2024年西師新版選修1歷史上冊月考試卷

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①外國資本主義與埃及民族的矛盾。

②農民階級與資產階級的矛盾。

③農民階級與馬木路克封建統(tǒng)治的矛盾。

④馬木路克統(tǒng)治集團與奧斯曼帝國的矛盾A.①②B.③④C.①③D.②③5、從公元前6世紀開始，鐵農具在中國驟然增加，鐵犁、鐵鎬、鐵鐮刀和鐵耙在鄉(xiāng)村里成為日常用具。該現象產生的影響不包括A.“庶人食力，工商食官”B.“秋七月，初稅田”C.“除井田，民得賣買”D.“晝出耘田夜績麻”6、馬丁在《美國史》中寫道，羅斯福新政時期，為防止盲目競爭，生產過剩，“企業(yè)界、勞工組織和政府的代表將確立一些公平行事的準則，依法確定各行業(yè)的價格、生產水平、最低工資和最長工作時間”。這表明了美國政府A.希望企業(yè)主擴大生產規(guī)模B.允許外國人到美國就業(yè)C.鼓勵美國民眾勤儉節(jié)約D.加強對工業(yè)的計劃指導評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)7、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)8、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料（19世紀中期）俄國人口中的大多數是依附于主人的農奴。與1848年前東歐中部的情況相比；俄國的農奴身份更加具有法律義務。它類似美洲的奴隸制，因為農奴是被“占有的”，可以買賣，還可以在農業(yè)以外的工作上役使。部分農奴耕耘土地，無償地為貴族們操勞，另一些可能會被他們的主人弄到工廠或礦上做工，或是為了諸如此類的目的租與他人。再有就是比較獨立；像手藝人或技工那樣工作的人，他們流動于城市之間或是在城里居住，但是他們必須從進項中提交一定費用給地主，或者在地主要求時回去。主人對他們的農奴負有某種家長式的責任，貴族們在村子里還成立一種個人的地方政府。和美國南方一樣，法律從不干預或者只是極少地干預貴族與農奴之間的事務，因而農奴的命運每時每刻都取決于主人的個人品格和經濟狀況。

1861年；俄國頒布了《解放法令》。之后，一位熱心的官員說：“人民挺起腰桿來了，樣子變了；面貌表情；步履姿勢、言論談吐，一切都變了?！?/p>

——（美）帕爾默《現代世界史》

（1）根據材料；概括指出改革前農奴；地主、國家三者之間的基本關系。

（2）根據材料和所學知識，說明你對上述官員談話內容的理解。9、（歷史——選修1：歷史上重大改革回眸）

材料。

1912年9月；中華民國第一個《學校系統(tǒng)令》公布，史稱“壬子學制”，以后，又陸續(xù)頒布各級各類學校法令，直到1913年，逐步形成了一個新的學校系統(tǒng)，史稱“壬子癸丑學制”?！叭勺庸锍髮W制”是中國第一個具有現代化性質的學制，也是新教育改革的內容和標志。學制總體上縮短了學生的在學年限，整個教育期為18年，三段四級。第一階段是初等教育，分初等小學校和高等小學校兩級，共七年；第二階段是中等教育，設中學校一級，共四年。第三階段是高等教育，分為預科；本科、大學院三個層次；除主系列外，還有師范教育與實業(yè)教育。該學制大力提倡實利主義教育；廢除貴族學校，廢除封建特權和等級制度，廢止畢業(yè)生的科舉出身獎勵，小學男女同校；取消經科，強調美育代替宗教，加強自然科學和實用生產技能的培養(yǎng)，要求留意兒童身心特點，促進年青一代德智體美和諧發(fā)展；新編教科書。

