婦幼心理學(xué)各年齡階段兒童心理特征

兒童各年齡期的心理特征

公共衛(wèi)生學(xué)院婦幼衛(wèi)生系金宇第一節(jié)

兒童心理發(fā)展的年齡階段兒童在遺傳、環(huán)境和教育的相互作用下，經(jīng)由成熟和學(xué)習(xí)而不斷適應(yīng)環(huán)境而生存和發(fā)展。

一、心理發(fā)展年齡階段的基本內(nèi)涵

有內(nèi)在的規(guī)律性

具有一定的穩(wěn)定性和可變性；與年齡密切相關(guān)發(fā)展不平衡性；

發(fā)展的關(guān)鍵期（敏感期）。

心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性相對(duì)穩(wěn)定性：

心理發(fā)展的各階段的順序相對(duì)穩(wěn)定；

各階段的心理特點(diǎn)與年齡的相應(yīng)關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定；

各階段的心理發(fā)展過程和速度相對(duì)穩(wěn)定。原因：

人腦的發(fā)育有一定的發(fā)展過程；

人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)本身有一定的順序性的過程；

心理機(jī)能的改造、提高要經(jīng)過量變到質(zhì)變的過程。相對(duì)可變性：

社會(huì)條件不同；

教育條件不同。

心理發(fā)展的年齡階段性和年齡特征的涵義

兒童心理發(fā)展年齡階段（agestageofmentaldevelopmentofchildren）某階段心理發(fā)展年齡特征（agecharacteristicsofmentaldevelopment）從以下幾方面理解：

(1)兒童心理年齡特征是在一定的社會(huì)和教育條件下形成；

(2)兒童的心理年齡特征與一定的年齡階段有密切關(guān)系；

(3)一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征；

(4)心理年齡特征無絕對(duì)的界限，是相互連續(xù)的。二、兒童心理發(fā)展年齡階段的劃分(1)伯爾曼（L.Berman）：以內(nèi)分泌腺發(fā)育為依據(jù)

（1）胸腺時(shí)期（幼年時(shí)期）；

（2）松果腺時(shí)期（童年時(shí)期）；

（3）性腺時(shí)期（青年時(shí)期）。

皮亞杰（J.Piaget）：以智力和思維發(fā)展為依據(jù)

（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）；

（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）；

（3）具體運(yùn)算階段（7-12歲）；

（4）形式運(yùn)算階段（12-15歲）。

艾里克森（E.H.Frikson）以個(gè)性特征為依據(jù)

（1）信任感對(duì)懷疑感（0-2歲）；

（2）自主性對(duì)羞怯或疑惑（2-4歲）；

（3）主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚（4-7歲）；

（4）勤奮對(duì)自卑（7-16歲）。

三.兒童心理發(fā)展年齡階段的劃分(2)

達(dá)維多夫（B.B.Дaвыдoв）以主導(dǎo)活動(dòng)為依據(jù)

直接的情緒性交往活動(dòng)（0-1歲）；

擺弄實(shí)物活動(dòng)（1-3歲）；游戲活動(dòng)（3-7歲）；

基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)（7-11歲）；

社會(huì)有意活動(dòng)（11-15歲）；

專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（15-17歲）。綜合劃分：

（1）嬰兒期（0~3歲，包括新生兒期）；

（2）幼兒期（3~6、7歲，學(xué)前期）；

（3）學(xué)齡期/童年期（6、7歲~10、11歲，學(xué)齡初期）；

（4）青少年期（11、12~17、18歲）。

第二節(jié)

嬰兒期心理特征

新生兒期：心理的發(fā)生

動(dòng)力：生存的需要和簡(jiǎn)單的反應(yīng)能力的矛盾。胎兒出生后主要靠非條件反射適應(yīng)環(huán)境變化

在非條件反射基礎(chǔ)上形成低水平的條件反射

開始適應(yīng)新的環(huán)境，生后9-14天出現(xiàn)第一個(gè)條件反射：

標(biāo)志著兒童心理的萌發(fā)

新生兒的社會(huì)性：通過感知覺與周圍社會(huì)生活聯(lián)系第二節(jié)嬰兒期心理特征（1）嬰兒期的心理發(fā)展：整個(gè)兒童期發(fā)展最快。動(dòng)力：適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的需要和極低的心理發(fā)展水平的矛盾。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展：

