(xué)?！氛Z文教案（通用篇）

《花的學(xué)校》語文教案（通用;6篇）

作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有

看至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是我整理的《花的學(xué)校》語義教案，供大家參考借

鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《花的學(xué)校》語文教案1

1.品味課文，想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照"雨一來，他們便放假了"的表達寫句子。

重點

想象花"在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照"雨一來，他們便放假了"的表達寫句子。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀本課生字。

2.做"開火車"的游戲給本課生字口頭組詞.

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）教師范讀第1、2自然段。

(2)學(xué)生交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

(3)反復(fù)吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個詞語概括了東風(fēng)的特點？(濕潤)

B.從"走過荒野""吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？(將東風(fēng)賦予人的特征，

惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。)

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？(指名說)

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A.理解體會：為什么是"一群一群的花"，而不是"一朵一朵的花”呢？

B.你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C.你從"一群一群的花從無人知道的'地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

D."狂歡”是什么意思？你能想象出花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表哪湃、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和

無拘無束的自由。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個自然段。

(2)讀中感悟，合作探究。

為什么"我"覺得3陛花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)""他們關(guān)了門做功課”？

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6目然段。

(1)教師范讀。

(2)合作探究。

①你是怎樣理解"雨一來，他們便放假了"這句話的？你喜歡這樣的表達嗎？

出示花兒的情景，請學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)■-吹，他們_________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們_________________________________________________________________

太陽一照，他們_________________________________________________________________

夜晚降臨，他們_________________________________________________________________

②"互相碰觸"說明了什么？"拍著大手"是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解"花孩子o便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)思考：作者認為花孩子｛門的家在哪里？"那兒"是指哪兒？你能想象出花孩有門急急

忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩不門急急忙忙趕回家是為了什么？

(3)學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

(4)師小結(jié).

三、總結(jié)

1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天

真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣.

《花的學(xué)?！氛Z文教案2

［教學(xué)目標］

1.認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照"我的詞

語庫"自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、

調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言

美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

［教學(xué)重點］

識字與寫字，朗讀背誦。

［教學(xué)難點］

學(xué)生對花的學(xué)校的了解，刻詩句意思的理解。

［教學(xué)準備］

教師準備：有關(guān)作者泰戈爾的'資料。學(xué)生準備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。

［教學(xué)時數(shù)］

2課時

［教學(xué)步驟］

第一課時

一、聯(lián)想感知,激趣引入：

二、自讀課文，整體感知：

三、再讀課文：

四、學(xué)與生字：

五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)?！愤@一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)校"。

七、板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、精讀課文,深入理解：

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

四、介紹作者

五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也

可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計：

《花的學(xué)?！氛Z文教案3

教學(xué)目標：

1、會寫本課生字，正確認讀"罰""裳"等生字，會寫"荒、舞、夠、臂”等字，理解"潤

濕""碰觸""狂歡"等詞語,有感情地朗讀課文。

2、在閱讀、理解內(nèi)容的基5出上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

3、會用擬人的手法描寫身邊的事物。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)準備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽過"天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩

的作者是誰嗎？他就是泰戈爾，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我

們就來學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩歌一《花的學(xué)?！贰?/p>

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片

1、讀準下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2、交流、識記生字。

師出示田字格，引生認真觀察并牢記生字的'結(jié)構(gòu)和筆畫。

A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜

B、換偏旁記憶的字：湯一揚汪一狂劈一臂

C、注意這些字的結(jié)構(gòu)：

"落"是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點；

"舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤洋。

荒野：寬廣平坦的地方

簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流^地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學(xué)思考本詩是按什么JII旃寫的，

主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機指導(dǎo)。

3、說說每一部分詩的內(nèi)容。

第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二部分（3-5段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分（6段）：想象花孩子^在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。

第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。四、朗讀

課文，畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀課文。

2、指名學(xué)生用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑

1、學(xué)習(xí)第一節(jié).

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

(a)句：潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？(潤濕)

從"走過"、"吹著口笛"這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

(b)句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上期僻、狂歡。

理解體會：為什么是"一群一群的花"，而不是"一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

"狂歡"是什么意思？你能想象出花1府綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

a、為什么"我"覺得"刃陽羊花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課"?

b、你是怎么理解"雨一來，它們便放假了"？你喜歡這樣的表達嗎？

請你照樣子寫一寫，如"清風(fēng)一吹，他們??????""蝴蝶一來，他們??????"

