浙教版信息技術必修2全冊教學設計

教材內容：1.1信息技術與信息系統(tǒng)。2.1探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學習的影響，描述信息社會的特征，了解信息技術的發(fā)展趨勢。課程標準教學目標們生活、工作與學習的影響。的信息系統(tǒng)，并描述其功能。息系統(tǒng)給生活帶來的便利。和協(xié)同工作，提升數(shù)字化實踐素養(yǎng)。隨著信息技術的發(fā)展，信息系統(tǒng)已在各行各業(yè)廣泛運用。深處信息社會的我們，必然要與這樣那樣的信息系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，很多時候如果沒有信息系統(tǒng)將會變得無所適從。因此，培養(yǎng)信息社會的學生必須要了解信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及生活、工作與學習的影響，通過實際行動與感知、實踐社會上各種信息系統(tǒng)，學會區(qū)分它們的異同，掌握一本條目通過列舉與人們生活息息相關的常見的信息系統(tǒng)，設置真實情境，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，觀察信息系統(tǒng)服務的對象和相應的功能設計；通過組織學生進行小組討論與合作學習，培養(yǎng)學生互幫互助，共享信息的意識。幫助學生在熟悉的情境中認識信息系統(tǒng)的概念，感受信息技術的日新月通過創(chuàng)設數(shù)字化學習環(huán)境，鼓勵學生根據(jù)實際解決問題的需要，親身實踐各類信息系統(tǒng)，使用思維導圖和PPT等數(shù)字化工具開展自主學習和協(xié)同工作，并能在解決問題的過程中提出新的見解，提升數(shù)字學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有MS軟件和班級討論區(qū)。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)情境導通過引入“錢幣”與“數(shù)字貨幣”的案例，讓學生感受情境導影響，了解第一節(jié)信息技術各發(fā)展階段的內容及未來教學活動上課伊始，教師從口袋中拿出幾枚銅錢讓學生觀賞，并問學生，古代如果去存錢會怎么辦？學生可能會回答，教學活動接著，教師繼續(xù)提問：現(xiàn)在大家存錢、轉賬是采用哪種方式？同學們的壓歲錢是怎么處理的？如果飯卡里沒錢了，你們會怎么辦？可能會回答，去銀行，使用微信、支付寶收紅包或者轉賬的方式，還有利用余額寶賺收益。由此引出，生活中的金融消費類的信息系統(tǒng)。實際上，在學習、工作和生活的方方面面，無處不在信息系統(tǒng)。不可否認，信息系統(tǒng)給人類的生產(chǎn)生活帶來了極大的知識講解習學習任務學習活動知識講解學習任務習課堂小結信息技術是指獲取、傳輸、存儲、加工和表達信息的各種技術總和。在很早以前就已經(jīng)有了信息技術。美國學者巴特勒將信息技術分為幾個階段：前機械時期、機械時期、電子機械時期、電子化時期等。教師以無人駕駛汽車為例，介紹信息技術促進社會進步。世界上的駕駛方式從古代的餃子、馬車、自行車、蒸汽機、火車、汽車、飛機等各種有人駕駛已經(jīng)來到了無人駕駛時代，足見信息技術對人類生活的促進作用。教師提問：請同學們舉例說明，生活中有哪些地方可以體現(xiàn)信息技術促進社會進步。學生討論后舉手發(fā)言，教師講壇上記錄各種類型的信息系統(tǒng)。當學生回答完畢后，教師總結以上各類信息系統(tǒng)的積極作用，并提問學生這些系統(tǒng)有哪些共同的特征？有哪些組成部分，有哪些特點？由此引出介紹信息系統(tǒng)的概念。信息系統(tǒng)是指硬件軟件設置、通信網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)和用戶構成的人機交互系統(tǒng)。教師舉例說明生活中各類信息系統(tǒng)，如出租車叫車系統(tǒng)、在線銷售平臺、企業(yè)管理系統(tǒng)、在線交易平臺、云教學平臺等，還包括網(wǎng)上掛號預約系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)學生分組討論以上這些信息系統(tǒng)的特征，組成部分，2.信息技術發(fā)展的四個階段，即前機械時期、機械時期、電子機械時期、電子化時期，以及信息技術對社會進步的促進對教材的內容進行梳理，加自主學習，提升探究意識分小組討論，匯報總結，提再度提問，加深對信息系統(tǒng)第二塊內容，概念梳理。舉例說明，增強感受。概念學習需要先從生活實例出發(fā)，通過分析實例，培為深刻理解概念提供事實基礎；有了事實基礎和體驗基礎；有了事實基礎和體驗過程，還需要對知識進行歸納和總結，納入原有知識結構，實現(xiàn)知識的升華。課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生3.信息系統(tǒng)的概念和舉例說明。作業(yè)布置作業(yè)布置1.使用PPT或者其他思維導圖工具，用圖示化的方式表示信2.查找相關資料，對教材“拓展鏈接”中的無人駕駛汽車進行研究，智能停車場車位引導系統(tǒng)，分別用自然語言和流程2.分小組討論，對教材中不同類型的信息系統(tǒng)進行歸納分思考教材“實踐與體驗”中12306售票系統(tǒng)的功能特點，有條件的學生可以親身體驗，最后總結實踐體驗，在班級里分設計意圖：課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生需求。本條目的內容主要信息技術的概念及其發(fā)展歷程，介紹了信息技術是如何促進社會進步的，進而分析了信息系統(tǒng)的概念，并通過實際案例引導學生觀察信息系統(tǒng)服務的對象和相應的功能設計。需要注意的是，在教學過程中，教師要引導學生區(qū)分信息技術與信息系統(tǒng)的區(qū)別，信息技術是指教學設計教學設計統(tǒng)”，而信息系統(tǒng)是指硬件軟件設施、通信網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)和用戶構成人的人機交互系統(tǒng)。沒有信息技術就沒有信息系統(tǒng)，信息系統(tǒng)中必定有信息技術的支持。本節(jié)課通過引入“錢幣”與“數(shù)字貨幣”的案例，讓學生感受到信息技術對人類生活的影響，從通過讓學生發(fā)言討論，進而引出生活中不同類型的信息系統(tǒng)。核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)字貨幣”的案例，讓學生感受到信息技術對人類生活的影響，了解第一節(jié)信息技術各發(fā)展階段的內容及未來展望，讓學生圍繞任務去閱讀教材，結合網(wǎng)絡尋找有價值的信息并形成思維導圖；其次，通過讓學生分小組討論，舉例介紹生活中的信息系統(tǒng)，更加明確信息系統(tǒng)的概念，了解身邊常用的信息系設計考慮設計考慮統(tǒng)的服務對象和功能設計。讓學生“有目的地獲取信息”有實踐的空間與時間。同時，交流點評、分享總結兩個環(huán)節(jié)，學生在這個過程中發(fā)生思維的碰撞，從而進一步催生分享的必要，這對培養(yǎng)“樂于分享”的信息意識是十分必要的。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：落點在“運用數(shù)字化工具建構知識”。學生們在本堂課上要回答的“信息技術的歷史和展望”，這些歷史的變遷，以及一些常見的專用名詞之間，存在一定的邏輯關系，這需要較深入的認識和思考。利用PPT、思維導圖等概念圖軟件是較為合適的，能進一步幫助學生理清思路，將思考過程可視化，從而幫助梳理和發(fā)現(xiàn)思考過程中存在的問題，也更利于分享與交流。信息社會責任：落點在“對信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度”。作為第一課內容的導入，精心選擇了網(wǎng)上關于信息技術、信息系統(tǒng)應用的精彩視頻，激發(fā)學生興趣，大大增加了喚醒學生“積極學習態(tài)度”的可能。教材內容：1.2信息系統(tǒng)的組成與功能、1.3信息系統(tǒng)的2.2通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計算機和移動終端的基本原理。課程標準教學目標●通過案例剖析，理解信息系統(tǒng)的定義和組●通過分析信息系統(tǒng)的應用實例，認識信息●體會信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學習的影響?！衲軌驈牟煌S度對信息系統(tǒng)進行分類，從多角度認識信息系統(tǒng)的作用。●通過具體的案例分析，認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢及局限性，能夠辯證地看待問在核心素養(yǎng)落實方面，建議重點是分析信息系統(tǒng)的組成與功能。相對來說，這個內容如果不采用具體的案例，教師在教學過程中很難將信息系統(tǒng)的組成與功能介紹清楚。教師要根據(jù)具體情況，選擇學生熟悉的信息系統(tǒng)進行分析，比如校園一卡通系統(tǒng)，要真實地將這一系統(tǒng)按照定義進行元素分解，并且介紹每一個模塊的功能作用。