一年級數(shù)學上冊第四單元認識圖形一第1課時認識立體圖形教案新人教版

Page2第四單元相識圖形(一),本單元的教學內(nèi)容為立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)的初步相識。在現(xiàn)實生活中，學生干脆接觸的大多是立體圖形，把立體圖形的相識放在相識平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。使學生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形。通過拼、擺各種圖形，感受各種圖形的特征，使學生直觀感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，初步建立空間概念。讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學學問的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。)第1課時相識立體圖形教材第34頁的內(nèi)容。1．通過視察、操作，使學生初步相識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會分辨這幾種形態(tài)的物體和圖形。2．培育學生動手操作和視察事物的實力，初步建立空間觀念。3．通過數(shù)學活動，培育學生用數(shù)學進行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。重點：使學生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形態(tài)的物體和圖形。難點：初步建立空間觀念。多媒體課件、圖形卡片、各種形態(tài)的實物。1．出示各種形態(tài)的實物學具分一分，揭示概念。分組活動：讓學生把形態(tài)相同的物體放在一起。師：小摯友試試看。(老師巡察。)師：你們是怎么分的？為什么這樣分？2．摸一摸，感知各種形態(tài)的實物的特點。(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。(2)匯報溝通。師：其他小摯友細致聽，看看你們有什么不同的發(fā)覺。(組內(nèi)小摯友輪番說學具。)1．分——提示概念。活動：按老師提的要求，學生分組活動，老師巡察。師：哪個聰慧的小摯友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？(其他同學進行補充。)師：每組物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？老師依據(jù)學生所說，在電腦上出示各類實物的名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。師：請你高高舉起球，相互看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)。2．感知長方體。師：請小摯友細致看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小摯友說一說。師：誰能用最大的聲音告知大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？(學生口答。)3．感知正方體、圓柱、球。師：我們已經(jīng)相識了長方體，現(xiàn)在你們還想相識什么物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小摯友說說心中的感受。(1)匯報(學生仿照長方體的匯報，依次說)：正方體：方方的，6個面，12條棱，8個頂點，不能滾動。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。球：光光的，能滾動。學生每匯報完一種物體的特征，師：請不是拿這種物體的小摯友趕快找一個看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感受。(2)比較(學生探討)。師(出示圓柱和球的滾動圖)：圓柱和球都能滾動，但它們滾動的方式一樣嗎？4．形成表象。師：去掉長方體的花外衣，你還相識它嗎？師：請小摯友閉上眼睛想一想，長方體……(依次分四種圖形)一樣嗎？出示課題：今日我們相識了立體圖形(板書：相識立體圖形)，它們的形態(tài)是長方體、正方體、圓柱、球。師：聯(lián)系實際說一說你身邊哪些物體的形態(tài)是這樣的？1．教材第37頁“練習八”第1題。學生分組活動，老師巡察。2．教材第37頁“練習八”第2題。圖中有多少個長方體、正方體、圓柱、球。(學生可以獨立數(shù)，也可以自由組合。)通過本課的學習，你有什么體會和收獲？學生們都是剛從幼兒園升為一年級的，他們的年齡小，新奇心大，思維方式多是以想象為主。怎樣讓孩子相識生活中的立體圖形，并從實物體中抽象出簡潔的立體圖形呢？從學生熟識的事物入手，依據(jù)學生的認知水平，使學生在參加數(shù)學活動