清風(fēng)一吹，他們

蝴蝶一來，他們

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

A、教U市范讀。

B、小組內(nèi)交流下列問題。

a、"樹枝在林中互相碰觸著"一句說明了什么？

b、你是怎么理解"綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

c、”雷云拍著大手"是什么意思？

你是怎么理解"花孩子｛門便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來"這句話的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第七至九段。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子｛門的家在哪里？"那兒"是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生目由朗讀、感悟、想象。

5、小結(jié).

三、拓展延伸

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀先在組內(nèi)交流然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文

板書設(shè)計：

2花的學(xué)校

花孩子

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂

真可愛

《花的學(xué)?！氛Z文教案4

教學(xué)目標

L理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、

想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像，仿寫句子。

教學(xué)重難點

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上"跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2.過渡:讀了上面的詞語洞學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩一《花的學(xué)?！罚?/p>

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。(板書課題)

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

二、品味語言，想象畫面

(一)課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走

過荒野，在竹林中吹看口笛。

1.教師范讀第1自然段，弓導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到

了什么聲音？

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住"雷云在天上轟響”來想象畫面。

(2)播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受"雷云在天上轟響"。

(3)”濕潤的東風(fēng)走過敏,在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么?

聽到了什么？有怎樣的體會呢？

(4)小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可

以“走過荒野"，可以"吹著口笛"。這種寫法多么形象生動啊！

2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1臼然段時,運用了"抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。

我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個

自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

2.學(xué)生匯報第2目然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

(2)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"一群一群"想象花很多，抓住"跳舞""狂歡"來想

象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。

(3)指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時,

花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

(2)指名匯報.

預(yù)設(shè)1:"簌簌地響"仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2:"互相碰觸"讓我們想象至㈱枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；"拍著

大手"仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3:通過"沖"這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。

(3)過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？(引導(dǎo)學(xué)生抓住"紫的""黃的""白的"這

幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)

(4)指導(dǎo)朗讀.

三、激發(fā)想象，體會童真

1小組合作學(xué)習(xí)第3~9臼然段找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象哪些想象匕匕較有趣。

2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

(2)他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，

雨一來，他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

3.同學(xué)們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。

4.小結(jié)：多么奇妙的想象?。∠胂髸r要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一

定會讓我們體會到更有趣的事情。

5》旨導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

四、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，

然后用幾句完整的話來說一說。

2.小練筆："雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們__________________________

蝴蝶一來，他們__________________________

3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗

的世界。

《花的學(xué)?！氛Z文教案5

1.正確認讀"荒"等5個生字新詞；正確認讀多音字"假"，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

2.正確讀寫"落"等13個字和"陣雨”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

3.正確流利朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子想象花"在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

4初步感受擬人手法的妙處，照"雨一來，他們便放假了?！钡臉幼?，參照提示語寫一句"有

新鮮感”的話。

繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的"，并能夠嘗試想象回面，寫作運用。

一、新知預(yù)習(xí)

1.正確認讀本課的

生字：

荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚、臂

新詞：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假

辨析多音字"假"的讀法并組詞：

()()

假()()

正確規(guī)范地書寫生字

落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂

借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用"。"標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，

用畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大雕出自己的疑惑，用"？"把沒弄明白的

問題做上標記。

(1)我讀懂了_____________________________________

(2)我的疑惑______________________________________

3.學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

小貼士：

"不動筆墨不讀書"，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的

符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

二、課堂探究

1.濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)你感覺到了什么？

(2)東風(fēng)怎么會走路、會吹口笛呢？(探究表達方法)

2.想象花在"綠草地上跳舞、狂歡”的情景。

3.”雨r,他們便放假了。"你喜歡這樣的‘表達嗎？照樣子寫一寫：

清風(fēng)一吹，他們___________________

蝴蝶一來，他們___________________

三、拓展延伸

《云與波》泰戈爾

媽媽，住在云端的人對我喚道一

"我們從醒的時候游戲到白日終止。”

