《心理疏導(dǎo)的作用分析綜述》3200字

心理疏導(dǎo)的作用分析綜述1.1有利于排解大學(xué)生的不良情緒，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展“心理疏導(dǎo)”往往被認(rèn)為是社會(huì)矛盾的泄壓閥。[5]楊芷英.思想政治教育心理學(xué).第二版[M].中國人民大學(xué)出版社,2019.合理的心理疏導(dǎo)，及時(shí)的情緒排解，可以改善心理狀態(tài)，扔掉負(fù)能量。當(dāng)下社會(huì)環(huán)境面臨著信息爆炸，文化多樣，價(jià)值多元，作為價(jià)值觀剛趨于成型的大學(xué)生來說，多元多樣的社會(huì)環(huán)境既是蜜糖，也是砒霜，社會(huì)多元思潮中所夾雜的諸如利己主義、拜金主義、功利主義等思想潛移默化的通過各類新媒體，互聯(lián)網(wǎng)影響著大學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向的抉選，社會(huì)外部環(huán)境和自身心理變化的雙重作用下，極易產(chǎn)生各種因素交織、不易察覺或突發(fā)性、多變性的心理障礙或心理危機(jī)，而心理問題的苗頭一但種下，就極容易在將來某個(gè)時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生劍走偏鋒?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，情緒宣泄是人們獲得精神健康的重要“營養(yǎng)素”，心理疏導(dǎo)則給與了高校學(xué)生排解不良情緒的機(jī)遇與平臺和科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)，在心理疏導(dǎo)中，以共情和移情為媒介，使大學(xué)生感受到理解、包容和關(guān)懷，可以幫助其排解心中憤懣、委屈、仇恨等消極情緒，給與情感撫慰和心理支持，也有助于高校學(xué)生化解不良情緒，恢復(fù)心理平衡[5]楊芷英.思想政治教育心理學(xué).第二版[M].中國人民大學(xué)出版社,2019.。大學(xué)階段的同學(xué)在面對由于環(huán)境的變化而帶來的心態(tài)轉(zhuǎn)變、學(xué)業(yè)壓力、人際交往困擾以及即將步入社會(huì)所面臨的擇業(yè)、升學(xué)等問題時(shí)，焦慮、抑郁、自卑等情緒及心理問題如果處理不當(dāng)，很容易導(dǎo)致心里困惑或心態(tài)失衡乃至心理障礙，由此可見心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的必要性。此外，王仕民教授在《思想政治教育心理學(xué)概論》中指出“認(rèn)知是情緒情感的基礎(chǔ)，人的情緒情感隨著認(rèn)識的變化而變化。王仕民.思想政治教育心理學(xué)概論[M].中山大學(xué)出版社,2015.”因此，人們對事物的理解也決定著人們對事物的情緒及心理，反過來，在某一事物上引導(dǎo)受教育者形成健康的積極地心理，也可以促進(jìn)受教育者的認(rèn)知發(fā)展，在人的思想品德結(jié)構(gòu)中，知情意行四個(gè)心理要素是相互作用的。因此，思想政治教育中心理疏導(dǎo)的作用也體現(xiàn)在，通過教育對象的思想道德認(rèn)識，情感和意志來調(diào)節(jié)其行為傾向。王仕民.思想政治教育心理學(xué)概論[M].中山大學(xué)出版社,2015.[5]楊芷英.思想政治教育心理學(xué).第二版[M].中國人民大學(xué)出版社,2019.[5]楊芷英.思想政治教育心理學(xué).第二版[M].中國人民大學(xué)出版社,2019.王仕民.思想政治教育心理學(xué)概論[M].中山大學(xué)出版社,2015.王仕民.思想政治教育心理學(xué)概論[M].中山大學(xué)出版社,2015.1.2有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨定是非的一種思維或取向，價(jià)值觀一旦形成，具有穩(wěn)定性和持久性。高校大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成時(shí)期，因而引導(dǎo)其樹立正確、積極地價(jià)值觀是非常重要的。此外，價(jià)值觀具有選擇性與主觀性，十八到二十三四歲的大學(xué)生正處于生理學(xué)上的成年初顯期，這一階段人的自我意識與主體觀念、價(jià)值觀念逐漸成熟、定型。如果在這一階段的思想政治教育可以呈現(xiàn)多樣性、富有親和力且尊重學(xué)生主體地位，那么可以極大的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，這對學(xué)生未來發(fā)展，為培育合格的社會(huì)主義接班人具有重大意義。