新人教版四年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

1導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、我會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知識(shí)鏈接：1、浙江省杭洲灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18預(yù)習(xí)任務(wù)：2、按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。自主、合作、探究：1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象?闖關(guān)練習(xí)：1、我會(huì)給多音字組詞2、我能根據(jù)意思寫詞語C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。——2到海寧來觀潮。潮來之前，江面上,潮來之時(shí)，只見,浪潮越來越近 :那聲音 。錢塘江大潮真不愧為,我們?yōu)橹?為之9學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)任務(wù)：1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。2、課文評(píng)價(jià)說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘自主、合作、探究：1、作者在描寫大潮來時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來寫的?學(xué)2、說一說你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”,并說一說你“觀潮”的感受。過闖關(guān)練習(xí)：那條的白線很快地向我們移來，逐漸(),(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，()飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，A、按原文填空。猶如：C、這段話從()和()兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。學(xué)習(xí)收獲：32*雅魯藏布大峽谷課時(shí)1課時(shí)使用日期組別學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文教內(nèi)容。3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、理解重點(diǎn)詞語。2、能流利、有感情地朗讀課文。3、讀完課文后，你能說一說課文寫了雅魯藏布大峽谷的哪些特點(diǎn)嗎?過自主、合作、探究：1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎?程程2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?你能從文中找出相關(guān)句子嗎?3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ,一個(gè)是 2、我也會(huì)。作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“從……到……”寫一句話。學(xué)習(xí)收獲：我還知道許多世界之最，讓我來寫一寫 43鳥的天堂第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。2、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。3、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。3、能說一說作者幾次去“鳥的天堂”?4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎?自主、合作、探究：1、你學(xué)到了哪些新的生字詞?2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂?什么時(shí)候去的?看到的景象一樣嗎? 3、說大榕樹是“鳥的天堂”,這到底是棵怎樣的樹呢?你找到了哪些描寫大榕樹的句子。闖關(guān)練習(xí)：1、照樣子積累詞語C、商量商量2、我能把他們送回家。C、不忍舍棄或離開。()D、清楚地?cái)[出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。()教第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境學(xué)的意識(shí)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。知識(shí)鏈接：5巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都。1920年入成都外國語專門學(xué)校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》,發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之過列的作家"。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。3、文中幾次提到了“鳥的天堂”,為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又加了引號(hào)呢?自主、合作、探究：什么?2、交流：你喜歡文中的哪些句子?為什么?3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂?闖關(guān)練習(xí)：多1、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!A、加引號(hào)的“鳥的天堂”指9B、沒加引號(hào)的“鳥的天堂”指02、讀一讀，說說你從畫線部分體會(huì)到了什么A、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我體會(huì)到：B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命力在顫動(dòng)。我體會(huì)到：學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：課后小練筆：學(xué)習(xí)作者的寫法，按一定順序，有條理地介紹一處景點(diǎn)。64*火燒云導(dǎo)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能學(xué)會(huì)生字新詞。2、我能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、我要學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)積累作文素材。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。(5、6號(hào)同學(xué)可不做)自主、合作、探究：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、我能描述火燒云的美麗景象。2、我給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。3、我學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀()笑盈()盈一模4、我讀一讀喜歡的語句。二、研讀課文，整體感知。1、課文是按什么順序火燒云的?寫了火燒云的什么特點(diǎn)?2、我們來欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美：讀句子、談體會(huì)。3、我們來欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美：讀句子，展開豐富的想象。4、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢?學(xué)后反思，當(dāng)堂檢測：1、照樣子寫詞語。葡萄灰笑盈盈2、我會(huì)背誦喜歡的段落。3、我要學(xué)習(xí)《火燒云》一文中作者觀察事物和積累材料的方法，展開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。學(xué)習(xí)收獲：5古詩兩首7導(dǎo)導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)題西林壁學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、理解詩句的意思，體會(huì)詩句對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩句。