贛美版初中美術(shù)九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全套教案及說(shuō)課稿

《1豐富多彩的建筑風(fēng)格》課程教案1、培養(yǎng)學(xué)生建立基本的建筑設(shè)計(jì)思維和正確的建筑觀：幫助學(xué)生了基礎(chǔ)知識(shí)——建筑空間、環(huán)境、功能，組成一般建筑的元素，中外建筑發(fā)展的背景知識(shí)等；2、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的工作方法，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程形成初步的感性認(rèn)識(shí)和一般了解：幫助學(xué)生初步掌握形態(tài)構(gòu)成在建筑藝術(shù)創(chuàng)作中的作用；3、能運(yùn)用所有的基本建筑概念、理論和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)中外建筑名作及自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行初步的理4、加強(qiáng)基于建筑設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練；幫助學(xué)生掌握規(guī)范的建筑設(shè)計(jì)表達(dá)；工作模型的制作，口頭及文字表達(dá)與交流。1、學(xué)生了解初步的建筑概念、理論和基礎(chǔ)知識(shí)——建筑空間、環(huán)境、功能，組成一般建2、加強(qiáng)基于建筑設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練；幫助學(xué)生掌握規(guī)范的建筑設(shè)計(jì)表達(dá)：徒手及工具的鉛筆與墨線(xiàn)效果表現(xiàn)，工作模型的制作，口頭及文字表達(dá)與交流。教師在授課中采用啟發(fā)式教學(xué)，注重課堂教學(xué)中是互動(dòng)，既重視基本原理、基本方法的教授，也重視學(xué)生在課程作業(yè)中對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，讓學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興教學(xué)過(guò)程以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合為主。首先講解建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生作業(yè)6、建筑材料的選擇與設(shè)計(jì)一、建筑是按照功能來(lái)分類(lèi)，建筑還可以按照時(shí)間、規(guī)模、民族文化特征、材料技術(shù)特征等分(1)按照建筑功能分類(lèi)，可分為公共建筑、居住建筑、農(nóng)業(yè)建筑、工業(yè)建筑。(2)按照建筑時(shí)間分類(lèi)，可分為方代建筑、近代建筑、現(xiàn)代建筑、當(dāng)代建筑、未來(lái)建筑。(3):按照規(guī)模分類(lèi)，可分為小型建筑、中型建筑、大型建筑、巨大型建筑等。(4)按照民族文化特征分類(lèi)，可分為中國(guó)傳統(tǒng)文化建筑伊斯蘭建筑、歐洲文化建筑、希臘古典文化(5)按照材料技術(shù)特征分類(lèi)，可分為磚石結(jié)構(gòu)建筑、木結(jié)構(gòu)建筑、鋼結(jié)構(gòu)建筑、鋼筋混凝土建筑、二、建筑的基本構(gòu)成建筑局部構(gòu)件有以下幾個(gè)部分：（1）結(jié)構(gòu)性部件：基礎(chǔ)、桂子、梁、承重墻、樓板等；（2）功能性構(gòu)件：散水、樓梯、檐口、維護(hù)墻、陽(yáng)臺(tái)等；（4）環(huán)墻部件：直路、道路、場(chǎng)地、綠化等。一、設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型兩個(gè)最基本的類(lèi)型，一是創(chuàng)造型設(shè)計(jì)，二是優(yōu)化型設(shè)計(jì)。創(chuàng)造型設(shè)計(jì)是通過(guò)對(duì)新材料、新技術(shù)、新形態(tài)、新模式等的創(chuàng)新運(yùn)用，來(lái)達(dá)到更加完美地解決實(shí)際建筑問(wèn)題或創(chuàng)造完美的建筑體驗(yàn)的目的。優(yōu)化型設(shè)計(jì)者是利用通用的材來(lái)料技術(shù)及常見(jiàn)的形態(tài)解決一般性的設(shè)計(jì)要求，在一個(gè)普通的設(shè)計(jì)中，大部分設(shè)計(jì)內(nèi)容都屬于優(yōu)化設(shè)計(jì)二、思維模式的分類(lèi)人類(lèi)思維的模式按照方向性的角度看，分為兩種，一種是向內(nèi)的內(nèi)斂性思維，另一種是向外的發(fā)散性思維。，收斂性思維是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)夫沒(méi)有歸納、分析、想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。按照空間的廣度來(lái)看則可以分為整體式思維、線(xiàn)性思維、跳躍式思維等。整體式思維可以幫助設(shè)計(jì)者把握住整體，注意到整體的要求與目的,線(xiàn)性思維可以幫助設(shè)計(jì)者增強(qiáng)對(duì)于局部的邏輯連貫性，跳躍式思維可以幫助設(shè)計(jì)者增強(qiáng)對(duì)于各部分的聯(lián)系能力以及想象力的發(fā)揮。從思維所運(yùn)用的器官來(lái)看，可分為邏輯思維和視覺(jué)思維。三、建筑設(shè)計(jì)的目的目的是為人們提供一個(gè)良好的生產(chǎn)和生活場(chǎng)所。建筑設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容。建筑設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、目的性都很強(qiáng)的工作，若沒(méi)有專(zhuān)業(yè)且系統(tǒng)的訓(xùn)練，很難肩負(fù)建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作。2、建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展概況從歷史上看，建筑發(fā)展經(jīng)歷了古典、近現(xiàn)代以及當(dāng)代三個(gè)大的階段。從空間范圍上看，在古典時(shí)期，世界上產(chǎn)生了中國(guó)傳統(tǒng)建筑、古埃及建筑、西亞建筑、古印度建筑、愛(ài)琴海域建筑、古希臘和古羅馬建筑等，近現(xiàn)代時(shí)期產(chǎn)生了現(xiàn)代主義建筑等，到了當(dāng)代，建筑出現(xiàn)了.“百家爭(zhēng)鳴”多種風(fēng)格流派共存的狀態(tài)。一、從關(guān)注自身到關(guān)注環(huán)境二、從受限制到自由表達(dá)三、從小規(guī)模到大規(guī)模四、從關(guān)注建筑自身到關(guān)注使用者五、從緩慢發(fā)展到快速發(fā)展六、從風(fēng)格迥異到風(fēng)格趨同七、從使用傳統(tǒng)天然或粗加工建筑材料為主到以現(xiàn)代工業(yè)化合成材料為主八、從單純注重形式到空間形式并重3、建筑設(shè)計(jì)的一般要求和依據(jù)一、建筑設(shè)計(jì)的一般要求。首先，要處理好建筑單體與周?chē)h(huán)境的各種關(guān)系，以及建筑室外空間環(huán)境的設(shè)計(jì):其次，要考慮建筑的功能、建筑造型的選擇、建筑結(jié)構(gòu)的選擇、建筑安全的保障，以及建筑材料的選擇與設(shè)計(jì)等:再次，需要注重的是空間、技術(shù)、施工等細(xì)節(jié)的推敲與優(yōu)化設(shè)計(jì)，最后是經(jīng)濟(jì)和投資方面的要求，也就是要注意建筑的經(jīng)濟(jì)性。二、建筑設(shè)計(jì)的依據(jù)。2.地理環(huán)境3.政治與經(jīng)濟(jì)4.人的使用要求5.細(xì)節(jié)的要求6.法律法規(guī)的要求和依據(jù)1.建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容。一是建筑單體與周邊環(huán)境關(guān)系的處理；二是建筑的功能設(shè)計(jì)；三是建筑的2.建筑設(shè)計(jì)圖式表達(dá)的內(nèi)容：(1)構(gòu)思草圖(2)分析圖(3)總平面圖(4)平面圖(5)立面圖(6)剖面圖⑺軸測(cè)圖⑻剖軸測(cè)圖(9)透視圖(10)剖透視圖1.建筑設(shè)計(jì)的程序(1)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作。(2)設(shè)計(jì)方案階段。(3)擴(kuò)初階段。(4)施工圖設(shè)計(jì)階段。2.建筑設(shè)計(jì)的步驟分析條件----構(gòu)思-----形成方案----深化調(diào)整-----調(diào)整-----深入----調(diào)整----再細(xì)化一再調(diào)整----再深入------成果設(shè)計(jì)分析的任務(wù)就是盡可能地深人探索、認(rèn)知。設(shè)計(jì)分析主要包括有關(guān)自然關(guān)系的分析、有關(guān)社會(huì)關(guān)系的分析以及有關(guān)入的分析。所有的這些分析都是建立在與建筑空間形態(tài)結(jié)合的基礎(chǔ)上。綜合能力就是將已有的分析成果通過(guò)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的組合，使其成為一個(gè)完整的整體，最終把所有設(shè)計(jì)條件及內(nèi)容整合到一個(gè)建筑中。四、建筑設(shè)計(jì)的方法1.圖解分析法2.模型分析法1.建筑總平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容：(1)總體分析。⑵豎向設(shè)計(jì)，針對(duì)復(fù)雜的地形，尤其是地形高度有變化時(shí)，以解決基地的道路、場(chǎng)地、建筑在豎向上的連接關(guān)系以及場(chǎng)地排水等具體功能要求。(3)環(huán)境2.建筑總平面設(shè)計(jì)的步驟：(1)先從總體入手，根據(jù)外界條件，探索可行的布局方案。(2)在此基礎(chǔ)上深入研究各種單體空間組織，同時(shí)不斷與總體相協(xié)調(diào)。(3)在單體設(shè)計(jì)趨于成熟時(shí)，最后調(diào)整并確定總體布局(最終解決方案)。建筑平面設(shè)計(jì)包括單個(gè)房間的平面設(shè)計(jì)和平面組合設(shè)計(jì)。5、建筑使用空間構(gòu)成與功能組織一、建筑使用空間構(gòu)成主要使用部分、次要使用部分(或稱(chēng)輔助部分)和交通聯(lián)系部分。在這三部分的構(gòu)成關(guān)系中，交通聯(lián)系空間的配置往往起著關(guān)鍵作用。二、建筑空間功能組織。1.建筑功能與建筑形態(tài)之間的關(guān)系、2.建筑空間序列與人的活動(dòng)的對(duì)6、建筑材料和結(jié)構(gòu)的選擇與設(shè)計(jì)一、建筑材料的選擇與設(shè)計(jì)1.原始建筑材料及簡(jiǎn)單加工的建筑材料。主要有木材、天然石材、傳統(tǒng)工藝磚、夯土、傳統(tǒng)工2.現(xiàn)代建筑材料。現(xiàn)代建筑材料主要包括鋼材、現(xiàn)代工藝玻璃、鋁板、現(xiàn)代工藝磚、混凝土、二、建筑結(jié)構(gòu)的種類(lèi)與選擇常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有墻體承重體系、框架結(jié)構(gòu)體系、大跨度結(jié)構(gòu)體系、膜結(jié)構(gòu)等。4、建筑造型設(shè)計(jì)的內(nèi)容7、建筑設(shè)計(jì)草圖的作用和類(lèi)型8、建筑模型的表達(dá)1.空間的虛空性2.空間的容納3.空間與光影(1)第一層次指的是對(duì)建筑空間物理屬性的認(rèn)知，是對(duì)由遮蔽圍護(hù)物所包圍空間的簡(jiǎn)單和直接的基礎(chǔ)認(rèn)知，即認(rèn)知空間的容積特征。(2)第二層次的空間認(rèn)知是對(duì)通過(guò)設(shè)計(jì)組織的藝術(shù)空間的認(rèn)知(3)第三層次的空間認(rèn)知是綜合考慮空間和與空間關(guān)聯(lián)的諸多因素的深層認(rèn)知。一、建筑空間的形態(tài)1、圍合實(shí)體在空間里外露的形狀姿態(tài)2、空間自身的表現(xiàn)形態(tài)二、建筑空間形態(tài)與功能的聯(lián)系1、功能對(duì)單一建筑空間形態(tài)的要求2.、功能對(duì)復(fù)合建筑空間形態(tài)的要求三、建筑空間形態(tài)的結(jié)構(gòu)支持1、結(jié)構(gòu)的豎向支撐和水平張拉2、建筑結(jié)構(gòu)所創(chuàng)造的空間形態(tài)一、空間的限定1.水平要素限定的空間(1)基面(2)基面抬升(3)基面下沉⑷頂面2.垂直要素限定的空間(1)垂直線(xiàn)式要素(2)獨(dú)立的垂直面(3)L形面(4)平行面(5)U形平面⑹四個(gè)面閉合二、空間的組合1.空間關(guān)系(1)空間內(nèi)的空間(2)穿插式空間(3)鄰接式空間(4)由公共空間連起的空間2.空間組合(1)集中式組合(2)線(xiàn)式組合(3)放射式組合(4)組團(tuán)式組合(5)網(wǎng)格式組合三、室內(nèi)外空間的聯(lián)系1.運(yùn)動(dòng)軌跡的連續(xù)性2.視線(xiàn)的延伸3.室內(nèi)外空間感覺(jué)的互換2、建筑造型的視覺(jué)美學(xué)原理一、視覺(jué)生理與建筑造型設(shè)計(jì)1.明度視覺(jué)現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計(jì)2.色彩視覺(jué)現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計(jì)3.