衡水市部編版小升初語文現代文閱讀試題(附答案)

衡水市部編版小升初語文現代文閱讀試題(附答案)一、小學語文現代文閱讀專項訓練1．閱讀下面一篇同學的作文,完成下列小題。綻放在秋日里的花

①“我再也不回這個家了!”她抓起書包,頭也不回的沖出了家門。

②秋風微涼,秋日里黃昏的陽光落在她肩上,她背起吉他,抱著書,趁著沉重的步子來到一個人煙稀少的小巷①，小巷的深處是一顆枝繁葉茂的老樹。

③那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩。

④“不…”她使勁抱住吉他,蒼白的臉頰上有淚水劃過、(A)墜落,然后消失。

⑤“怎么辦?接下來怎么辦?”除了爭吵,她不知道去面對父母以什么樣的態(tài)度,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及其決心告訴父母②。

⑥她想到自己的好朋友因為生病已經好幾天不來學校了。她挺擔心的,想去看看自己的好朋友,這個時候如果有一個伴多好啊,可陪伴她的還是吉他。

⑦一邊是堅決的阻止,一邊是追逐的夢想,一邊是未來,一邊是執(zhí)著,她矛盾,她痛苦,她渴望有人傾聽,有人能為她解惑,可陪伴她的還是吉他。

⑧靈活的手指撥動著弦,音符在她指間跳動,旋律在她身邊飛舞,黃昏的光,因美妙的音樂變得輕柔。云也為她停留,為她喝彩,落葉為她伴奏,使在秋風中為她起舞③。她是受大自然青睞的演奏者,可不知不覺的,她淚流滿面。

⑨也許是她的哭泣引來了一位老者。

⑩“孩子,你這么了?”

?也許是太過煩惱,她將埋藏在心底的思緒告訴了老者。

?老者聽后指指身邊的老樹:“它在這經歷風雨幾十年了,青春就像它一樣,歷經重重挫折,才能茁壯成長,開出絢麗的花?！?/p>

?她不解的望著老者,心中有什么東西要破土而出。

?老者接著說:“綠茵因感恩風霜,才有了茂盛,飛鳥因感恩藍天,才有了飛翔。唯有一顆感恩之心,才能將矛盾融化。你要學會感恩,感恩你經歷的一切。你仔細想想,你可曾感恩過你的父母?”

?聽了老者的話,她不自覺的低下了頭。驀然回首,母親每日為她準備的飯菜；(B)父親在她學完吉他后接她回家的身影;父母在深夜陪她做作業(yè)的模樣歷久彌新(C),可她卻從不感恩,認為理所當然,甚至她還埋怨父母不支持她的夢想,只會要求她學習。④父母的苦心她從不感恩,甚至說出了許多傷人的話,如果懷有感恩之心對待父母的話,會不會有不同?她想她知道該怎么做了。

?“謝謝您,老爺爺,”她抬起頭來,對老者露出了笑容,燦如夏花。剛剛的憂愁消失尋無邊無際(D),眉眼間凈是明媚?！拔乙丶伊?老爺爺,再見”

?她輕快的身影從小巷中穿過,最后的陽光毫不吝嗇撒在她身上,感恩之花,沖破陰霾,在陽光的沐浴下綻放,隨風飄搖,在璀璨的陽光中,美若黎明。

?很久之后,當她站在燈光閃爍的舞臺上時,回憶道:“感謝那個老者,在我年少迷茫的時候給我指明方向,告訴我感恩,最終使我與父母化解了矛盾,走上了音樂的道路,并獲得成功。（1）文中加下劃線的成語和標點,使用恰當的一項是(

)A.

、

B.

；

C.

歷久彌新

D.

無邊無際（2）下列對文中畫橫線的句子修改,不正確的一項是(

)A.

①句改為:她抱著吉他,背著書包,踏著沉重的步子來到了一個人煙稀少的小巷。B.

②句改為:她不知道以什么樣的態(tài)度去面對父母,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及決心告訴父母。C.

③句改為:秋風為她伴奏,落葉為她起舞。D.

④句改為:她還埋怨父母不支持她的夢想,甚至只會要求她學習。（3）下列對文章的修改意見,不正確的一項是(

)A.

文章要交代清楚他離家出走的具體原因。B.

文章第(6)段表達的內容不合理,與上下文脫節(jié),使全文的思想情感前后不一,要重點加以修改,使之不偏離題意。C.

文章用第三人稱來敘事顯得矯揉造作,要改為第一人稱。D.

文章標題形象新穎,全文處處扣題行文,但文章含蓄有余而明確不足,應在結尾增加必要的抒情和議論的句子來深化主題?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）C【解析】【分析】（1）A．并列謂語用逗號，不用頓號?！皠澾^，墜落”是句子的謂語。故A錯誤。C．歷久彌新：指經歷長久的時間而更加鮮活，更加有活力，更顯價值?；蛘呤侵敢粯訓|西不因時間而變舊，變腐，反而更加有活力，更顯價值，比新的還要好?！案改傅哪印辈荒堋皻v久彌新”，適用對象錯誤，故C錯誤。D．無邊無際：形容范圍極為廣闊。不符合語境，應改為“無影無蹤”，故D錯誤。故選B。（2）D.甚至，表示所提出的是突出的、進一步的事例?！吧踔痢笔恰奥裨埂钡臓钫Z，故應放在“還”前面，“她甚至還埋怨父母不支持她的夢想,只會要求她學習?！惫蔇錯誤，選D。（3）C.第三人稱比第一人稱更客觀，是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力；用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情；以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產生共鳴。本文用第三人稱敘述，更客觀、真實，表現感恩的主題，故C錯誤，選C。故答案為：⑴B；⑵D；⑶C【點評】⑴本題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據語境分析哪個更合適；⑵本題考查學生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結構，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等；⑶本題考查對文章內容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據，然后進行合理的推測。2．閱讀下面文字，回答問題月到中秋

①又是一年中秋時節(jié)。

②窗外月光如瀉，給大地披上了一層迷人的薄紗，顯得寧靜而又安詳。天上明月如盤，一如我小時候看到的模樣。

③天漸漸黑下來。牛和羊都陸續(xù)從田間牽回村子，苦累的莊稼人今天比往常早一些收工了。漫長的秋收時節(jié)，人們起早貪黑的，收了水稻掰玉米，種完芝麻種黃豆，砍過紅麻刨紅薯。農活一件接著一件來，真難得歇一口氣兒。秋收大忙時節(jié)，每家的壯勞力沒日沒夜地干活，象是在償還自己祖祖輩輩還沒有還完的債。