價(jià)值觀的形成受外部環(huán)境與內(nèi)在心理兩方面影響，人是社會(huì)關(guān)系的總和，外部的環(huán)境與人之間的相互作用是伴隨一生的，因而不同的環(huán)境造就不同的個(gè)性與價(jià)值觀念，在文化多元化、思潮多元化、價(jià)值觀多元化的社會(huì)外部環(huán)境下，必然會(huì)帶來大學(xué)生價(jià)值觀念的復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)的思政教育存在教師主導(dǎo)、理論灌輸、內(nèi)容僵化與缺乏針對性，已經(jīng)不再適應(yīng)于新時(shí)代的高校大學(xué)生們，如何提高思想政治教育的實(shí)效性與科學(xué)性，已經(jīng)成為目前思政界廣泛關(guān)注的問題，想要貼近大學(xué)生心理，春風(fēng)化雨的拉近與大學(xué)生的距離，建立深層次的教育和引導(dǎo)機(jī)制是新形勢下的高校思想政治教育所迫切需要的，心理疏導(dǎo)可以及時(shí)補(bǔ)救這個(gè)問題。一方面，心理疏導(dǎo)以相關(guān)的心理學(xué)、思政教育相關(guān)專業(yè)理論為依托，尊重學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，以解決大學(xué)生的心理困惑與心理問題為出發(fā)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高心理健康水平。另一方面，心理疏導(dǎo)所選取的技巧和方式方法，能夠有效疏導(dǎo)高校學(xué)生在思想認(rèn)識和心理方面存在的問題，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的情感反映與行為模式，從而強(qiáng)化思想政治教育。能夠在民主的，和諧的氛圍內(nèi)談心，可以更加準(zhǔn)確的把握高校大學(xué)生心理及價(jià)值觀癥結(jié)所在，從而準(zhǔn)確地了解導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)思想困惑，精神低迷，價(jià)值觀歪曲的真實(shí)心理原因，從而方便心理疏導(dǎo)主體的進(jìn)一步疏通，引導(dǎo)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念。1.3為改善大學(xué)生不健康心理狀態(tài)提供心理支持心理學(xué)研究表明，個(gè)體遭遇發(fā)展困境時(shí)，來自親屬、朋友、社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)方面的精神與物質(zhì)扶助可以有效提升其心理應(yīng)激能力。若沒有精神與物質(zhì)方面的支持，個(gè)體挫敗情緒會(huì)顯著增高，從而產(chǎn)生憂郁、悲哀的心態(tài)，甚至可能發(fā)展為對社會(huì)的敵對、排斥心理。楊芷英.思想政治教育心理學(xué).第二版[M].中國人民大學(xué)出版社,2019.當(dāng)前社會(huì)階層流動(dòng)，競爭加劇，資源內(nèi)卷，就業(yè)壓力、人際關(guān)系復(fù)雜等問題導(dǎo)致愈來愈多的心理問題出現(xiàn)，包括大學(xué)生在內(nèi)的，遭受精神壓力與心理壓力的人也愈來愈多，心理疏導(dǎo)作為思想政治教育中能夠提供心理關(guān)懷與相關(guān)專業(yè)心理學(xué)輔導(dǎo)的方法，其特有的交互性、共情性等特點(diǎn)，都可以對受教育者進(jìn)行心理上的安撫與疏導(dǎo)，這對改善大學(xué)生不健康心理狀態(tài)是一種支持。楊芷英.思想政治教育心理學(xué).第二版[M].中國人民大學(xué)出版社,2019.1.4幫助大學(xué)生塑造良好人格2015年中共中央辦公廳，國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見中》指出，新形勢下的高校思想政治教育工作要堅(jiān)持育人為本，德育為先中辦國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[J].中國大學(xué)生就業(yè),2015(05):5-9.。此外，在2019年的高校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，思想政治教育要加大對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方程全方位育人王雯姝.深入貫徹落實(shí)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話精神大力推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新[J].思想教育研究,2020(03):92-96.。新形勢下的思政教育已經(jīng)逐漸看到對于“人”這一客體在思想政治教育中的主導(dǎo)地位，也逐漸從過往刻板、僵化、教師主導(dǎo)性走向多樣性、啟發(fā)性與學(xué)生主體性，同時(shí)自黨的十七大開始提出“人文關(guān)懷”這一概念后，學(xué)術(shù)界開開始重視對于高校大學(xué)生人格的養(yǎng)成。