空間視覺(jué)現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計(jì)4.錯(cuò)幻視覺(jué)現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計(jì)第三是辨認(rèn)和識(shí)別階段。1.視覺(jué)注意與建筑造型設(shè)計(jì)2.視覺(jué)理解與建筑造型設(shè)計(jì)3.視覺(jué)思維理論與建筑造型設(shè)計(jì)一、建筑造型設(shè)計(jì)中心的比例與尺度二、建筑造型設(shè)計(jì)中的對(duì)稱(chēng)與均衡三、建筑造型設(shè)計(jì)中的虛實(shí)與疏密四、建筑造型設(shè)計(jì)中的重復(fù)與漸變五、建筑造型沒(méi)計(jì)中的節(jié)奏與韻律六、建筑造型設(shè)計(jì)中的對(duì)比與統(tǒng)一4、建筑造型設(shè)計(jì)的內(nèi)容一、建筑的造型設(shè)計(jì)與功能二、建筑的造型設(shè)計(jì)與色彩1.色彩具有對(duì)建筑形象的調(diào)節(jié)作用2.色彩具有區(qū)分和識(shí)別建筑功能的作用三、建筑的造型沒(méi)計(jì)與尺度四、建筑的造型設(shè)計(jì)與材料5、建筑設(shè)計(jì)表達(dá)的內(nèi)容與形式建筑設(shè)計(jì)表達(dá)就是將設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)構(gòu)思通過(guò)一定的媒介以視覺(jué)化的形式描繪出來(lái)并形成方案建筑表現(xiàn)圖廣義上說(shuō)是表現(xiàn)建筑室外或室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖紙，通常多指透視表現(xiàn)圖。建筑表現(xiàn)圖的作用是表現(xiàn)建筑師得設(shè)計(jì)效果，是建筑師的表現(xiàn)語(yǔ)言：（1）表達(dá)構(gòu)思。（2）推敲方案。（3）表現(xiàn)建筑表現(xiàn)圖的種類(lèi)（1）單色表現(xiàn)圖（2）彩色表現(xiàn)圖2）、繪制建筑表現(xiàn)圖的基本技能和工具繪制建筑表現(xiàn)圖的基本技能（1）透視圖基礎(chǔ)（2）繪畫(huà)基礎(chǔ)3）、透視的基本原理:平時(shí)透視、成角透視、三點(diǎn)透視6、繪圖常用工具及特點(diǎn)（如教材第五章P50-60）鋼筆、鉛筆的表現(xiàn)；鋼筆淡彩的表現(xiàn)；馬克筆的表現(xiàn)；彩色鉛筆的表現(xiàn)7、建筑設(shè)計(jì)草圖的作用和類(lèi)型一、制圖基本知識(shí)圓規(guī)。⑺曲線(xiàn)板。⑻擦圖板。8、建筑模型的制作程序1、制作前的準(zhǔn)備工作2.模型基座的制作3.基座放樣4.建筑場(chǎng)地5.點(diǎn)景制作6.模型組件制作7.模型組件拼裝8.環(huán)境氛圍調(diào)整建筑師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)面臨的矛盾有：內(nèi)容和形式之間的矛盾；需要和可能之間的矛盾；投資者、使用者、施工制作、城市規(guī)劃等方面和設(shè)計(jì)之間，以及它們彼此之間由于對(duì)建筑物考慮角度不同而產(chǎn)生的矛盾；建筑物單體和群體之間、內(nèi)部和外部之間的矛盾各個(gè)技術(shù)工種之間在技術(shù)要求上的矛盾；建筑的適用、經(jīng)濟(jì)、堅(jiān)固、美觀這幾個(gè)基本要素本身之間的矛盾；建筑物內(nèi)部各種不同使用功能之間的矛盾；建筑物局部和整體、這一局部和那一局部之間的矛盾等這些矛盾構(gòu)成非常錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。而且每個(gè)工程中各種矛盾的構(gòu)成又各有其特殊性。所以說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)工作的核心，就是要尋找解決上述各種矛盾的最佳方案。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，建筑設(shè)計(jì)者創(chuàng)造、積累了一整套科學(xué)的方法和手段，可以用圖紙、建筑模型或其他手段將設(shè)計(jì)意圖確切地表達(dá)出來(lái)，才能充分暴露隱藏的矛盾，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員交換意見(jiàn)，使矛盾得到解決。此外，為了尋求最佳的設(shè)計(jì)方案，還需要提出多種方案進(jìn)行比較。方案比較，是建筑設(shè)計(jì)中常用的方法。從整體到每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)者一般都要設(shè)想好幾個(gè)解決方案，進(jìn)行一連串的反復(fù)推敲和比較。即或問(wèn)題得到初步解決，也還要不斷設(shè)想有無(wú)更好的解決方式，使總之。建筑設(shè)計(jì)是一種需要有預(yù)見(jiàn)性的工作，要預(yù)見(jiàn)到擬建建筑物存在的和可能發(fā)生的各種問(wèn)題。這種預(yù)見(jiàn)，往往是隨著設(shè)計(jì)過(guò)程的進(jìn)展而逐步清晰、逐步深化的。為了使建筑設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，少走彎路，少出差錯(cuò)，取得良好的成果，在眾多矛盾和問(wèn)題中，先考慮什么，后考慮什么，大體上要有個(gè)程序。根據(jù)長(zhǎng)期實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)工作的著重點(diǎn)、常是從宏觀到微觀，從整體到局部、從大處到細(xì)節(jié)、從功能體型到具體構(gòu)造、步步深入的。為此，設(shè)計(jì)工作的全過(guò)程分為幾個(gè)工作階段：搜集資料、初步方案、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)施工圖和詳圖等，循序進(jìn)行，這就是基本的設(shè)計(jì)程序。它因工程的難易而有增減。設(shè)計(jì)者在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，首先要了解并掌握各種有關(guān)的外部條件和客觀情況：自然條件，包括地形、氣候、地質(zhì)、自然環(huán)境等；城市規(guī)劃對(duì)建筑物的要求，包括用地范圍的建筑紅線(xiàn)、建筑物高度和密度的控制等，城市的人為環(huán)境，包括交通、供水、排水、供電、供燃?xì)?、通信等各種條件和情況；使用者對(duì)擬建建筑物的要求，特別是對(duì)建筑物所應(yīng)具備的各項(xiàng)使用內(nèi)容的要求；對(duì)工程經(jīng)濟(jì)估算依據(jù)和所能提供的資金、材料施工技術(shù)和裝備等；以及可能影響工程的其他客觀因素，這個(gè)階段，通常稱(chēng)為搜集資料階段。在搜集資料階段，設(shè)計(jì)者也常協(xié)助建設(shè)者做一些應(yīng)由咨詢(xún)單位做的工作，諸如確定計(jì)劃任務(wù)書(shū)，進(jìn)行一些可行性研究，提出地形測(cè)量和工程勘察的要求，以及落實(shí)某些建設(shè)條件等。人類(lèi)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以后，尤其是近代以來(lái)，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，在征服自然、改造自然的過(guò)程中取得了兒大的成就，使人類(lèi)文明有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，也付出了巨大的代價(jià)。在我們眼前，大片的森林草原被破壞、毀滅，沙漠化風(fēng)暴席卷全球，物種的生命力在人類(lèi)前進(jìn)的步伐面前顯得如此脆弱，物種滅絕過(guò)程之迅速如同推倒的多米諾骨牌。一些大城市現(xiàn)在幾乎很難出現(xiàn)湛藍(lán)的天空與明媚的陽(yáng)光，當(dāng)自然失去生態(tài)平衡、物種瀕臨滅絕時(shí)，大自然也會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行報(bào)復(fù)。這一切的一切使人類(lèi)不得不進(jìn)行反思和總結(jié)，并逐漸認(rèn)識(shí)到大自然是一個(gè)不可任意改造的客體，而是一個(gè)有著自身發(fā)展規(guī)律的有機(jī)整體。人應(yīng)該尊重自然，與自然進(jìn)行溝通，而不是同自然展開(kāi)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，搶點(diǎn)地皮及其他有限資源。人類(lèi)為了自己的明天，必須與大自然和諧共生。由于科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、審美等諸多因素的共同作用，在20世紀(jì)初出現(xiàn)了一大批大師和他們的作品。建筑師在當(dāng)時(shí)真正把握住了推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)向前發(fā)展的契機(jī)，把建筑發(fā)展到了一個(gè)新的高度。到20世紀(jì)60年代以后，各種各樣的思潮與學(xué)派更是紛涌而起。所有的建筑入都在思索未來(lái)建筑的發(fā)展方向，都在尋找能夠再次推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。一、生態(tài)學(xué)對(duì)建筑學(xué)的影響。概念、基本特征、設(shè)計(jì)原則（p70-71）三、智能建筑的理論與發(fā)展(p75)四、節(jié)能建筑的理論與發(fā)展(p77)教材分析：本單元的教學(xué)核心是色彩的基本知個(gè)單元以色彩的情感為主線(xiàn).談?wù)摬煌伾珜?duì)人的心理作用以及我們?nèi)绾卫妙伾珌?lái)美化我們的生活.教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)前面色彩知識(shí)的一次深化教學(xué)，要求學(xué)生在了解色彩基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，把色彩應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用色彩上大膽創(chuàng)新，應(yīng)用色彩搭配出和諧、恰當(dāng)?shù)纳赎P(guān)系。在人們衣．食．?。械雀鞣矫娴膽?yīng)用，讓學(xué)生參與討論，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感.另外我還設(shè)計(jì)了一些配色小游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望.課前學(xué)生可以自己通過(guò)各種手段查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力.通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生分組討論，交流思想，促進(jìn)同學(xué)見(jiàn)的合作關(guān)系.另外通過(guò)自己搭配色彩，將所學(xué)的色彩知識(shí)合理地運(yùn)用于實(shí)際生活中.們的世界因?yàn)橛辛松什鸥痢?、欣賞各種色彩豐富的圖片，刺激學(xué)生感官，提出課題——多彩的生活。二、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容（1）三原色：紅、黃、藍(lán)（2）三間色：橙、綠、紫三、色彩心理感應(yīng)1、多媒體或運(yùn)用色卡，讓學(xué)生感受各種顏色對(duì)自己產(chǎn)生的感覺(jué)。紅：喜慶、興奮、熱烈、危險(xiǎn)、血腥橙：莊嚴(yán)、豐收、溫暖、華貴、悶熱、莊重。黃：光明、尊貴、輕快、富裕、低級(jí)、衰敗。綠：青春、和平、清新、舒適、壓抑、傷感。青：樸素、悠遠(yuǎn)、寧?kù)o、雅致、凄涼、冷酷藍(lán)：廉潔、肅穆、幽深、清廉、悲傷、寂寞紫：權(quán)力、尊嚴(yán)、輕柔、嬌艷、憂(yōu)郁、險(xiǎn)惡白：純潔、衛(wèi)生、單純、明快、恐怖、空虛灰：失望、空虛、樸素、淡雅、單調(diào)、貧乏黑：死亡、悲哀、嚴(yán)肅、沉重、陰森、恐怖白色在中國(guó)表示悲哀，西方則表示純潔無(wú)瑕黃色高貴、富有，西方基督教以黃色為恥辱。試著畫(huà)出12色環(huán)，并且在各個(gè)顏色旁注明它的色性、色彩感覺(jué)、色彩分類(lèi)等※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※一、欣賞導(dǎo)入，提出目的1、欣賞大量的服裝顏色搭配圖片：正確的色彩搭配給人帶來(lái)美德享受。2、幾個(gè)錯(cuò)誤的服裝搭配圖：對(duì)比色的直接搭配，冷暖色的搭配，色彩明度的搭配以及色彩純度的提出問(wèn)題：這些搭配好的衣服你喜歡嗎？為什么？如果給你機(jī)會(huì)去改正一下，你會(huì)改正哪？學(xué)生討論，回答師生共同來(lái)修正這些服裝搭配（準(zhǔn)備改正好的搭配，最好只動(dòng)其中一個(gè)色彩，讓學(xué)生明白色彩上小二、課堂練習(xí)老師發(fā)下事先準(zhǔn)備好的空白家具客廳的圖片，要求學(xué)生兩人一小組為這個(gè)客廳搭配顏色學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)三、展示、評(píng)析1、分組上來(lái)解釋自己這樣搭配的用意觀察大街上的建筑、服裝等的色彩搭配狀況。本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的腦和手都得到了很好的鍛煉，課堂氣氛活躍．在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)給學(xué)生較大的空間發(fā)揮和創(chuàng)造?