（1）根據材料并結合所學知識；概括中華民國初年學制改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，說明中華民國初年學制改革的意義。10、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料唐代長安城是一座“國際都會”；但實施的是以坊里封閉為基礎；以徹夜宵禁為手段、依靠強力警治禁衛(wèi)力量的“封閉式靜態(tài)管理”。宋代街市敞開之后，城市面臨嚴重的治安問題：繁華商業(yè)區(qū)魚龍混雜，流氓無賴橫行街巷；流民、難民、退伍軍卒及失業(yè)工匠流散社會，威脅社會安寧；一些商販買賣貨物以假充真騙取錢財。宋政府為適應形勢需要，推出了一系列配套的改革措施。京城在“都巡檢使”統(tǒng)領下，劃分成若干治安責任區(qū)，稱做“廂”。廂下設有“軍巡鋪”，是基層治安機構，主要負責疏理交通、清理路溝、灑掃路面、處置打架斗毆結伙吵鬧、追捕盜賊、逃犯等。宋代將居民以街巷為單位編列起來進行管理，并推行“戶牌制”，每戶設置戶牌，便于查找、控制。宋政府下令縮短宵禁時間，縮小宵禁范圍。宵禁期間，由防隅巡警和居民實行聯巡。

——摘編自陳鴻彝《宋代城市治安管理模式雜談》（1）根據材料并結合所學知識；概括宋代城市治安管理面臨挑戰(zhàn)的原因。

（2）根據材料并結合所學知識，歸納宋代城市治安管理改革的基本思路。11、［歷史——選修1：歷史上大改革回眸］

材料1950年6月30日；《中華人民共和國土地改革法》規(guī)定：“征收堂；廟宇、寺院、學校和團體在農村中的土地及其他公地”“農村中的僧、尼、道士、教士及阿訇，有勞動力，愿意從事農業(yè)生產而無其他職業(yè)持生活者，應分給與農民同樣的一份土地和其他生產資料?！币院?，又對廟產作了規(guī)定。各寺廟、宮觀都積極參加了土地改革，將按人口應分的土地留下后，其余的分給了當地的農民耕種。一般教眾留下了足夠維持生活的耕地，自食其力，對年老體弱喪失勞動能力的則由國家無償給子補助，對于宗教界上層分子和少數留下來繼續(xù)任宗教職務的神職教牧人員，進行教育和團結。以后，又對房產進行改革并允許其收取租金。這就廢除了封建性質的土地所有制和房產所有制。

——王曉明《論新中國宗教制度的民主改革》（1）根據材料；概括新中國對寺觀地產和房產改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，簡析新中國寺觀改革的積極影響。12、材料封贈制是指官員的親屬可獲得相應官職和封號的制度。元朝封贈制是推行漢法的結果；武宗即位后，使其制度化。宋時高級官員的親屬才能被封贈，元代一品至七品的官員均可封贈。在宋朝凡是屬于同一封贈等級的官員，親屬受封的官職是固定的，而元朝“每遇子孫升品，其父祖隨遷，母妻同”，同時監(jiān)察御史有“體察”之責，“若有詐冒不實，并行追奪”，還規(guī)定“婦人因夫；子得封者，不許再嫁”等。宋朝封贈一般是“通大禮”方許申請，元朝則規(guī)定正從七品至正從六品，止封一次，升至正從五品，封贈一次。升至正從四品，封贈一次等。當時的儒者評價封贈“使居執(zhí)役者，明見贓吏之被禍，及其身，及其父母妻孥，盡不免于戳辱；又見廉史之蒙福，及其身，及其父母妻妾，俱得享于榮華?！?/p>

——據《元典章》等整理（1）根據材料；概括元代封贈制度改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，分析元代封贈制度改革的影響。評卷人得分四、論述題(共1題，共8分)13、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國馬漢的《海權論》認為；以貿易（指商品輸出）立國的國家，必須控制海洋。奪取并保持制海權，特別是與國家利益和海外貿易有關的主要交通線上的制海權，是國家強盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權，必須具有占優(yōu)勢的海上實力，即強大的艦隊和商船隊以及發(fā)達的基地網。而在近代中國，兩次鴉片戰(zhàn)爭慘敗之后，經洋務派中堅力量推動，中國近代海軍建設發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領軍人物，仍堅持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結合材料與所學知識，圍繞“海權與國家發(fā)展”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據）評卷人得分五、簡答題(共3題，共30分)14、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負責清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出?！睘榱耸冠E官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本?！睂Σ偈亓疂?，秉公執(zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據材料；概括雍正吏治改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，分析雍正吏治改革的影響15、公元前6世紀初；雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔任官職的財產資格。后來，克里埃尼圖斯開辦作坊，生產葡萄酒并銷往海外市場。5年后，他的年總收入達到了280麥斗，躋身于第三等級。

