有趣的漢字語文教案大全

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有趣的漢字語文教案大全1

一、活動目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3、認識10個生字。

二、課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

三、活動過程

制定和交流小組活動計劃(一課時)

1、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：

自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。

4、制定計劃：

例“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：__月__日

活動地點：____家

活動內(nèi)容：1、搜集或自編字謎

2、查找諧音笑話、諧音歇后語

3、了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：組長：____搜集資料：____

編輯：____抄寫：____

插圖：____

日期：__月__日

5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料(兩課時)

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

交流活動成果(兩課時)

一、猜字謎

1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?

3、小組同學(xué)間相互猜字謎。

4、公布答案：

(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

5、剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

有趣的漢字語文教案大全2

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進行認讀。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的`興趣。

準備：

1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么?(字)

2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎?我們一起把信打開，看看到底是什么事情?

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)

3、你認識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)

7、一起說一說這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎?

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

有趣的漢字語文教案大全3

1、有趣的漢字

教學(xué)目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準備：

1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示“從”疊在兩個人身上。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題(有趣的漢字)

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

(1)出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

(2)出示本課的認讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)

2.請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師板書)

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說，教師范寫。

重點指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2.指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后圖片出示“毛”“竹”。

(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。

3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)學(xué)生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

板書設(shè)計：

有趣的漢字

口-鳥鳴

人-木休

有趣的漢字語文教案大全4

(一)、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)活動目標：

1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

教學(xué)活動準備：教師準備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

課時具體安排：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥)

2.打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

(板書課題遨游漢字王國)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

(一)教師談話：首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閱讀要求：

1.認真閱讀“閱讀材料1—4”，

思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

(四)學(xué)生匯報，教師點撥。

1.學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷]關(guān)于字謎：

A、請學(xué)生先獨立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，

C、最后在全班匯報。

(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?

[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學(xué)生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——凈是輸(書)

小蔥拌豆腐——清(青)二白

上鞋不用錐子——真(針)好

四月的冰河——開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

[答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

(1)、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

(2)、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：(1)、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

(2)、說一說自己知道的其他漢字的來歷。

(3)、注意檢查幾個生字的讀音。

(三)、學(xué)生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本P77頁。

3.學(xué)生自由讀P77頁上面一段話。

4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

5.明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。

(2)匯報讀懂的要求。(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)

6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調(diào)整)

7.學(xué)生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

(說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)

第五、六課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

(一)字謎大擂臺。

1.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

[活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2.教師提出活動要求：

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3.活動開始。

(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。

有趣的漢字語文教案大全5

【教材分析】

“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等?！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

【學(xué)情分析】

我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

【教學(xué)目標】

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

【教學(xué)理念】

通過綜合性學(xué)習(xí)