；緦?shí)現(xiàn)了課堂目標(biāo).本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計(jì)招貼畫(huà)的一般規(guī)則。招貼畫(huà)是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個(gè)層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生活的情1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，珍惜地球，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的思考。2．技能目標(biāo)：了解公益招貼畫(huà)的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼，初步學(xué)會(huì)合理控制畫(huà)面的構(gòu)圖及色彩等知識(shí)。3．過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的1．(CAI課件)地球現(xiàn)狀視頻，各種主題的公益招貼。2．學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆，水彩筆等。教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用（第一課感受社會(huì)發(fā)展，人類(lèi)過(guò)度的開(kāi)發(fā)、使用地球資源，造成我們的（錄像）從古時(shí)）生存環(huán)境越來(lái)越惡劣……激發(fā)學(xué)生對(duì)的關(guān)注。至今地球的變一、情感導(dǎo)化入二、進(jìn)入主討論：在美術(shù)領(lǐng)域，我們還可以用哪些手段來(lái)表達(dá)自己對(duì)人類(lèi)小結(jié)：攝影、雕塑、招貼畫(huà)等。三、認(rèn)識(shí)招1.概念：又稱(chēng)宣傳畫(huà)或廣告畫(huà)，要求運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在招貼畫(huà)《拿起它貼畫(huà)較短時(shí)間和一定的空間距離內(nèi)產(chǎn)生清晰的視覺(jué)信息，準(zhǔn)確傳達(dá)你已經(jīng)吃掉森（通過(guò)對(duì)《拿起它你已經(jīng)吃掉森林》的共同探討，了解招貼畫(huà)3.特點(diǎn)：立意新穎、主題鮮明、構(gòu)圖簡(jiǎn)練、色彩明快。2.重點(diǎn)分析圖形語(yǔ)言在設(shè)計(jì)中的重要作用。3.學(xué)生欣賞多幅招貼畫(huà)，分析圖形要素。4.如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔的手法將形、意、色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生貼畫(huà)《地球《拯救動(dòng)物》中合理地運(yùn)用動(dòng)物側(cè)影的形象，通過(guò)圖形大小對(duì)招貼畫(huà)《拯救動(dòng)五、改畫(huà)練嘗試改變《拯救動(dòng)物》中圖形的形狀位置、大小或顏色，創(chuàng)造（第二課出示校園中捕捉到的亂丟垃圾的黑鏡頭，同時(shí)進(jìn)行德育滲透，抓拍的校園黑一、情感激發(fā)二、創(chuàng)意表現(xiàn)（一）同一主題不同創(chuàng)1.以《請(qǐng)勿亂扔垃圾》為題，學(xué)生談?wù)匈N畫(huà)設(shè)計(jì)構(gòu)思。2.賞析設(shè)計(jì)師作品《滿(mǎn)分公民》，給學(xué)生以啟示。1.以“溝通”為主題的招貼畫(huà)1)欣賞作品《溝通》及設(shè)計(jì)草圖作品《滿(mǎn)分公設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)它的呢？讓我們一起來(lái)看看《溝通》設(shè)計(jì)草圖，也許它能帶給我們一些啟示。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，第一種構(gòu)思，是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一種構(gòu)第二種構(gòu)思，是用兩人握手的動(dòng)作表示交流；第三種構(gòu)思，由一點(diǎn)》欣賞。于第二種構(gòu)思的十字構(gòu)圖突兀，沒(méi)有美感，而采用優(yōu)美的波浪作品《遵守交通線(xiàn)；第四種構(gòu)思，在第三種構(gòu)思基礎(chǔ)上選擇小鳥(niǎo)的形，正負(fù)形規(guī)則，珍惜寶貴可以再生你可小結(jié)：記錄思考的過(guò)程能幫助形成良好的思維方式。2)賞析《因?yàn)闇贤ǘ行省匪伎纪恢黝}其他創(chuàng)意。賞析《因?yàn)闇贤ǘ行省贩治觯洪_(kāi)瓶器如果沒(méi)有深入葡萄酒瓶中，是不可能打開(kāi)的；人與人之間的交流如果沒(méi)有深入，就難以心心相通。2.?遵守交通規(guī)則”為主題的招貼畫(huà)1)作品《請(qǐng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則》評(píng)析師生共同解析：用簡(jiǎn)潔圖形告知紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則，如果違反了這條簡(jiǎn)單的規(guī)則，將是血的代價(jià)。2)《遵守交通規(guī)則，珍惜寶貴生命》黃黑相交的線(xiàn)條鮮明而有規(guī)則，像有序的交通道路一條條，也像是斑馬線(xiàn)，還像一個(gè)有序的大世界。被揭起的一條黃線(xiàn)下出現(xiàn)了一道刺眼的紅，立意明確、效果醒目。3)《蜥蜴一族可以再生你可以嗎？》通過(guò)兩者的比較，引人深思。違反交通規(guī)則，將直接帶給人血小結(jié)：設(shè)計(jì)師從不同角度創(chuàng)意產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。（二）設(shè)計(jì)招貼畫(huà)設(shè)計(jì)要領(lǐng)：圖形（簡(jiǎn)潔，迅速傳達(dá)），色彩（明快），現(xiàn)我們生活中，有很多值得關(guān)注和宣傳的事，老師收集了生活中的部分黑鏡頭，希望能給同學(xué)們帶來(lái)一些靈感。選擇合適的主題，以小組合作方式設(shè)計(jì)草圖。要求：完整地將設(shè)計(jì)的思路和過(guò)程記錄下來(lái)。3.課堂小結(jié)：用設(shè)計(jì)草圖的形式進(jìn)行靈感的捕捉，可以幫助我們形成良好的生活黑鏡頭的景音樂(lè)《命運(yùn)》交響曲烘托氣巡回播放各種題材的公益招思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，各小組的同學(xué)都積極地進(jìn)行思考靈感。和記錄，下節(jié)課我們將共同來(lái)解析大家的作品，并完成我們的投影儀展示部招貼畫(huà)。意二、作品展評(píng)利用投影儀展1.每組由一人解析本組作品的設(shè)計(jì)思路。2.利用投影儀展3.老師充分、及時(shí)、客觀地肯定各組設(shè)計(jì)作品的優(yōu)點(diǎn)，并盡量地要求學(xué)生作品立意新穎，元素簡(jiǎn)練、明快。三、總結(jié)拓1.請(qǐng)一至兩位學(xué)生談三課時(shí)中的收獲。展2.老師總結(jié)：藝術(shù)來(lái)源于生活，且高于生活。我們只有用心關(guān)注生活，才能有源源不斷的、觸動(dòng)靈魂的靈感；只有合理地利用設(shè)計(jì)元素，才能設(shè)計(jì)和制作出美的、新穎的作品。希望同學(xué)們?yōu)槲覀兊纳疃嘧鲆恍┝λ芗暗氖?，使我們生活更美、注：板?shū)為有下劃線(xiàn)的附：圖片資料第七課時(shí)人物的千姿百態(tài)(第一課時(shí))【教材分析】人物的動(dòng)態(tài)是具有美感的，舉手投足之間表現(xiàn)著韻律及節(jié)奏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解速寫(xiě)的概念和意義，并通過(guò)直觀教學(xué)了解速寫(xiě)的基本技法，能表現(xiàn)2、過(guò)程與方法：通過(guò)概念、圖片、視頻等了解人物速寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，拓展學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的了解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】速寫(xiě)的相關(guān)概念和表現(xiàn)形式【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體把握。【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法舉例法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻和書(shū)本欣賞速寫(xiě)作品：學(xué)生分析討論：分析速寫(xiě)的基本特征，然后導(dǎo)入新課《人物的千姿百態(tài)》速寫(xiě)的概念：速寫(xiě)是一種快速的寫(xiě)生方法，它屬于素描的范疇，同素描一樣，不但是藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，是畫(huà)家，藝術(shù)創(chuàng)造者在創(chuàng)作前的準(zhǔn)備階段和對(duì)生活的記錄。1.它能夠培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力和對(duì)繪畫(huà)的創(chuàng)作能力。2.能提高我們對(duì)物體形象的記憶能力和默寫(xiě)能力。3.能為我們創(chuàng)作，繪畫(huà)收集大量的材料。（二）速寫(xiě)的常用工具：鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆。1、“立七坐五盤(pán)（蹲）三半”。即人體的比例是以頭的高度為基準(zhǔn)，正常站姿為7—7.5個(gè)頭高；坐2、衣服與人體的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)，貼體的部分為實(shí)處，遠(yuǎn)離身體的部分為虛處。衣紋一般出現(xiàn)在關(guān)節(jié)歪曲處，是由于運(yùn)動(dòng)時(shí)衣服牽拉所引起的。3、不同年齡人物比例關(guān)系：女性身高一般比男性矮，四肢稍短，肩窄臀寬；男性肩寬臀窄，呈倒三角形。兒童身材特點(diǎn)是頭大身體短，全身約為4個(gè)頭長(zhǎng)。老人因?yàn)檠惩崆?，身高則少于7個(gè)頭長(zhǎng)。4、人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和重心：（通過(guò)圖片直觀講解）人體在發(fā)生扭轉(zhuǎn)時(shí)，要保持身體的平衡。人體的重心是人體重量的中心，是支撐人體的關(guān)鍵，在兩足之間或一足上。一、課堂練習(xí)：臨摹一幅速寫(xiě)作品，了解速寫(xiě)的表現(xiàn)方法，主要對(duì)畫(huà)面的整體把握。二、課堂小結(jié)：學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題和好的方面。第八課時(shí)人物的千姿百態(tài)(第二課時(shí))授課時(shí)間：授課教師：授課班級(jí)：【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握速寫(xiě)的基本方法和步驟，并嘗試獨(dú)立完成速寫(xiě)作品，提高學(xué)生對(duì)速寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】速寫(xiě)的方法步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)人物比例和動(dòng)態(tài)大體把握?！窘虒W(xué)方法】演示法討論法啟發(fā)式教學(xué)法【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入：觀看速寫(xiě)教程視頻，讓學(xué)生直觀的感受畫(huà)速寫(xiě)的基本方法。二、復(fù)習(xí)鞏固：速寫(xiě)的主要表現(xiàn)技法：1、衣紋的畫(huà)法，注意取舍和概括，不能面面俱到，主要把轉(zhuǎn)折處的衣紋變表現(xiàn)出來(lái)，能表現(xiàn)出手臂2、手部的畫(huà)法：注意手部和身高的比例，以及手部的姿勢(shì)，注意手部的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。3、腳部的畫(huà)法：腳部的長(zhǎng)度和整體比例很重要，要注意整體觀察，準(zhǔn)確把握好腳部的比例和結(jié)構(gòu)。4、頭部的畫(huà)法：頭部是人物速寫(xiě)中的重點(diǎn)表現(xiàn)部分，相對(duì)其他部位來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)時(shí)盡量詳細(xì)些，但也不能像素描頭像那么細(xì)致，注意頭部的透視規(guī)律和面部表情和五官表現(xiàn)都很重要，要學(xué)會(huì)整體觀察整體表現(xiàn)，盡量把人物形象生動(dòng)地描繪出來(lái)。本單元第授課都市風(fēng)景線(xiàn)欣賞與設(shè)計(jì)本學(xué)期總本單元第授課都市風(fēng)景線(xiàn)欣賞與設(shè)計(jì)1、先用較淺的線(xiàn)條感慨出基本形，把握住比例動(dòng)態(tài)。2、用肯定的線(xiàn)條畫(huà)出輪廓，注意結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折處。3、深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)部分，使畫(huà)面相對(duì)完整。