請回答：

（1）根據梭倫立法；躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權利？（3分）

（2）如何評價梭倫確立的財產等級制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對國家權力機構和司法制度又進行了哪些改革？（6）16、19世紀60年代；面對“內憂外患”的嚴峻形勢，中日兩國幾乎同時開展了旨在“富國強兵”的自強運動──洋務運動和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強兵”結局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結合所學知識回答問題。

材料一李鴻章認為：“吾中國之政教文物風俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機器耳。吾但學此，而洋務之能事畢矣。”

──摘自梁啟超著《論李鴻章》

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識者所譏。然如改習西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報，開煤礦，自鑄洋錢，于國計民生不無利益。并多派學生赴西國學習器藝，多借洋倆，與英人暗結黨援，其勢日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務”的指導思想。在這一思想指導下；洋務派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對日本明治維新有什么認識？

（3）試結合材料及相關歷史背景，簡要評析中日兩國“富國強兵”結局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【詳解】

孝文帝改革使內遷民族陸續(xù)成為中原的農民；加速了北方內遷各民族向封建生產關系的轉化。這是孝文帝改革對內遷各民族最重要的影響。故選C。學會先進的農業(yè)生產技術屬于生產技術的推廣，不符合題意，A錯誤；生產生活比較穩(wěn)定以及為后來國家重新統(tǒng)一奠定了物質基礎，都未從社會演進的角度進行分析，Ｂ和Ｄ項錯誤。

【點睛】

鮮卑族建立的北魏政權是一個多民族的政權。在改革之前，大都處于奴隸制社會和游牧狀態(tài)，社會發(fā)展水平落后。通過孝文帝改革，北方少數民族接受了漢族先進的文化，推動了北方少數民族社會的轉型，促進了社會的發(fā)展。2、A【分析】【詳解】

商鞅變法中提出廢井田、開阡陌，承認土地私有的措施，有利于奴隸社會公有制向封建土地私有制的轉變，加快了秦國封建化的進程，故A項正確；建立縣制，實行中央集權制屬于變法的政治措施，不是封建化進程的核心措施，B錯誤；重農抑商，獎勵耕織屬于經濟方面的改革措施，也不是封建化進程的核心措施，C錯誤；獎勵軍功，廢除貴族特權屬于變法的軍事措施，有利于提高軍隊的戰(zhàn)斗力，不是推動秦國封建化進程的核心措施，D錯誤。3、D【分析】【詳解】

商鞅變法中的廢井田、開阡陌，從法律確立的土地私有制，有利于小農經濟的確立，符合題意，故D項正確；A項是按軍功授爵，打破了世卿世祿制，不符合題意，應排除；B項的措施是有利于樹立改革的誠信，不符合題意，應排除；C項是實行郡縣制，有利于加強中央集權，不符合題意，應排除。4、C【分析】依據所學知識可知，18世紀末19世紀初的埃及，統(tǒng)治者是馬木路克封建統(tǒng)治集團，農民階級與他們的矛盾日益激化；另一方面，英法等國向埃及滲透勢力，使埃及出現了民族危機，故①③正確；此時的埃及民族資本主義沒有發(fā)展起來，因此，農民階級與資產階級的矛盾不是主要矛盾，故②錯誤；此時的埃及已經擺脫奧斯曼帝國的統(tǒng)治，故④錯誤。所以本題答案為C項，ABD錯誤。5、A【分析】【詳解】

題目要求答出不是鐵農具產生的影響。A項是奴隸社會的現象；指奴隸主控制奴隸勞動和官府壟斷工商業(yè)，因此A項不是鐵農具使用帶來的影響，故正確答案為A。B項指初稅畝，C項指廢井田，私田出現，D項指牛耕出現，此三頊都是由鐵農具的使用帶來的影響。排除BCD。

【點睛】

春秋戰(zhàn)國時期，鐵農具廣泛使用，形成鐵犁牛耕的農業(yè)耕作模式，畜力代替人力，引發(fā)了中國古代第一次重大的農業(yè)動力革命，進一步推動了我國封建生產關系產生發(fā)展。6、D【分析】【詳解】