知識(shí)鏈接：1、蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”,2、題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。,"題壁”是唐宋時(shí)期詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。唐宋時(shí)期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版印刷，但由于當(dāng)時(shí)印刷能力很有限，還有大量詩歌不能刻印出來，“題壁”就成為一種“發(fā)表”詩作的最佳方式。題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人見而讀之，就可傳播開來。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。自主、合作、探究：1、我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩人。題壁詩的由來。2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠簦⒁馔ｎD，用/做標(biāo)記。二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩。1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。(小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的)2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！钡搅耸裁礃拥木跋?這讓你感受到了什么?畫描述。c、你能說出是什么原因讓詩人“不識(shí)廬山真面目”呢?那怎樣才能看到它的真面目呢?學(xué)后反思，我來闖關(guān)：1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。(1)題西林壁。()A做題B書寫，題寫C題目(2)只緣身在此山中。()A緣由B緣分C因?yàn)?、不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語()3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?(生結(jié)合實(shí)際舉例)8第二課時(shí)游山西村學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境。3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。1、理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境。2、體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理美。人。少年時(shí)即深受家庭中愛國思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理?(5、6號(hào)同學(xué)可不做)1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用/做標(biāo)記。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：豚()疑()二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》,我們來總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法。2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容?3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。(理解詩意方法如：①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補(bǔ)充詩中沒有的詞句。)重點(diǎn)品味“莫笑"、"足”等詞。4、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！盉、你們也有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎?從那件事中，你明白到了什么道理?5、作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛?學(xué)后反思，我來闖關(guān)：1、熟讀成誦，采取小組競賽，組內(nèi)競賽等不同方式背誦2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎?(生結(jié)合實(shí)際舉例)96、爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。知識(shí)鏈接：葉圣陶(1894——1988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。3、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它自主、合作、探究：一1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。2、我還知道爬山虎的知識(shí)。3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞。(學(xué)生互助學(xué)會(huì)本課生字新詞，可采取多種方式，如拼音寫漢字，形近字組詞，易讀錯(cuò)字注音等。)Jūnyúndàngyàngkūwěihénjìyèbǐng在了書上，并且不看詞語我也能給每個(gè)字組詞。C、詞語理解：下面詞語的意思我都理解了，并且寫在了書上。均勻葉柄休想相當(dāng)一順兒二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。1、理清課文敘述順序，知道課文哪個(gè)自然段寫了爬山虎的葉子，哪些自然段寫了爬山虎的腳?2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段，品等形式。)3、作者為什么把葉子寫的這么美呢?交流觀察所得。4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。學(xué)后反思，我來闖關(guān)：1、本文先寫爬山虎生長的地方，再寫2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。自主、合作、探究：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么?2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。二、研讀課文，整體感知。1、探究一：爬山虎的腳長在哪?(直觀理解：葉、葉柄、反面。)2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的?(結(jié)合課件、實(shí)物，在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法)3、探究三：爬山虎是怎樣爬的?4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大?溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖?、表演、畫畫…發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧!我來闖關(guān)：請(qǐng)你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了!知識(shí)延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。7蟋蟀的住宅教教學(xué)過程過程第二課第二課一課時(shí)1,學(xué)會(huì)本地以課，認(rèn)識(shí)解蟒停。能芷確讀寫卡劌倚語過程宅領(lǐng)快作者KT一此夫達(dá)萬敝、2開體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而女的精神。3培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。學(xué)習(xí)重占習(xí)重點(diǎn)：理解蟋蟀住寶的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。,堂習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明H讀課文.廣解住宅K特占和件宇的修建過程事物鏈會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不胃隨遇而安的精神蟋蟀蛐蛐.是一種昂中.身體里褐色.觸角很長.后腿粗大.蓄瓣鏡提不會(huì)鳴叫的，二那瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用罪個(gè)詞概括出來。