根據(jù)教師給出的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己完成一幅速寫(xiě)作品，注意人體比例協(xié)調(diào)，人物姿態(tài)自然，重心穩(wěn)定。五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生作業(yè)中好的方面和存在的問(wèn)題。六、拓展提升：利用所學(xué)知識(shí)，在課余時(shí)間嘗試以同學(xué)為對(duì)象自己練習(xí)人物速寫(xiě)。【教學(xué)反思】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)城市公共設(shè)施的功能2、了解城市公共設(shè)施的設(shè)計(jì)理念以及原理公共設(shè)施的功能與作用。公共設(shè)施的設(shè)計(jì)理念以及教師多媒體課件前準(zhǔn)備一、組織教學(xué)：引入：展示城市中許多基礎(chǔ)展示幻燈片二、講授新課：思考問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖為市民提供公共服務(wù)產(chǎn)品的各種思考問(wèn)題思考問(wèn)題景觀？櫥窗——展示學(xué)習(xí)成果水龍頭——方便洗手、保持環(huán)境欣賞評(píng)2、組織討論學(xué)生討論學(xué)生討論通過(guò)對(duì)概2、為本班或本校的公共設(shè)施？學(xué)生初步理解怎樣保護(hù)？攝影的基本知愛(ài)護(hù)公共設(shè)施是愛(ài)護(hù)公物的表識(shí)。學(xué)生動(dòng)動(dòng)這些不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的行為都是手參與設(shè)計(jì)的行為，是我們的社會(huì)公德所不容的。下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在社會(huì)生活中你們還看到了哪些不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施五、學(xué)生小組之間互相欣賞評(píng)價(jià)欣賞評(píng)價(jià)六、自我評(píng)價(jià)六、自我評(píng)價(jià)《都市風(fēng)景線(xiàn)》1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)作品欣賞與評(píng)析，理解景觀藝術(shù)及城市相互間的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去構(gòu)想城市的美景，促發(fā)自己對(duì)城市景觀的創(chuàng)作靈感。并能以小組合作的方式評(píng)析不同作品中建筑家對(duì)城市的理解與形式的不同表現(xiàn)。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，對(duì)生命與城市美景的執(zhí)作、熱愛(ài)。并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神與合作意識(shí)。二、教材分析理解城市景觀美、環(huán)境美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。學(xué)生能以討論與合作的方式自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)城市美景的表現(xiàn)形式。教師準(zhǔn)備教具：有關(guān)城市景觀的課件作品，描與城市美景的圖片資料、與城市相關(guān)的音樂(lè)帶。板書(shū)設(shè)計(jì)紙條。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩、畫(huà)筆、草稿紙和制作材料。講授法、討論法、分組創(chuàng)作法。1、設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課題。欣賞玉溪城市發(fā)展的新老照片，然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，用心來(lái)聆聽(tīng)下面的聲音。（播放有關(guān)于城市的信息聲音及音樂(lè)的錄音）然后提問(wèn)：（2）判斷這些聲音應(yīng)該是什么城市環(huán)境的聲音并說(shuō)出理由。采取學(xué)生自由主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題的方式。根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入課題。2、剛才我們聆聽(tīng)了城市的聲音，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ匆豢船F(xiàn)代化的城市環(huán)境，（展示課件）觀察哪些征候或現(xiàn)象傳達(dá)了城市的信息。（學(xué)生觀察）3、將學(xué)生分成四組進(jìn)行合作創(chuàng)作。以組為單位用語(yǔ)言去描繪自己觀察到的城市景觀和城市空間。用學(xué)生的掌聲作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)勝組。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的語(yǔ)言描繪提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)分組競(jìng)賽的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神）1、布置學(xué)生以組為單位選擇作品進(jìn)行賞析，同時(shí)將問(wèn)題布置到各組，要求根據(jù)賞析集（2）結(jié)合作品回答不同的作品中藝術(shù)家對(duì)城市景觀和城市空間贊美的表現(xiàn)與形式有什么（3）運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想，抒發(fā)自己對(duì)城市天城市景觀和城市空間的感受。（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)自然美、藝術(shù)美的不同與聯(lián)系?？隙▽W(xué)生的回答與表現(xiàn)。講解自然美與藝術(shù)美。（板書(shū)自然美與藝術(shù)美）。教（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生獨(dú)立賞析作品，自己分析并解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。）2、展示圖片，命名為《城市的昨天、今天和明天》。要求學(xué)生大膽的聯(lián)想，用顏色填充出具有自己個(gè)性的城市昨天、今天和明天的顏色。填充好后走上講臺(tái)展示自己的作品并做以適當(dāng)?shù)闹v解說(shuō)明。（可以個(gè)人獨(dú)立完成，也可以合作完成）。（在學(xué)生練習(xí)中將有關(guān)的色彩知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解）（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生審美能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力）。城市是人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，是體現(xiàn)生命價(jià)值的地方，是集中體現(xiàn)智力的搖籃。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們?cè)谝彩且粋€(gè)城市的未來(lái)。所不同的是：自然和城市美景的有機(jī)結(jié)合。希望同學(xué)們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生存的城市，不讓她被污染和破壞。同時(shí)也能象愛(ài)惜自己的生命一樣去愛(ài)護(hù)城市的一草一木，愛(ài)護(hù)城市中的每一個(gè)景觀。布置學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)環(huán)保垃圾筒或電話(huà)亭。我們城市是從98年撤地建市的，這12年中城市又進(jìn)行了改擴(kuò)建，城市面貌煥然一新，所以學(xué)生對(duì)于城市有很多要說(shuō)的話(huà)，課堂上爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。同時(shí)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展很多的活動(dòng)，如玉溪美演講比賽、繪畫(huà)比賽等，特別是“金柿美——玉溪”藝術(shù)展，而這些活動(dòng)都留下了照片。因?yàn)橛辛诉@么多的素材，所以我的教學(xué)很輕松。由此，我深深的體會(huì)到豐富的教學(xué)素材帶給我們的優(yōu)越性，所以在今后的教學(xué)中一定要注意搜集材料，才能事半功倍。實(shí)用又美觀的生活用品引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞生活用品如何理解生活用品美觀與實(shí)用的有機(jī)結(jié)合教具：優(yōu)秀生活用品設(shè)計(jì)作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實(shí)物數(shù)件。學(xué)具：每人帶一件生活用品實(shí)物，如小鐘表、小茶杯、小像框等一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況請(qǐng)學(xué)生以一件自己喜歡的生活用品為例說(shuō)出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導(dǎo)出本1、我們?nèi)粘Ｉ畹挠闷窇?yīng)該是實(shí)用的，同時(shí)又是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給使用者帶來(lái)方便，也使人們?cè)谑褂脮r(shí)感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的成功和不足，提高我們的審美能力。(活動(dòng)一)2、多媒體展示古今中外的幾種優(yōu)秀生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師提示和歸(1)果盤(pán)：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比，纏枝加水果，同類(lèi)物在平面、立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感。不放水果時(shí)，也是一件美觀的案頭擺設(shè)。(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺(jué)，可以放心的倚坐休息，木質(zhì)部分單純的造型，樸實(shí)的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然(3)手機(jī)設(shè)計(jì)圖：A款，流線(xiàn)外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭藍(lán)色的屏幕，游戲機(jī)式的按鈕設(shè)計(jì)，外觀上可以強(qiáng)化的機(jī)器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛(ài)物；D款，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會(huì)使人感到舒適。(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見(jiàn)了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調(diào)。蓋上無(wú)鈕，防止打開(kāi)放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設(shè)計(jì)，則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理，其舒適省力是顯而易見(jiàn)的。(5)椅子一組：用最少的材料，最簡(jiǎn)潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺(jué)，也許是這組椅子的設(shè)計(jì)者所要追求的。不用時(shí)盡最大可能節(jié)省放置空間的問(wèn)題飽為你想到了，同時(shí)，多把椅子組合在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，象一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎?2、實(shí)用：申國(guó)有句古話(huà)叫"學(xué)以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)首先要考慮它的用途(功能)，同時(shí)，人對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品還有精神方面的要求。(欣賞紅漆花形洗子)漆器制造在申國(guó)有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎(chǔ)上加以規(guī)整化，是一件實(shí)用與美觀結(jié)合得非常好的作(活動(dòng)二)請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，共同討論它們的設(shè)計(jì)好在哪里，有什么缺點(diǎn)。