④月亮出來了，是一輪滿月。在藍色的天空和白色的云彩里面，慢慢地移動。月到中秋，家家的喜氣都從大人小孩兒的心眼里冒出來。每一家都忙著做飯了，屋頂的炊煙在明亮的月光下白白的，在空中彌漫。村莊開始熱鬧起來，不時可以聽到孩子們的嬉戲聲，誰家的收音機里還播放著劉蘭芳說的評書《岳飛傳》。

⑤一家一戶的人們都圍在晚飯桌旁邊。盡管物質條件比較差，但是到了中秋，還是要講個排場。紅燒豬肉端上來了，厚厚的長條形，上面用褐色色素和調味品打點，油膩膩的、噴噴香，比現在的豬肉要香上許多。自家養(yǎng)的小公雞也端上來了，接著，鄉(xiāng)下的土菜如四季豆啦、洋蔥啦、豆芽兒啦、咸鴨蛋啦，也都陸續(xù)上齊了。中秋是鄉(xiāng)村的“美食節(jié)”，滿滿一桌子，真是尋常難得吃到的美味！除非家里來了稀客，平時絕不會是這么豐盛的。主婦從廚房里出來，洗臉洗手然后入座，全家人算是坐齊了。男勞動力舉起酒杯美美地品著，孩子們則急忙伸筷，埋頭大嚼，一飽口福。狗兒乖巧地趴在桌子底下，專注地啃骨頭。喝酒的人耳根開始發(fā)熱，菜也吃得差不多了，白米飯一碗接一碗地端上桌子。這時候如果有誰走在小村里，就會聞到整個村子到處都是新稻米和紅燒肉的香味兒。

⑥快吃完晚飯的時候，有的小孩也已溜下飯桌，呼朋引伴，背著大人悄悄地潛伏到誰家的菜地里去了。以往他們聽大人說，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵貼在水面上，側耳傾聽，準能聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢！在娃娃們的世界里，充滿了對這個美好傳說的無限向往。他們嘰嘰喳喳地擠在菜架子底下，眼睛盯著剛剛端出來的半盆水，屏住了呼吸。領頭的孩子先把耳朵貼到水面，好像并沒有聽到什么。別的孩子也一個接一個換著聽，還是沒有！抬頭看看天空中，月亮似乎比黃昏時更高，更圓了，仔細看去，月亮里面影影綽綽的，好像是吳剛在砍桂花樹。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個搗蛋包乘別的孩子不備，呼哨一聲：“聽，有聲音了！”話音未落，一抬手，“嘩啦”一聲，把半盆水就掀翻到菜園里。大家嘻笑著、罵著，一哄而散，把菜園子踩個亂七八糟。

⑦月亮已經升到高空，藍白色的天空比平時更顯得高遠。村里村外吃過飯的大人們，三五成群地聚在一起聊天，“相見無雜言，但道桑麻長”。大家圍坐在院子里，各自品評著誰家的紅麻長得旺勢，誰家的水稻又遭了蟲災。有的三三兩兩走出村子，到莊稼地里去散散步，也散散心。涼風習習，寒蛩等秋蟲在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫，露水已經打濕了每一片莊稼的油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開花，潔白的花朵垂著青露。仔細傾聽，能夠聽到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音，更顯得幾分靜謐。

⑧月色如水，村口張家李家，家家都把月餅拿出來一塊兒品嘗。每家都是那種大約半斤重的老式月餅，厚厚的、圓圓的、黃澄澄的浸潤著油彩。掰開來，紅色的、綠色的甜絲，無色的冰糖，黃色花生瓣兒，都露出來，讓人真想立刻咬上一大口。孩子們圍著大人攛掇起來，大人們假裝呵斥孩子，一邊教育孩子要尊敬老人的道理，一邊先掰開一半兒遞到老人手里。孩子們有心無心地聽著，分得一半塊，只顧歡天喜地地跳躍著、品嘗著。老人們用所剩無幾的牙齒咀嚼著香噴噴的月餅，閱盡滄桑的臉上寫滿一生的幸福?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”，不知他們是不是也在思念遠方的親人，祝愿親人們此時此刻也能夠和家人團聚，共享天倫，能夠一起賞月，共度良宵！

⑨夜已深沉，月兒更明。樸實的莊稼漢們帶著明天的希望，把一個快樂的中秋帶回自家小院，帶入夢鄉(xiāng)。（文/一竿煙雨有改動）（1）選文以“又是一年中秋時節(jié)”開頭，有何作用？（2）從文中摘錄相關語句，說明作者對“小時候”中秋夜的記敘順序。（3）結合全文，簡略說說第⑦段中加橫線句子在文中的表達效果。（4）選文結尾說“樸實的莊稼漢們帶著明天的希望，把一個快樂的中秋帶回自家小院，帶入夢鄉(xiāng)”，聯(lián)系全文內容，說說莊稼漢們的“希望”是什么？【答案】（1）點題，交代了寫作環(huán)境，引出下文對中秋月夜的描寫。（2）從“天漸漸黑下來”、“月亮出來了”、“快吃完晚飯的時候”、“月亮已經升到高空”、“夜已深沉”看出作者對“小時候”中秋夜的記敘順序是順敘。（3）該句勾畫出一幅田園生活圖景，運用引用修辭方法點明談話的中心，增強文章的生動性。（4）這希望是豐收，是快樂（優(yōu)美寧靜），是幸福，是小孩的健康成長，是親人闔家歡樂?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章開頭的文句和段落的作用根據文體不同一般有引領下文、鋪墊情節(jié)、烘托氣氛和提出問題等作用，要根據文句與后文的關系判斷。本文開頭點題，交代寫作環(huán)境、引出下文，意對即可。（2）記敘的順序有順序、倒敘、插敘、補敘等，根據所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。本題所示文段是順序，閱讀文本內容，找出表示時間的詞語即可。（3）賞析句子，要根據句子的內容和語言表達從寫作手法、表現的情境（景物特點）、表達的情感（作品中人物或作者）幾個方面來分析，點評生動的字詞，或使用的修辭手法指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。本題運用引用的修辭手法。（4）閱讀文本，把握文章主要內容，可知文本中描繪了人們勞作結束后，小孩們玩樂嬉戲，親人闔家歡樂的場景，所以希望是豐收，是快樂（優(yōu)美寧靜），是幸福，是小孩的健康成長，是親人闔家歡樂。意對即可。故答案為：（1）點題，交代了寫作環(huán)境，引出下文對中秋月夜的描寫。（2）從“天漸漸黑下來”、“月亮出來了”、“快吃完晚飯的時候”、“月亮已經升到高空”、“夜已深沉”看出作者對“小時候”中秋夜的記敘順序是順敘。（3）該句勾畫出一幅田園生活圖景，運用引用修辭方法點明談話的中心，增強文章的生動性。（4）這希望是豐收，是快樂（優(yōu)美寧靜），是幸福，是小孩的健康成長，是親人闔家歡樂。?【點評】對于?理解文中重要詞語的含義這類試題，往往不是要浮于語句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題。作答時，一般能表述正確的含義即可得分。