蟀的石翊覆蓋在左.E,細(xì)細(xì).觀祭下背亡的T列膀.下面自一個(gè)特別突出I伸者的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起做就會(huì)蟋蝶舉起背衛(wèi)的左右翅。用右翅上的“弓”摩擦左翅I.∴2、了解蟋蟀是怎樣建房的。、請(qǐng)你找出課艾贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀二讀，止的細(xì)脈。便發(fā)出悅耳的嗎聲，這就是蟋蟀"唱歌"的秘密。潮濕-◆文中的“它熱鬧”指的是狹窄---潮濕-◆文中的“它熱鬧”指的是狹窄---,“它”指的遇而安的精福生體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感一(1我它的茶名不光勝管的唱歌，還由于它的住寶面米玄在宅石全外平方"來石π三林T米車西的住宅是什么樣的?讀課子)的工真那樣柔弱所以欠們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。I網(wǎng)I女M那l掃.T.L二人十：X,.I巴iT木來馬天.小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。體余自標(biāo)第一圖條出您得寫了都以前你。不智暮組知緝長負(fù)責(zé)聽責(zé)聽米馬天：2、別的昆買在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不司悟。蟋蟀和它們不同，貴隨遇而安。n它常常慎重的選擇住址，一定要排課碗食找異且有溫和的體光詞它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的揉弱宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)握掘出來的，從大廳光滑到臥室。遇而安?8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)組別使用人小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：教教學(xué)過程1、我能認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。知識(shí)鏈接：的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸預(yù)習(xí)任務(wù)：3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些自主、合作、探究：2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?(理解大陸漂移)3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?(談讀后感受)我來闖關(guān)：地質(zhì)(zhǐzhi)興奮(xìngxīng)轉(zhuǎn)移(zhuǎnzhuàn))上發(fā)現(xiàn)，找到了許多事實(shí)，提出()的假說。4、讀了課文我明白了一個(gè)道理： 小學(xué)語文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案班級(jí)主備人馬德莉課題9巨人的花園課時(shí)2課時(shí)使用人小組評(píng)價(jià)：使用日期教師評(píng)價(jià)：教學(xué)思路第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)鏈接：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。(結(jié)合課后資料袋)(一)我會(huì)自學(xué)生字詞。(二)我會(huì)有感情地讀課文，了解課文講了一件什么自主、合作、探究：1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生2、了解課文講了一件什么事。3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化(1)題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣?課文是怎么描述的?默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。(2)巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣?沒有孩子時(shí)什么樣?從哪兒看出來的?畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。1、聽寫詞語拆除2、寫出下列詞語的反義詞。冷酷()凋謝()溫暖()破損()3、寫一寫，讀一讀鮮花(盛開)冰雪()狂風(fēng)()洋溢()綠樹()增添()4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。(1)用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。()(4)指情緒、氣氛等充分流露。()教學(xué)思路第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。并在旁邊做上讀書筆記。)3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫4、在閱讀中了解“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享",“人不要太自私","要尊重孩沒有孩子的地方就沒有春天。"學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因2、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。自主、合作、探究：1、探究花園變化的原因(1)同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢?個(gè)人思考，小組討論，全班交流。(2)巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同?個(gè)人思考，小組交流。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀(4)巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文(5)孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢?(6)這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的?。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢?2、巨人后來的態(tài)度是怎么樣的?你是從哪知道的?請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵?、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢?1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個(gè)詞寫一段話。2、你能談?wù)剬?duì)巨人的看法嗎?你喜歡巨人嗎?為什么?學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)拓展：1、你認(rèn)為這篇童話為什么會(huì)被稱作童話中的“完美之作”?你還知道王爾德的哪些作品?2完成一篇日記。要求：結(jié)合實(shí)際生活中的例子暢談小學(xué)語文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案主備人馬德莉?qū)徍巳私虒W(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的6生字詞。2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3、我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什知識(shí)鏈接：關(guān)于“幸?！钡拿嗣匀祟惖囊磺信Φ哪康脑谟讷@得幸福?！?dú)W文你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦?！栏衲蛳氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話?！焯亓?、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。2、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么,由挖小水井引出了一個(gè)什么問題。