(活動(dòng)三)將幾只杯子放到一起對(duì)比欣賞，展開(kāi)討論：同是喝水的環(huán)子，你更喜歡哪只，為什么?進(jìn)行分析1、購(gòu)買(mǎi)某種生活用品時(shí)你知何進(jìn)行選擇?2、生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則?人類(lèi)生活中處處存在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是為了更高質(zhì)量的生活，生活用品設(shè)計(jì)不能單從美觀的角度出發(fā)，要從功能、材料、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到美觀而實(shí)用。六、板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用又美觀的生活用品一、什么是生活用品二、生活用品的功能，實(shí)用價(jià)值審美價(jià)值三、生活用品的設(shè)計(jì)原則，美觀又實(shí)用1、學(xué)習(xí)插花藝術(shù)的定義與分類(lèi)、特點(diǎn)與作用和插花藝術(shù)的類(lèi)型等插花基礎(chǔ)知識(shí)。2、提高審美和鑒賞能力，凈化與陶冶心靈和情操，體會(huì)藝術(shù)插花的魅力。3、通過(guò)欣賞插花、表達(dá)主題和討論作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次感恩和生命教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）插花藝術(shù)的特點(diǎn)與作用的學(xué)習(xí)。（2）插花藝術(shù)風(fēng)格的欣賞學(xué)習(xí)。插花作品類(lèi)型的欣賞與插花藝術(shù)在生活中的應(yīng)用。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)插花基礎(chǔ)知識(shí)課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：ppt課件與教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教室學(xué)具準(zhǔn)備：手繪工具（也可以根據(jù)本校特點(diǎn)帶花卉等實(shí)材）教學(xué)過(guò)程（組織教學(xué)是指教師進(jìn)入課堂、宣布上課、師生致禮、檢查人數(shù)、安定秩序等，目的是使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備）觀察幾張插花圖，請(qǐng)同學(xué)找出這些圖的不同之處,并說(shuō)說(shuō)感受。學(xué)生說(shuō)感受，教師總結(jié)。師：插花是古今中外人們都喜愛(ài)的一門(mén)藝術(shù)，不僅可以美化環(huán)境、活躍生活，而且大大有助于社會(huì)風(fēng)氣的改善，有助于人們道德情操的培養(yǎng)，有助于提高全民族的精神文明素養(yǎng)。我們?nèi)绾瘟私獠寤ㄟ@門(mén)藝術(shù)的呢？今天我們將從一下幾個(gè)方面來(lái)了解。即花的造型設(shè)計(jì),就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料，配合生活的時(shí)間、場(chǎng)合、用途等，經(jīng)過(guò)構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為一種藝術(shù)品。插花的花：指廣義的花，泛指植物體上具有觀賞價(jià)值的器官。如花朵、枝、葉、果實(shí)、芽、根等統(tǒng)插花創(chuàng)作：將各種插花素材巧妙組合插置的過(guò)程。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們還在哪些場(chǎng)合看到過(guò)插花藝術(shù)？它們起了什么樣的作用？??禮儀插花：用于社交禮儀，喜慶婚喪等場(chǎng)合具有特定用途的插花。它可以傳達(dá)友情，親情，愛(ài)情，可以表達(dá)歡迎，敬重，致慶，慰問(wèn)，哀悼等，形勢(shì)常常較為固定和簡(jiǎn)單。藝術(shù)插花：是指不特別的要求具備社交禮儀方面的使用功能，主要用來(lái)供藝術(shù)欣賞和美化裝飾環(huán)境3、按藝術(shù)風(fēng)格分類(lèi)：東方式插花、西方式插花（傳統(tǒng)插花和現(xiàn)代插花）學(xué)生欣賞東方式插花并總結(jié)其特點(diǎn):東方式插花：以中國(guó)和日本的插花風(fēng)格為代表的一類(lèi)插花。起源于中國(guó)。東方式插花藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：崇尚自然、樸實(shí)秀雅、講究詩(shī)情畫(huà)意，使用花材少，葉疏枝少，構(gòu)圖多為非對(duì)稱(chēng)式，顯得生動(dòng)活潑。以“雅”為佳。突出線(xiàn)條造型。重視個(gè)體線(xiàn)條美。注重表現(xiàn)花枝的姿態(tài)的神韻。構(gòu)圖簡(jiǎn)練，多為不對(duì)稱(chēng)自然構(gòu)圖。多以木本花材為主，配以草本花材。學(xué)生欣賞西方式插花并總結(jié)其特點(diǎn):西方式插花藝術(shù)：以歐美國(guó)家插花風(fēng)格為代表的一類(lèi)花。藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：與東方式插花正相反，枝密葉茂，紅紅火火，五彩繽紛，強(qiáng)調(diào)插花的色彩。其構(gòu)圖上常采用規(guī)則幾何圖形，多以對(duì)稱(chēng)均衡為主，具有圖案美和修飾美，端莊嚴(yán)肅，給人一種飽滿(mǎn)的感覺(jué)。以“繁”為佳。花材量大、色彩濃艷、雍容華貴、端莊大方。直接以作品的外形和色彩表達(dá)主題思想，不含蓄。多以草本花材為主，且花朵豐腴。構(gòu)圖多為對(duì)稱(chēng)性的幾何形構(gòu)圖，且均有明顯軸線(xiàn)。欣賞的重點(diǎn)是整體圖案和整體色彩。①、用花量大，多以草本、球根花卉為主，花朵豐滿(mǎn)碩大，給人以繁茂之感。②、構(gòu)圖多用對(duì)稱(chēng)均衡或規(guī)則幾何形，追求塊面和整體效果，極富裝飾性和圖案之美。③、色彩濃重艷麗，氣氛熱烈，有豪華富貴之氣魄?，F(xiàn)代插花的特點(diǎn)：它融匯了東西方插花的特點(diǎn)，既有優(yōu)美的線(xiàn)條，又有艷麗而規(guī)則的圖案，滲入了現(xiàn)代人的意識(shí)，追求變異，自由發(fā)揮。三、插花藝術(shù)的作用1、美化環(huán)境、改善人際關(guān)系，插花具有公關(guān)使者的作用，人際交往中離不開(kāi)插花，通過(guò)插花傳遞，增進(jìn)人與人之間的友誼。2、陶冶情操，提高人們的精神文化素質(zhì)插花美化環(huán)境，凈化心靈，誘導(dǎo)人們追求高尚的精神文化3、促進(jìn)生產(chǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展插花的興旺，推動(dòng)切花生產(chǎn)的發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。學(xué)生參看一些圖例，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)課上學(xué)到的色彩知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。小結(jié)：主色調(diào)的選擇要適合使用環(huán)境。濃重溫暖的色調(diào)(紅，橙，黃)適于喜慶集會(huì)，舞場(chǎng)餐廳，插花要有主題。為了表達(dá)愿望，插花都有一定的主題，比如祝賀開(kāi)張大吉，祝福師長(zhǎng)身體健康等。最后插花欣賞，并布置下節(jié)課作業(yè)及學(xué)生所帶工具。第二課時(shí)：實(shí)踐每人應(yīng)用剛才所講插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)手繪一副插花作品，注意造型和色彩的配置。教師巡回輔導(dǎo)。1.學(xué)生展示插花手繪作品，并小組代表作創(chuàng)意說(shuō)明。3.教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面欣賞品評(píng)，注意褒揚(yáng)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)。插花作品直觀性可視性都很強(qiáng)，而在視覺(jué)審美上首先給人以強(qiáng)烈印象與感受的是作品的整體效果，也就是說(shuō)觀眾第一眼的視覺(jué)效果常常能看出作品整體形象（形體）的優(yōu)劣。它包括作品的造型尺寸是否合理穩(wěn)定，花材給合、容器的搭配等是否合理優(yōu)美，整體色彩是否和諧等等。主要包括造型是否優(yōu)美生動(dòng)或別致新穎，是否符合構(gòu)圖原理，花材組合是否得體，各種技巧運(yùn)這是構(gòu)成作品思想美，意境美的重要標(biāo)志，也常常是體現(xiàn)作品是否有創(chuàng)意，內(nèi)容題材是否深刻新穎，命題是否貼切，意境是否深邃、雋永，能否引人回味遐想的重要依據(jù)，特別是在東方插花藝術(shù)作品中被視為作品的靈魂，無(wú)論是創(chuàng)作或欣賞都成為最注目的內(nèi)容，因?yàn)樗亲钅芤l(fā)美感與情主要看整體色彩的搭配，即花材之間的色彩搭配，花材與容器之間色彩的搭配，以及作品與周?chē)h(huán)境色彩的關(guān)系，是否協(xié)調(diào)美觀，是否符合色彩學(xué)的原理。插花設(shè)色無(wú)論是華麗多彩或淺淡素雅，4.評(píng)選最佳作品，掌聲鼓勵(lì)。課后拓展為自己的房間或客廳做一件有創(chuàng)意的插花作品。本課為一課時(shí)，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，授課班級(jí)為301、303，浙美版第5冊(cè)第4課立體造型。雕塑作為一種藝術(shù)，以簡(jiǎn)單的造型出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，由于雕塑獨(dú)特的形象帶來(lái)的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給我們的城市帶來(lái)了美的享受。雕塑作品是抽象與具象的結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)身心的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留主觀的表現(xiàn)意識(shí)，又不受寫(xiě)實(shí)的束縛，可以更好的實(shí)現(xiàn)他們的感性認(rèn)識(shí)。寫(xiě)實(shí)雕塑作品的不同，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)立體造型的興趣。對(duì)兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過(guò)卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形狀，在玩樂(lè)中的拼湊、搭建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)自己也可以成為小小藝術(shù)家。書(shū)中的制作步驟圖詳細(xì)地說(shuō)明了一件紙立體造型作品的完成過(guò)程，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圖中的另3件作品和“想一想”的提示語(yǔ)在啟發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。1．知識(shí)與技能：.通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)成的美感。2．過(guò)程與方法：.在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)雕塑照片的感受和老師的引導(dǎo)知道平面的紙材可以通過(guò)折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進(jìn)行紙立體構(gòu)成練習(xí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對(duì)立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，了解雕塑作為藝術(shù)帶給我們的美感是不容忽視的，我們都可以成為小小藝術(shù)家。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法，然后組合成一件紙立體造型作品。難點(diǎn)：使學(xué)生獨(dú)立完成紙立體造型的創(chuàng)作，有創(chuàng)意的完成相同的形狀通過(guò)卷折、剪、粘貼、組合技法表現(xiàn)的一件紙立體造型。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等整理紀(jì)律：1分鐘（這是華老師第一次和大家正式的上課，希望我們的小朋友都能用最好的狀態(tài)跟老師一起來(lái)進(jìn)行這堂課，老師要看一下哪些下小朋友表現(xiàn)好，哪個(gè)大組最快進(jìn)入狀態(tài)）先發(fā)一張模板紙，然后比賽剪紙，誰(shuí)剪得快，只給2分鐘的時(shí)間，到時(shí)候必須停下來(lái)。（1）教師用課件展示各種形式的（包括寫(xiě)實(shí)的和抽象的）城市雕塑。？