3．閱讀下文，回答問題。那一樹海棠

①院子里平添了三株梅，無意中，竟見枝上還余有小花清新兩三。微風中，單薄的花瓣輕顫，令我憐愛恡惜。是的，真是不容易，在這溫柔但并不持久的春的舞臺上，她還能繼續(xù)展露她最后那片淡淡的憂傷。瞬間，我有了一絲微微的感動！

②其實，一直以來，我并不喜歡花，即使喜歡的，也是零星枝頭的那種。小艷疏香最嬌軟！所以我喜白梅，潔凈，清新，小朵兩三，玲瓏枝頭，且每一朵都如同澄澈的水滴，令我在雨天也會無端地產生落梅的懷想。所以我喜歡荷，清雅，高潔。一枝一朵，擎天而舉，不蔓不枝，獨立池中。不爭妍，不刻意，不管好與壞，只在屬于自己的一段生命里，做一個完整的自己！

③次日中午，在學校門口。我坐在車內，外面的天空飄著小雨，我靜靜地聽著車外雨點兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好?！昂妹赖幕ㄑ剑凵?，紅色的……”突然，傳來一個嫩嫩的聲音，隔著車窗，像來自遙遠的地方，卻如此生動逼人！

④我猛然想起，這幾日學校附近的海棠正開得旺呢，白的粉的紅的，每天都這么烈烈地盛放著。可我雖然每天都要經過這些花樹，但都不曾好好留意過她們，在我的眼里，她們都不及梅花，哦，不，正確地說，應該是白梅！即使是梅花，也有開得極其泛濫，極其奢靡，極其張揚的，比如紅梅。曾經有一度，我甚至分不清梅花與桃花的區(qū)別，都一樣的紅艷，都一樣的奔放，都一樣的蓬蓬勃勃，都一樣的恣肆張揚，哪里可尋得一絲傲氣?一味冰潔？也許自古以來歷代文人騷客附會了梅花太多的意向，使得我對梅花有著一種特別的看法：蒼勁的形姿，虬枝橫斜，點點花蕊如濃墨點染，團玉嬌羞，傲立于冰雪，或血紅或凈白，遺世而獨立。包括香氣也要如王安石所言，“為有暗香來”，這種若隱若現的神秘與高潔，已經根植在我心中。

⑤可如今，公園里梅花種得多了，品種也越來越多，從凌寒的早春一直開到萬花爭艷。儼然丟失了我心中“猶有花枝俏”的孤獨，丟失了心中那種“她在叢中笑”的清傲。真的，還不如校門口那一樹的海棠來得殷實。

⑥孩子稚嫩的聲音飄遠了，像花兒嬌嫩的花瓣，在微雨中飄落。我心中突然萌生一種念頭，好好看看那一樹海棠吧。下了車，撐起傘，來到花樹邊，一樹的花兒在微雨中迎風微笑，那么的快樂。那雨滴落在花片的掌心，顫顫地滾動著，像瓊玉凝脂，使得本就嬌柔的花瓣更加嫵媚又憐人了。強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上，“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！泵腿荒钇鹨装驳摹度鐗袅睢?，此刻，在這一片濃綠的草地上，平鋪這一層薄薄的粉色花瓣，如是應詩應景！

⑦原來，即使一直被我小覷的海棠，也有著她獨特的美好！這一刻，我的心中升起一種莫名的感動與羞愧!而且這種感覺，是那樣的濃郁。是為這一地安靜、祥和的落花嗎？抑或是為剛才那孩子一聲生動的歡叫？絕不單單如此。離開花樹，走在路上，心中念起《金剛經》里的一句話：“應無所住而生其心①?！薄咀⑨尅竣賾獰o所住而生其心：住，指的是人對世俗、對物質的留戀程度；心，指的是人對佛理禪義的領悟。人應該對世俗物質無所留戀，才有可能深刻領悟佛理。（1）文章題目為“那一樹海棠”，為何作者從梅寫起？（2）第③段畫線句運用了何種描寫方法？有何作用？（3）請用原文的話描述第⑥段劃線的“綠肥紅瘦”是怎樣的一種景象。（4）第⑦段中作者說：“我的心中升起一種莫名的感動與羞愧”，作者因何“感動”，又為何“羞愧”？【答案】（1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。（4）感動：海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗。羞愧：羞愧于自己因為主觀偏見對海棠花的輕視和不屑。【解析】【分析】（1）本題考查側面烘托的重要性。側面烘托是用一個或多個相似或相反的事物去突出某一主要事物的一種修辭手法，起襯托作用的事物居于次要地位，其主要作用就是突出主要事物或某個方面。本文也不例外，作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹的精神品質恰與其心中的梅花相同。這樣就有力地突出了主要事物“那一樹海棠”的精神品質。（2）本題考查描寫的類型及其表達效果?！巴饷娴奶炜诊h著小雨，我靜靜地聽著車外雨點兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好”這是典型的環(huán)境描寫。作用是渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。這種環(huán)境描寫也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）本題考查對重要詞語“綠肥紅瘦”含義的把握。要求用原文的話來描述。找到答案區(qū)域是作答的關鍵。答案就在問題（“綠肥紅瘦”詞語）的上文。進行提取即可。（4）分析一句話的含意也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。要根據具體語境來談兩個詞語的含義。一問，海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服；在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗，作者因此而感動。二問，自己因為主觀偏見對海棠花曾表示過輕視和不屑，作者因此而羞愧。此題要根據語句的內涵回答好感動和羞愧的具體原因，切忌脫離語境作答。故答案為：（1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。（4）感動：海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗。羞愧：羞愧于自己因為主觀偏見對海棠花的輕視和不屑?！军c評】理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。場景描寫的作用：交代故事發(fā)生的背景和地點；暗示社會環(huán)境；揭示人物心境，表現人物身份、地位、突出形象特點（性格）；渲染環(huán)境，奠定基調；或具有某種象征意義；推動情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。4．閱讀下文，回答問題。

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。（1）選文按照什么樣的順序來描寫雪后的小山？寫出了雪后小山的什么特點？（2）任選一句，品味語言。①山坡上臥著小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上！況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。（3）下列對選文的理解，不正確的一項是（