3、想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事?2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?1、讀句子，聯(lián)系課文回答問題“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！蔽闹腥齻€(gè)孩子各自對(duì)人們做了什么有益的事情?你認(rèn)為幸福是什么?2、照樣子，寫句子。例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。老師說：幸福是說：幸福是學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：1、推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸福》》。2、想知道爸爸媽媽的想法嗎?請(qǐng)家長談?wù)勑腋?。小學(xué)語文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案組別使用人小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：主備人馬德莉?qū)徍巳私虒W(xué)思路第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對(duì)話。3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對(duì)"誠信"有初步認(rèn)識(shí)。知識(shí)鏈接：《去年的樹》是日本已故童話作家新美南吉的一篇名作。新美南吉——新美南吉是日本著名的兒童文學(xué)作家，他一生創(chuàng)作了大量情節(jié)性強(qiáng)、鄉(xiāng)土氣息濃郁的童話作品。童話的特點(diǎn)——童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是，它不像小說、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而是通過想像和幻想的藝術(shù)手法，折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。和許多作品不同，這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”,而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。3、有感情地朗讀課文，融入情景。自主、合作、探究：1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新2、了解課文講了一件什么事。3、快速讀文，找出四組對(duì)話：小鳥和大樹的對(duì)話、小鳥和樹根的對(duì)話、小鳥和大門的對(duì)話、小鳥和女孩的對(duì)話。4、小組合作學(xué)習(xí)，研讀對(duì)話，體會(huì)情感(1)樹和小鳥是一對(duì)相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種什么樣的心情?他們的對(duì)話該用怎樣的語調(diào)讀出來呢?小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對(duì)話。鼓勵(lì)其中一組學(xué)生表演給大家看。(2)為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。(生練讀)(3)指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣?12節(jié))1、辨字組詞它們是；分別時(shí)，是那么的依依不舍，因?yàn)樗鼈兪菚?huì)兒，帶著憂傷飛走了，因?yàn)樗麄兪撬鸭嘘P(guān)誠信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感教學(xué)思路第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、深讀課文，體會(huì)人物心情，由小鳥兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠信的可貴。2、發(fā)揮想象，展開多方對(duì)話，對(duì)誠信有深入認(rèn)3、感受童話的語言美、思想美和意境美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、由小鳥兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠信的可2、樹立誠信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。1、搜集有關(guān)誠信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感2、朗讀課文，體會(huì)兩個(gè)問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌?鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)?自主、合作、探究：1、讀課文最后三個(gè)自然段，在讀中聯(lián)想，體會(huì)鳥兒兩次“看”燈火的心理活2、學(xué)生邊讀邊體會(huì)：鳥兒為什么"看"了又“看"?相互交流。什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個(gè)珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)拓展，多項(xiàng)表達(dá)：讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對(duì)誰說，說些什么呢?同學(xué)之間先說一說，再寫下來。班級(jí)課題12*小木偶的故事課時(shí)1課時(shí)組別使用人小組評(píng)價(jià)：主備人馬德莉?qū)徍巳私處熢u(píng)價(jià)：教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的6生字詞。2、我能朗讀課文，并能在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。知識(shí)鏈接：什么叫木偶：①木偶，木頭做的人像或形似其他生物的小東西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它來表演的戲劇叫木偶戲。②常用來形容癡呆的神情。例：他像個(gè)木偶。1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。2、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物?他們說了些什么?做了些什么?讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來。小木偶身上發(fā)生了什么事?再聯(lián)系生活實(shí)際，說說自自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事?2、小組內(nèi)自主選擇角色練習(xí)朗讀，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體①“那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。②“腦袋疼?！毙∧九继痤^，()地回答。③“腦袋很疼?！毙∧九际且桓?)的表情。④“而且越來越疼了?！毙∧九?)地說。4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一句話的理解。(1)給畫線的字注音情”。如(板著臉)、()、()、()、()、()、西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人李光茹審核人組別使用人使用日期路第一時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！辈糠?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自學(xué)12個(gè)字，做到會(huì)讀、會(huì)2、找出本課出現(xiàn)的多音字"角、供、吭、調(diào)。"并進(jìn)行組詞。預(yù)習(xí)檢測1、小組內(nèi)互相抽讀8個(gè)生字的讀音。聽寫12個(gè)生字，組內(nèi)的同2、互查多音字的完成情況。橫線畫下來。然后進(jìn)行交流：說說你畫了哪些句子，為什么?4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的寫一5、通過多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。A、填字成詞知識(shí)延伸：搜集描寫白鵝的文章讀一讀。西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))課題13白鵝課時(shí)2課時(shí)主備人李光茹審核人組別使用人使用日期路第二課時(shí)1、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟?qū)懛ā?