（學(xué)生給自己喜歡的作品取名）激發(fā)興趣生：學(xué)生說(shuō)出自己的想法，比如他們會(huì)說(shuō)很大，簡(jiǎn)單，立體的，有方形、圓形、長(zhǎng)方形等等我們互相交流欣賞體會(huì)，讓學(xué)生獲得對(duì)雕塑的初步認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣直觀的給學(xué)生看雕塑作品既能直接進(jìn)入今天上課主體，也吸引學(xué)生的興趣，也通過(guò)他們喜好了解他們對(duì)雕塑的感覺(jué)）（2）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周?chē)h(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增添光通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也一起來(lái)為我們周?chē)牡胤皆O(shè)計(jì)一個(gè)雕塑作品，比如我們的社區(qū)、校園、公園等等。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)清晰告訴學(xué)生什么事立體造型，這些雕塑給我們的作用是什么，生活中我們不可缺少的一種裝飾，讓他們意識(shí)到自己也能成為小小藝術(shù)設(shè)計(jì)師美化我們周?chē)沫h(huán)境）（52.了解感知師：我們?cè)谏厦婵吹搅嗽S多立體的作品，而我們今天就要用平面紙來(lái)變出立體雕塑模型。然后老師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。將簡(jiǎn)單的紙變成一個(gè)立體的造型。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的示范可以打開(kāi)學(xué)生的思路，進(jìn)行一定的技能指導(dǎo)，有助于下面的作業(yè)完成）1分鐘（2）教師示范師：老師是怎么變出這個(gè)形狀的？用了哪些方法變出這個(gè)小形狀的？生：卷、粘、折、剪師：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，說(shuō)明大家都很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)。那么接下去老師希望大家也動(dòng)起來(lái)，變出與老師不一樣的形狀，看哪個(gè)小朋友變出來(lái)的奇特的形狀，而且速度又快。小手趕緊動(dòng)起來(lái)，我們只給十秒的時(shí)間，開(kāi)始，10,9,8,7...（邊做邊巡邏，指導(dǎo)學(xué)生）師：好，大家把自己的小造型舉起來(lái)。挑幾個(gè)好的小朋友介紹他們的作品，用了什么方法。生：介紹自己的作品，說(shuō)明技法。也讓別的小朋友學(xué)習(xí)了解師：恩，大家都有不錯(cuò)的想法和動(dòng)手能力，那么這么個(gè)小造型像不像雕塑作品呢？這樣放在生：不好看，不像雕塑作品。師：想不想變出一個(gè)漂亮的模型來(lái)？那么現(xiàn)在老師要小朋友都們來(lái)個(gè)比賽，我們把自己剛才做的立體小造型多做一些，看誰(shuí)做的多，做的快，那么他成為小藝術(shù)家也就最快，好我們準(zhǔn)備開(kāi)始。師：大家都做的很快，很不錯(cuò)，那么接下來(lái)我們就是施加法力變出一個(gè)漂亮完整的模型來(lái)。師：我們用了不同的方法去表現(xiàn)的同時(shí)我們要學(xué)會(huì)去組合排列。舉例：同樣的一個(gè)立體造型在不同排列下回出現(xiàn)不一樣的效果。（拿出教具）2分鐘師：這樣是不是有雕塑模型的氣勢(shì)了呀？那么我們?cè)賮?lái)看看照片，然后再展示雕塑作品，（1）教師展示雕塑照片生：1.很高大。2.卷、粘、組合師：同學(xué)們的觀察能力都很強(qiáng)，我們一旦吧這些小模型組合起來(lái)是不是完全有了不一樣的感覺(jué)。那么緊接著就要大家利用這些方法變出一個(gè)有創(chuàng)意的小模型來(lái)。把剛才我們做好的小模型組合起來(lái)，但是在組合的時(shí)候老師還有一些困難需要小朋友們的幫助。教師拿出做好的教具提出制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題師：這個(gè)立體造型的立字就告訴我們要立再那里，穩(wěn)定住，那么老師做的模型怎么讓它立生：下面拖底盤(pán)粘牢…下面的面積要大...師：我們將小朋友提出的建議做一些總結(jié)：我們一定需要一個(gè)穩(wěn)定的底盤(pán)，讓底部的面粘牢下面的底盤(pán)，一定要有足夠的面積讓它穩(wěn)定，比如我們一只腳站在那里多站一會(huì)就要倒下來(lái)了，我們雙腳站在那里久不會(huì)了，看老師站一節(jié)課一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，所以我們的底盤(pán)一定要穩(wěn)。也比如（直接示范）一張紙需要面積才能牢固的粘好。（設(shè)計(jì)意圖：直觀的看，讓他們感受的同時(shí)教授技法，和制作時(shí)需要注意的問(wèn)題，可以通過(guò)這些方法去做出一個(gè)精彩的作品，透析說(shuō)明今天的小材料來(lái)完成大作品）（1）用紙進(jìn)行立體造型，同一造型的特色組合。取個(gè)名字來(lái)說(shuō)明你的作品。（2）教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生大膽表現(xiàn)，及時(shí)解決制作中的問(wèn)題。（3）明確要將紙盡可能的利用起來(lái)，制作的大小提示。速度快的同學(xué)可以根據(jù)自己的創(chuàng)意加上不同的造型，來(lái)表現(xiàn)自己作品的獨(dú)特性。展示一些有創(chuàng)意的學(xué)生作品，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想象力、表現(xiàn)力。談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)擺放在哪里更加合適和自己作品名稱(chēng)。2分鐘建議學(xué)生觀察周?chē)牡袼茏髌罚惺裁磧?nèi)在的含義，有什么人文精神價(jià)值。1分鐘立體造型粘、剪、折、組合6詩(shī)意畫(huà)意抒壯志1、為熟悉并喜歡的古詩(shī)或故古詩(shī)中的某一句配畫(huà)。2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的構(gòu)圖知識(shí)、色彩知識(shí)、繪畫(huà)技巧表達(dá)古詩(shī)的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)、陶冶審美情操。通過(guò)詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受詩(shī)情畫(huà)意的獨(dú)特魅力，提高繪畫(huà)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩(shī)的意境。學(xué)生準(zhǔn)備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩(shī)及繪畫(huà)工具。師收集了解一至五年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并收集繪制相關(guān)繪畫(huà)作品。1、師給學(xué)生講老舍先生請(qǐng)齊白石為詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”配畫(huà)的故事，生猜測(cè)畫(huà)面內(nèi)容。2、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，生談想法……師：齊白石以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫(huà)家文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確表現(xiàn)了詩(shī)中內(nèi)涵，達(dá)到了“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的境界，二、新授1、詩(shī)情畫(huà)意是我們中國(guó)畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有很多大畫(huà)家都喜歡用畫(huà)來(lái)表達(dá)詩(shī)的意境，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅宋代的名畫(huà)，你能聯(lián)想到哪首古詩(shī)呢？（出示馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》）生猜測(cè)……師：南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)素有“馬一角”之稱(chēng)，他常在畫(huà)面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫(huà)在平靜的江面上孤舟、老翁在獨(dú)釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫(huà)面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯(lián)想起江的空曠，意境深遠(yuǎn)。3、欣賞課本中18頁(yè)學(xué)生作品，生思考：你認(rèn)為哪幅畫(huà)最符合詩(shī)意？為什么？你還有哪些不同4、同一首詩(shī)每個(gè)人對(duì)它都有自己獨(dú)到的理解和感受，欣賞課本19頁(yè)學(xué)生作品，比較同一首詩(shī)不同的畫(huà)面在表現(xiàn)詩(shī)意上的側(cè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生：如果你來(lái)畫(huà)這首詩(shī)，還有哪些獨(dú)特的創(chuàng)意?5、同學(xué)們一定也很想試一試，先請(qǐng)大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩(shī)？你的腦海里會(huì)有一幅什么樣的畫(huà)面？（生討論交流）6、（1）師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)范畫(huà)：先根據(jù)詩(shī)意確定畫(huà)面主體并將之畫(huà)大畫(huà)詳細(xì)以突出主體（師板書(shū)：主體大詳細(xì)2）通過(guò)師示范杜牧《山行》，使學(xué)生明白，先確定近景具體刻畫(huà)，再添加相關(guān)背景使畫(huà)面完整，但遠(yuǎn)景等相關(guān)背景可畫(huà)小些、簡(jiǎn)單些師板書(shū)：背景小簡(jiǎn)單）并思考畫(huà)面1、畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的繪畫(huà)工具，為熟悉并喜歡的一首古詩(shī)或古詩(shī)中的某一句配畫(huà)。1、生自評(píng)，介紹自己的作品。3、師點(diǎn)評(píng)，從畫(huà)面構(gòu)圖、色彩、是否符合詩(shī)意并有自己獨(dú)到的創(chuàng)意這幾方面展開(kāi)評(píng)價(jià)。師：詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)，詩(shī)畫(huà)交融更能產(chǎn)生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫(huà)工具為古詩(shī)配畫(huà)，中國(guó)畫(huà)和古詩(shī)都是我們的國(guó)粹藝術(shù)，有著悠久的歷史，同學(xué)們課后可以嘗試用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫(huà)。俗話(huà)說(shuō)：“民以食為天”人們的生活每天都離不開(kāi)飲食。那么如何飲食才能吃得科學(xué)、吃得健康呢？通過(guò)挖掘餐桌上可以研究的各種問(wèn)題、搭配午餐、制作家庭便當(dāng)?shù)纫幌盗谢顒?dòng)，使學(xué)生充分感受到飲食文化的魅力；認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。認(rèn)識(shí)到就餐時(shí)的文明習(xí)慣是新時(shí)代兒童的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度；分析中、西飲食的差異，初步懂得并遵守不同國(guó)度、不同民族的飲食禮儀；提高學(xué)生的飲食文化修養(yǎng)并掌握簡(jiǎn)單的烹飪制作技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、享受生活的美好品質(zhì)。本次活動(dòng)共分為三個(gè)階段。第一階段是主題確定階段；每二階段是活動(dòng)實(shí)施階段；第三階段第一階段：第一課時(shí)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚地參與飲食地興趣，展示收集地圖片、食物、互相交流，引發(fā)進(jìn)并且能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)查、收集、處理問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，調(diào)查食物地營(yíng)養(yǎng)成分、食物間地搭配以及就餐禮儀文化等相關(guān)知識(shí)。一、吃自助餐，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的食物。（1）師：同學(xué)們喜歡吃自助餐嗎？自助餐里有各種各樣的美味佳肴。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些食物？今天啊，老師也給大家精心準(zhǔn)備了一些美味的食物，下面我們一起來(lái)享受一頓視覺(jué)大餐。（點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)關(guān)于自助餐廳的一小段實(shí)拍錄像，生看屏幕，師隨畫(huà)面的移動(dòng)講解。