"我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。"

我問道："但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

他們答道："你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了」

"我媽媽在家里等我呢，"我說，"我怎么能離開她而來呢？"

于是他們微笑著浮游而去。

但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽。

我做云，你做月亮。

我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

住在波浪上的人對我喚道-

"我們從早晨唱歌到晚上；我們前進又前進地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。"

我問道："但是，我怎么能加入你們的隊伍里去呢？”

他們告訴我說："來到岸邊，站在那里,緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。"

我說："傍晚的時候，我媽媽常要我在家里-我怎么能離開她而去呢？"

于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。

但是我知道T牛比這更好的游戲。

我是波浪，你是陌生的岸。

我奔流而進，進，進，笑哈哈地撞碎在你的膝上。

世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方。

1.圈畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并說一說原因。

2.思考：”住在云端的人"和"住在波浪上的人"都邀請"我"，"我"為什么沒有去？

四、達標練習(xí)

想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，

寫得美妙。

《花的學(xué)?！氛Z文教案6

學(xué)習(xí)目標：

L認識2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點

識字、書寫會寫字。

感知課文的內(nèi)容。

過程與方法

教師活動

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知：

1.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

2.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

匯報朗讀，點評。

四、學(xué)寫生字：

1、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。"潤"字里面沒有點；

"罰"下面一個言字旁，一個立刀旁；"互"的不順要注意。

2、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。

3、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文.

學(xué)生活動

1、說說自己的'學(xué)校是什么樣的。齊讀課題。

2.聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。同桌合作讀文。

3.全班齊讀，熟悉課文。

出示今天要寫的8個生字觀察每個字的特征。

本課我重點指導(dǎo)學(xué)生寫字.甚至加細到每一個筆畫。當(dāng)然個別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我

有個別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之

我的孩子們的字會有進步的。

《花的學(xué)校》語文教案7

學(xué)習(xí)目標

1,感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式進行學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：

朗讀背誦課文。

教學(xué)過程

教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、目由回答，說詁練習(xí)：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來.

學(xué)生活動

1、開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習(xí).

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱摹斫狻?/p>

介紹自己想象中的"花的學(xué)校"。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

板書設(shè)計

花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

急急忙忙

教學(xué)反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀

課文上。讓學(xué)生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

《花的學(xué)?！氛Z文教案8

教學(xué)目標：

1.認識"荒、笛"等四個生字，讀準多音字"假"，會寫"落、荒"等五個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能性圓詞語感知圓面，了解課文主要內(nèi)容。

3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒"在綠草上罰僻、狂歡”的情景。

教學(xué)過程：

一、了解作者，導(dǎo)人新課

1.板書課題，讀好課題。

2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。

3.教師補充作者簡介，學(xué)生再讀課題。

二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。

(2)提出自己的問題。

2.交流反饋。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

出示詞語，練習(xí)認讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

重點指導(dǎo)讀準多音字"假"，讀好"裳"的輕聲。

(2)指導(dǎo)朗讀長句子。

教師范讀第二一、八白然段，指名讀,讀好停頓、重音,把句子讀正確。

(3)交流疑問。

根據(jù)學(xué)生的疑問隨機解疑。

存疑，深人學(xué)文時再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會放假？花兒的媽媽

在哪里？

3.整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

(1)師：讀了課文，你看到了什么樣的畫面？

(2)指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。

交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時，花在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

教師示范，在文本中圈出詞語：期繳、狂歡。

(3)學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個自然段又寫了什么畫面，試著圈

出文中表示花兒在做什么的詞語。

交流反饋。畫面如：花朵^關(guān)了門在做功課；花朵們放假了。詞語如：做功課、放假。

小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容.

(4)學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個自然段又寫了什么畫面？圈一

禺文中的詞語，同桌交流。

詞語如：沖了出來、急急忙忙、揚起雙臂。

(5)根據(jù)圈畫的詞語,連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句

1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫

線畫下來。

2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的'詞句：雷云、轟響、濕潤的東風(fēng)走過荒野、跳舞、狂歡。結(jié)

合閱讀體會談感受。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

(1)第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。

(2)第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。

師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會怎樣舞蹈？(出示圖片)你能想象他們舞蹈、狂歡

的樣子嗎？如造型、表情、動作、聲音。(預(yù)設(shè))

①花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻上最美的舞姿。

②高高揚起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動作

③他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。

④有的比較害羞，抿著嘴巴：有的匕盛調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。

（3）學(xué)生想象著這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。

四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語

1.抄寫字詞，重點指導(dǎo)"荒""舞"的書寫.