只有使用真實的信息系統(tǒng)，基于真實問題思考，這節(jié)課才能吸引學對于信息系統(tǒng)的分類，教師可以讓學生自行學習體會，也可以讓學習自己提出一個維度對常見的●通過“實踐與體驗”讓學生認識數(shù)字化學境，養(yǎng)成在數(shù)字化環(huán)境中進行學習與創(chuàng)新的習信息系統(tǒng)進行分類。沒有必要對教材中的分類和例子進行死記硬背。對于信息系統(tǒng)的分類，教師可以讓學生自行學習體會，也可以讓學習自己提出一個維度對常見的信息系統(tǒng)進行分類。注意，沒有必要對教材中的分類和例子進行死記硬背。重點是分析信息系統(tǒng)的優(yōu)勢和局限性。教師需要有一定的知識面，旁征博引，用一些具體的能夠打動人的案例來通過創(chuàng)設數(shù)字化學習環(huán)境，鼓勵學生根據(jù)實際解決問題的需要，親身實踐各類信息系統(tǒng)，使用思維導圖和PPT等數(shù)字化工具開展自主學習和協(xié)同工作，并能在解決問題的過程中提出新的見解，提升學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有MS軟件和班級討論區(qū)。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程教師：請問大家最近有沒有外出旅游，采用的是什么交情境導學生：高鐵、飛機、自駕等教師：請選擇高鐵外出旅行的同學介紹下購票乘車的經(jīng)學生：介紹具體的過程……（教師抓住關鍵詞）教師：請問大家最近有沒有外出旅游，采用的是什么交情境導學生：高鐵、飛機、自駕等教師：請選擇高鐵外出旅行的同學介紹下購票乘車的經(jīng)學生：介紹具體的過程……（教師抓住關鍵詞）教學活動響，從學生熟悉的案例的入手，拉近與學生的距離，讓學生更有發(fā)言權，真切體會教學活動教師：請選擇飛機外出旅行的同學介紹下購票乘機的經(jīng)學生：介紹具體的過程……（教師抓住關鍵詞）教師：剛才兩位同學分別介紹了高鐵和飛機購票乘機的知識講信息系統(tǒng)由五個關鍵要素組成，分別硬件、軟件、數(shù)對教材的內容進行梳理，加解據(jù)、通信網(wǎng)絡和用戶。習自主學習，提升探究意識學習任教師提問：用戶是信息系統(tǒng)中一個重要的組成部分。分小組討論，匯報總結，提務網(wǎng)上預約掛號系統(tǒng)中一般有哪幾類用戶？不同的用戶在這相對來說，大部分學生能夠理解或想象網(wǎng)上預約掛號系統(tǒng)?，F(xiàn)在大醫(yī)院的掛號基本上都是預約機制的，只要進行適當?shù)膿Q位思考，這個問題是能夠開展討論的。網(wǎng)上預約掛號系統(tǒng)中，一般有患者、醫(yī)生、話務員、科室管理員、系統(tǒng)管理員等用戶?；颊咄ㄟ^系統(tǒng)進行預約掛號，醫(yī)生發(fā)布值班信息獲知就診名單，話務員負責人工導診，科室管理員負責這一科室的醫(yī)生信息、患者信息的維護，系統(tǒng)管理員則負責整個系統(tǒng)的正常運轉。學習活動知識講解再度提問，加深對信息系統(tǒng)當學生回答完畢后，教師總結以上各類信息系統(tǒng)的功學習活動知識講解再度提問，加深對信息系統(tǒng)第二塊內容，概念梳理。一個完整的信息系統(tǒng)通常具有以下功能：第二塊內容，概念梳理。（2）數(shù)據(jù)存儲功能（3）數(shù)據(jù)傳輸功能（4）數(shù)據(jù)加工處理功能（5）數(shù)據(jù)輸出功能（6）數(shù)據(jù)查詢功能學習任務l請選擇一個信息系統(tǒng)（如校園一卡通系統(tǒng)、城市公共自行車系統(tǒng)）進行分析。挑選該信息系統(tǒng)中的三個功能類別，以“功能舉例”的方式對其具體功能學習任務舉例說明，對信息系統(tǒng)的應用分類，功能優(yōu)勢、局限性序號功能類別功能舉序號123l按照教材中的六大功能，教師要引導學生選擇一個信息系統(tǒng)（如校園一卡通系統(tǒng)、城市公共自行車系以“功能例舉”的方式對其具體功能進行描述，并l表面上看，學生直接按照教材的表格抄一遍即可，其實不然。以“校園一卡通”系統(tǒng)為例，學生必須要真正結合這個系統(tǒng)的功能，才能填寫出“功能例學生思考信息系統(tǒng)的內部功能。序號功能類別功能例舉1數(shù)據(jù)收集和輸入功能系統(tǒng)存儲了歷年的學生信息2數(shù)據(jù)存儲功能管理員輸入學生姓名，可以3數(shù)據(jù)查詢功能學習任務教師提問：如何最大程度地避免因為信息系統(tǒng)的學習任務局限性而帶來的失誤或弊端？請結合具體的案例分這個問題非常開放，要學生結合自己熟悉的信息系統(tǒng)來回答。因為要最大程度地避免由于信息系統(tǒng)的局限性而帶來的失誤，信息系統(tǒng)的使用者或設計者必須要清醒地認識到，信息系統(tǒng)是具有局限性的，不能盲目依賴。比如，為了避免停電的影響，服務器要配為故障無法正常使用，閘機旁邊要配備工作人員，必要時可以采用人工檢票。生活中有很多類似因為過于依賴信息系統(tǒng)而帶來問題的例子，教師可以和學生逐任何技術都是雙刃劍。要讓學生建立一個重要的觀念：技術雖然重要，但技術不是萬能的，在信息技術教學中滲透自然辯證法的學習。學生分組討論以上這些信息系統(tǒng)的特征，組成部分，有哪些優(yōu)劣勢等。實踐與體驗課堂小結作業(yè)布置據(jù)需要，教師可以選擇類似的系統(tǒng)讓學生體驗網(wǎng)上學習。具①訪問所選網(wǎng)站，并注冊一個新用戶。②②選擇自己感興趣的課程，體驗網(wǎng)上學習。這一體驗活動的安排，既是對信息系統(tǒng)的體驗，為感受信息系統(tǒng)的優(yōu)勢和局限性提供載體，又潛移默化地滲透了信息技術學科中的核心素養(yǎng)“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”的培養(yǎng)。因為網(wǎng)上學習肯定會成為青少年學習的一個重要組成部分，“網(wǎng)易云課堂”中的課程也是非常值得學生去學習的。為了培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和信息社會責任，教材中教學中，同樣需要強調，良好的網(wǎng)絡環(huán)境依靠每一個人去建3.信息系統(tǒng)應用分類及優(yōu)勢分析。1.選取一個應用范圍較廣的信息系統(tǒng)，分別指出該系統(tǒng)的五個組成部分，以及六項功能。通過實際操作，加深對信息系統(tǒng)的認識，提升數(shù)字化學通過分析實例，培養(yǎng)學生對概念的感性認識，為深刻理課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生2.查找相關資料，對12306業(yè)，以滿足不同層次的學生2.分小組討論，對教材中不同類型的信息系統(tǒng)的優(yōu)勢進思考教材“問題與討論”中如何最大程度地避免因為信息系統(tǒng)的局限性而帶來的失誤或弊端？請結合具體的案例設計意圖：課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生需求。教學設計本節(jié)是《信息系統(tǒng)和社會》模塊的第2、3節(jié)的學習內容，教師可先讓學生回顧上節(jié)課的內容，讓學生理解信息系統(tǒng)的具體功能，充分理解一個完整的信息系統(tǒng)通常具有的各種功能，建議以12306教學設計本節(jié)課通過引入“高鐵系統(tǒng)”與“飛機系統(tǒng)”的案例，讓學生感受到信息系統(tǒng)離我們很近，信息技術對人類生活的影響，從學生熟悉的案例的入手，拉近與學生的距離會到信息技術的強大推動力。通過讓學生小組發(fā)言討論，進而引出生活中不同類型的例為證，充分理解信息系統(tǒng)的應用分類及優(yōu)勢。信息意識：落點在于兩點，一是“能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息”；二是“在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更加價核心素養(yǎng)設計考慮核心素養(yǎng)設計考慮統(tǒng)，明確信息系統(tǒng)的概念，以及不同信息系統(tǒng)優(yōu)勢和局限性。讓學生在這個過程中發(fā)生思維的碰撞，從而進一步催生分享的必要，這對培養(yǎng)“樂于分享”的信息意識是十分必要的。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：落點在“運用數(shù)字化工具建構知識”。本條目中的信息系統(tǒng)的組成、應用分類的概念較多，建議使用PPT、思維導圖等工具進行數(shù)字化概括總結。在“實踐與體驗”環(huán)節(jié)，可以使用各類學習方法，如網(wǎng)站、APP等，實際操作，親身體驗網(wǎng)絡學習。信息社會責任：落點在“對信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度”。作為第一課內容的導入，精心選擇了網(wǎng)上關于信息技術、信息系統(tǒng)應用的精彩視頻，激發(fā)學生興趣，大大增加了喚醒學生“積極學習態(tài)度”的可能。教材內容：1.4信息社會及其發(fā)展。2.1探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學習的影響，描述信息社會的特征，了解信息技術的發(fā)展趨勢。