從羅斯福政府要“企業(yè)界；勞工組織和政府的代表”,“確立一些公平行事的準則”；依法規(guī)范“各行業(yè)”的生產、銷售和分配等，結合所學可知，這體現了加強對工業(yè)的計劃指導，D項正確；“防止盲目競爭，生產過?！迸c“擴大生產規(guī)模”矛盾，A項錯誤；“外國人到美國就業(yè)”與解決本國就業(yè)問題是對立的，B項錯誤；鼓勵美國民眾勤儉節(jié)約對于解決“生產過?！辈焕珻項錯誤。

【點睛】

《工業(yè)復興法》的意圖是通過緩和勞資矛盾和產銷矛盾，治理經濟危機。二、填空題(共1題，共2分)7、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權管理提供了一定的物質保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共5題，共10分)8、略

【分析】試題分析：（1）從材料中“農奴是被‘占有的’；可以買賣，還可以在農業(yè)以外的工作上役使”，“部分農奴耕耘土地，無償地為貴族們操勞”，“主人對他們的農奴負有某種家長式的責任”等信息分析地主與農奴的基本關系；從“法律從不干預或者只是極少地干預貴族與農奴之間的事務”分析國家與農奴；地主的基本關系。

（2）本題主要考察的是運用所學知識解決問題的能力。根據材料和所學知識可知；材料信息有夸大之處。聯系農奴制改革后農奴地位的變化等知識回答：1861年改革，俄國廢除了農奴制，農奴獲得了法律上的自由。但因贖地背負了沉重的債務，并受到了村社的束縛。.

考點：選考一歷史上重大改革·俄國農奴制改革·俄國農奴制改革【解析】（1）①農奴依附地主②地主占有并可以買賣(出租農奴)③農奴要無償地為地主勞作④農奴要給地主提交一定的費用⑤地主對農奴負有家長式的保護責任⑥國家基本不干預地主與農奴之間的事務。

（2）理解:有一定道理,但不完全符合史實(只是部分人對農奴解放的一種期望)

1861年改革，俄國廢除了農奴制，農奴獲得了法律上的自由。但因贖地背負了沉重的債務，并受到了村社的束縛。9、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）依據材料“第一階段；第二階段以及第三階段”可知改革系統(tǒng)全面；依據“縮短了學生的在學年限，整個教育期為18年”可知學制縮短；依據“加強自然科學和實用生產技能的培養(yǎng)”可知是注重科技和實業(yè)教育；依據“廢除貴族學校，廢除封建特權和等級制度，廢止畢業(yè)生的科舉出身獎勵，小學男女同?！笨芍杂善降人枷雮鞑ィ灰罁耙罅粢鈨和硇奶攸c，促進年青一代德智體美和諧發(fā)展”說明注重學生全面發(fā)展。

（2）依據材料中學制改革措施以及所學從教育近代化、經濟科技發(fā)展以及教育思想和學生發(fā)展等角度思考回答。【解析】（1）改革系統(tǒng)全面；學制縮短；重視實業(yè)；科技教育；廢除封建等級特權；倡導男女平等；重視學生全面發(fā)展。

（2）推動了教育近代化；有利于促進經濟、科技發(fā)展；有利于自由平等觀念傳播；有利于學生全面發(fā)展。10、略

【分析】（1）據材料“繁華商業(yè)區(qū)魚龍混雜；流氓無賴橫行街巷；流民；難民、退伍軍卒及失業(yè)工匠流散社會，威脅社會安寧；一些商販買賣貨物以假充真騙取錢財?！奔右詺w納概括即可得出所面臨的問題所在。

（2）據材料“推出了一系列配套的改革措施?！薄ⅰ皫略O有‘軍巡鋪’，是基層治安機構，”、“宋代將居民以街巷為單位編列起來進行管理，”、“宋政府下令縮短宵禁時間，縮小宵禁范圍。宵禁期間，由防隅巡警和居民實行聯巡。”加以歸納概括，本題的關鍵在于對材料的理解和掌握?！窘馕觥浚?）商品經濟發(fā)展；坊市界限被打破；城市公共生活空間擴大；城市人口流動性增強。