2.填空積累。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風(fēng)（），在竹林中（）。

于是,一群一群的花從無人知道的地方突然（）,在綠草上（）。

《花的學(xué)校》語文教案9

教學(xué)目標

1.會認本課“荒、笛"等5個生字，會寫"落、荒"等13個生字，認識多音字"假"，理

解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上"跳舞""狂歡"的情景。

3.有感情地明讀課文。背誦自己喜歡的部分.

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照"雨一來，他們便放假了"的表達寫句子。

6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學(xué)重點

學(xué)會會認字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，感受花孩子的

活潑、調(diào)皮。

教學(xué)難點

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）

你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，板書課題。（板

書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。

展示圖片：你聽說過“花的學(xué)校"嗎？誰能看圖說說你眼里的"花的學(xué)校"。

教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說"花的學(xué)校”里的學(xué)生，說說"花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的

事情。

教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)?！肥侵骷姨└隊枌懙?一首散文詩。我們一起走

進花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！

二、介紹作者

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年）印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和

印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第T立

獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈爾的詩在印度享有史

詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時，風(fēng)華正茂的

泰戈爾，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡

的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，

泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人"。有人說，《新月集》是天使芾給人間的浪漫，是天堂送給大

地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍.

3檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞.

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

（重點指導(dǎo)生字"荒、裳"為翹舌音；后鼻音"裳"；多音字"假"等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字:地（dide）假（ji打詒）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡.

地（dide）

dil＞人類生長活動的所在：地球；2＞地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3＞地球表面除去

海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4＞地球表面的土壤：5＞土地、田地；地球上的f區(qū)

域：地區(qū)；6＞建筑材*4鋪成的平面：地板;7＞所在空間或區(qū)域的部位：地點。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走.

②雨一來，他們便放假了.

假（jiajia）

jia不真實的，不是本來的，與"真"相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假

等。

j畝照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假

等。

練讀一讀。

①燕子媽媽高興地(de)對小燕子說："我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(di)下冬眠，明年

春天大家才會見面。。

②放假(jia)Tr甥口爸爸去旅游，在一公園里我看到很多假(j畝)山。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒涼的野外。

碰觸潮濕;濕潤。

揚起接觸、碰撞。

潤濕縱情歡樂。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況,看字音是否正確，句子是否通JI瓦

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想

象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空

里自由馳騁起來。)

(2)梳理課文思路

練填空：課文先寫(想象陣雨降落時，花在綠草地上跳著狂歡的舞)；冉與(想象雨來時，

關(guān)了門在做功課的花朵｛門便放假了)；然后寫(想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來)

最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂)。

四、學(xué)習(xí)"會寫字"

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.學(xué)生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

("落、荒、笛、舞、臂"，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。"舞"，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。"罰"，

上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。"狂、假、揚"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。"所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右

等寬。)

(2)老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字"荒、舞"和左右結(jié)構(gòu)的字"夠、猜"，學(xué)生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間"亡"字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒

字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折.

夠：左扁右長，右邊兩個"夕"字上下排列，最下邊的撇要長。

猜：左窄右寬，"青"字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo).投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及

時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累：

(1)表小事物名稱的詞：雷江、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹

枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

(2)表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚起；

（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕

（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運用：聯(lián)系生活實際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

設(shè)計意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學(xué)生初學(xué)詞語時，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體

的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去骸口生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識.

