第18講 劇本中的游戲元素

17劇本中的游戲元素設(shè)計

主講：方先義四E體驗

美國的戲劇理論家提出，戲劇中引入游戲，能極大程度滿足演員和觀眾的“四E體驗”：娛樂體驗(Entertainment)

教育體驗(Education)

逃避現(xiàn)實體驗(Escape)

審美體驗(Esthetics)缺乏創(chuàng)意和靈感，而缺乏游戲感的劇本，往往很難調(diào)動演員和觀眾的積極性，會將劇場變成“一塘沉悶的死水”。

劇本創(chuàng)作中常見實用的游戲設(shè)計一、文學(xué)作品情節(jié)的游戲化處理大量經(jīng)典的文學(xué)作品隱藏了很多游戲元素。讀者在閱讀時，已經(jīng)在腦中玩了一遍。在戲劇改編過程中，如能對經(jīng)典作品進行重新解讀，并強化其中的游戲感，一定能讓讀者觀眾獲得驚喜感。游戲情景劇《金銀島》如《金銀島》這部兒童文學(xué)經(jīng)典，在改編成兒童戲劇時，可以有意識地加入尋找藏寶圖、寶藏守護人的任務(wù)、真假海盜、勇斗海盜等多個游戲設(shè)計。這些游戲情節(jié)緊扣文學(xué)作品的主要情節(jié)，可以讓文字的閱讀變得立體。劇中，孩子們通過搜索現(xiàn)場，尋找到隱藏的藏寶圖碎片，拼接出藏寶圖。仔細對比辨認，鑒定真?zhèn)?，繼而循著真圖的指引，找到傳說中的“寶藏”。他們在隊長的領(lǐng)導(dǎo)下分著“寶藏”，沉浸在游戲的喜悅里。