、積累一些好詞、好句。2、熟讀課文，體會(huì)課文哪些地方寫得有趣。3、利用工具書、結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際等，理解詞語的意思。預(yù)習(xí)檢測從文中找出一處自己覺得最有趣的句子寫下來，并簡單地寫一寫理由。自主、合作、探究：1、學(xué)習(xí)小組長檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。4、有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部A、請(qǐng)你試一試，看看你能不能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。2、指忍受不了某種麻煩。()。3、是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。4、大模大樣，滿不在乎地離開。()B、照樣子，用生肖名填空。老()識(shí)途九()一毛亡()補(bǔ)牢葉公好()有人侍侯，擺老爺架子，因?yàn)樗约嚎偸翘ぶ?)、()、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍()脾氣。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：觀察自己喜愛的動(dòng)物。西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人李光茹審核人組別使用人使用日期_路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2、通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。知識(shí)鏈接：“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級(jí)的稱號(hào)，如元帥、將官、校官。"榮膺"指光榮地接受或承擔(dān)。1、會(huì)讀本課的詞語，勾劃出文中的詞語熟3、哪些詞、句、段給你印象最深?勾一勾。預(yù)習(xí)檢測1、給下面加橫線的字選擇正確的讀音。腔調(diào)(qiāng漣漪(qǐyī)qiǎng)考慮(lùlǜ)掂量(diǎndiān)奔跑(bēnbèn)從從容容_不慌不忙層層漣漪作響細(xì)雨白雪自主、合作、探究：1、小組內(nèi)互相抽讀本課的生字。2、讓學(xué)生充分地讀課文，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流：說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝有什么特點(diǎn)?是從哪些地方看出來的?A、我會(huì)選擇正確讀音，在正確讀音下畫一橫。勾當(dāng)(gōudānggòudàng)直奔魚竿(zhíbēnyúgānzhíbènyúgān)慢條()()不慌()()車轍()()耀()揚(yáng)()()()注目無()無()C、按課文內(nèi)容填空。水面上便泛起(),岸邊頭。課文是從白公鵝走路的()和平時(shí)的()兩個(gè)方一搜集寫家禽類的文章讀一讀。主備人李光茹審核人組別使用人_使用日期_路第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打"等詞語。有感情地朗讀課文。。2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪。3、背自己喜歡的段落。知識(shí)鏈接：1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個(gè)貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流所改動(dòng)。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)組詞，會(huì)聽3、理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。。預(yù)習(xí)檢測比一比，再組詞。1、小組長組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽寫生出相關(guān)的詞、句，說說原因。然后在小組內(nèi)交流，最后3、認(rèn)真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。4、背誦自己喜歡的部分。A、填字成詞變化()()()()可親()折()落()()各異2、南腔北調(diào)(含反義)取()補(bǔ)()大()小()七()八()B、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既()又(),既()又();它高興時(shí)和()時(shí)截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”,但又那么()這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)收獲：_知識(shí)延伸：西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人李光茹審核人組別使用人使用日期_路第二課時(shí)2、熟讀含關(guān)聯(lián)詞的句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。3、背誦自己喜歡的段落。激起學(xué)生觀察動(dòng)物的興學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作2、摘抄自己喜歡的句子，并認(rèn)真讀一讀。3、熟讀課文。預(yù)習(xí)檢測摘抄一個(gè)自己喜歡的句子，并簡單地寫一寫理由。喜歡的句子喜歡的理由自主、合作、探究：有感情呢?請(qǐng)你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶ā?小組交流后，全班展示)2、小時(shí)候的貓又是怎樣的呢?找出相關(guān)的句子讀一讀。3、討論：作者是用什么方法把貓的特點(diǎn)寫具體的?C、請(qǐng)你動(dòng)腦筋填一填。這是一只()的貓，()的貓，()的貓，()學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：認(rèn)真讀課后的閱讀鏈接.西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人_李光茹審核人組別使用人使用日期路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，熟讀本課詞語。3、結(jié)合工具書、上下文、生活實(shí)際理解本課詞預(yù)習(xí)檢測用自己的話寫出詞語的意思。如怨如訴趁其不備 。 。自主、合作、探究：1、在小組長的組織下檢查預(yù)習(xí)情況。2、想一想作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么,并在文中勾出相關(guān)A、我會(huì)填。它(),是因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位()。B、我會(huì)用多音字組詞。C、人們都說愛屋及烏。當(dāng)我們對(duì)這位雞母親敬佩之情甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。下面，我們就來試一試，將前三個(gè)自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞的討厭，而是覺得它挺可愛。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：推薦閱讀閱讀普里什文的〈<柱子上的母雞>〉、列那爾主備人李光茹審核人組別使用人_使用日期_路第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、有感情地朗讀課文。知識(shí)鏈接：世界遺產(chǎn)1972年，聯(lián)合國教科文組織第17屆大會(huì)通過了〈<保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約>>。1976年成立了政府間合作機(jī)構(gòu)—世界遺產(chǎn)委員會(huì)，由公約締約國大會(huì)選舉產(chǎn)生的21個(gè)國家組成，其主要任務(wù)之一是在締約國提出建議的基礎(chǔ)上，確立應(yīng)在〈<保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約>〉范圍內(nèi)加以保護(hù)的各國文化和自然遺產(chǎn)，將這些國際公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡和自然景觀列入《世界遺產(chǎn)名錄》,使國際社會(huì)將其作為人類的共同遺產(chǎn)加以保護(hù)。1、自學(xué)本課生字，理解詞語的意思。預(yù)習(xí)檢測B、我會(huì)辨字組詞。自主、合作、探究：及"很自然地想起"是說什么?4、有感情地朗讀課文。