課程標準●信息意識：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現(xiàn)信教學目標●關注并思考信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，培養(yǎng)信息社會責任。●數(shù)字化實踐：掌握數(shù)字化學習系統(tǒng)，學習資源與學習工具的操作技能，用于開展自主學習、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造?！裥畔⑸鐣熑危簩π畔⒓夹g創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有MS軟件和班級討論區(qū)。建議課時：建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程觀看美國康寧玻璃公司制作的一段關于想象未來生活的視在觀看視頻之前先向學生提出以下幾個問題：視頻中主要體現(xiàn)了哪些信息技術？這些技術哪些現(xiàn)在已經(jīng)你覺得信息社會的生活是什么樣的？你認為信息社會是否觀看視頻展開對未來信息社會的想象，激發(fā)學生的學習興趣。帶著問題觀看視頻，能更關注要點和相關細節(jié)，通過討論和暢想信息社會的特點，順利進入新課的教學活動情境導入習學習評價學生4人為一組，利用教材和網(wǎng)絡資源，開展討論與合作，用思維導圖軟件來回答“信息社會”的定義、基本內涵和1.閱讀教材1.4信息社會及其發(fā)展。2.閱讀教師下發(fā)的《中國信息社會發(fā)展報告》摘要。3.同桌討論，合作制作思維導圖，思維圖要求包括書中“信息社會”的定義、基本內涵和主要特征，各概念之間各小組之間開展交流，選擇1-2個小組讓學生講解、展示思維導圖，讓其他不同想法的小組成員進行提問。教師則根據(jù)課堂具體情況展開點評，目的是：數(shù)字生活有何特征？我們現(xiàn)在是否已經(jīng)進入數(shù)字生活階采用任務驅動，讓學生開展自主學習，使閱讀有了明確的方向，提升學生獲取有效信息的能力。以通過小組合作學習的方式解決問題，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作，共享信息的通過講解思維導圖的要求，讓學生從技術層面上掌握思維工具的使用。通過交流、分享、學生互評、教師點評思維導圖作品，能強化對信息社會相關概念的理解。尤其是對部分知識細節(jié)的追問，能4.了解信息社會的發(fā)展過程。學習任務課堂小結作業(yè)布置在的省份或者城市在信息經(jīng)濟、網(wǎng)絡社會、在線政府和數(shù)字生活方面的得分情況，并提出對此的理解，小組開展討論與合作，并記錄討論結果。4.信息社會的發(fā)展過程。份或者城市在信息經(jīng)濟、網(wǎng)絡社會、在線政府和數(shù)字生活方面的得分情況，并以“給市政府寫信或者向政協(xié)提案”的形式，將自己的所思所想整理出來。培養(yǎng)學生的閱讀資料，獲取有效信息的能力，先獨立思考，再小組討論，培養(yǎng)學生共享信息的意識。通過關注現(xiàn)實問題，啟迪學生走出校園這一象牙塔，培養(yǎng)學生的信息社會通過閱讀教材，小組討論和繪制思維導圖，學生對本節(jié)課的內容已經(jīng)有了一定的認識，下課前對知識進行歸納和總結，有利于學生構建知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次教學設計本節(jié)課的重點是分析信息社會的基本內涵、主要特征和發(fā)展過程。相對來說，這是本章最具理論因為教材對信息社會相關理論的闡述比較詳細，故筆者采用了任務驅動方式，讓學生以自主學習理順個知識點之間的關系，建立清晰的知識結構，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡化。為了讓學生更加深入的思考信息社會的相關概念，掌握知識細節(jié)，教師要組織各小組之間開展交流，通過交流、分享、學生互評、教師點評思維導圖作品，能強化對信息社會相關概念的理解。尤其是對部分知識細節(jié)的追問，能讓學生跳出教材的框架，思維更加開放。如果時間來得及，教師還可以增加一個學習任務，即請學生瀏覽最新的《中國信息社會發(fā)展報告》，了解自己所在的省份或者城市在信息經(jīng)濟、網(wǎng)絡社會、在線政府和數(shù)字生活方面的得分情況，并提出對此的理解。通過設置開放性的問題，培養(yǎng)學生的閱讀資料，獲取有效信息的能力，通過關注現(xiàn)實問題，啟迪學生走出校園這一象牙塔，培養(yǎng)學生的信息社會責任意識。信息意識：落點在“有目的地獲取信息”以及“樂于分享”兩點上。首先，通過觀看視頻，讓學生展讓學生圍繞任務去閱讀教材，結合網(wǎng)絡尋找有價值的信息并形成思維導圖；其次，通過讓學生分組交流、分享、學生互評等方式，更加明確信息社會的概念，基本內涵、主要特征和發(fā)展過程。同時，交流點評、分享總結兩個環(huán)節(jié)，學生在這個過程中發(fā)生思維的碰撞，從而進一步催生分享的必要，這對核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)設計考慮數(shù)字化實踐：落點在“運用數(shù)字化工具建構知識”。學生們要明確信息社會的概念，基本內涵和主要特征，理順個知識點之間的關系，建立清晰的知識結構，這需要較為深入的討論和思考。利用思維導圖軟件能幫助學生理清思路，將思考過程可視化，從而幫助梳理和發(fā)現(xiàn)思考過程中存在的問題，也更信息社會責任：落點在“對信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力”。本節(jié)內容主要介紹信息社會的基本內涵、主要特征，并且按照信息社會指數(shù)劃分信息社會的發(fā)展階段，要學生認識到“當信息活動滲透進人類的各種領域，如政治、經(jīng)濟、社會、生活、文化等，并逐步成為人類活動的主要形式時，則標志著信息社會的到來”，引導學生關注并思考信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，培養(yǎng)學生的信息技術社會責任。課程標準課程標準教材內容：2.1.1計算機硬件組成2.1探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學習的影響，描述信息社會的特征，了解信息技術的發(fā)展趨勢。2.2通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計算機和移動終端的基本工作原理?！裾J識并理解計算機硬件的種類?！裢ㄟ^具體實例，分析計算機硬件的組成和作●能結合生活經(jīng)驗，理解計算機硬件在整個系●信息意識：自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共●計算思維：知道信息系統(tǒng)的組成與功能，并用形式化的方法表述問題?！裥畔⑸鐣熑危赫J識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有思維導圖軟件。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖情境導入教學活動知識講教師引導學生針對以下問題進行思考、討論回答。導入1：觀看微視頻，請學生思考一臺計算機主機設計意圖：通過觀看計算機主機硬件微視頻，讓學生了解計算機主機內部結構與部分。讓學生從實際生活中的觀察與認識對應起來，培養(yǎng)信息意識。導入2：信息系統(tǒng)中的硬件是指系統(tǒng)中看得見、摸得著的設備，它包含計算機硬件、移動終端硬件和網(wǎng)絡設備等。請同學們說說生活中還有哪些類似的信息系統(tǒng)硬件？（板書或PPT展示）超市電子商品條碼掃描儀、POS收銀機、自動取票機、高鐵進站閘機等信息系統(tǒng)硬件。計算機硬件主要由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大部件組成。從外觀上看，計算機一般由主機、顯示器、鍵盤和鼠標引導學生觀察生活，將思維拓展開來，信息系統(tǒng)硬件形式不局限于計算機外形，各類自動化設備都有信息系統(tǒng)硬件。通過對比觀察與思考加深硬件知識，激發(fā)學習興趣，引導學生集中注意力觀察與思考。幫助學生了解計算機硬件組成及主要部件，為后續(xù)小組合作完成任務做好鋪墊。通過觀察讓學生加深硬件知識，激發(fā)學習興趣。學習任學習任任務：以2人為小組通過搜索等技術手段，請將計算機硬件結構與部件功能收集歸類，并通過思維導圖工具繪制出層次結構圖，繪制好后分享交問題與討論：了解目前超級計算機的發(fā)展情況，說說它對社會發(fā)展的影響。II”等。超級計算機的應用領域其實非常廣闊，代碼破解和核武器發(fā)展（核爆炸模擬）等都需要高速處理大量復雜計算。在民用用途上，超級計算機可以用在氣候預報，石油勘探、藥物開發(fā)和汽車設任務驅動，支持學生自主學習，推動小組合作完成任務,讓學生將自己了解或通過搜索引擎尋找硬件部分及功能，形成圖表知識，提升學生有目讓學生們信息處理能力有所提升。本環(huán)節(jié)結合實際生活，引導學生了解計算機發(fā)展的前沿動態(tài)，理解信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，思考新技術所帶來的便利和新問題，激發(fā)學習興趣，提升學習能計等方面。