童話劇《丑小鴨與靴貓俠》的游戲設(shè)計在《丑小鴨與靴貓俠》這一劇中，當(dāng)臺上演員不慎落入獵人“陷阱”時，劇情游戲開始了。在“拔蘿卜”的音樂中，現(xiàn)場觀眾喊“加油”，四名小觀眾上臺，齊心協(xié)力把掉入“陷阱”的演員一一救出，之后，現(xiàn)場舉行隆重的頒獎典禮，表揚見義勇為的小觀眾。這樣的游戲設(shè)計，讓坐在臺下的小觀眾也有機會上臺扮演一把英雄，增強了戲劇的現(xiàn)場融入感。二、網(wǎng)絡(luò)游戲劇本元素的引入以網(wǎng)絡(luò)游戲《天下2》為例，其所建構(gòu)的是一個多元化的模擬社區(qū)，食品、酒樓、客棧、錢莊、當(dāng)鋪等樣樣齊全，游戲者所操控的虛擬角色就是虛擬社區(qū)里一個活生生的人，要吃穿住行，可隨意地選擇喜歡的食物、逛喜歡的城鎮(zhèn)，在劇情人物（游戲NPC）那里接任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ΜF(xiàn)實生活的這種高度仿真性，使游戲者沉浸在虛擬世界之中，并積極地參與這個虛擬世界里的一切事務(wù)。《三只小豬》的游戲設(shè)計《三只小豬》中，可加入網(wǎng)絡(luò)游戲的稱號系統(tǒng)。每一位小演員在豬豬村都要完成泥瓦匠初級、中級、高級證書的考驗，才能獲得稻草房子、木頭房子、磚頭房子的建筑資格。在劇情演進過程中，孩子們一旦拿到初級證書，就抑制不住對更高一級證書的向往，直到完成所有劇情。游戲情景劇《給加西亞的一封信》演員扮演美國陸軍中尉羅文，完成陸軍總參謀部的送信任務(wù)。在冒險中，“羅文”會遭遇多個網(wǎng)絡(luò)游戲NPC這樣的演員，引發(fā)劇情對白，并完成服從、忠誠、堅強、勇敢、正直、紀(jì)律、機智等七項軍人品質(zhì)的考驗任務(wù)。通過這類角色扮演游戲，參與者能扮演到應(yīng)試教育下無法扮演的英雄角色，去體驗成功的快樂，有助于其情商的培養(yǎng)。三、對生活游戲進行升級改版中國民間流傳著大量有趣的兒童游戲。如捉迷藏、猜謎語、老鷹抓小雞等。游戲規(guī)則簡單，富于童趣，百玩不厭。今天很多孩子因忙于學(xué)習(xí)任務(wù)和特長班，已經(jīng)鮮有機會去接觸這種傳統(tǒng)游戲。而在兒童戲劇中，適當(dāng)引入生活游戲，尤其是親子互動游戲，能讓家長回味自己的童年，從而更能認同孩子的游戲權(quán)利?！队〉诎残∮率俊愤@一大型戶外情景劇中，將童年常玩的制作弓箭，比賽射箭環(huán)節(jié)加入，引起發(fā)了孩子們的極大興趣。為了給兒童帶來更新奇的體驗，在兒童戲劇劇情設(shè)計中，盡量不要照搬生活游戲，而是做相應(yīng)的改良升級。劇本是一種文學(xué)形式，與劇情相關(guān)的咒語、游戲指令等如能以新童謠體創(chuàng)作，則會讓游戲在口頭形式上更有趣，更富于文學(xué)性。游戲劇《印第安小勇士》童話劇《我不想被吃掉》劇中加入了傳統(tǒng)的“猜謎語”這個游戲環(huán)節(jié)，以小母雞和小公雞的一問一答來完成游戲。母雞（問）：什么雞有腿家中坐？什么雞沒腿游九州？什么雞白？什么雞黑？什么雞胡子一大堆？公雞（答）：抱窩雞有腿家中坐，叫花雞沒腿游九州。江山雞白，烏骨雞黑。北京油雞胡子一大堆！四、糅合多部文學(xué)作品的情節(jié)于一劇在戲劇的排練過程中，遇到熟悉的段落，兒童會下意識地想到閱讀過的其它同類作品，所以在劇情設(shè)計上巧妙地引入其他文學(xué)作品，能讓兒童體驗到游戲的“穿越”感。童話劇《丑小鴨與靴貓俠》《丑小鴨與靴貓俠》劇中，胖、瘦獵人出場時，引入了《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》中的“強盜之歌”，以一段輕松搞笑的RAP（說唱樂），完成了對胖、瘦獵人的性格塑造。小觀眾能在劇中體味到兩部作品交織在一起時的審美體驗。童話劇《蛇和蜥蜴開店》蛇和蜥蜴開店幫助他人，幫助的對象，除了原來故事中的兔子、烏龜和鵪鶉外，還有《刺猬拉特與水之石》中的小刺猬拉特，他想知道怎么解除森林旱情；有《狐貍和烏鴉》中的烏鴉太太，她想知道怎么報狐貍的“騙肉”之仇等。