）A.老舍對濟南冬天一往情深，但卻將這感情隱藏至深，讀者只能從文中感受一二。B.作者的手法實在巧妙，他沒有直接寫天氣的“暖和”，但是卻讓人感受到了溫暖。C.選文不僅寫了濟南的山，還通過寫水藻的綠與天空的藍襯托出濟南的水清澈的特點。D.最后一段作者從水寫到天，以至概括了整個濟南，與首段那句“濟南真得算個寶地”相照應?！敬鸢浮浚?）描寫順序：山上——山尖——山坡——山腰。寫出了雪后小山秀氣的特點。（2）①這句話運用擬人的手法，生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了作者對古老的濟南的喜愛和贊美之情。②這句話運用擬人的手法，生動形象地寫出了濟南冬天水溫暖、澄清的特點，表達了對濟南冬天的喜愛之情。（3）A【解析】【分析】（1）從選文第一段中篩選出表示寫作順序的詞語，這些詞語有：山上、山尖、山坡、山腰。由此可以看出這段話的寫作順序是空間順序。這段話最后一句概括濟南雪后小山的特點，由此可從它的特點是秀氣。（2）

這兩句話都可以從修辭的角度進行賞析，首先要辨析句子使用的修辭手法，然后再分析這句話寫成了什么，表達了什么感情。①從“臥”可以看出這兩句話把小村莊和雪擬人化，運用擬人的手法，結合語境分析，這句話生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了作者對古老的濟南的喜愛和贊美之情。②從“精神”“不忍得”“照個影兒”可以看出這句話運用擬人的手法，結合語境分析，這句話生動形象地寫出了濟南冬天水溫暖、澄清的特點，表達了對濟南冬天的喜愛之情。（3）A從選段中我們可以看出老舍對濟南冬天的喜愛和贊美之情，而且這種感情通過寫濟南雪后的山和水直接表達出來。BCD理解不正確。故答案為：⑴描寫順序：山上——山尖——山坡——山腰。寫出了雪后小山秀氣的特點。⑵①這句話運用擬人的手法，生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了作者對古老的濟南的喜愛和贊美之情。②這句話運用擬人的手法，生動形象地寫出了濟南冬天水溫暖、澄清的特點，表達了對濟南冬天的喜愛之情。⑶A【點評】⑴本題考查把握文章寫作順序的能力及概括文章內容的能力。文章的寫作順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序，把握文章的寫作順序，需要理解各部分的說明內容，然后再根據寫作內容判斷所使用的寫作順序。概括文章的內容可從語段中篩選出關鍵詞語。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、情感等。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。⑶本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內容和主旨，二是要理解重點語句表達的意思，三是要分析文章語言特點，四是要分析文章的表現手法。答題時，要把題目中各個選項與文章進行仔細比對，選出符合題目要求的答案。5．閱讀下面的文字，回答問題。采春喬忠廷

①冬季日短夜長，農人說，十月里天碗里轉，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛日頭還在頭頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。，城里人也不例外，上個班兩頭不見太陽。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭黑，回到家里倒是亮堂，可那不是陽光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這么過去了。

②日子這么緊緊張張，應該過得快吧？沒有，絲毫也沒有。非但沒有覺得冬日短暫，一個個都感到緩慢，要不為啥總見書卷報端出現漫長的冬季呢！冬季的漫長是人們感覺出來的，不，是人們煎熬出來的。目光淡淡的，沒有一點溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強忍著不敢流，怕流出來把冰碴子掛在臉上。這日子還能說是過嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長，唉，好漫長，好漫長的冬天呀！

③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒有一點生機。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來了驚蟄，似乎也沒啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營盤不那么容易。沒有耐心，沒有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！

④忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹梢垂掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹條張開了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天怎么早已一悄無聲息地來了？

⑤好啊，春來了！

⑥春來了，哪里還能在屋里憋得??？憋屈了一冬天的肢體早該舒展了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野。只有山梁，才是舒展肢體、釋放濁氣的理想地方。人們出了城，出了村，原野里、山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個問：“這是干什么？”回答簡練干脆：“采春?！?/p>

⑦采春！

⑧采春？怎么個采法？采法不復雜。滿地是春氣，走一走渾身是春情；小溪流春水，洗一洗滿臉是春意；山壑蕩春風，爬一爬縈懷是春溫。更別說，枯樹叢里的松樹葉柏樹葉變得更綠了，綠得像是點綴的翡翠；更別說，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開了，粉嘟嘟得像是仙女的笑靨。有人手癢了，折一節(jié)松枝帶回去，往花瓶里一插，滿屋子清香，春天的氣息驅走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開了一個人見人愛的春溫時令。采春，采出的是歡樂，采出的是笑顏！

⑨還有人比他們更貪婪，見到春色手也癢，心也癢。手癢沒動手，心癢大動心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉，春蕾春花，裝滿一肚子，塞滿一腦子?；氐郊依锓挪幌?，躺在床上推不開，睡在夢里仍是春水流淌，春鳥啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見“離離原上草，一歲一枯榮。野足燒不盡，春風吹又生”，那是白居易采回的春天：“昨日春如十三女兒學繡，一枝枝不教花瘦”，那是辛棄疾采回的春天……

⑩凡人采回的綠枝綠葉，香著香著淡了，散了；凡人采回的花蕾花朵，開著開著敗了，干了。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草，從唐朝綠滿書卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。（有刪改）（1）文中最能概括人們在冬天的感受的一個詞是：________。（2）散文的美往往是通過語言表現出來的。請以第④段為例，說說這一段使用疊詞的作用。（3）請說說結尾段畫線句的含意和作用。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。（4）同樣是寫春，喬忠延的《采春》先花了大量筆墨寫人們在冬天的感受，然后才寫到春；而朱自清的《春》則在開頭就寫“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。你更喜歡哪一種寫法？請簡述理由?！敬鸢浮浚?）煎熬（2）文章第④段多處使用疊詞，不但形象而生動地描述了春天到來萬物充滿生機和活力的特點，表達了作者對春天到來的喜悅之情，而且增強了語言的音韻美、節(jié)奏感和親切感。（3）含意：詩人將自己對春天的情感寫進了詩歌里，這些詩歌作為一種文化傳承下來，從而永垂不朽。作用：表達了作者對詩人將春意幻化為詩歌，經典傳承后人的贊美之情，從而深化了文章的主旨。（4）我更喜歡《采春》的開頭，因為這樣的開頭一方面用對比的手法突出冬天的漫長與煎熬，使行文富于變化，表達了作者對春天的期盼之情，另一方面為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊。【解析】【分析】（1）文章第②段具體寫人們對冬天的感受，因為冬天特別冷，凍手凍腳的，人們在冬天就是在煎熬。據此可知這個詞語是：煎熬。（2）“軟軟”“柔柔”“高高“穗穗”“翅翅”這些詞語都是疊詞，結合語境分析，這些詞語不但形象而生動地描述了春天到來萬物充滿生機和活力的特點，表達了作者對春天到來的喜悅之情。反復閱讀這些疊詞，從語感上感知這些詞語的美，可以看出這些詞語具有音韻美、節(jié)奏感和親切感。（3）首先要結合語境分析這句話的含義，結合語境分析，白居易寫