在醫(yī)學領域，對人體血流進行模擬與分析，可以及時有效地判定一個病人是否會發(fā)生腦梗塞的風險，超級計算機的運算能力可以提供快速的預判。另外，我國龐大的人口對網(wǎng)絡公共設施造成的沉重負擔也可能得到解決。計算機軟件種類繁多，為認識日常生活中的各類軟件，通過設計搜索軟件并歸類任務。小組合作（2人一組）找找身邊常用的軟件或通過網(wǎng)絡搜索，并歸類，用Inspiration軟件以思維導圖的方式將其畫出來并回答相互之間的聯(lián)系與區(qū)別。選擇1-2個小組介紹自己的成果，進行點評。課堂小1.學生回顧計算機硬件組成及其分類與功能特點。通過回顧總結幫助學生掌握計算機結2.總結信息系統(tǒng)計算機硬件組成與在社會發(fā)展中硬件組成與功能特點，提高學習自覺作業(yè)布課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固置2.簡述計算機的發(fā)展歷程。4.舉例說明可以采用哪些方式將文字輸入計算機。想象一下，未來的輸入方式將會是怎樣和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生以滿足不同層次的學生需求。本節(jié)課內容1課時完成，內容偏向事實性知識。從學生生活中熟悉的實際應用信息系統(tǒng)為例介紹信息系統(tǒng)中硬件，重點理解計算機在信息系統(tǒng)中在數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)計算等方面所起的作用。學生對計算機已經(jīng)不在陌生，為了讓學生們更直觀的了解計算機的硬件，可以通過打開主機箱或多媒體展示讓學生們能夠更近距離接觸到、直觀地觀察計算機的內部結構，了解硬件的組成，認識輸入/輸出、運算、控制和存儲等各部件，并就超級計算機對社會發(fā)展的影響和未來文字輸入方式等問題開展討論。本課通過設計情境完成2個任務，以任務驅動方式，讓學生通過自主探究與小組合作學習的形式，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。教學設計首先通過讓學生觀看計算機硬件組成微視頻導入，幫助學生了解計算機的內部組成，引導學生觀察生活，拓展思維，信息系統(tǒng)硬件形式不局限于計算機外形，各類自動化設備都有信息系統(tǒng)硬件，介紹生活中的信息系統(tǒng)硬件，通過觀察讓學生加深硬件知識，激發(fā)學習興趣，為后續(xù)教學設計為幫助學生加深對計算機硬件主要部件及功能的了解，通過任務驅動法，要求小組合作（2人一有目的獲取信息的能力。通過思維導圖，讓學生們信息處理能力有所提升，幫助學生對比理解，使點通過問題與討論任務：了解目前超級計算機的發(fā)展情況，說說它對社會發(fā)展的影響。本環(huán)節(jié)結合實際生活，引導學生了解計算機發(fā)展的前沿動態(tài)，理解信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作實際生活，引導學生了解計算機發(fā)展的前沿動態(tài)，理解信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，思考新技術所帶來的便利和新問題，激發(fā)學習興趣，提升學習能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能泛泛而談，而應落實在每一次引導、每一個活動之中，在仔細分析了本課內容可以融入三類核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且細致分析了各個核心素養(yǎng)的具體落點：信息意識的落點在“自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息?！北菊n主要講授計算機硬件組成，了解計算機硬件的組成部件及其功能，通過任務設計，讓學生通過搜索引擎等手段搜索信息并歸類，提升學生有目的獲取信息的能力。通過小組討論與合作學習，繪制思維導圖，理清關系，提升學生們信息處理與信息共享能力。計算思維的落點在“知道信息系統(tǒng)的組成與功能，并用形式化的方法表述問題?！北緱l要求學生觀察生活，拓展思維，信息系統(tǒng)硬件形式不局限于計算機外形，各類自動化設備都有信息系統(tǒng)硬件。通過對比觀察與思考加深硬件知識，激發(fā)學習興趣，引導學生集中注意力觀察與思考。通過搜索引擎尋找硬件部分及功能，繪制硬件組成結構圖表知識，培養(yǎng)計算思維能力。信息社會責任的落點在“認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力?！北菊n通過完成任務來了解計算機發(fā)展的前沿動態(tài)，理解信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，思考新技術所帶來的便利和新問題，激發(fā)學習興趣，提升學習能力。核心素養(yǎng)設計考慮教材內容：2.1.2計算機工作原理2.2通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計算機和移動終端的基本工作原理。教學目標●信息意識：自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共●計算思維：描述信息系統(tǒng)常用終端設備（如計算機、智能手機和平板電腦等）的基本工作原理?！窳私鈭D靈機與存儲程度式計算機工作方式。●能結合生活經(jīng)驗，理解計算機工作原理。課程標準●信息社會責任：認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有思維導圖軟件。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖教師引導學生針對以下問題進行思考、討論回答。通過回憶講述，讓學生熟悉計算機主情境導入導入1：內容回顧，請同學們回憶一下一臺計算機教師引導學生針對以下問題進行思考、討論回答。通過回憶講述，讓學生熟悉計算機主情境導入趣，引導學生集中注意力觀察與思數(shù)學家圖靈提出計算的模型，用機器來模擬數(shù)學家圖靈提出計算的模型，用機器來模擬人用紙筆進行數(shù)學運算，是現(xiàn)代計算機的計算?，F(xiàn)代計算機是圖靈機的工程實現(xiàn)，多采用“存儲程序式”結構，采用二進制形式來表示數(shù)序的思想，將指令和數(shù)據(jù)以二進制形式存放在存（4）以運算器為中心，輸入設備和輸出設備與存儲器通過運算器進行數(shù)據(jù)傳送。知識講解教學活動幫助學生了解圖靈計算機模型、理解存儲程序式體系結構的計算機工作知識講解教學活動控制運算控制流控制運算輸入輸出輸入存儲數(shù)據(jù)/指令存儲學習任任務：通過信息手段了解CPU執(zhí)行指令的工作過程，請將計算機硬件結構與部件功能收集歸類，并通過思維導圖工具繪制出層次結構圖，繪制好后學習任任務驅動，支持學生自主學習，推動小組合作完成任務,讓學生將自己了解CPU工作過程及功能，提升學生有目的獲取信息的能力與信息處理能數(shù)數(shù)令碼計算機在運行時，先從內存中取出第一條指令，通過控制器的譯碼，按指令的要求，從存儲器中取出數(shù)據(jù)進行指定的運算和邏輯操作等加工，然后再按地址把結果送到內存中去,接下來，再取出第二條指令，在控制器的指揮下完成規(guī)定操作。學習任實踐與體驗：計算機的性能主要由CPU、存儲器等部件的性能指標決定。請通過評測軟件評測計學習任本環(huán)節(jié)結合實踐體驗活動，幫助學生理解計算機性能狀態(tài)與主要部件的配置情況性能得分硬件CPU配置情況性能得分課堂小結1.學生回顧圖靈機模型及存儲程序式體系結構計課堂小結2.總結計算機工作原理與信息處理方式。設計意圖：通過回顧總結幫助學生掌握存儲程序式體系結構計算機工作原理與特點，提高學習自覺性和熱作業(yè)布置課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生需求。用于視頻圖像處理的計算機，請你列出一份清單，4.了解目前高性能個人計算機的CPU，并與你本節(jié)課內容1課時完成，內容偏向事實性知識。從學生生活中熟悉的實際應用信息系統(tǒng)為例介紹信息系統(tǒng)中硬件，重點理解計算機在信息系統(tǒng)中在數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)計算等方面所起的作用。學生對計算機已經(jīng)不在陌生，了解硬件的組成，通過圖示認識輸入/輸出、運算、控制和存儲等各部件進行信息處理來理解工作原理，并通過評測計算機硬件性能實踐與體驗活動鞏固加深理解。本課通過設計情境完成2個任務，以任務驅動方式，讓學生通過自主探究與小組合作學習的形式，完成教學任務，實教學設計首先通過讓學生觀回顧計算機硬件組成，幫助學生鞏固對計算機內部結構的認識，引導學生拓展思維，開展想像計算機工作過程，交流分享，引出圖靈機計算機的模型，激發(fā)學習興趣，引導學生集教學設計為幫助學生加深對圖靈機模型，借用多媒體展示圖靈計算機工作圖及存儲式程序體系結構計算機工作過程及功能，提升學生有目的獲取信息的能力與信息處理能力。