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會了正

確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，凝這篇課文,讓我們感受到了

花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

《花的學(xué)?！氛Z文教案1C

學(xué)習(xí)目標

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法.（重點）

3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）

教具準備：

課件。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你

們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有

自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我

們走進課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？

設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面

使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

(-)朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上"跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地

上手舞足蹈。有的，有的……，有的.???..，還有的??????玩得真開心！(板書：蚓湃狂歡)

小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句，"跑出來、跳舞、狂歡"突出

了花兒們的美麗、活潑、可爰、向上。

2.自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

(1)想一想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

(2)用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

學(xué)生友言，教帥評議開小結(jié)：讓我們走進課文去品讀吧。

(二)重點突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹看口笛。

(1)指名讀一、二自然段。

(2)邊聽邊想：你知道了什么？

(3)"六月的陣雨落下的時候"會發(fā)出怎樣的聲音？(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語

是擬聲詞。

(4)"濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感

情地朗讀一、二自然段.)

(5)從"走過荒野、吹著口哨"你感受到什么？

(東風(fēng)”走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫

卷。)

(6)讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

。潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

。樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

(這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨

交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很偷快的心情。)

2.于是T羊一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上招僻、狂歡。

(1)反復(fù)朗讀，說說自己0齒海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

(作者筆下，花兒是"跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡"，讀到這里，我們的腦海便會展

現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快

地聚集到草地上手舞足蹈。)

(2)想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？

它們在跳著什么樣的舞蹈?(學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

(1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的?

("在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。"生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)

校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。)

(2)想象過渡：大膽想象，花J府學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見)

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

(1)指名朗讀，鼓勵學(xué)生想象并講T井花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老

師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來

進行描述。(板書：關(guān)門做功課)

(孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被"罰站壁角"，這就

是花和孩子一樣的生活.)

設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀,補充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)

容。

(2)想象過渡：這種時候花兒們最盼望的是什么?

5.雨一來，他們便放假了。

(1)詩里的"雨”是花孩子最吩望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草

地上跳著狂歡的舞了。

(2)仿寫："雨一來，他(門便放假了。"你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

(3)想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？(學(xué)生各抒己見)

6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

探究交流：樹枝在林中互相碰觸看，說明了什么？你是怎么理解"綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”

一句的？"雷云拍著大手”是什么意思？理解"簌簌"，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲

詞）

（這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣"互相碰觸"、"簌簌

地響"、"拍著大手"，他們沒有任f可的害怕，表達出喜愛。）

7.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（1H爾認為這句話中的哪個字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，"沖"

出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進狂風(fēng)）

（2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，

你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的.是田?么花？穿著白色衣服的是什么花？

（3）想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自

由描述。

（4）大家回憶一下陣雨時花兒們什么樣？看一下大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你

理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇

于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

（5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗

等。）

（6）談話過渡：課文告訴了我們會兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己

見。）

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

（1）作者為什么說花兒踞在大上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生

活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和

的。）

（2）談話過渡：花J廝夠了，他們要到哪兒去呢?（學(xué)生各抒己見）

9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

（1）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽

股的溫暖，天空般的自由.）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花J島迫地想回家的語氣。

（3）問題過度：花兒急追地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，

他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚起雙臂）

10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是準？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)

生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？"，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

（三）想象交流。

1.小組同學(xué)互相說說:你想象的花在綠草上"跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：

把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什■么樣

的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣鼠湃的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）

方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多,第二自然段

想象方法主要是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語是明口狂歡”，然后我把自

己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做?再想花在風(fēng)雨交加的情境中舄十么樣

的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣"湃的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累

優(yōu)美的詞語。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么？（表達了作者怎樣的思想感情?）（我喜歡花的學(xué)校這

篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具

有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在

自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向

上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點？（擬人化的寫法）

（1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變胡口人一樣具有動作和

感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如"潤濕的東風(fēng)走過荒

野，在竹林中吹著口笛。"中，”走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把"東風(fēng)"當(dāng)

作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。

（2）你能說幾個這樣的句子嗎？（舉例：一陣強風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹

彎了草兒筆直的腰板。）

（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）

②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。）

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）

詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童

趣。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運用擬人的手法來寫植物的方法。

七、主題延伸

L想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，與一與?？凑l想得奇妙，與得美

妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛，只見她們伸伸腰,抬抬頭，爭先恐后地縱情怒

放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴,

但它們用自己的點點姿色把學(xué)校點綴得更加靚麗。

設(shè)計意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的

聯(lián)想和想象能力。

八、本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

（一）讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

2.妹妹為什么也想摔一跤？

（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：