立德樹人是高校思想政治教育的根本任務(wù)，人格塑造是檢驗(yàn)德育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，缺少健全的人格作地基，就建不起政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)的高樓大廈。塑造健全人格不僅是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，更是高校思想政治教育的重要任務(wù)董軍明,張麗麗.心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(08):63-64.。中辦國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[J].中國大學(xué)生就業(yè),2015(05):5-9.王雯姝.深入貫徹落實(shí)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話精神大力推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新[J].思想教育研究,2020(03):92-96.董軍明,張麗麗.心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(08):63-64.此外，人格是個(gè)體對人、對事、對己等方面的社會(huì)適應(yīng)中行為上的內(nèi)部傾向性與心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀和體質(zhì)等方面的整合，是動(dòng)態(tài)的、一致的、連續(xù)的自我，是個(gè)體在社會(huì)化過程中形成的獨(dú)特的心身組織?？梢哉f，人格在很大程度上影響著在面對外部環(huán)境與各類信息時(shí)所產(chǎn)生的反應(yīng)，也會(huì)影響人的身心健康水平、心理潛能開發(fā)與社會(huì)適應(yīng)性的強(qiáng)弱。高校大學(xué)生出現(xiàn)思想政治問題時(shí)，其內(nèi)因可能不是單純的思想問題，人的思想問題并不屬于單純的思想層面問題，還可能是心理潛意識在思想層面的折射，而心理疏導(dǎo)就是遵循心理活動(dòng)與發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生的情緒，感知，意志、行為進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)重視外在環(huán)境對學(xué)生心理與思想的影響，綜合多方面因素，塑造學(xué)生健全的人格。心理疏導(dǎo)可以充分關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)在心理需求，并予以支持，這非常有利于促進(jìn)學(xué)生健全人格的良好發(fā)展。1.5有利于幫助高校大學(xué)生解決實(shí)際問題2019年的高校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，推動(dòng)思想政治理論課的改革，要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。王雯姝.深入貫徹落實(shí)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話精神大力推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新[J].思想教育研究,2020(03):92-96.但反觀目前社會(huì)高校的思想政治教育，重課程輕實(shí)踐，重完成走形式的現(xiàn)象卻非常普遍，對于社會(huì)熱點(diǎn)、大學(xué)生在日常生活中所關(guān)心的話題，新聞，在高校思想政治教育出現(xiàn)的頻率很小，高校思想政治教育理論課的教育內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象明顯，這無可避免的導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)。同時(shí)，對于實(shí)踐性，很多高校的思政課仍局限于“課堂第一”的情況，對于相關(guān)的課下實(shí)踐活動(dòng)則少之又少。以人為本成了話術(shù)。這種現(xiàn)象非常值得關(guān)注。思想政治課的理論性非常強(qiáng)，但卻不屬于高校大學(xué)生的專業(yè)必修課，如果課堂死板、重理論輕聯(lián)系、重灌輸輕啟發(fā)，則思政課跟容易成為別人口中“睡覺上網(wǎng)玩游戲，臨考背題死硬記，考完全部丟垃圾”的課程包袱，丟失了其本應(yīng)的教育意義與課程目的。也會(huì)導(dǎo)致思想政治理論課發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育