通過實踐與體驗任務，幫助學生理解計算機性能狀態(tài)與主要部件的關系，激發(fā)學習興趣，提升學核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)設計考慮信息意識的落點在“自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息。”本課主要講授計算機工作原理，了解圖靈計算機模型、理解存儲程序式體系結構的計算機工作原理。通過任務設計，讓學生通過搜索引擎等手段搜索信息并歸類，提升學生有目的獲取信息的能力。通過合作學習，理清關系，提升學生們信息處理與信息共享能力。獲取信息的能力。通過合作學習，理清關系，提升學生們信息處理與信息共享能力。計算思維的落點在“描述信息系統(tǒng)常用終端設備（如計算機、智能手機和平板電腦等）的基本工指令及信息處理過程。通過對比觀察與思考加深硬件知識，激發(fā)學習興趣，引導學生集中注意力觀察與思考，培養(yǎng)計算思維能力。信息社會責任的落點在“認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力?！北菊n通過完成任務來了解計算機發(fā)展的前沿動態(tài)，理解信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，思考新技術所帶來的便利和新問題，激發(fā)學習興趣，提升學習能力。2.5通過分析常見的信息系統(tǒng)，理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡應●了解掌握信息系統(tǒng)中的軟件及功能。●理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用。解軟件在信息系統(tǒng)中所起的作用?！衲軌蚋鶕?jù)需求簡單描述特定信息系統(tǒng)的功●信息意識：能夠按要求獲取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息?！裼嬎闼季S：了解軟件信息的基本特征并能進行分析歸納，并用形式化的方法表述問題；理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用?！裥畔⑸鐣熑危赫J識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有虛擬機軟件和思維導圖軟件。建議課時：1課時課程標準教學目標情境導入情境導入通過師生對話、探討啟發(fā)學生思考，教師引導學生針對以下問題進行思考、討論回答。讓學生從實際生活中的信息系統(tǒng)應用思考，讓生活便捷高效，引出軟件程如何？”請學生給出借還書操作步驟與感受。概念，培養(yǎng)信息意識。導入2：觀看計算機硬件組成及開機視頻，觀察電軟件是相對于硬件而言，沒有軟件的腦屏幕有什么現(xiàn)象？以PPT等多媒體投影或板書：計算機是不能工作的。通過對比觀察介紹操作系統(tǒng)軟件概念及作用。與思考引出操作系統(tǒng)，以熟悉的信息回顧硬件知識，感知操作系統(tǒng)的作用，激發(fā)學習興趣，引導學生集中注意力觀察與思考，強化計算機軟件的介紹軟件的概念，操作系統(tǒng)軟件的特點，相對于操介紹軟件的概念，操作系統(tǒng)軟件的特點，相對于操等軟件引出應用軟件，并介紹其特點與用途。知識講學習任概念，學生了解軟件類型與應用范圍，對軟件知識有個系統(tǒng)性認識，激教學活動教學活動計算機軟件種類繁多，為認識日常生活中的各類軟一組）找找身邊常用的軟件或通過網(wǎng)絡搜索，并歸類，用Inspiration軟件以思維導圖的方式將其畫出來并回答相互之間的聯(lián)系與區(qū)別。選擇1-2個小組介紹自己的成果，進行點評。小組合作完成任務,讓學生將自己了解或通過搜索引擎尋找系統(tǒng)軟件及應用軟件歸類匯總，形成系統(tǒng)化知識，提升學生有目的獲取信息的能力；通過思維導圖，讓學生們信息處知識講當遇到常規(guī)軟件無法解決日常生活中特定問題時，本環(huán)節(jié)了解圖書管理系統(tǒng)功能特點提醒學生需要考慮開發(fā)一些實現(xiàn)特殊管理功能的后，結合實際生活，讓學生了解特定環(huán)境下的需求所要開發(fā)的功能模塊，理解信息管理系統(tǒng)這一應用軟件的功能構架。引導學生思考信息系統(tǒng)的認識及信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，能運用這些知識對日常信息系統(tǒng)應用實例做出解通過介紹圖書管理中的各種功能模塊及管理操作流程，讓學生理解軟件在整個信息系統(tǒng)中的作用，同時擴展展示一些其他信息管理系統(tǒng)，如“學籍系“人臉識別系統(tǒng)”等等。釋，培養(yǎng)計算思維能力。課堂作課堂作業(yè)：設計一個“人臉識別系統(tǒng)”的安全認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，信息系統(tǒng)，根據(jù)“圖書管理系統(tǒng)”的功能特點，以小組方式探討交流，列出“人臉識別系統(tǒng)”中所需思考新技術所帶來的便利和新問題，能運用這些知識對日常信息系統(tǒng)應用實例做出解釋，培養(yǎng)計算思維能拓展學考慮到以單純的講解讓學生認識操作系統(tǒng)感覺比本環(huán)節(jié)創(chuàng)設虛擬實驗室環(huán)境，讓學生習較膚淺，印象不深，所以有條件可以使用如VMware虛擬機構建虛擬環(huán)境，搭建不同類型操作系統(tǒng)的虛擬機，讓學生對Windows、MacOS、Unix和Linux等多種不同操作系統(tǒng)進行操作體驗，并交流與分享通過操作觀察、比較認識不同類型的操作系統(tǒng)，進一步體驗、分析和分享自己的學習感受和建議，提升學生的課堂作小組討論：Windows系統(tǒng)在使用過程中會系統(tǒng)針對學生對軟件的理解及操作系統(tǒng)出現(xiàn)越來越慢的情況，分析其產(chǎn)生的原因，可以采功能的了解，拓展一些日常生活中遇究或小組合作方式找到問題的根源，提出解決方法。通過此類練習強化學生學習與交流分享能力。課堂小1.學生回顧軟件及其分類與功能特點。通過回顧總結幫助學生掌握軟件相結2.總結信息系統(tǒng)應用的特點及軟件在信息系統(tǒng)中關概念及分類與功能特點，了解信息系統(tǒng)應用的特點及軟件在信息系統(tǒng)系統(tǒng)應用的特點及軟件在信息系統(tǒng)中所起的作用，提高學習自覺性和熱課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生需求。作業(yè)布置）：作業(yè)布置2.目前你使用的計算機所安裝的操作系統(tǒng)是什么？簡述其發(fā)展歷程。3.你所使用過的應用軟件有哪些？設計一個二維表格，寫出他們的名稱和功能。你認為生活中還需要哪些應用軟件？具有什么功能？請設計一個模型。本課內容分配1課時完成，內容偏向事實性知識。軟件是相對于硬件而言的，信息系統(tǒng)中的軟件是控制和協(xié)調硬件工作的重要組成部分，軟件主要分為系統(tǒng)軟件和應用軟件，操作系統(tǒng)是重要的系統(tǒng)軟件，它主要負責控制和協(xié)調計算機工作，而應用軟件是利用計算機的軟、硬件資源為解決某一領域的某個實際問題而專門開發(fā)的軟件，滿足了對各個應用特定需求。要讓學生對計算機軟件的概念及功能正確理解，需要與前一節(jié)計算機硬件內容有所聯(lián)系，并在任務驅動下的活動中去感悟和加強理解。本課通過設計情境完成2個任務，以任務驅動方式，讓學生通過自主探究與小組合作學習的形式，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。教學設計首先通過對學生日常生活中的信息系統(tǒng)應用，如“圖書管理系統(tǒng)”實現(xiàn)借書、還書等管理讓生活便捷高效，引出軟件概念，并且通過計算機結構與開機微視頻導入，引導學生觀察自己的計算機開機教學設計計算機軟件種類繁多，為幫助學生理清思路與認識日常生活中的各類軟件，通過設計搜索軟件并歸類任務，小組合作（2人一組）找找身邊常用的軟件或通過網(wǎng)絡搜索，并歸類，用思維導圖的方式將其畫出來并回答相互之間的聯(lián)系與區(qū)別。讓學生們將自己了解或通過搜索引擎尋找系統(tǒng)軟件及應用軟件，提升學生有目的獲取信息的能力。通過思維導圖，讓學生們信息處理能力有所提升，幫助學生對比理解，使點評更具價值。當遇到常規(guī)軟件無法解決日常生活中特定問題時，提醒并引導學生需要考慮開發(fā)一些實現(xiàn)特殊管理功能的軟件，即引出信息管理系統(tǒng)，如“圖書管理系統(tǒng)”。通過介紹圖書管理中的各種功能模塊及管理操作流程，讓學生理解軟件在整個信息系統(tǒng)中的作用，同時擴展展示一些其他信息管理系統(tǒng)，如據(jù)“圖書管理系統(tǒng)”的功能特點，以小組方式探討交流，列出“人臉識別系統(tǒng)”安全信息系統(tǒng)中所需的功能要求，理解信息管理系統(tǒng)這一應用軟件的功能構架。通過這一任務，引導學生思考信息系統(tǒng)的認識及信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，能運用這些知識對日常信息系統(tǒng)應用實例做出解釋，培養(yǎng)計算思維能力?？梢允褂萌鏥Mware虛擬機構建虛擬環(huán)境，搭建不同類型操作系統(tǒng)的虛擬機，讓學生對Windows、MacOS、Unix和Linux等多種不同操作系統(tǒng)進行操作體驗，通過操作觀察、比較認識不同類型的操作系統(tǒng)，進一步體驗、分析和分享自己的學習感受和建議，提升學生的計算思維能力。