A、我會(huì)填。本文是按由()及()的順序?qū)懙?，課文共有四個(gè)自然段，第一自然段()看長城，著重寫長城的();第二自然段是()看長城，著重寫長城的();第三自然段是展開();第四自了解"不到長城非好漢"是怎么回事?主備人李光茹審核人組別_使用人使用日期路第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)檢測按課文內(nèi)容填空。1、遠(yuǎn)看長城，它像一條(),在崇山峻嶺之間()。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有()。2、()長城上，()腳下的方磚，()墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的()。3、多少勞動(dòng)人民的()和(),才凝結(jié)成這()、()4、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)(自主、合作、探究：2、小組內(nèi)討論：為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?4、有感情地朗讀整篇課文。A、我會(huì)填。1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。遠(yuǎn)看,它像 。再搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。五十一公里小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))教學(xué)思路(糾錯(cuò)1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解“神清氣爽、金碧輝煌”等詞3、我能體會(huì)寫作順序，抓特點(diǎn)寫景狀物的方學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，1、《頤和園》位于北京西北郊，原是清代皇家園林和行于1750年(乾隆十五年),1764年建成，1860年被英法聯(lián)軍焚毀。1886年(光緒十二年),慈禧挪用海軍經(jīng)費(fèi)和其他款項(xiàng)重建，并于1888年改名為頤和園。1900年，頤和園又遭八國聯(lián)軍嚴(yán)重破壞，19021、積累一些好詞。2、了解課文內(nèi)容。查閱相關(guān)資料。3、從文中感受美，增強(qiáng)自豪感。1、想想課文是按什么順序?qū)懙?3、走進(jìn)文中“頤和園”感知品味、用心靈去想4、情感共振，獲得美的陶冶。A、填字成詞---------------------—-------------------------------------------------------------------------。五十一公里小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))課題19*秦兵馬俑課時(shí)第1課時(shí)使用日期主備人李鴻儒教學(xué)思路(糾錯(cuò)A、會(huì)寫本單元的新詞，并會(huì)運(yùn)用。B、了解兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)、激發(fā)民族自豪感。C、培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用資料的興趣和習(xí)慣。知識(shí)鏈接：1974年春，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時(shí)，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時(shí)議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封導(dǎo)學(xué)過程B、自由讀課文。營造初讀交流的氛圍。勾畫重點(diǎn)詞句。C、弄清"俑"的意思。二、交流匯報(bào)(課內(nèi))1、分AB兩組聽寫：學(xué)習(xí)委員報(bào)詞語，對(duì)子間互改。2、小組間比賽讀記詞語，看誰讀得好，記得多。南征北戰(zhàn)所向披靡久經(jīng)沙場神態(tài)自若躍躍欲試殊死拼搏絕無僅有鳥瞰鎧甲惟妙惟肖3、理解句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！?、學(xué)生想讀哪段就讀哪段。尊重學(xué)生獨(dú)特感受。三、達(dá)標(biāo)檢測A、請(qǐng)你填字成詞，再寫一寫。B、填空(結(jié)合生活)C、我能從詞語中選兩個(gè)詞分別說一句話。 . 四、學(xué)習(xí)本單元后我的收獲五十一公里小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))審核人組別使用人教學(xué)思路(糾錯(cuò)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2、朗讀背誦古詩，結(jié)合注釋、工具書理解詩意體會(huì)感情。導(dǎo)學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備1、搜集并積累反映人間真情的古詩1-2首。2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生二、導(dǎo)學(xué)步驟：“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋?！?、讀好“孟、陵、辭”字音。3、小組背誦，互相檢查。4、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：知詩人-----解詩題----理詩句----明詩意----入詩境----悟詩情。-—--—-----------—------------三、交流展示-------------------談?wù)勀闫纷x到的友情(優(yōu)生完成)四、總結(jié)評(píng)價(jià)①自我評(píng)價(jià)：發(fā)言踴躍(好、中、差),表達(dá)清晰(好、中、差),舉止大方(好、②學(xué)生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為這節(jié)課表現(xiàn)最好，因?yàn)樗迨还镄W(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人李鴻儒審核人組別使用人使用日期_教學(xué)思路(糾錯(cuò)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞，能正確讀寫。體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。課前準(zhǔn)備：1、生字新詞卡片。(自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí))2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。1、積累一些有關(guān)橋的圖片，或者課件。2、了解故事內(nèi)容。(熟讀課文)3、什么是"搭石"?(同學(xué)之間交流、總結(jié))4、搭石是怎樣鋪成的?(同學(xué)之間交流、總結(jié))5、人們?cè)鯓舆^搭石?(同學(xué)之間交流、總結(jié))6、為什么給作者這么深的印象?(同學(xué)之間交流、總結(jié))自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事?2、小組交流，勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注，說出為什么喜3、全班交流，反饋。解決預(yù)習(xí)中的問題。4、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。A、抽讀字詞絡(luò)B、文中哪些地方讓我們感受到美：優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：D、第()段是課文的點(diǎn)睛之筆。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下五十一公里小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人李鴻儒審核人組別使用人使用日期_教學(xué)思路(糾錯(cuò)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。(小組聽寫，學(xué)生互查)2、我能有感情地讀課文，并找到我喜歡的句子。3、我能體會(huì)到兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。知識(shí)鏈接：白血病早期癥狀不太明顯，典型的癥狀主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：貧血及相關(guān)一些癥狀如：虛弱、面色蒼白，有一種生病感。食欲減退，體重下降。容易擦傷或出血，如：牙床出血，流鼻血。