大學生心理健康教育北京大學學習通測試及答案

A、自覺疲乏1【多選題】心理學的特點有哪些ABD）A、人際交往能力缺乏A、個人成長3【判斷題】抑郁、焦慮和強迫癥狀可能是人在某種特A、智力發(fā)育正常4【判斷題】擁有健康人格的人往往能夠直面人生，獨立性強，善于休息，待A、神經(jīng)癥心身疾病3【判斷題】心理障礙或精神疾病都可以通過心理咨詢疏導(dǎo)√A、對往常感興趣的事物不再感興趣2【判斷題】總是沒來由的感覺別人在議論自己是自身產(chǎn)生的一種異常變化，A、學習壓力A、焦慮癥4【判斷題】恐怖癥表現(xiàn)為個人的害怕情緒和所處的環(huán)境是相稱的。X5【判斷題】疑病癥是一種對自己身體出現(xiàn)疾病的妄想，并不存在A、分離焦慮A、體育鍛煉4【判斷題】當自己的朋友有焦慮癥狀時我們應(yīng)堅持自己不A、傾聽他/她的傾訴A、自罪觀念和無價值感2【判斷題】遇到邊緣型人格障礙的人應(yīng)及時A、心理受苦是尋求心理咨詢的一個動力因素4【判斷題】心理咨詢是運用客觀規(guī)律幫你處理內(nèi)在的問題，看到自A、實現(xiàn)來訪者的成長2【判斷題】咨詢師一般會很愿意和來訪者做朋友，從而加深兩者的關(guān)系，達A、經(jīng)常打游戲A、促進自我選擇和承擔4【判斷題】心理咨詢可以幫來訪者提升執(zhí)行力和行動力，提高面對和2【多選題】心理咨詢可以幫助我們改善人際關(guān)系，下列語句體現(xiàn)了人際關(guān)系A(chǔ)、歐文·亞隆A、人際互助過程3【判斷題】當我們指責對方時內(nèi)心希望的是別人的靠4【判斷題】心理咨詢是一種互助的過程，不只是咨詢師幫助來訪者，來訪者也能給予咨詢A、刷手機忘掉焦慮C、設(shè)障者想把自己因失敗而受到的損失(主要是3【判斷題】情緒是人內(nèi)在變化的一個外在信號，無論心理和生理的問題都可能以情1【單選題】現(xiàn)在部分人存在的心理問題是未來大部分人心理問題的A、個體心理咨詢3【判斷題】大學生心理咨詢主要是障礙性4【判斷題】心理咨詢師不得從事心理治療和精神障礙的診A、現(xiàn)實自我√A、自我評價能力趨于客觀A、支撐作用3【判斷題】自卑是不好的，我們一定要改變自己自卑A、過度認同的人更該看到自身的不足，承認自身需要不斷完善。C、過度認同的人要去看到他人的長處，欣A、阿倫森效應(yīng)2【判斷題】外在我指的是我們?nèi)绾慰创约簳θ绾慰创鼳、獨特性A、韋小寶A、弗蘭克·法利A、計算機程序編制A、情感冷漠A、人格共同性是指某一文化、某一民族、某一階A、具有對別人表達同情、親密和愛的能力。A、增強事業(yè)心責任感1【單選題】2020年（A鐘南山接受電視采訪，確定“新冠A、情緒是我們的生命力3【判斷題】情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點A、約翰·梅耶A、情緒是人的一種內(nèi)心感受和主觀體驗3【判斷題】基本情緒表現(xiàn)為一種較為復(fù)雜而又穩(wěn)定的3【判斷題】不良的情緒反應(yīng)，常常并非來自事件本身，A、保持積極樂觀的心態(tài)B、情緒反應(yīng)與現(xiàn)實威脅的事實相適應(yīng)A、深呼吸探索“關(guān)系”A、師生關(guān)系A(chǔ)、擔心是一種詛咒A、是個體依據(jù)其需要、情緒的客觀指向D、個體利用主觀能動性對他人進行積極的、正1【判斷題】在關(guān)系中當你體驗到：你最擔心的、最不愿意看到的結(jié)2【判斷題】“自動化想法”是你在遇到一件事情時頭A、朋友的提醒1【判斷題】建立健康的人際關(guān)系，關(guān)鍵不一定是你做了什么，而是2【單選題】世界衛(wèi)生組織將每年的（B）定的社會思想和社會運動。(×)2【判斷題】女性的乳房可以通過鍛煉的方式而增大。(×)A、性意識健康-性意識由朦朧到清晰A、舊情相愛A、沖動性A、男女不平等的觀念D、性科學和性道德的“兩難推理”A、具備自衛(wèi)意識A、面臨選擇√A、接受不能改變的，改變可以改變的3【判斷題】調(diào)整壓力源是指建立與自己能力匹配的目標，理性A、培養(yǎng)興趣A、尋求社會支持3【判斷題】調(diào)節(jié)中介因素包含心理調(diào)節(jié)機制、社會調(diào)節(jié)機A、積極應(yīng)對A、多巴胺3【判斷題】挫折是指個體在通向目標的過程中遇到了難以克服的障礙或干擾，致A、抱負水平A、適應(yīng)挫折的能力A、正確看待挫折A、生理條件A、冷靜對待2【判斷題】對同一個事物可以有很多不同的看法，每一種看法，沒有對與錯A、意義與追求1【單選題】在沙哈爾博士的快樂模式中，一個人現(xiàn)在透支了時間、A、努力實現(xiàn)自身價值A(chǔ)、意義是穩(wěn)定的，具有基本的適應(yīng)意義，用于指導(dǎo)人生，使心理危機概述心理危機的表現(xiàn)與評估A、情感狀態(tài)穩(wěn)定，對日常活動情感表達適當心理危機的預(yù)防與干預(yù)1【判斷題】身體患有嚴重疾病的學生不需要進行心理危機預(yù)防與干預(yù)。(×)A、因思考而產(chǎn)生了創(chuàng)造性的想法也是一種學習C、學習是有練習和經(jīng)驗引起的，經(jīng)驗可以是過程A、學會騎自行車A、杏仁核A、邏輯推理A、內(nèi)隱記憶3【判斷題】記憶就是人腦對外界信息進行6【判斷題】能擁有超凡的記憶力,是因為這樣的人掌A、佛洛依德A、瞬時記憶A、合理組織知識6【判斷題】記憶的基本過程是編碼-存儲7【判斷題】記憶時著重記憶中間的知識點,是利用了艾賓1【單選題】“學習過程就是在頭腦中形成‘編碼系統(tǒng)’或‘知識結(jié)構(gòu)’的過程”是學習的(B)理論提A、嘗試-錯誤學習A、托爾曼認知目的說4【判斷題】“嘗試-錯誤”學習是由斯金納提出來的。X1【多選題】關(guān)于學習中的成功和失敗的歸因,4【判斷題】學習動機是直接推動學生進行學習的1【單選題】“學習達到一定層次后,想要再進一步地提高學習成績變得非常困難,仿佛學習停滯不前了,即使努力成效也不大。”這種現(xiàn)象是學習中A、缺乏學習動力A、明確任務(wù)A、對自己不了解2【判斷題】對社會的認識和判斷要從多方面多角度去看，不應(yīng)1【單選題】面對未來，感覺當下生活乏味，生命喪失意義，甚至產(chǎn)2【判斷題】考慮生涯問題需要將自己的理想目標結(jié)合到社會A、生涯是意義體現(xiàn)的