“離離原上草，一歲一枯榮。野足燒不盡，春風吹又生”和辛棄疾的“昨日春如十三女兒學繡，一枝枝不教花瘦”，他們把春天寫進了詩里，將自己對春天的情感寫進了詩歌里，這些詩歌作為一種文化傳承下來，從而永垂不朽。然后再結合全文內容分析這句話的作用：這篇文章寫采春，文章寫了幾種層次的采春，第一層次是欣賞春天的美景，采得了歡樂和笑顏；第二層次的采春幻化成詩句，永恒地綠著，香著，而作者對這種采春的方式非常的贊賞和推崇，從而深化了文章的主旨。（4）本題答更喜歡哪篇文章的開頭皆可，關鍵是要闡述理由，要從寫作手法方面分析。示例一：我更喜歡《采春》的開頭，因為這樣的開頭一方面用對比的手法突出冬天的漫長與煎熬，使行文富于變化，表達了作者對春天的期盼之情，另一方面為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊。示例二：我更喜歡《春》，這篇文章開頭就用反復和擬人的手法表現作者盼望春天到來的迫切心情，能夠引起讀者情感的共鳴。故答案為：⑴煎熬⑵文章第④段多處使用疊詞，不但形象而生動地描述了春天到來萬物充滿生機和活力的特點，表達了作者對春天到來的喜悅之情，而且增強了語言的音韻美、節(jié)奏感和親切感。⑶含意：詩人將自己對春天的情感寫進了詩歌里，這些詩歌作為一種文化傳承下來，從而永垂不朽。作用：表達了作者對詩人將春意幻化為詩歌，經典傳承后人的贊美之情，從而深化了文章的主旨。⑷我更喜歡《采春》的開頭，因為這樣的開頭一方面用對比的手法突出冬天的漫長與煎熬，使行文富于變化，表達了作者對春天的期盼之情，另一方面為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊?！军c評】⑴本題考查概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑵此題考查賞析疊詞表達效果的能力。疊詞在詩詞創(chuàng)作中獨具魅力，其特殊功能主要表現在如下幾個方面。一是形象性。詩中疊字運用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。二是確切性。疊字既可以摹聲，又可以摹色，達到摹狀的修辭效果，使表達的意象更加確切。三是音樂性。疊詞可使詩的音律和諧，讀起來，瑯瑯上口;聽起來，聲聲悅耳。⑶本題考查理解文章關鍵語句含義和作用的能力。答題時，要從內容和結構兩方面分析答題。內容方面首先必須理解文章內容和主旨，然后再結合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內涵。結構方面或總領全文或開啟下文或承上啟下或總結全文等，要看這句話所處的位置，并結合文章內容分析。⑷本題考查理解散文開頭段作用的能力。此題的答案是多元的，答題時要結合散文開頭的作用進行分析，散文開頭段的作用是：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；揭示主題等。答題時要結合文章內容和主旨從結構和內容兩方面進行分析。6．閱讀下面的文字，回答問題。瑤池馬湖川湄

①看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。

②抵達四川涼山馬湖邊三面環(huán)山的小鎮(zhèn)，車子停在馬湖朋友家院子里的時候，我還沒有窺見馬湖的一絲眼神，而靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了。

③馬湖在我心上沉睡已久。走過萬水千山，我終于將擁有一個真切動人的馬湖。

④馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿。馬湖的湖光山色，日夜變幻無窮，令人目不暇接。這是我的心、我的眼、我的皮膚所觸摸的馬湖。對于美麗的馬湖，除了感受內心潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時光，還有什么好說？

⑤在馬湖廣大湖面和森林里，一個人的幸福是無法言傳的，到處都是美景。

⑥山外的人愛馬湖，并不需要什么特殊的機緣，你只需要懷著所有的幻想，來到馬湖邊，看馬湖它湖水變幻，看馬湖人悠然消夏。在湖水里游得盡興了，爬上岸來，你會被招呼進林中空地喝酒吃肉。朋友的彝人大家族，男女老少幾十人圍坐在烤爐邊，燒烤玉米、土豆、雞肉、羊肉和牛肉。這時候，手機音樂響起來，彝族火把節(jié)的音樂，原生態(tài)的《留客歌》，在馬湖如同夏日蟬聲，隨時會破空而來。

⑦馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀。也許這樣對比是沒有道理的，自然而然來到我心里的想法，我不能主觀地用任何生活哲學去抹掉它。感情生活中有一切的生活哲學。在馬湖這令我失去常規(guī)意識的超然出塵之地，我有一些很自我的私藏，比如馬湖特產舌尖上的美味“西施莼”。

⑧馬湖不用語言，用它的純美告訴我，最理想的生活，就是這種大自然所暗示給我們的生活：無畏的生命，在無盡地生長。馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語。像山風吹動野草一般，馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。

⑨馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃。我可以像白馬一樣縱身躍入馬湖，讓馬湖的清波，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。馬湖三日，我去過三次海濱浴場，經歷過兩場馬湖的洗禮，縱情暢游于馬湖的無憂之水。

⑩馬湖給了我遺忘的能力，遺忘我對于塵世幸福的渴求，遺忘求而不得的痛苦。得到太多的人，才會渴求更多，過分渴求幸福是不對的。失去太多的人，又會產生恐懼，而恐懼又會使我們失去更多，失去感受美好的能力。寵辱皆忘，這四個字，應該就是智慧者的處世之道。忘我，這兩個字，則應該是最高智慧者的處世之道。