結(jié)構(gòu)：a.腦重量的不斷增加；

b.突觸、神經(jīng)纖維數(shù)量、長度、增加；

c.神經(jīng)髓鞘的形成。

機(jī)能：a.皮質(zhì)抑制機(jī)能開始發(fā)展：

分化抑制、消退抑制等；

b.條件反射的定向強(qiáng)化作用的增長。

嬰兒的感知覺第二節(jié)

嬰兒期心理特征（2）感知覺與認(rèn)知的發(fā)展

（1）感覺：

皮膚覺、嗅覺、味覺、視覺和聽覺逐漸發(fā)展。

（2）知覺的發(fā)生：

逐漸認(rèn)識(shí)物體的永久性，建立知覺的恒常性。分辨上下方位

（3）注意的發(fā)生和發(fā)展：

不隨意注意為主，注意集中時(shí)間短。

（4）記憶的發(fā)生和初步的發(fā)展：

再認(rèn)出現(xiàn)最早；無意記憶，缺乏目的性，具有偶然性和片面性。（5）思維和想象的發(fā)展：直覺行動(dòng)性模仿

嬰兒的視覺懸崖實(shí)驗(yàn)嬰兒期心理年齡特征(3)

動(dòng)作的發(fā)展：最為迅速。

特點(diǎn)：a.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作；

b.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；

c.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；

d.從不隨意到隨意動(dòng)作的日益增長。

表現(xiàn)：a.手的功能的發(fā)展；

b.行走動(dòng)作的發(fā)展。語言發(fā)展語言的準(zhǔn)備階段：

包括：發(fā)簡(jiǎn)單的音和對(duì)成人語音的反應(yīng)，分三階段：

（1）簡(jiǎn)單發(fā)音的階段（0-3月）；

（2）連續(xù)音節(jié)的階段（4-8月）；

（3）連續(xù)不同音節(jié)的階段（9月-1歲）。

嬰兒期心理年齡特征(4)

語言的發(fā)展階段（1-3歲）：理解增強(qiáng)，表達(dá)能力迅速增長，主動(dòng)性增強(qiáng)情緒和情感的發(fā)展：積極情緒增加，與照料者有情感交流-----社會(huì)性參照；8-10個(gè)月的嬰兒對(duì)照料者的依戀達(dá)到高峰；基本情緒在2歲前陸續(xù)出現(xiàn)

個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展信任和自主感的發(fā)展自我概念，區(qū)分主客體，開始有自我意識(shí)建立客體關(guān)系，共同注意，分享，了解社會(huì)規(guī)范

嬰兒的表情發(fā)展嬰兒的社會(huì)交往第三節(jié)幼兒期的心理特征(1)一．神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)一步完善和發(fā)展：

結(jié)構(gòu)：a.腦重量繼續(xù)增加；

b.神經(jīng)細(xì)胞體積增大，神經(jīng)纖維繼續(xù)延長；

c.髓鞘化逐步接近完成。

機(jī)能：a.皮質(zhì)抑制機(jī)能不斷發(fā)展；

b.興奮、抑制機(jī)能不斷增強(qiáng)，興奮過程仍占優(yōu)勢(shì)；

c.第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展。

第三節(jié)幼兒期的心理特征(2)二、活動(dòng)的發(fā)展：

生活活動(dòng)/游戲活動(dòng)/學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)游戲內(nèi)容游戲形式游戲時(shí)間游戲成員