加深學生對軟件的理解及操作系統(tǒng)功能的了解，拓展一些日常生活中遇到操作系統(tǒng)出現(xiàn)的常見問題，自作方式找到問題的根源，提出解決方法。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能泛泛而談，而應落實在每一次引導、每一個活動之中，在仔細分析了本課內容可以融入三類核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且細致分析了各個核心素養(yǎng)的具體落點：信息意識的落點在“能夠按要求獲取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息?！北菊n主要講授計算機軟件，了解“系統(tǒng)軟件”和“應用軟件”的概念及其功能，通過任務設計，讓學生通過搜索引擎等手段搜索信息并歸類，提升學生有目的獲取信息的能力。通過小組討論與合作學習，繪制思維導圖，理清關系，提升學生們信息處理與信息共享能力。核心素養(yǎng)設計考慮計算思維的落點在“了解軟件信息的基本特征并能進行分析歸納，并用形式化的方法表述問題；理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用?！北緱l通過介紹圖書管理中的各種功能模塊及管理操作流程，讓學生功能特點，以小組方式探討交流，列出“人臉識別系統(tǒng)”安全信息系統(tǒng)中所需的功能要求，理解信息核心素養(yǎng)設計考慮信息社會責任的落點在“認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力?！北菊n通過完成任務要求及設置虛擬環(huán)境了解不同操作系統(tǒng)軟件的特點來理解軟件在信息系統(tǒng)的作用，學生通過自主探究與合作學習掌握計算機軟件系統(tǒng)知識，激發(fā)學習興趣，提升學教材內容：2.3移動終端2.2通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計算機和移動終端的基本工作原理。課程標準●理解移動終端在信息系統(tǒng)中的作用。●理解移動終端在信息系統(tǒng)中的作用。●理解移動終端的工作原理。教學目標●信息意識：能根據(jù)解決問題的需要，尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息。教學目標●計算思維：描述信息系統(tǒng)常用終端設備的基本工●信息社會責任感：對信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度。學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有思維導圖軟件。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖從學生熟悉的事物著手，引出本課學習內容，并通過視頻等形式激發(fā)學習從學生熟悉的事物著手，引出本課學習內容，并通過視頻等形式激發(fā)學習興趣，幫助學生了解技術的最新發(fā)展，同時可以減小地區(qū)教學設備差異根據(jù)學生對智能手機等移動終端的應用情況進行信息系統(tǒng)的應用演示，通過對比加深理解移動終端帶來的情境導入教學活動并觀看可穿戴設備視頻，了解信息技術的最新發(fā)教學活動知識講以具體的信息系統(tǒng)為例：如12306、網(wǎng)上購物、電子地圖、訂房系統(tǒng)等，選1-2種應用對比與在臺式電腦上使用有何不同，理解移動終端對信息系統(tǒng)應知識講學習任任務：以四人小組為單位合進行智能手機的硬件和明確任務，通過小組合作探究的形軟件自主學習，建議的步驟是：主板中相同功能部件在不同設備中的特點。學生們自主根據(jù)提供的文字材料和主板進行學習和觀察，并根據(jù)問題要求進行分析討論，用圖示方式表達出式，開展問題與討論，讓學生將自己了解或通過搜索引擎尋找系統(tǒng)軟件及應用軟件歸類匯總，形成系統(tǒng)化知識，提升學生有目的獲取信息的能力；通過思維導圖，讓學生們信息處過程性選擇1-2個有典型問題的小組，進行交流與點評，通過互評與點評，幫助學生們了解移評價動終端的硬件知識講學習任課堂小結作業(yè)布置智能手機作為生活中最常見的移動終端，像計算機一樣有著豐富的應用，讓我們用手機可以實現(xiàn)生活、工作和學習。其中，掃描二維碼就可以解決很多的問題，完成許多事情。以共享單車使用過程為例，了解移動終端工作原理實踐與體驗：有條件學?？稍谟嬎銠C實驗室中配置PAD、VR眼鏡、智能手環(huán)、智能手表等更多移動終1.學生反饋本節(jié)課的收獲、困惑，并說明移動終端帶來的影響功能特點。2.總結移動終端應用的特點、工作原理及在信）：的原因，并提出相應的對策。2.目前智能手機各類操作系統(tǒng)的不同之處是什3.在使用智能手機時，會遇到哪些軟硬件問題，理解移動終端的硬件與軟件是緊密結合、密不可分的,理解移動終端的工作原理，思考新技術所帶來的便利一般學校會不允許學生帶，在計算機實驗室中配置這些設備和搭建移動應用環(huán)境，讓學生體驗移動終端所帶來的更多便利，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，設計創(chuàng)新產(chǎn)品。通過回顧總結幫助學生鞏固和掌握移動終端軟硬件及工作原理知識，提高學習自覺性和熱情。課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生需求。教學設計核心素養(yǎng)設計考慮4.你所常用的APP有哪些？請例舉些。5.可穿戴設備在生活中越來越常見，收集一些可穿戴設備的相關資料，并比較它們的軟硬件本課內容分配1課時完成，內容偏向事實性知識。本節(jié)課主要認識移動終端，結合前幾節(jié)課學生對計算機硬件和軟件知識的了解與掌握，加上生活中對手機、平板電腦等設備的熟悉，能夠很好地理解并接受移動終端這方面內容。根據(jù)生活中的實際應用，掌握移動終端軟硬件及工作原理，理解理解移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，這個知識點需要學生較強的生活觀察能力。本節(jié)可以從學生熟悉的智能手機為例介紹移動終端，并且觀看智能手機與可穿戴設備微視頻，了解信息技術的最新發(fā)展。從學生熟悉的事物著手，引出本課學習內容，并通過視頻等形式激發(fā)學習興趣，幫助學生了解技術的最新發(fā)展，同時可以減小地區(qū)教學設備差異所帶來的影響。以具體的信息系統(tǒng)為例，如12306系統(tǒng)、電子地圖、訂房系統(tǒng)等，重點理解移動終端對信息系統(tǒng)應用帶來的變化，在信息系統(tǒng)中的作用。本課通過設計情境完成2個任務，以任務驅動方式，讓學生通過自主探究與小組合作學習的形式，完成教學任務。以智能手機、平板電腦、筆記本電腦、可穿戴設備等移動智能終端讓我們的應用越來越便捷，以掃描二維碼使用共享單車的過程為例，通過真實的信息系統(tǒng)，理解移動終端在信息系統(tǒng)中所起的作用，并理解移動終端的工作原理。通過這一任務，引導學生思考信息系統(tǒng)的認識及信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，能運用這些知識對日常信息系統(tǒng)應用實例做出解釋，培除了智能手機、PAD之外，智能手環(huán)、VR眼鏡等可穿戴設備的出現(xiàn)，使用戶的體驗帶來更多新變化，可以在計算機實驗室中配置這些設備，在實際教學中，教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況，讓所有學生都有機會接觸到最新科技產(chǎn)品，體驗移動終端所帶來的更多便利，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，設核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能泛泛而談，而應落實在每一次引導、每一個活動之中，在仔細分析了本課內容可以融入三類核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且細致分析了各個核心素養(yǎng)的具體落點：信息意識的落點在“能根據(jù)解決問題的需要，尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息?！北菊n主要講授移動終端知識，結合生活中的應用，了解移動終端的硬件與軟件，通過任務設計，讓學生通過搜索引擎等手段搜索信息并歸類，提升學生有目的獲取信息的能力。通過小組討論與合作學習，繪制思維導圖將知識內容組織起來，提升學生們信息處理與信息共享能力。計算思維的落點在“描述信息系統(tǒng)常用終端設備的基本工作原理?！币苿咏K端硬件與軟件高度融合，在工作時表現(xiàn)出更多的人性化功能，通過對人性化功能的分析，共享單車使用過程為例，理解如何更加做好“易用性共享單車使用過程為例，理解如何更加做好“易用性”，在問題分析與解決過程理解其工作原理。設計完成任務根據(jù)“圖書管理系統(tǒng)”的功能特點，以小組方式探討交流，列出“人臉識別系統(tǒng)”安全信息系統(tǒng)中所需的功能要求，理解信息管理系統(tǒng)這一應用軟件的功能構架。