在《三只小豬》的戲劇中，豬豬村泥瓦匠鑒定委員會的委員長“豬豬俠”愛聽《小紅帽》的故事，所以他出考題中就有《小紅帽》的故事情節(jié)。這些情節(jié)的糅合，能增強兒童的知識遷延能力，增強兒童在戲劇欣賞過程中的游戲感。五、親子游戲的設(shè)計親子游戲是父母與孩子之間增進感情，促進交往的娛樂游戲活動。在兒童戲劇的劇本創(chuàng)作中，加入親子游戲的形式，既可以是身體與心理的互動，也可以是語言與非語言的互動。游戲劇《金銀島》《金銀島》的“寶藏守護人的三個任務(wù)”，實則是一個親子游戲，分別考驗“小水手”是否忠誠、孝順和團結(jié)。“小水手”的扮演者可以邀請爸爸媽媽到舞臺上互動，通過“按摩”、“捶背”等方式來完成“孝順的小水手”這一任務(wù)。通過語言和肢體等多種形式的游戲互動,可以實現(xiàn)肌體運動與精神娛樂的交織，孩子愉悅與家長愉悅的互染，擴增親子玩家身體的互動與心理的互動分享的內(nèi)涵、深度和層次，增加家庭凝聚力。六、新穎的道具設(shè)計增強游戲感道具裝飾著舞臺空間，能幫助演員完成角色的塑造。隨著當(dāng)下舞臺藝術(shù)蓬勃發(fā)展，戲劇的道具設(shè)計與制作應(yīng)該主動創(chuàng)新，去應(yīng)對變化。童話劇《丑小鴨與靴貓俠》在《丑小鴨與靴貓俠》劇中，新增加了四只野貓的角色：靴貓俠、調(diào)皮貓、笨笨貓和小萌貓。他們崇拜英雄，向往自由，珍惜友情，渴望冒險。道具的設(shè)計上，設(shè)計了海盜旗、玩具弓箭、西洋玩具佩劍等來強化這一主題，引起了臺下小觀眾的強烈興趣。游戲劇《三只小豬》狡猾的大野狼為騙小豬們開門，先后裝成賣棒棒糖的推銷員、帶頭巾的老奶奶、戴著假發(fā)的采蘑菇的小姑娘。劇中，手工作品紙質(zhì)“大棒棒糖”、頭巾、假發(fā)、籃子、“狼尾巴”等道具，極大地增強了戲劇的游戲感。小觀眾看著善于易容的“千面狼”總因為拖著“大尾巴”而被小豬們識破，感覺到滑稽可笑，體驗到了壞人被懲戒的“復(fù)仇”快感。其他游戲設(shè)計手段利用口令的吟誦設(shè)計以增強魔幻感，巧妙利用現(xiàn)場環(huán)境設(shè)計以增強異域感，借鑒好萊塢動畫電影歌舞場面設(shè)計以爭增強現(xiàn)場的狂歡氣氛，人物塑造時將可怕的壞蛋可愛化等等，都是在增強戲劇劇本游戲性方面出奇制勝的武器。游戲設(shè)計原則游戲要“好看好聽好玩”，必須遵守以下原則：第一、要始終關(guān)注兒童本位，充分考慮游戲的難易度、娛樂性、適齡性。在兒童戲劇劇本創(chuàng)作階段，游戲設(shè)計要以兒童為中心，富于童趣，不能太成人化。有些游戲的設(shè)計是為了引導(dǎo)兒童認知成人世界，也要符合兒童生理、心理特點。兒童語言、視覺的發(fā)展，大小肌肉的發(fā)育，兒童不同的特質(zhì)、能力，各年齡的發(fā)展進程，以及是否可以引起他的興趣，都是游戲設(shè)計應(yīng)衡量的要素?？梢杂?，但不可流于低級趣味，還應(yīng)防止游戲滑向暴力、色情等不健康層面。第二、必須圍繞戲劇的主題來設(shè)計游戲情節(jié)，寓教于樂，寓善于美，不能為游戲而游戲。多部文學(xué)作品的情節(jié)糅合在一個劇中時，也要注意處理好主線與支線的關(guān)系?？梢愿鶕?jù)幼兒在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的不良習(xí)慣、錯誤的人生觀等，將成功、責(zé)任、夢想、英雄崇拜等主題植入，來有針對性地設(shè)計游戲情節(jié)，設(shè)計劇本臺詞。第三、游戲設(shè)計不能是簡單的生活照搬，要有距離感。游戲是兒童逃避現(xiàn)實壓力的需要，使自己“從日常生活的直接制約和沉悶中解脫出來”。如果劇本中直接照搬生活，兒童潛在的逃離需要就得不到滿足。如兒童在劇中用樹葉做“菜”玩過家家，肯定比廚房搬上舞臺直接炒白菜要更快樂。第四、劇本要處于靈活變動的狀態(tài)，不要限定死。在游戲的過程中，當(dāng)兒童表現(xiàn)出預(yù)期外的行為，不妨鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)意、潛力，及時修改調(diào)整劇