?一帖水墨路三千，馬湖歸來不看湖。（選《人民日報海外版》2018年7月2日）（1）本文主要寫了有關馬湖的哪些方面的內容？（2）作者為什么說：“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”能“把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒”？（3）本文是以作者對馬湖的情感為線索來貫穿全文的。請根據文章內容，在下面的橫線上寫上恰當的內容？心馳神往---急切盼望---________---心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒---________---無比崇敬與留戀。（4）從修辭的角度賞析文中劃線的句子。（5）最后一段在文章的結構和內容上的作用分別是什么？【答案】（1）馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等。（2）馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風吹動的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場交響樂,讓作者內心十分舒暢與愜意,在此時,作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。（3）潛滋暗長的愛；拂掉了內心的塵埃（4）運用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達了作者對馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對即可）（5）在結構上總結全文,照應文題:在內容上,點出馬湖在作者心中極高的地位,表達了作者對馬湖的贊美之情。（意思對即可）【解析】【分析】（1）④段“馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿”，初到馬湖所看到湖水的風光，第6自然段是在寫馬湖人在馬湖水邊生活的場景。⑦段“馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀”，⑧段“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”，描寫了馬湖的各種聲響。（2）“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”，交響樂指前文“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”。這是一種理想的純美，回歸大自然的愜意，喚醒了作者內心的安寧祥和，淳樸和歡樂，與自然融為一體。（3）本題依據作者對馬湖的情感為線索貫穿全文，②段“靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了”作者對馬湖心馳神往，③段“走過萬水千山，我終于將擁有一個真切動人的馬湖?！边@是對馬湖的急切盼望；④段“對于美麗的馬湖，除了感受內心潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時光，還有什么好說？”這是見到馬湖后內心潛滋暗長的愛；⑧段“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。”通過描寫馬湖的各種風光心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒；⑨段“馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃?！瘪R湖的清涼之光和森林拂調內心塵埃，最后懷著無限留戀離開馬湖。（4）“看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水?！薄安皇恰?；不是……而是”兩個比喻詞構成比喻修辭手法，把馬湖比作碧玉和琥珀，生動形象地寫出了馬湖水的清澈干凈透亮，深刻地表達了作者對馬湖的熱愛和贊賞的情感。（5）在結構上最后一段總結全文，與題目“瑤池馬湖”照應；在內容上：馬湖歸來不看湖，表達了馬湖給作者留下極其深刻的印象，體現了作者對馬湖的深切的喜愛和贊賞之情。故答案為：⑴馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等。⑵馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風吹動的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場交響樂,讓作者內心十分舒暢與愜意,在此時,作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。⑶潛滋暗長的愛；拂掉了內心的塵埃⑷運用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達了作者對馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對即可）⑸在結構上總結全文,照應文題:在內容上,點出馬湖在作者心中極高的地位,表達了作者對馬湖的贊美之情。（意思對即可）【點評】⑴本題考查考生對文章內容的篩選和整合的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，注意結合題干要求在文中找到答案。⑵本題考查考生對關鍵語句的理解和分析的能力，要求考生仔細閱讀文章，理解文章的內容，結合文章的主題思想和文段意識進行分析。⑶本題考查的對文章脈絡的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理清文章的思路，結合題干的提示，對文章段落進行概括。⑷本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要注意平時對此類題型的答題模式的運用，注意按照體積結合句子的內容和情感進行回答。⑸本題考查考生對文段作用的理解，一般說來都是從內容和結構上進行分析。7．閱讀下文，完成小題有一種冷叫媽媽覺得你冷

①秋風頓起、氣溫驟降，走在街上，會有一種進入深冬的感覺。剛回到家，接到老媽打來的電話：“妞兒，我把你去年落在家里的羽絨服整理好了，趕快過來取一下?！薄叭∮鸾q服干啥？”“傻閨女，你看天這么冷，你不得穿羽絨服??？”老媽的話讓我不禁咂舌，這天確實是冷，可還不至于穿羽絨服呀?？伤睦锟下犖业霓q解，撂下一句“你不來取，我給你送去?！北銙炝穗娫?。

②在去老媽家的路上，突然想到網上流行的一個段子，二十來度的天氣，一位小美女郊游時卻穿著羽絨服，面對好友們不解的目光，小美女幽幽地說，有一種冷，叫媽媽覺得你冷。聯(lián)想到老媽的行為，忍不住哈哈大笑起來，笑著笑著，心頭涌上溫暖。

③從小到大，每次天氣轉涼，不管我身上穿著什么，老媽總會跟在后面喋喋不休：“死丫頭，瞧你穿的那點東西，快去加件衣裳?！蹦菚r候年少，一來愛美，二來也真不覺得冷，總是有意無意地和老媽作對，偏偏不肯多穿一件衣服。初中時住校，周末回家，老媽特意交代我多帶點衣服，說看天氣預報這周要降溫。我撇了撇嘴，對老媽的話不以為意。臨走時，還悄悄把老媽塞到我包里的毛衣毛褲取了出來。

④沒想到，到周三時，天空竟然零星飄起了雪花。陰歷十月，誰能想到會下雪呀。只穿一條秋褲的我坐在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖，我一邊不停地搓著手，一邊暗罵自己不聽老媽的話，活該受罪。課間我一路小跑著去廁所，隱約聽到熟悉的叫聲，下意識地回頭，竟然看到了滿身雪花的老媽。“死丫頭，跟你說的話偏偏不聽，這下凍壞了吧?！崩蠇屪焐县焸渲凵窭飬s滿是關切和疼惜。在寢室里換上棉衣后，渾身一下子暖和起來，這時我才突然想起一個問題：“媽，你怎么來的呀？”老媽一直不會騎自行車，從家到學?？墒鞘畮桌锏穆费??！白呗穯h，又不遠，正好鍛煉身體?！崩蠇屳p描淡寫地回答?？粗蠇尰ò椎念^發(fā)，略顯肥胖的身軀，以及因腰病而不利索的雙腿，我的鼻子一酸。

⑤如今我已長大成年，老媽卻依然時不時地在我身后念叨，提醒我多穿衣服，仿佛我還是那個倔強的不懂事的孩子。那天和同事們閑聊，說起穿衣服的事情，同事們都爭先恐后地“控訴”起老媽的“罪行”來。然而，我卻分明在同事們的臉上看到了甜蜜，那是一種幸福的炫耀啊。其實，我們都知道，有一種愛，是最深沉最體貼的母愛。（1）請用簡潔的語言概括選文第④段的主要內容。（2）選文第①段畫線句是什么描寫，有什么作用？（3）請分析第②段中“笑”的原因。（4）請簡要分析第⑤段在文中的作用?！敬鸢浮浚?）老媽在雪天步行幾十里到學校給“我”送棉衣。（2）自然環(huán)境描寫．交代了故事發(fā)生的時間，寫出了天氣的寒冷，為下文老媽打電話讓我拿羽絨服作鋪墊。（3）因為想起網上的段子和老媽以前有趣的行為而笑；因為感到幸福、甜蜜而笑。（4）內容上表現了母親對兒女無私的愛，字里行間中體現了“我”及同事們對母親的感激之情，點明中心，深化主題；結構上照應開頭?！窘馕觥俊痉治觥浚?）細讀第四段可知，本段的主要人物是媽媽，事件是在雪天給“我”送棉衣，據此概括即可。（2）“秋風頓起、氣溫驟降”交代故事發(fā)生的環(huán)境，突出了天氣的寒冷之極，為下文情節(jié)做鋪墊。（3）根據“小美女幽幽地說，有一種冷，叫媽媽覺得你冷。聯(lián)想到老媽的行為”可知，我“笑”的原因有兩個，一是因為這個有趣的段子，二是感受到有人牽掛的幸福和溫暖。（4）細讀文章最后一段可知，在結構上，本段總結全文，同時與第一段相照應，使文章成為了一個統(tǒng)一的整體；在內容上，點明了全文的主旨，表現母親對兒女的愛和兒女對母親的感激之情。故答案為：⑴老媽在雪天步行幾十里到學校給“我”送棉衣；⑵自然環(huán)境描寫．交代了故事發(fā)生的時間，寫出了天氣的寒冷，為下文老媽打電話讓我拿羽絨服作鋪墊；⑶因為想起網上的段子和老媽以前有趣的行為而笑；因為感到幸福、甜蜜而笑；⑷內容上表現了母親對兒女無私的愛，字里行間中體現了“我”及同事們對母親的感激之情，點明中心，深化主題；結構上照應開頭?！军c評】⑴本題考查對文本的概括與歸納能力。概括的基本格式是誰的什么事。概括要全面，用語需簡潔；⑵本題考查理解自然環(huán)境的作用。環(huán)境描寫常有渲染氣氛，表現人物心情，點明時間和地點，為某個情節(jié)做鋪墊的作用；⑶本題考查對文章內容的理解賞析能力。作答時，需聯(lián)系具體的語境多角度來分析；⑷本題考查段落的作用。需從內容和結構兩個方面來分析。8．閱讀下文，完成下列小題耐寒植物如何過冬李耕拓