通過這一任務，引導學生思考信息系統(tǒng)的認識及信息系統(tǒng)對人們日常生活與社會發(fā)展的重要作用，能運用這些知識對日常信息系統(tǒng)應用實例做出解釋，培養(yǎng)計算思維能力。信息社會責任的落點在“對信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度?！痹谛褜W生“積極學習態(tài)度”，移動終端的產(chǎn)生源于對技術的不斷創(chuàng)新，可穿戴設備的出現(xiàn)也源于不斷創(chuàng)新，同時又通過實驗實驗室搭建的移動應用環(huán)境，讓學生體驗移動終端所帶來的更多便利，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，設計創(chuàng)新產(chǎn)品。教材內容：2.4.1、2.4.2、2.4.3常見的傳感技術及信息獲取2.3通過分析物聯(lián)網(wǎng)應用實例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機課程標準外部世界的連接方式?！裥畔⒁庾R：能夠按要求獲取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息。教學目標●計算思維：知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機制，以及接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響?？匕遄鳛橹悄芙K端和通過pathon編程采集傳感●信息社會責任：認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有思維導圖軟件。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖情境導入知識講解教學活動學習任務1學習任務2教師引導學生針對以下問題進行思考、討論回請學生指出需要何種不同的感官。導入2：請學生思考：如果要制作一個智能澆花系統(tǒng)，需要哪些條件？以PPT等多媒體投影或板要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)和智能人工就需要感知外部世界并獲得相應信息，在信息系統(tǒng)從外部世界采集信息過程中，傳感器的重要性是不言而喻的。傳感器屬于輸入設備，一般由敏感元件、轉換元件、其他輔助元件三部分組成。比比與人類感觀的異同，及在生活中具體有哪些應用。可通過網(wǎng)絡搜索歸類，用Inspiration等軟件以思維導圖的方式將其畫出來并回答相互之間的聯(lián)系與區(qū)別。選擇1-2個小組介紹自己的利用掌控板作為采集傳感器數(shù)據(jù)的智能終端，借通過觀看視頻，認識信息系統(tǒng)如何獲取外部世界信息，師生對話、探討啟發(fā)學生思考，讓學生從實際生活應用思考，引出傳感器概念，培養(yǎng)信息意面對實際情況學會分析問題，通過思考與觀察，學生知道獲得相應信息需要通過相應傳感器來獲取信息，強化通過認識傳感器及其結構，了解傳感器的用途，理解傳感器工作原理。了解信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新事物，提升積極學習的態(tài)度，激發(fā)學習興趣。任務驅動，支持學生自主學習，推動小組合作完成任務,讓學生將自己了解或通過搜索引擎尋找傳感器的各類與用途，匯總形成系統(tǒng)化知識，提升學生有目的獲取信息的能力；通過思維導圖，讓學生們信息處理能力有學生經(jīng)過實踐體驗，通過掌控板作為采集數(shù)據(jù)的智能終端，了解傳感器工作過程。通過Python編程實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的方法，幫助學生掌握對傳感器的應用方法，培養(yǎng)計算思維能力。學習評價課堂小結作業(yè)布置完成溫度與濕度采集功能，對自己和同伴的作品秀，4=超出一般水平，3=滿意，2=有待改進，1=1.學生回顧傳感器及其分類與功能特點。2.總結信息系統(tǒng)中傳感器技術及利用傳感器獲）：中介紹的傳感器以外，還有哪些傳感器，并舉例說明這些傳感器的應用場景。通過自我評價或互評過程，幫助學生加深對傳感器的認識，了解運用傳感器獲取環(huán)境信息的方法，提高學習自通過回顧總結幫助學生理清本節(jié)內容知識點，了解傳感器的特點與作用，提高學習自覺性和熱情。課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生需求。2.你認為家用廚房安全系統(tǒng)需要哪些傳感3.你認為智能澆花系統(tǒng)需要用到哪些傳感4.如果要測量大氣中的小顆粒，一般要用到粉塵傳感器。查找相關資料，列舉常見的粉塵傳感器，并了解環(huán)保部門一般用什么原理測量大氣霧本課內容分配1課時完成，內容偏向事實性知識，本課內容包含信息系統(tǒng)與外部世界的聯(lián)系、常見的傳感器技術和傳感器信息的獲取三個部分。首先，通過人工智能教學微視頻讓學生了解信息系統(tǒng)如何感知外部世界并獲取相應信息。教師先剖析信息系統(tǒng)示例，展示各種與物聯(lián)網(wǎng)相關的應用，引出“信息系統(tǒng)和外部世界密切互動”的主題，然后介紹信息系統(tǒng)要了解（讀懂）外部世界，得依靠各種傳感器技術。教學設計思路教師先例舉各種生活中常見的傳感器，并以智能手機為例，一一展示各種應用。通過設置任務，讓學生借助于思維導圖，將人的感覺器官和傳感器技術一一對應，提升學生有目的獲取信息與處理信為幫助學生理解智能終端通過傳感器獲取信息，建議教師在課堂上安排一個操作實踐，讓學生利用掌控板作為智能終端，通過串口讀取當前的環(huán)境溫度信息，學生之間相互分享成果并作學習評價。教師可以根據(jù)信息技術實驗室的具體裝備情況，連接更多的傳感器，演示光、聲等環(huán)境信息的獲取。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能泛泛而談，而應落實在每一次引導、每一個活動之中，在仔細分析了本課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能泛泛而談，而應落實在每一次引導、每一個活動之中，在仔細分析了本課內容可以融入三類核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且細致分析了各個核心素養(yǎng)的具體落點：信息意識的落點在“能夠按要求獲取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息。”本課主要講授傳感器，了解傳感器類型功能與技術，學習通過傳感器獲取外部信息的方法。通過任務設計，引導學生運用信息技術手段解決問題，培養(yǎng)獲取相關信息與處理信息的能力，并能組織提煉。通過小組討論與合作學習，繪制思維導圖，理清關系，提升學生們信息處理與信息共享能力。計算思維的落點在“知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機制，以及接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響?！北緱l幫助學生通過認識日常生活中的信息化應用實例，認識傳感器，了解傳感器技術，根據(jù)實際需要來選擇傳感器來獲取信息，運用編程語言工具實現(xiàn)傳感器采集信息，培養(yǎng)計算思維能力。通過完成實踐體驗任務，幫助學生理解信息系統(tǒng)通過傳感器獲取外部信息，運用Python語言編程實現(xiàn)傳感器功能來強化算思維能力。信息社會責任的落點在“認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力?！北緱l通過引導學生從日常應用實例中認識傳感器及其應用，思考新技術所帶來的核心素養(yǎng)設計考慮教材內容：2.4.4射頻識別技術課程標準2.3通過分析物聯(lián)網(wǎng)應用實例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機●認識RFID射頻技術。●信息意識：能夠按要求獲取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息。●計算思維：知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方●能夠識別與分析RFID射頻技術應用。式，了解常見的傳感與控制機制，以及接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響。●信息社會責任：認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有思維導圖軟件。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖探討啟發(fā)學生，讓學生從實際生活應用思考，引出RFID技術概念，培養(yǎng)情境導入導入：觀看視頻，當我們進出地鐵道閘時，市民卡輕輕一刷，閘機就打開；就餐時，餐卡一放就付款了？記得超市或書店之類的門口豎立著的防盜門嗎？請問這個是什么技術？請同學們回了解RFID技術的用途，理解傳感器了解RFID技術的用途，理解傳感器工作原理。