課題申報(bào)書(shū)：“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！按笏颊币曈蛳赂叩嚷殬I(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱(chēng)：“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為各國(guó)高等教育的重要方向。我國(guó)政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和促進(jìn)就業(yè)的重要手段。然而，我國(guó)高等職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍存在一些問(wèn)題，如教育理念滯后、課程體系不完善、師資力量不足等。因此，研究“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。選題意義“大思政”是指將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，形成全員、全過(guò)程、全方位的育人格局。將“大思政”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，也有助于推動(dòng)高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和水平。研究?jī)r(jià)值本研究旨在探討“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和方法，為我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。同時(shí)，也有助于豐富和發(fā)展我國(guó)思想政治教育理論，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才提供有力支持。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）明確“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）分析“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）提出“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和方法；（4）為我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。研究對(duì)象本研究以我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注“大思政”視域下的教育理念、課程體系、師資力量、教學(xué)方法等方面。研究?jī)?nèi)容（1）分析“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）調(diào)查我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）研究“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和方法；（4）探討高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐問(wèn)題。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、案例分析等方法，對(duì)“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面、深入的研究。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述了解相關(guān)理論和研究成果；其次，通過(guò)實(shí)地調(diào)研了解我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；再次，通過(guò)案例分析總結(jié)“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和方法；最后，提出高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐建議。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)和研究成果；（2）實(shí)地調(diào)研法：通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）案例分析法：通過(guò)分析典型案例，總結(jié)“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和方法；（4）比較研究法：通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的異同，提出我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建議。創(chuàng)新之處（1）首次將“大思政”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提出“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論框架；（2）通過(guò)實(shí)地調(diào)研和案例分析，總結(jié)出“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和方法；（3）提出高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐建議，為我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專(zhuān)家，我具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平，能夠?yàn)楸狙芯刻峁┯辛Φ闹С帧１Ｕ蠗l件（1）經(jīng)費(fèi)保障：本研究將申請(qǐng)教育科研經(jīng)費(fèi)，確保研究工作的順利進(jìn)行；（2）團(tuán)隊(duì)保障：本研究將組建一支由教育科研專(zhuān)家、高校教師、企業(yè)代表等組成的研究團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展研究工作；（3）資源保障：本研究將充分利用高校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為研究工作提供豐富的資料和數(shù)據(jù)。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)和研究成果；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行案例分析和比較研究，總結(jié)“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和方法；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐建議。以上是“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的設(shè)計(jì)論證部分。本研究旨在為我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了