①植物生長活動的最低溫度通常是0℃。秋天之后，有些植物特別是很多一年生草本植物紛紛枯萎。到了更為寒冷的冬季，冰封的大地上幾乎看不到紅花綠葉，但也有些“英雄好漢”是不怕嚴寒的。

②通常而言，即便是同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣。在夏季活動期多不耐寒，在冬季休眠期則更為耐寒。這是因為春夏季節(jié)，植物生長旺盛，養(yǎng)分消耗多于積累，因而其抗凍能力較弱。如北方的梨樹，在-30～-2℃低溫下能平安越冬，在春天卻抵擋不住微寒的襲擊；松樹的針葉，冬天能耐30℃的嚴寒，夏天如果人為地降溫到一8℃就會凍死，就是這個道理。

③到了秋天，情形就變了，秋季白晝溫度高日照強，葉子的光合作用旺盛；而夜間氣溫低，樹木生長緩慢，養(yǎng)分消耗少，積累多，于是樹木越長越“胖”，變粗壯并木質化，樹葉里合成了更多的脫落酸（休眠素），這種植物激素被輸送到植物枝梢的尖端和側芽后，這些部位的新陳代謝會受到抑制，從而進入休眠狀態(tài)，不再萌芽生長，植物體也停止生長。這意味著植物的物質和能量消耗大大減少，養(yǎng)分因此被積蓄起來，樹木逐漸有了抵御寒冷的能力，即使葉子在冬天被凍掉，小枝依舊完好無損。

④耐凍植物都有休眠的特點，它們常使用“沉睡”的妙法來對付冬寒。一般而言，處于休眠狀態(tài)的植株抗寒力強，并且植株休眠越深，抗寒能力越強事實上，多年生植物的季節(jié)性休眠是長期自然選擇的結果，是植物應對不利環(huán)境的一大絕招。

⑤此外，每一棵樹木都有一副“甲胄”，保護它們嬌嫩的組織不受寒氣侵襲。這副“甲胄”就是木栓層。每年夏天，樹木都在樹干和樹枝的皮下儲存木栓組織——死的間層。木栓既不透水，也不透氣。停滯在其氣孔中的空氣能夠阻擋樹木的熱量向外散發(fā)。樹木年齡越大，木栓層越厚。因此，老樹、粗樹的抗寒能力比枝嫩干細的小樹強。

⑥另外，植物還常常會通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的抗凍性。有的植物會通過降低自身含水量以適應低溫環(huán)境，安全過冬。具體來說，就是將水從細胞內排到細胞外，防止細胞內的水結冰。

⑦植物之所以能夠這樣做，是因為其體內既有自由水，也有結合水，二者的“脾氣”大相徑庭:自由水在100℃沸騰，0℃時結冰；結合水要高于100℃才沸騰，在比0℃低得多的溫度下才會結冰。冬天，植物體內的自由水減少后結合水所占比例則相對增加，使細胞液濃度增高，不易結冰，植物因此可以忍受更低的溫度。

⑧當然，如果以上方法還不足以抵抗嚴寒，一些植物還會通過增加糖或蛋白質、脂肪的含量，或者增強生物膜系統(tǒng)結構的穩(wěn)定性來練就更高更強的御寒本領。（有刪改）（1）本文主要介紹了耐寒植物過冬的哪些方法？（2）第②段中畫線的句子運用了哪些說明方法？有什么作用？（3）下面有關本文的理解分析，不恰當的一項是（

）A.

第①段加點詞“幾乎”表示對程度的界定，體現了說明文語言準確、嚴密的特點。B.

第③段加點的“越長越胖””，生動形象地寫出了樹木積累養(yǎng)分越來越多的樣子。C.

第⑤段中加點的“甲胄”，是指樹木在樹干和樹枝的皮下儲存的木栓組織——木栓層。D.

本文是一篇事理說明文，作者按照時間順序介紹了一些植物耐寒抗凍的方法。【答案】（1）使用“沉睡”休眠的方法來對付冬寒（答“進入休眠狀態(tài)，減少物質和能量消耗”或“蓄積物質和能量，減少消耗”也可）；形成“甲胄”——木栓層，保護它們的組織不受寒氣侵襲；通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的抗凍性。（2）舉例子、作比較、列數字。用北方的梨樹和松樹的針葉這兩個例子，準確具體地說明并突出了“同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣”這一特點。（3）D【解析】【分析】（1）通讀全文，根據“它們常使用‘沉睡’的妙法來對付冬寒”“每一棵樹木都有一副‘甲冑’，保護它們嬌嫩的組織不受寒氣侵襲”“植物還常常會通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的抗凍性”等句子可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。（2）畫線句子舉了北方的梨樹、松樹的針葉的例子，分別把它們在冬季和夏季的抗凍能力進行比較，用了舉例子和作比較的說明方法，“-30～-2℃”“30℃”“—8℃”運用了列數字的說明方法。三種說明方法的綜合運用，準確地突出說明了“同種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不-樣”這一特點。本題考查的是分析常見的說明方法及其作用。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征方面來分析其作用。（3）D項“作者按照時間順序介紹了一些植物耐寒抗凍的方法”的表述有誤，本文是一篇事理說明文，作者按照邏輯順序，介紹了一些植物耐寒抗凍的方法。故選D。故答案為：⑴使用“沉睡”休眠的方法來對付冬寒（答“進入休眠狀態(tài)，減少物質和能量消耗”或“蓄積物質和能量，減少消耗”也可）；形成“甲胄”——木栓層，保護它們的組織不受寒氣侵襲；通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的抗凍性；⑵舉例子、作比較、列數字。用北方的梨樹和松樹的針葉這兩個例子，準確具體地說明并突出了“同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣”這一特點；⑶