了解信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新事物，提升積極學習的態(tài)度，激知識講解范疇，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數(shù)據(jù)，而無須在特定目標與識別系統(tǒng)之間建立教學活動教學活動端發(fā)送特定的射頻信號，接收端接收到射頻信號后，并從中提取出有用信息。信息系統(tǒng)運用射頻識別技術識別外部世界的事物，需要通過射頻信號識別目標對象并讀寫相關學習任務1學習評價實踐體驗射頻RFID卡NFC特點卡體積大尺寸小內產(chǎn)品應用館門禁卡、第二代居民身份證等簽等智能手機、銀行卡在人流密集的地方會不會導致銀行卡偷偷被“刷”？在擦肩而過的瞬間，銀行卡里的個人信術細節(jié)，與同學展開討論。按小組（2人一組）找找NFC生活中的應用，分析從信息讀取的內容和信息讀取的距離兩方面的異同及未來的應用?？赏ㄟ^網(wǎng)絡搜索歸類，用Inspiration等軟件以思維導圖的方式將其表達出來并回答相互之間的聯(lián)系與區(qū)別。過程性評價：選擇2-3小組介紹自己的成果，進行點評行點評，分享。實驗：利用掌握板連接RFID讀卡器構建RFID信息系統(tǒng)，通過Python編寫程序驅動系統(tǒng)讀取RFID卡ID信息。將RFID讀卡器的TXD接在P0RXD接在P1，運行此程序將RFID卡放在讀卡器上,通過認識RFID技術產(chǎn)品應用，讓學生了解其應用范圍及技術發(fā)展，引導學生認識NFC技術，為大討論活動作鋪墊，同時激發(fā)學習興趣。任務驅動，支持學生自主學習，推動小組合作完成任務,讓學生將自己了解或通過搜索引擎尋找NFC應用特點，匯總形成系統(tǒng)化知識，提升學生有目的獲取信息的能力；通過思維導圖，讓學生們信息處理能力有所提通過自我評價或互評過程，幫助學生加深對射頻技術的認識，了解NFC應用遠景，提高學習自覺性和熱情。通過實踐體驗，幫助學生加深對射頻技術的認識，培養(yǎng)計算思維，提高學通過回顧總結幫助學生理清本節(jié)內容知識點，了解RFID射頻技術的特點與應用，提高學習自覺性和熱情。通過回顧總結幫助學生理清本節(jié)內容知識點，了解RFID射頻技術的特點與應用，提高學習自覺性和熱情。課后作業(yè)是課堂學習的延伸，是鞏固和升華知識點的有效途徑。根據(jù)學生的基礎和能力設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學生需求。課堂小結2.總結信息系統(tǒng)中RFID射頻技術原理及社會應作業(yè)布置）：作業(yè)布置3.讀寫器基本部分組成。5.（開放題）室內環(huán)境無法使用GPS衛(wèi)星定位技術，因此工程師們使用WIFI、藍牙、紅外線和RFID等技術設計了多種室內定位的方案。請結合RFID的原理查找資料，說說如何利用RFID技術來實現(xiàn)室內定位。教學設計首先，射頻識別技術是學生比較熟悉的，在校園中隨處可見。教師通過校園卡、就餐卡、公交卡等應用引入射頻技術概念，學生探討該技術應用。教師同時展示RFID的具體應用，然后剖析這一應用的核心，RFID僅僅是一個身份識別碼，引導學生思考一些應用RFID教學設計為幫助學生加深理解射頻技術原理，建議教師事先搭建一個利用掌控板來實現(xiàn)RFID應用，然后讓學生自己實踐體驗技術應用，可以利用掌控板作為智能終端，通過Python編程來實現(xiàn)的RFID應用，將學生的卡號讀入并記錄。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能泛泛而談，而應落實在每一次引導、每一個活動之中，在仔細分析了本課內容可以融入三類核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且細致分析了各個核心素養(yǎng)的具體落點：核心素養(yǎng)設計考慮信息意識的落點在“能夠按要求獲取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息?！北菊n主要講授傳感器，了解RFID射頻技術與技術，核心素養(yǎng)設計考慮計算思維的落點在“知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機制，以及接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響?！北緱l幫助學生通過認識日常生活中的信息化應用實例，認識RFID射頻技術，了解RFID射頻技術工作原理，RFID射頻技術根據(jù)現(xiàn)實應用不斷發(fā)展及未來趨勢，培養(yǎng)計算思維能力。通過完成實踐體驗任務，幫助學生理解信息系統(tǒng)通過傳感器獲取外部信息，運用PythonPython語言編程實現(xiàn)傳感器功能來強化算思維能力。信息社會責任的落點在“認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力?！北緱l通過引導學生從日常應用實例中認識RF術所帶來的便利和新問題。通過自主探究與合作學習掌握傳感器技術知識，激發(fā)學習興趣，以積極的態(tài)度去面對，提升學習能力。教材內容：2.4.5信息系統(tǒng)中的控制2.3通過分析物聯(lián)網(wǎng)應用實例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機課程標準課程標準教學目標●知曉常見的傳感與控制機制。●掌握運用掌握板作為智能終端，過python編程采集傳感器數(shù)據(jù)。用掌控板作為智能終端和通過python編程采集傳感器數(shù)據(jù)的方法?！裥畔⒁庾R：能夠按要求獲取與處理信息；在合作學習過程中，愿意與團隊成員共享信息?！裼嬎闼季S：知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機制，以及接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響?！駭?shù)字化學習與創(chuàng)新：能構建簡單的信息系統(tǒng)，積極利用各種信息系統(tǒng)促進學習與發(fā)展?！裥畔⑸鐣熑危赫J識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的學習環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房，裝有BXY軟件。建議課時：1課時教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖通過描述檢票系統(tǒng)控制閘機的打開和關閉現(xiàn)象，幫助學生了解這是信息系統(tǒng)控制技術的一種應用。通過觀察通過描述檢票系統(tǒng)控制閘機的打開和關閉現(xiàn)象，幫助學生了解這是信息系統(tǒng)控制技術的一種應用。通過觀察情境導入導入：描述人們乘火車或地鐵進站過程是怎與探討思考，學生認識信息系統(tǒng)如何么樣？請學生描述，進站時閘機上刷身份證，機獲取外部世界信息，師生對話、探討器識別到身份證信息后，在數(shù)據(jù)庫中查找身份信啟發(fā)學生思考，讓學生從實際生活應息是否購買了相應車次的車票，然后做出題否打用思考，引出傳感器概念，培養(yǎng)信息通過認識生活中信息系統(tǒng)應用，了解信息系統(tǒng)中的控制論，理解信息系統(tǒng)中的控制工作原理，提升積極學習的通過認識生活中信息系統(tǒng)應用，了解信息系統(tǒng)中的控制論，理解信息系統(tǒng)中的控制工作原理，提升積極學習的態(tài)度，激發(fā)學習興趣。知識講解執(zhí)行器是指在控制系統(tǒng)中接受控制信息并對受控對象施加控制作用的裝置。如智能手環(huán)可以用教學活動教學活動來電提醒和消息提醒外，還可以實現(xiàn)一些特殊的提醒：發(fā)現(xiàn)用戶久坐時，會提醒用戶起來運動；地鐵的檢票系統(tǒng)則可以控制閘機的打開和關閉，大樓的火警預報系統(tǒng)在發(fā)現(xiàn)火情后不僅會發(fā)出警報，還能提醒不同樓層的用戶如何便捷地找到在諾伯特?維納（NorbertWiener)提出的控制論中，控制的基礎是信息，一切信息傳遞都是為了控制，任何控制又依賴信息反饋來實現(xiàn)。信息反饋是指系統(tǒng)輸出信息后，其返回的結果將對信息的再次輸出產(chǎn)生影響，從而起到制約的作用，以達到預定的0的。例如，智能農(nóng)場系統(tǒng)利用濕度傳感器實時獲取土壤濕度，如果濕度值低于預設的閾值，系統(tǒng)將啟動澆水裝置，使土壤濕度值上升到預設的濕度范圍?？刂破骺刂茍?zhí)行器受控對象傳感器學生經(jīng)過實踐體驗，通過掌控板作為應功能，了解信息系統(tǒng)的控制過程。通過Python學生經(jīng)過實踐體驗，通過掌控板作為應功能，了解信息系統(tǒng)的控制過程。通過Python編程實現(xiàn)數(shù)據(jù)發(fā)送控制，幫助學生理解信息系統(tǒng)的控制機制，培養(yǎng)計算思維能力。學習任務器材：掌控板、USB連接線等。與蜂鳴器。單擊“打開LED燈”按鈕，即可打開掌控板上的LED。學習評價完成溫度與濕度采集功能，對自己和同伴的作品秀，4=超出一般水平，3=滿意，2=有待改進，1=通過自我評價或互評過程，幫助學生加深對傳感器的認識，了解運用傳感器獲取環(huán)境信息的方法，提高