小班日常生活模仿短<10幾分很少

中班社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)角色分配40-50分多

大班反映社會(huì)政治計(jì)劃、角色、同一游戲集體性

事件為主題規(guī)則、情感

連做幾天

三、語言的發(fā)展：語音詞匯量語法表達(dá)形式詞匯數(shù)量增加，內(nèi)容豐富，詞類范圍擴(kuò)大；

.從言語實(shí)踐中不斷掌握語法結(jié)構(gòu)；

.言語表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展；

.從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡；

.有可能初步掌握書面言語。

第三節(jié)幼兒期的心理特征(3)四、認(rèn)知的發(fā)展：

1.感覺的發(fā)展：皮膚覺、視覺和聽覺進(jìn)一步發(fā)展：

視覺：正確辨別一些基本的顏色；

聽覺：較好辨別簡(jiǎn)單的詞音、音強(qiáng)、音調(diào)；

皮膚覺：更好地辨別物體的不同屬性。

2.知覺的發(fā)展：

了解詞的概括性；

空間、時(shí)間知覺初步發(fā)展；

觀察力的萌芽。

3.注意的發(fā)展：

無意注意進(jìn)一步發(fā)展，有意注意開始萌芽。

第三節(jié)幼兒期的心理特征(4)4、記憶的發(fā)展：

a.以無意識(shí)記為主，有意識(shí)記初步發(fā)展；

b.形象和機(jī)械記憶為主，邏輯記憶萌芽；

c.識(shí)記的持久性、重現(xiàn)能力發(fā)展；

d.記憶的精確性較差。5、思維的發(fā)生：

a.具體形象性和初步抽象概括思維的發(fā)展；

b.最初的詞的概括和概念的掌握；

c.邏輯思維初步發(fā)展。6、想象的發(fā)展：

無意想象為主，有意想象在發(fā)展；

初步的創(chuàng)造想象。

第三節(jié)幼兒期的心理特征(5)7、情感的發(fā)展：

a.穩(wěn)定的情感不斷發(fā)展；

b.多少能有意控制自己的情感的外部表現(xiàn)；

c.社會(huì)性情感有所發(fā)展。8、意志的發(fā)展：

最初自覺性、堅(jiān)持性和自制力都很差；

幼兒中晚期有較大發(fā)展。9、個(gè)性的初步形成：

自我意識(shí)的發(fā)展；

道德行為和道德判斷的發(fā)展。

第四節(jié)學(xué)齡期的心理特征（1）動(dòng)力：系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需要和現(xiàn)有的心理發(fā)展水平之間的矛盾。

一．神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展：

結(jié)構(gòu)：a.腦重量已接近成人；

b.額葉顯著增大，腦結(jié)構(gòu)充分發(fā)展；

機(jī)能：a.興奮、抑制機(jī)能進(jìn)一步增強(qiáng)；

b.第二信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)地位。

二.活動(dòng)的發(fā)展：

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)為主導(dǎo)活動(dòng)：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展；

學(xué)習(xí)態(tài)度初步形成；

學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展；

2.勞動(dòng)和游戲活動(dòng)。

第四節(jié)學(xué)齡期的心理特征（2）三.言語的發(fā)展：

口頭言語發(fā)展—獨(dú)白言語為主要言語形式；

內(nèi)部言語漸豐富—仍不完善，廣度、深度和自覺性有限；

書面言語的發(fā)展；四心理的發(fā)展：

1.感覺的發(fā)展：

視覺：a.視敏度的增長，能分辨不同色調(diào)；

b.視覺感受性繼續(xù)增長；

聽覺：靈敏度增高，言語聽覺接近成人；

運(yùn)動(dòng)覺：精確性和靈巧性增長。

2.知覺的發(fā)展：

a.空間知覺進(jìn)一步發(fā)展；

b.時(shí)間知覺進(jìn)一步發(fā)展；

c.觀察力逐步發(fā)展。

第四節(jié)學(xué)齡期的心理特征（3）3.注意的發(fā)展：

無意注意為主，有意注意有更大的發(fā)展；

有意注意由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；

注意的內(nèi)容由具體直觀發(fā)展到抽象概括；

注意的集中性、穩(wěn)定性增長。4.記憶的發(fā)展：

a.以有無意識(shí)記為主；

b.機(jī)械記憶略少，意義記憶為主，抽象記憶迅速發(fā)展；5.思維的發(fā)展：

a.從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主要形式；

b.對(duì)概念的掌握；

c.判斷、推理進(jìn)一步發(fā)展。6.想象的發(fā)展：

a.想象的有意性和目的性迅速增長；

b.內(nèi)容不斷豐富和深廣，創(chuàng)造成分增多。第四節(jié)學(xué)齡期的心理特征（4）7.情感的發(fā)展：

情感的穩(wěn)定性不斷發(fā)展；

情感的控制能力增強(qiáng)；

內(nèi)容不斷豐富、深刻和復(fù)雜化；

道德感、理智感和美感逐步發(fā)展。8.意志的發(fā)展：

主動(dòng)性、獨(dú)立性提高；

堅(jiān)持性和自制力提高；9.個(gè)性和社會(huì)關(guān)系的發(fā)展：

自我意識(shí)的發(fā)展；

道德意識(shí)和道德行為的發(fā)展；

性格的發(fā)展；同伴、師生、親子關(guān)系的發(fā)展。

第五節(jié)青少年期的心理特征生理變化促進(jìn)心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情緒與情感意志特征社會(huì)性發(fā)展1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選