極易感染，如出現(xiàn)嗓子痛，支氣管炎并伴有頭疼、低熱、嘴痛及皮疹等。淋巴結(jié)腫大，特別在喉部、腋下及腹股溝。左脅骨下感覺不適。病情嚴(yán)重時(shí)，突發(fā)高熱，意識(shí)混濁，無力講話和移動(dòng)四肢。1、積累一些好詞。2、解讀課題，從中你知道什么?3、課文講述的事情很感人，我想和大家說說自己的感4、想象：有一天小錢和臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么?自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事?2、小組學(xué)習(xí)，初讀課文后用一句話說說你的感受。3、小組合作學(xué)習(xí)，找出最讓你感動(dòng)的詞句，大家一起分享。4、情節(jié)表演。學(xué)生扮演文中最敬佩的一個(gè)人物，你想對(duì)他說什么、做什么?(充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與)B、只有才能使生命之花綻放。2、體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。五十一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人周曉英審核人組別使用人使用日期路2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。自主、合作、探究：2、想想課文主要講了一件什么事?—”勾畫出來)4、有感情地朗讀這些句子。令你感動(dòng)的地方寫上感受。6、出示大家關(guān)心卡羅納的句子并指導(dǎo)感情朗讀寫出你的關(guān)心)為()。2、給下列生字注上音節(jié)并組詞。遭()憫()嚀()咐()啕()切的目光/愛，也許是一個(gè)親密的動(dòng)作/愛，更是一種理解和體諒/只要我們用心感受/愛，無時(shí)不有，無處不在五十一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))班級(jí)課題課時(shí)1課時(shí)主備人周曉英審核人組別使用人路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心3、體會(huì)給予是快樂的這句話的含義，激發(fā)助人為學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。3、認(rèn)真體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感自主、合作、探究： 2、想想課文主要講了一件什么事?讀了課題后想到了什么?3、文中哪些地方給你留下了深刻的印象?(用“——”勾畫出來)4、文中哪些地方出乎你的意料?(用“_”勾畫)—5、為什么保羅從“內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的?”。(聯(lián)系課文或自己的生活實(shí)際交流)—閱讀連接：課后《給，永遠(yuǎn)比拿更快樂》學(xué)習(xí)收獲：五十一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))班級(jí)課題25、為中華之崛起而讀書課時(shí)第1課時(shí)主備人周曉英審核人組別使用人使用日期路1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。詞語意思。1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。4、收集幾句名人名言。1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。2、想想課文主要講了一件什么事?3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語。小組討論交流需要4、有感情地朗讀課文。閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。我來闖關(guān)：1、給下列生字注音并組詞。崛()范()鏗()鏘()闖()租()五十一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))班級(jí)課題25、為中華之崛起而讀書課時(shí)第2課時(shí)主備人周曉英審核人組別使用人使用日期路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。2、用紅筆勾畫出不懂的地方。自主、合作、探究：1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。a想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會(huì)到的?(用——勾畫)b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。c想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人說些什么?d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定?！猘找出過度句。(用——勾畫)b思考，周恩來常常在想什么?c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思?e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同?讀周恩來所說的兩句話，說說用怎樣的語氣來讀?4拓展總結(jié)，升華情感。五十一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))班級(jí)課題26、那片綠綠的爬山虎課時(shí)第1課時(shí)審核人組別使用人使用日期路1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，書寫生字、詞2、理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義3、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子；初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)三個(gè)修1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。2、了解課文主要講了哪兩件事。3、查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。自主、合作、探究：1、放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通2、自學(xué)生字新詞，小組練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語，師檢查自學(xué)情況。3、課文寫了葉圣陶先生和"我"之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?3、學(xué)習(xí)課文的第一部分：a.出示自學(xué)提示，學(xué)生思考：拿到葉老為"我"修改的作文，"我"看到了什么?有什么感受?b、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會(huì)我的情感變化。理解含義深刻的句當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我()。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改(試著修改一句話。奶奶買了水果，桃、蘋果，還有巧克力。數(shù)學(xué)對(duì)我很感興趣。少先隊(duì)員要熱愛祖國和公共財(cái)物。五十一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))班級(jí)課題26、那片綠綠的爬山虎課時(shí)第2課時(shí)主備人周曉英審核人組別使用人使用日期路1.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦3.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子；理解課文題目和內(nèi)容1、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。a.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?b.葉老為"我"修改作文這件事，讓"我"感受到了什么?感受葉老的親切、質(zhì)樸。c、第10自然段：(1)理解詞語：楷?！~老的人品——作品——4、在葉老家，還有什么給"我"留下了深刻的印象?(1)用“——”畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。(2)全班交流。(過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。)5、葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢?6.