長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子上有各種各樣的菜，來(lái)吃飯的顧客端著盤(pán)子挑選，愛(ài)吃什么選什么，想吃多少拿多少。）師：大家把眼睛睜得大大的，真是垂涎欲滴??！……你可以在看的過(guò)程中把你喜歡的食物大聲師：看了這組圖片，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容它們呢？師：看著大家那興奮的表情和垂涎欲滴的樣子，老師知道同學(xué)們都很喜歡這些美食。老師也是非常喜歡。但美食雖好，卻不可多得，飲食也是一門(mén)科學(xué)，調(diào)控不好就會(huì)影響我們的健康。今天，我們就來(lái)一起探究一下“吃”的學(xué)問(wèn)。[設(shè)計(jì)思路：通過(guò)觀看自助餐的各種食物及大的刺激了他們的各種感官，使他們對(duì)這些日常生活中的食物有一次再回憶建構(gòu)的過(guò)程。為本節(jié)飲食活動(dòng)地開(kāi)展打下了良好的情緒氛圍。]二、搭配午餐，初步感知自己的飲食是否科學(xué)。師：今天啊，食堂要采取一次民意大調(diào)查，讓同學(xué)們自己選擇喜歡的食物做為今天的午餐。現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始為自己搭配一次自己喜歡的午餐吧。同學(xué)們搭配后，其他同學(xué)討論這樣飲食是否科學(xué)。（2）讓我們以小美食家的角度說(shuō)一說(shuō)，這兩份配餐你更喜歡哪一份？理由是什么？葷多素少、干多稀少等等。不過(guò)，老師不作批評(píng)性的點(diǎn)評(píng)，只是展示出孩子自然狀態(tài)下的選擇。通過(guò)自助餐讓孩子們自由選擇，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，一開(kāi)始了就創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，為下面的活動(dòng)和學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。]師：同學(xué)們的選擇不同，卻都說(shuō)出了自己的理由，觀點(diǎn)。合理配餐可是一門(mén)科學(xué)，究竟什么樣的飲食才是科學(xué)合理地呢？下面我請(qǐng)來(lái)了一位營(yíng)養(yǎng)師來(lái)給大家介紹。觀看視頻。營(yíng)養(yǎng)師專(zhuān)門(mén)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)素，教人們“吃什么、怎么吃、吃多少”，讓我們的身體健健康2、營(yíng)養(yǎng)師結(jié)合食物金字塔作介紹：小朋友，我這兒有一個(gè)食品營(yíng)養(yǎng)均衡寶塔，我們?nèi)梭w所需要的食物都在寶塔里。瞧！第一層是塔底，是人體最不可缺少的主食，包括什么？第二層是水果和蔬菜，也很重要，有哪些？第三層是肉類(lèi)，包括魚(yú)、蝦；第四層是奶類(lèi)、豆類(lèi)；第五層是水。一日三餐中，這寶塔中的食物一個(gè)都不能這一日三餐什么安排呢？早餐一定要吃得飽，主食以外，加上牛奶和水果，工作學(xué)習(xí)精神好。中餐一定要主食副食均衡，葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)全面。晚餐呢正相反，應(yīng)吃得清淡，一點(diǎn)飯或粥，一點(diǎn)蔬菜，睡前再喝一杯牛奶。這樣呀，我們的營(yíng)養(yǎng)就足夠了。[設(shè)計(jì)思路：通過(guò)與營(yíng)養(yǎng)師的交流，使孩子們?cè)诼?tīng)、看、問(wèn)、說(shuō)中加強(qiáng)了正確的認(rèn)識(shí)，孩子們了解了一些科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，改變憑喜好選擇為科學(xué)合理地安排自己的一日三餐，初步培養(yǎng)了孩子三、奇奇餐廳旅行記——介紹正確、合理飲食地作用。1、播放科學(xué)童話(huà)“奇奇餐廳”。在自助餐廳旁邊，開(kāi)了一家有趣的“奇奇餐廳”。這里的服務(wù)員可非同一般，大家可要注意觀童話(huà)中，服務(wù)員分別給以下幾類(lèi)客人開(kāi)出了營(yíng)養(yǎng)菜單：肚子疼：少吃葷菜，多吃蔬菜。（平時(shí)葷菜吃多了，蔬菜吃得少了，消化不良。）頭昏：肉、肝、豆制品、奶制品、蔬菜、水果等（營(yíng)養(yǎng)不良）師：當(dāng)然這樣的營(yíng)養(yǎng)菜單還有許多，老師只是給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的啟發(fā)，現(xiàn)多的是需要你開(kāi)動(dòng)智慧地小頭腦去發(fā)現(xiàn)、探索更多更科學(xué)地食譜來(lái)為小朋友們排憂(yōu)解難。[讓學(xué)生在師的指引下，有意思的了解食物對(duì)人體需要的營(yíng)養(yǎng)作用，并且產(chǎn)生探究這些問(wèn)題地興趣。]師：飲食的學(xué)問(wèn)可以說(shuō)是博大精深。那么對(duì)于這些一日三餐地飲食你一定有更多想去研究的問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己感興趣的問(wèn)題寫(xiě)在題板上，大家一起來(lái)探討。生共同探討說(shuō)出自己感興趣地問(wèn)題。師：同學(xué)們有這么多的問(wèn)題想知道啊，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個(gè)大方面的內(nèi)容，下面就請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容，選擇你喜歡的小伙伴，自由搭配成組，并為你們的小組設(shè)計(jì)一個(gè)響亮的口號(hào)，看看哪個(gè)小組的口號(hào)喊得最響。⑴餐桌上的禮儀⑵餐桌的擺臺(tái)藝術(shù)⑶世界各國(guó)的飲食習(xí)慣⑷中國(guó)菜系⑸餐具的種類(lèi)分布⑹營(yíng)養(yǎng)與搭配⑺食物的禁忌⑻烹飪的方法等等3、學(xué)生分組，討論小組名稱(chēng)和小組口號(hào)三、確定主題，制訂方案1、聽(tīng)了你們的口號(hào)，真是令人振奮，看到你們高漲的情緒，相信這一次的活動(dòng)你們一定會(huì)完成的非常好，活動(dòng)開(kāi)展的必要前提是制訂活動(dòng)方案，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵碌臅r(shí)間里共同研究制訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)時(shí)間由今天起三周時(shí)間，在這里老師要提醒大家：你們所制訂的方案，時(shí)間、內(nèi)容的安排一定要合理，切實(shí)可行；還有小組分工的時(shí)候要注意根據(jù)你們每個(gè)人的特長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù)，各盡其能，這樣才能達(dá)到分工合作的目的；再就是你們小組的方案在確定前，應(yīng)該多征求別人的建議，不斷的去修改，讓這個(gè)計(jì)劃盡善盡美切實(shí)可行。大家聽(tīng)清楚了嗎？那好，就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧！3、各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃（師生共同點(diǎn)評(píng)）4、通過(guò)我們剛才的交流，我想現(xiàn)在你們每個(gè)小組每個(gè)人對(duì)你們的活動(dòng)計(jì)劃都會(huì)有更好更有創(chuàng)意的想法，下面老師就給大家一些時(shí)間來(lái)完善你們的活動(dòng)方案，現(xiàn)在開(kāi)始。5、學(xué)生修改制訂計(jì)劃6、教師：同學(xué)們的活動(dòng)計(jì)劃相信都已經(jīng)非常完美了，在下一個(gè)階段大家就可以按照自己的設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中老師提醒大家一定要注意安全，相信大家都能成為一名優(yōu)秀的小小美食家，在這里老師預(yù)祝你們活動(dòng)成功?！恫妥郎系膶W(xué)問(wèn)》這一活動(dòng)主題需要研究的東西很多，需要探究的問(wèn)題也很深。依靠簡(jiǎn)單地啟《餐桌上的學(xué)問(wèn)》中一個(gè)小小的方面——合理配餐入手，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)滲透到點(diǎn)滴的生活中。既可在簡(jiǎn)單的配餐中激發(fā)學(xué)生研究《餐桌上學(xué)問(wèn)》的興趣，又可讓學(xué)生們?cè)谡n堂探討中發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)更深入研究的問(wèn)題，從而讓下一課時(shí)討論的問(wèn)題更具體，更全面。《餐桌上的學(xué)問(wèn)》這一綜合活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，整體看教學(xué)層層遞進(jìn)，每一個(gè)步驟每一個(gè)細(xì)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，看似隨意卻體現(xiàn)了教師的匠心。1、楊老師的教師定位非常準(zhǔn)確，教師不但做到了參謀不代謀，指導(dǎo)不指定，到位不越位，做學(xué)生探究活動(dòng)的服務(wù)者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生克服探究過(guò)程中的困難，為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)造條件。2、本次活動(dòng)中，楊帆老師注重激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從學(xué)生熟悉的自助餐入手，以學(xué)生感興趣的自主配餐為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生找到“飲食的學(xué)問(wèn)”這一博大精深問(wèn)題的突破口，從而帶動(dòng)出餐桌禮儀、烹飪方法、食物的禁忌、餐桌的擺臺(tái)藝術(shù)問(wèn)題的研究，并揭示其內(nèi)在規(guī)律。3、在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)很突出的亮點(diǎn)。楊老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境不僅貼近學(xué)生實(shí)際，而且真正起到了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究胃口的作用，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?！稌?huì)動(dòng)的畫(huà)》教案2、技能目標(biāo)：使學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的“會(huì)動(dòng)的畫(huà)”。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。加深對(duì)藝術(shù)的理解，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：多種形式的動(dòng)畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)：多種形式的動(dòng)畫(huà)教學(xué)用品：多媒體、實(shí)物(師)、紙和筆(生)。組織教學(xué)：師生問(wèn)好！1、今天我們學(xué)習(xí)第六課《會(huì)動(dòng)的畫(huà)》，也就是使一幅圖像活起來(lái)的過(guò)程。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一D盤(pán)考試課件《倒霉熊》第一版，教師板書(shū)。剛才我們看了一段好玩的動(dòng)畫(huà)片，那么什么是動(dòng)畫(huà)片呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P23頁(yè)，教師講解：“動(dòng)畫(huà)片——英語(yǔ)Cartoon含義是：活動(dòng)的漫畫(huà)，譯為“卡通”。它以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)人物形象和戲劇情節(jié)，是美術(shù)電影中最基本的形式。它采用逐格攝影的方法，將一系列互相之間只有細(xì)微變化而動(dòng)作連續(xù)的畫(huà)面拍攝在膠片上，然后以每秒24格的速度放映出來(lái)，獲得形象生動(dòng)、活動(dòng)自如的藝接著，請(qǐng)看下面一個(gè)小男孩：“在長(zhǎng)紙條上畫(huà)上多個(gè)鳥(niǎo)飛的循環(huán)分解動(dòng)作，快速抽動(dòng)紙條，小鳥(niǎo)再請(qǐng)看右下角一男一女兩名學(xué)生：“把鳥(niǎo)飛的動(dòng)作分別畫(huà)在紙片上并循環(huán)反復(fù)多次，裝訂成冊(cè)，提問(wèn)：連續(xù)分解動(dòng)作的繪畫(huà)形象，為什么在快速閃現(xiàn)的情況下能活動(dòng)起來(lái)？請(qǐng)舉手(答：這是人眼有視覺(jué)暫留的特點(diǎn))(表?yè)P(yáng))。那畫(huà)動(dòng)畫(huà)線(xiàn)條有什么要求呢？(教師講解并示范)①準(zhǔn)——線(xiàn)條要明確，不含糊②挺——線(xiàn)條要肯定有力，不能中途抖動(dòng)或出現(xiàn)虛線(xiàn)③勻——線(xiàn)條要?jiǎng)蚍Q(chēng)，不能時(shí)粗時(shí)細(xì)④活——用筆要流暢，有生氣。