（2）思路：完善配套措施，構建完整的治安管理體系；發(fā)動基層力量，警民合作；管理上寬嚴相濟，適度放松對市民的公共生活的限制。11、略

【分析】【詳解】

（1）依據材料中“1950年6月30日；《中華人民共和國土地改革法》規(guī)定”得出：依法進行改革；依據材料中“征收堂；廟宇、寺院、學校和團體在農村中的土地及其他公地”“農村中的僧、尼、道士、教士及阿訇，有勞動力，愿意從事農業(yè)生產而無其他職業(yè)持生活者，應分給與農民同樣的一份土地和其他生產資料”、“各寺廟、宮觀都積極參加了土地改革”得出：將寺觀改革與農村土改結合；依據材料中“將按人口應分的土地留下后，其余的分給了當地的農民耕種”得出：按照人口分配土地，數量等同農民；依據材料中“一般教眾留下了足夠維持生活的耕地，自食其力，對年老體弱喪失勞動能力的則由國家無償給子補助，對于宗教界上層分子和少數留下來繼續(xù)任宗教職務的神職教牧人員，進行教育和團結”得出：區(qū)別對待有勞動能力和喪失勞動能力的宗教人士；依據材料中“以后，又對房產進行改革并允許其收取租金”得出：不斷完善，多次進行。

（2）依據材料中“這就廢除了封建性質的土地所有制和房產所有制”，結合第一問的特點和所學可知，從廢除封建性質的土地和房產制度、團結宗教人士、鞏固政權、宗教信仰自由、宗教改革等方面分析作答即可?！窘馕觥浚?）特點：依法進行改革；將寺觀改革與農村土改結合；按照人口分配土地；數量等同農民；區(qū)別對待有勞動能力和喪失勞動能力的宗教人士；不斷完善，多次進行。

（2）影響：廢除了封建性質的土地制度和房產制度；團結了宗教人士，鞏固了新中國政權；有利于宗教信仰自由，對后來的宗教政策產生了深遠影響。12、略

【分析】（1）通過仔細閱讀材料并結合所學知識不難發(fā)現元代封贈制度改革的特點按照材料分層次概括即可；例如，可以從封贈的范圍；封贈的頻率、封贈獲得的榮耀更豐厚等多種角度進行分析即可。

（2）元代封贈制度改革的影響要分角度進行論述；例如，封贈制度改革在積極方面的影響主要突出擴大統(tǒng)治的基礎；促進民族融合、實現官員們傳統(tǒng)的光宗耀祖的愿望等，而封贈制度改革在消極方面的影響主要突出對婦女的束縛加深等。

點睛：本題解題的關鍵點在于要明白此類問題就是考查學生分層次概括材料信息的能力，要不斷提高從材料字里行間中尋找“答案”的能力。例如，本題的第一問?！窘馕觥?1)特點:范圍有所擴大,頻率大幅度增加；獲得榮耀更豐厚;重視監(jiān)察；與官員的考。

核升遷緊密聯系。

(2)影響:擴大了統(tǒng)治基礎，促進了民族融合；實現了官員光宗耀祖、顯耀門棚的愿望；有利于規(guī)范吏治，勸善懲惡；加深了禮教對婦女的束縛。四、論述題(共1題，共8分)13、略

【分析】本題要求結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“海權與世界強國”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定題進行簡要闡述。據材料“奪取并保持制海權，特別是與國家利益和海外貿易有關的主要交通線上的制海權，是國家強盛和繁榮的主要因素”，結合所學知識即可擬定一個具體的論題，并就所擬定題進行簡要闡述。例如，論題：英國海上霸權的確立。闡述：新航路開辟以后，英國利用得天獨厚的地理位置，積極進行殖民擴張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊，奠定了英國海上霸權的基石。17世紀中期，英國頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強烈反對，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭，結果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀它還保持著這種海上霸主的地位。【解析】示例一：