D。【點評】⑴信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問；⑵本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據語段中的一些關鍵詞先來判斷說明方法，熟記一些常見的說明方法，結合文段分析，在根據文章內容或者文章的內容所體現出來的說明對象的特征來分析其總用；⑶本題考查的是文章內容的理解和把握。解答本題把選項中的內容放在原文中印證，能找到依據的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的。9．閱讀下文，回答問題。父愛不矮小

①第一次發(fā)現自己個子矮，是在她12歲那年。

②“六一”前夕，學校照例要舉辦一臺聯(lián)歡會。選節(jié)目那天，她哭著回了家。老師把她在幾個女孩子之間換來換去之后，無奈又失望地搖搖頭。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊伍里顯得極不協(xié)調，伙伴們已長成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥。

③她哭著問媽媽，為什么別人都長高了，就她不長。媽媽沒意識到落選的事對女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說：“你要是隨了媽就好了，誰讓你隨了你爸呢?！币慌缘母赣H局促地搓搓手，沒有說話，轉身走了。從那天起，她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。

④那個不愉快的兒童節(jié)過后不久，她的小學時代結束了。曾經向往的中學生活并沒有想象中的愉快。在這所小鎮(zhèn)唯一的中學里，她和父親經常被別人一同提起，因為父親是這所學校的語文老師。有時，她正在操場上和同學快樂地打球，身邊走過的老師或同學會說，她長得真像她父親。這時，快樂會瞬間飛遠。語文課上，她的作文被老師夸獎，同學們的羨慕和贊許會讓她充滿歡喜。下課后，老師夸她：“這丫頭好文采，隨你父親?！弊詈筮@一句，讓她心里的歡喜打了折扣。她挺挺嬌小的身體，委屈著，為什么我要像父親。

⑤薔薇花開了落，落了開，她也花一樣長得清純，個子更顯得玲瓏嬌小。她考進城里的大學后，除卻離家的新鮮，還有個小小的快樂，那就是耳邊不會再有人說她像父親了。一日，她被同學從操場上叫回宿舍，是父親來了。（A）他似乎并未察覺她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛的文學書。臨走時，父親又回頭說：“丫頭，記著吃餅干啊，每天都要吃?！彼赣H矮小的背影怨著：“哪里沒有賣餅干的？不要再給我送了?！?/p>

⑥假期回家。一進門父親就問：“丫頭，餅干吃完了嗎？”說著又抱出幾袋一樣的餅干?！澳筒恢罁Q個牌子呀？干嗎讓我天天吃這個？”母親望望父親說：“丫頭，你爸聽朋友說有種賴氨酸餅干，孩子吃了能長高個，他就跑到城里四處找。這不，好容易才買到，立刻就給你送去了?！彼男睦镔康靥哿艘幌?。（B）以后的日子里，她吃著父親送來的餅干，打著球，似乎真的長高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

⑦又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)，她帶回一個高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在男孩的身邊顯得更加矮小，可父親臉上的歡喜就像陽光下的薔薇花，笑盈盈地開滿了小小的院子。

⑧黃昏，她送男孩出門。男孩很認真地對她說：“你爸真好。他對我說，我把女兒交給你，以后你們如果吵架了，你可以怨她懶，可以說她嬌氣，但是，你永遠都不許嫌她矮。”

⑨瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?，摤摰臏I光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽拉得修長……（1）請以時間為序，用簡潔的語言概括文章的故事情節(jié)。①六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊，從此怨上了父親；②中學時期，她經常被別人提起長得真像她父親，對父親的埋怨還結在心里；③________；④________。（2）結合語境，請從A，B兩句中任選一句，品味句中兩個“似乎”的含義。（A）他似乎并未察覺她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛的文學書。（B）她吃著父親送來的餅干，打著球，似乎真的長高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。（3）第⑨段畫線處是一個細節(jié)：“瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?！闭埜鶕舷挛拇Α八贝丝痰男睦砘顒?，用第一人稱寫出來。（4）文中語句多次出現“薔薇花”這一形象，有什么作用？【答案】（1）上大學時，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；談戀愛時，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰（2）（A）“似乎”表明父親其實已經覺察到她的不快，但是他并不跟女兒計較這些，更好地表現了父愛的無私。（B）“似乎”表明其實她并非真正的長高，而是感受到并理解父愛后的一種特別的感覺。（3）過了這么多年，父親依然記得我的自卑，依然那么關心我，我以前卻那么不懂事，現在想想，矮又怎樣呢？只要有人疼我就足夠了?。?）暗示時間的推移，也以景襯情，襯托了父親美好的形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答此題在理解文意的基礎上，根據題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應的段落內容，然后再根據兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。文章第①②③段寫六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊，從此怨上了父親；第④段寫中學時期，她經常被別人提起長得真像她父親，對父親的埋怨還結在心里；第⑤⑥段寫上大學時，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；第⑦⑧⑨段寫談戀愛時，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰。注意概括時按照時間+父親做的事+她的感受的模式概括。（2）

首先要理解“似乎”的意思，然后再結合語境分析表達效果，分析這個詞語表達了人物什么感情，“似乎”表示揣測，有仿佛、好像的意思。結合語境分析，（A）似乎并未察覺她的不快，表明其實父親其實已經覺察到她的不快，但是他并不跟女兒計較這些，更好地表現了父愛的無私。（B）“似乎”真的長高了一些，表明其實她并非真正的長高，而是感受到并理解父愛后的一種特別的感覺。（3）

結合語境分析，“瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰”，這是聽到男朋友轉述父親的話后的心理，從父親的話可以看出，父親還記得她的自卑，因此要求男朋友不許嫌她矮，可見父親對她是多么的關心、呵護，。她想起這么多年，自己不懂事，總是埋怨父親矮，但現在想想，矮又怎樣呢？有一個這樣疼她愛她的父親就足夠了！

結合語境揣測人物心理，合理即可。（4）結合語境分析，文章第④段寫她初中時代的事，第⑤段用薔薇花開了落，落了開的鏡頭轉入寫她的大學生活。第⑦段又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)這句話又轉入到寫她談戀愛的事，因此這兩處寫薔薇花都暗示時間的推移。