下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備紙和筆，跟國(guó)際一流大師練習(xí)練習(xí)。D盤(pán)美術(shù)課件：《怎樣畫(huà)卡通動(dòng)物》教師巡視一圈(表?yè)P(yáng))當(dāng)你拿著它跑起來(lái)時(shí)，它會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，就像這樣，像這種傳統(tǒng)的藝術(shù)還有很多。請(qǐng)看到右上圖，一群學(xué)生在燈光下?tīng)?zhēng)著做手影游戲，男同學(xué)讀：“燈影中……手動(dòng)起來(lái)”。D盤(pán)考試課件：皮影戲：“桃花源記”接在《哪》后面。上個(gè)月在廣州舉行的亞運(yùn)會(huì)，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，演譯的淋漓盡致，給我們帶來(lái)了美的享受，留下了難忘的記憶。請(qǐng)看到P25頁(yè)：“在圣米歇爾山上展示激光表演藝術(shù)”全班同學(xué)朗讀：“動(dòng)感的音樂(lè)……畫(huà)”。剛才老師介紹了這幾種會(huì)動(dòng)的畫(huà)，你們還能想出哪些會(huì)動(dòng)的畫(huà)嗎？三、作業(yè)：P24頁(yè)《談一談》書(shū)上有一個(gè)女學(xué)生用圓盤(pán)做了一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫(huà)，你還能利用哪些形式制作會(huì)動(dòng)的畫(huà)。四人小組討論，舉手發(fā)言(五角星表?yè)P(yáng)，大組競(jìng)賽)會(huì)動(dòng)的畫(huà)就是使一幅圖像活起來(lái)的過(guò)程……。①、表?yè)P(yáng)②、下節(jié)美術(shù)課按你們所想的帶相應(yīng)的工具材料，動(dòng)動(dòng)手，把制作的快樂(lè)與成果讓大家共享。五、結(jié)束本課，師生再見(jiàn)！教學(xué)目標(biāo)1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭(zhēng)光，對(duì)母校抱以感恩之情。2、綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。3、激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、相互合作意識(shí)及探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自教學(xué)難點(diǎn)：把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入新課，出示課題三、講授新課1、幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材2、欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品3、幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式4、示范木瓢畫(huà)制作步驟選擇材料待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)或紙立體造型提示：選取小學(xué)生活中最美好的時(shí)刻畫(huà)出來(lái)留給母校作紀(jì)念。畫(huà)出自己想對(duì)母校說(shuō)的話(huà)和自己的愿望。巡回輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。五、展示評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的想法教材版本設(shè)計(jì)課時(shí)教案設(shè)計(jì)美麗的家園教學(xué)課型執(zhí)教日期根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《美麗的家園》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生如何去畫(huà)家園，教材選取了各種不同教材分表現(xiàn)技法、不同角度的房屋建筑圖作示范，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美。從七年析級(jí)畫(huà)靜物，畫(huà)人物，到八年級(jí)畫(huà)風(fēng)景，畫(huà)家園，形成了中學(xué)階段美術(shù)基本技能的一個(gè)系列教學(xué)，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現(xiàn)日常的所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造愿望。學(xué)情本節(jié)課主要面對(duì)的是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生也許想象力已經(jīng)開(kāi)始分析遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng)造能力卻是非常活躍的時(shí)期。上一課進(jìn)行了校園風(fēng)景的寫(xiě)生，為本節(jié)課的再創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)身邊建筑物的觀察和感受，認(rèn)識(shí)建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。技能領(lǐng)域：互相學(xué)習(xí)，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的繪畫(huà)技能和技巧，關(guān)注不同的觀察視角及構(gòu)圖所產(chǎn)生的不同效果，嘗試用自己喜情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞和感受，體會(huì)生活中的藝術(shù)美，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家園。創(chuàng)新領(lǐng)域:通過(guò)觀察、欣賞和技法訓(xùn)練，發(fā)揮自己的潛能和個(gè)性，運(yùn)用自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)家園的熱愛(ài)。教學(xué)通過(guò)觀察、欣賞和感受，運(yùn)用一定的繪畫(huà)技巧表現(xiàn)有個(gè)性的家園，抒發(fā)對(duì)生活重點(diǎn)的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點(diǎn)，抓住家園的特色進(jìn)難點(diǎn)行描繪教師：從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學(xué)常規(guī)用具，協(xié)助學(xué)生自行分成四人或六人活動(dòng)小組。學(xué)生：從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時(shí)期或地區(qū)的家園進(jìn)行較深層次的了解。觀看周?chē)约合矚g的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。新房舊房的照片比較：多媒體展示圖片學(xué)生熟悉的步行街這是我們現(xiàn)在看到的步行街，那你知道50年前的步行街是什么樣子的請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)剬?duì)新舊步行街的感受呢！舊的：只有一棟高樓，其余周?chē)瞧椒?，?shù)木很多，街道不寬敞，車(chē)輛較少新的：高樓聳立道路拓寬，車(chē)輛變多以前的房子較矮小，磚瓦建筑不夠牢固，房子格局有點(diǎn)凌亂，不美觀?，F(xiàn)在的建筑高大美觀，結(jié)構(gòu)更牢固，燈火璀璨，體現(xiàn)了現(xiàn)代城市的繁榮。也學(xué)生總結(jié):昔日的最高建筑被團(tuán)團(tuán)包圍住。我們看到了幾十年的變遷，我們居住的家園也在不斷的變化著，它又有著怎樣的變化呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容：變遷中的家園。體會(huì)出社會(huì)的巨大變化，懂得去珍惜現(xiàn)在的美好生活，并巧妙引出課題《美麗的家園》欣賞連云港市的風(fēng)景圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出景點(diǎn)名【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生對(duì)自己生活的家鄉(xiāng)的熟悉與喜愛(ài)程度，也借此機(jī)會(huì)再次展示家鄉(xiāng)城市的美麗面貌，為后面繪畫(huà)自己的家園培養(yǎng)感情。出示三張不同景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出他們拍攝的角度，有俯視學(xué)生“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”很好，那么我們現(xiàn)在是會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾房小《我們有句詩(shī)句能夠形容現(xiàn)在的感受——欲與天公試比高，突出烈士們的精神永垂不朽，須仰視才見(jiàn)（3）這一張照片應(yīng)當(dāng)是我們大家最熟悉不過(guò)的視角——平視那么它給人一種怎樣的感覺(jué)呢？親切的感覺(jué)，讓人覺(jué)得很舒適，身臨其境（也許大家想不出來(lái)什么詩(shī)句，那么我們用短語(yǔ)來(lái)形容一下，例如老師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，若是我以俯視的姿態(tài)來(lái)說(shuō)話(huà)，可能會(huì)有些壓抑的感覺(jué)；若是大家處于同一個(gè)水平狀態(tài)的話(huà)，那么會(huì)讓人覺(jué)得？——親近平易近人讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。⑷我們最后看到的一張照片這是怎樣的角度?我們叫“遠(yuǎn)眺”“敕勒川陰山下。天絲穹廬籠蓋四野天蒼蒼野茫茫風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”我們這里是“天蒼蒼野茫茫風(fēng)吹草地現(xiàn)樓房”，平視：親切，身臨其境俯視：會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小，感覺(jué)心胸開(kāi)闊仰視：欲與天公試比高，感覺(jué)自己渺小【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文學(xué)中的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)大膽表述自己的審美感受，在培養(yǎng)審美能力的過(guò)程中滲透了對(duì)家鄉(xiāng)美的情感教育。在短時(shí)間之內(nèi)畫(huà)房子看誰(shuí)的房子畫(huà)的好，給勝出的人，加分，通過(guò)短時(shí)構(gòu)圖和透視上的缺陷，并通過(guò)教師在實(shí)物展示臺(tái)下對(duì)學(xué)生作品的現(xiàn)場(chǎng)修改，引入到透視的講解，用游戲的方式把審美過(guò)渡到知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，既活躍氣氛又使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。通過(guò)對(duì)“校園實(shí)景圖”的觀察分析，導(dǎo)出透視-也叫遠(yuǎn)近法，同樣大小的物體在畫(huà)中呈現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄近實(shí)遠(yuǎn)虛的效果。學(xué)生看視屏全面了解透視透視：平行透視，成角透視【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，借助教學(xué)視頻，更透徹更全面的幫助學(xué)生理解本課的知識(shí)點(diǎn)。用身邊的風(fēng)景圖詳細(xì)了解怎么畫(huà)平行透視，怎樣畫(huà)成角透視。5、老師示范請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作畫(huà)步驟，教師在紙上快速示范畫(huà)校園房屋的過(guò)程，先找出最后強(qiáng)調(diào)主要結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的示范，學(xué)生更清楚明了建筑物的作畫(huà)步驟，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自己去嘗試創(chuàng)作家園。7、創(chuàng)意的收集我們從不同的角度來(lái)觀察了我們的家園，那么怎樣用不同的表現(xiàn)來(lái)描繪我們我們來(lái)看到幾張吳冠中用多樣的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)城市的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)大師德作品從中尋找創(chuàng)作靈感，學(xué)習(xí)前人技法8、大膽創(chuàng)作教師提供平行透視和成角透視的圖各一張，學(xué)生用近大遠(yuǎn)小，近長(zhǎng)遠(yuǎn)短的規(guī)律，從自己的審美角度對(duì)校園環(huán)境重新創(chuàng)作，技法不限?！驹O(shè)計(jì)意圖】挖掘家園的美麗，再創(chuàng)美麗家園。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。9、作業(yè)展示