論題：對海防的重視。海防力量的強大。有利于推動國家的發(fā)展和強大。

論證：新航路開辟后；荷蘭憑借得天獨厚的地理條件，進入大發(fā)展時期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達，商船數超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬的荷蘭商船販運著世界各地的商品。為荷蘭人帶來了豐厚的利潤。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿易公司。積極參與殖民爭奪。很快建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國。在南北美洲；非洲、印度、東南亞一帶奪取了廣闊的殖民地。

同樣；新航路開辟以后，美國利用得天獨厚的地理位置，積極進行殖民擴張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊。奠定了英國海上霸權的基石。17世紀中期，英國頒布《航海條例》遭到了荷蘭的強烈反對。雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭結果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權，在亞洲；非洲、美洲和大洋洲建立了廣闊的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀它還保持著這種海上霸主的地位。

俄國沙皇彼得一世1682年登基時；俄國還是一個落后的內陸國家，沒有出?？冢鼪]有海軍。彼得親政后，下決心改變這種狀況，他一方面在國內進行全面改革，向西方學習；另一方面與強鄰奧斯曼帝國和瑞典爭奪出?？?，并在這個過程中建立了俄國海軍。他親自制定《海軍條令》.他又親自指揮和參加了同瑞典進行的長達21年的北方戰(zhàn)爭，終于在1721年為自己的國家爭奪到了自由出入波羅的海的出?？?，使俄國有能力去參加更加廣大的世界競爭，從此俄國正式成為歐洲列強之一。

日本明治維新后；天皇下沼，要“開拓萬里之波濤，布國威于四方”。天皇政府把建立一支強大的海軍作為當務之急。天皇對海軍的事務經常事必躬親。日本不斷擴充海軍。并對外擴張，這樣日本通過甲午戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭終于擺脫了列強控制，躋身于世界強國行列。（任選兩個國家的案例簡要說明即可）

示例二：

論題：對海防的不重視。不大力發(fā)展海防力量。造成國家落伍與衰落。

論證：中國封建王朝的專制統(tǒng)治與面向海洋、走向世界的觀念格格不入，明清時期實行閉關鎖國政策，海防松弛。西方殖民者紛至沓來，開始了對中國的侵略和掠奪。先是葡萄牙，其船隊在中國沿海反復出沒并占領澳門，而后是西班牙、荷蘭先后侵占臺灣，這些都未能引起官方的重視。直到近代，隨著西方殖民者對中國侵略。使中國的海權逐步喪失：清政府統(tǒng)治腐敗，不重視海防；國家貧弱無法建立強大的海軍；甲午海戰(zhàn)，北洋海軍全軍覆滅。五、簡答題(共3題，共30分)14、略

【分析】（1）雍正吏治改革的特點可以從材料中概括：“中央成立了會考府專門負責清查”說明有專門的機構負責；“采用抄家的辦法；讓貪官退出臟銀”等表明措施比較嚴厲；“戒飭官吏要‘以循良為楷模，以貪墨為鑒戒’”表明把懲治貪官與樹立楷模相結合；“通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監(jiān)督”中提到采用密折制度加強對官員的監(jiān)督。這些措施相互補充，切中時弊，收到了良好的效果。

（2）根據材料以及結合所學知識可以分析出吏治改革的作用。積極方面來看：通過一系列的措施確實打擊了一批貪官；使吏治相對清廉；而吏治的清廉又有利于緩和社會矛盾，從而起到鞏固封建政權的作用。但是消極作用也比較明顯：在封建專制統(tǒng)治之下，單靠皇帝一人的熱心，不能從制度上去防止腐敗，并不能從根本上解決貪腐問題。

點睛：從材料中基本可以歸納出雍正吏治改革的特點和作用。這是近幾年高考試題的一大特點，考生一定不要脫離材料?！窘馕觥浚?）特點：成立專門的機構；措施嚴厲（嚴懲貧官）；

將懲治貪官與樹立精模相結合；

采用密折制度加強對官員的監(jiān)督。相互補充；切中時弊。

（2）積極：一定程度上打擊貪官；使吏治清廉。有利于級解社會矛盾，鞏固封建政權。

消極：在封建專制統(tǒng)治之下，不能從根本上解決貪腐問題。15、略

【分析】試題分析：第（1）問；練習課本所學的梭倫改革中所實