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。7、“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖五十一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人周曉英審核人組別使用人使用日期路1、認(rèn)識(shí)六生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解?1、把課文讀懂，讀準(zhǔn)字音。理解"愜意、反駁、語塞"的意2、想想課文主要講了一件什么事?烏塔這樣做好不好?自主、合作、探究：1、根據(jù)閱讀提示，用自己喜歡的方式讀課2、想想課文主要講了一件什么事?3、烏塔旅游了哪些地方?還準(zhǔn)備去哪兒旅游?(結(jié)合地圖)4、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力。a畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。b假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國去旅游嗎?為什么?填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異：中外父母愛孩子的不同表達(dá)方式：中國父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒有機(jī)會(huì)獨(dú)★中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；★認(rèn)識(shí)世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；★中外孩子處理事情的能力：中國孩子(父母包辦代替);外國孩子(自己能做的事自己做)。5、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。a烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好?為什么?b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?c你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式?為什么?d們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么?6、布置實(shí)踐作業(yè)：1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意四十九小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人李雨謙審核人組別語文使用人使用日期教學(xué)思學(xué)習(xí)目標(biāo)：路(糾錯(cuò)1.我能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。欄)2.我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。從中明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3.我能學(xué)會(huì)書信的格式和寫法。知識(shí)鏈接：1.放大的書信(便于講解格式)。(1)稱呼。(把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有(2)正文。(正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。)(3)結(jié)尾。(正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致"“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。)(4)署名。(結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。)(5)日期。(日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。)2.了解柯巖其人?？聨r，女，滿族，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，女詩人。原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。1949年起，先后在中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)兼任多種刊物編委或顧問及一些高校的客座教授。已出書五十余部，主要有詩集迷糊”阿姨》、《周總理，你在哪里?》《奇異的書簡》、《癌癥≠死亡》、《尋找回來預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會(huì)認(rèn)本課生字。2、會(huì)讀本課課文。3、觀察書信的寫作格式。自主、合作、探究：1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。2、簡單概括書信內(nèi)容。3、對(duì)于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法?你曾經(jīng)有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說你對(duì)“尺有所短，寸有所長”的理解。5、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。我來闖關(guān)：(1)讓我們一起記住“"這句名言吧!能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn),他會(huì)飛快進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。2、寫信的格式很重要。開頭寫,要寫。稱呼后面要加0正文寫，每段開頭空格，信末祝福語寫。最后學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：1、寫信。先確定要寫給誰?？紤]清楚要說些什么內(nèi)容。注意書信的格式。四十九小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))題29呼風(fēng)喚雨的新世紀(jì)課時(shí)2課時(shí)主備人李雨謙審核人組別語文使用人使用日期教學(xué)思學(xué)教學(xué)思學(xué)3.我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。知識(shí)鏈接：1、"呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然"。2、“千里眼”“順風(fēng)耳”,在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。國工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長。2004年2月，路甬祥獲得“意大預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會(huì)認(rèn)本課生字。2、會(huì)讀本課課文。3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。自主、合作、探究：1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些"發(fā)明”4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。5、研習(xí)課文：1)這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?2)課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?3)你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?我來闖關(guān)：2、課文的中心句是___4、讀了這篇課文，給我的感受是 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和2.做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。四十九小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案(語文第七冊(cè))主備人李雨謙審核人組別語文使用人使用日期教學(xué)思學(xué)習(xí)目標(biāo)：路(糾錯(cuò)1.我能了解電腦住宅為人們生活帶來了哪3.我能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。知識(shí)鏈接：1、電腦住宅：它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師