課題申報書：指向工程思維的高中通識技術(shù)開放性試題命題研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題命題研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，我國高中通用技術(shù)教育正面臨著從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，工程思維作為培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的重要思維方式，越來越受到教育界的重視。然而，目前高中通用技術(shù)課程中關(guān)于工程思維的培養(yǎng)仍存在一定的問題，如教學(xué)內(nèi)容與實際工程實踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一、評價方式過于注重理論知識等。因此，針對高中通用技術(shù)課程進行工程思維的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。選題意義本研究以指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題命題為切入點，旨在通過設(shè)計具有工程思維特點的開放性試題，推動高中通用技術(shù)課程改革，提高學(xué)生的工程思維能力。這一選題具有以下意義：（1）滿足教育改革需求：適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推動高中通用技術(shù)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。（2）促進教師專業(yè)發(fā)展：引導(dǎo)教師關(guān)注工程思維培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)設(shè)計能力和命題能力。（3）提高學(xué)生綜合素質(zhì)：通過開放性試題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。研究價值本研究通過設(shè)計指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題，有助于實現(xiàn)以下價值：（1）理論價值：豐富高中通用技術(shù)課程的理論體系，為工程思維培養(yǎng)提供理論支持。（2）實踐價值：為高中通用技術(shù)課程改革提供實踐案例，推動工程思維培養(yǎng)的實踐應(yīng)用。（3）社會價值：提高學(xué)生的工程思維能力，為國家培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高中通用技術(shù)課程中工程思維培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容。（2）設(shè)計指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題，提高試題的針對性和有效性。（3）探索有效的工程思維培養(yǎng)方法和途徑，為高中通用技術(shù)課程改革提供參考。研究對象本研究以高中通用技術(shù)課程中的學(xué)生和教師為研究對象，重點針對高中通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行研究和改革。研究內(nèi)容（1）分析高中通用技術(shù)課程中工程思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。（2）設(shè)計指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題，并進行實踐驗證。（3）探索有效的工程思維培養(yǎng)方法和途徑，為高中通用技術(shù)課程改革提供參考。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用“現(xiàn)狀分析—試題設(shè)計—實踐驗證—方法探索”的研究思路，通過對高中通用技術(shù)課程中工程思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，設(shè)計指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題，并在實踐中進行驗證，最后總結(jié)有效的工程思維培養(yǎng)方法和途徑。研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于工程思維培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和成果。（2）行動研究法：通過設(shè)計指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題，并在實踐中進行驗證，總結(jié)有效的工程思維培養(yǎng)方法和途徑。（3）案例分析法：通過分析典型的高中通用技術(shù)課程教學(xué)案例，提煉有效的工程思維培養(yǎng)策略。創(chuàng)新之處（1）創(chuàng)新性地將工程思維培養(yǎng)與高中通用技術(shù)課程相結(jié)合，設(shè)計具有工程思維特點的開放性試題。（2）通過實踐驗證，探索有效的工程思維培養(yǎng)方法和途徑，為高中通用技術(shù)課程改革提供參考。（3）關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師關(guān)注工程思維培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)設(shè)計能力和命題能力。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)（1）具備扎實的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。（2）熟悉高中通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。（3）掌握相關(guān)的研究方法和數(shù)據(jù)分析技術(shù)。保障條件（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵。（2）教師團隊的積極參與和合作。（3）充足的科研經(jīng)費和實驗設(shè)備。研究步驟（1）第一階段：現(xiàn)狀分析。通過查閱文獻和調(diào)研，了解高中通用技術(shù)課程中工程思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。（2）第二階段：試題設(shè)計。根據(jù)現(xiàn)狀分析結(jié)果，設(shè)計指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題。（3）第三階段：實踐驗證。將設(shè)計的試題應(yīng)用于高中通用技術(shù)課程教學(xué)，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）第四階段：方法探索。總結(jié)有效的工程思維培養(yǎng)方法和途徑，為高中通用技術(shù)課程改革提供參考?？傊?，本研究通過設(shè)計指向工程思維的高中通用技術(shù)開放性試題，旨在推動高中通用技術(shù)課程改革，提高學(xué)生的工程思維能力。研究過程中將注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，為高中通用技術(shù)課程改革提供有益的參考。（課題設(shè)計論證共1805字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述