【多彩課堂】2021-2022學年高二人教版生物必修三導學案：第4章-第3節(jié)-群落的結構-

第3課時群落的結構1.識別群落,舉例說出群落水平上爭辯的問題。2.描述群落的結構特征,比較群落的物種組成。3.舉例說出種間關系。4.說出群落的空間結構。一、群落水平上爭辯的問題1.群落概念:生物群落是指同一時間內聚集在肯定區(qū)域中①的集合。2.群落水平上爭辯的問題包括群落的物種組成、群落中各生物的②種間關系、群落的空間結構和群落的演替等。二、群落的物種組成和種間關系1.豐富度:群落中③物種數(shù)目的多少。2.捕食是指一種生物以④另一種生物作為食物。如:羊吃草,狼吃鹿。3.競爭是指兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等。競爭的結果常表現(xiàn)為⑤相互抑制,有時表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢,另一方處于劣勢甚至滅亡。4.寄生是指一種生物(寄生者)借居在另一生物(寄主)的體內或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活。如:植物和菟絲子;噬菌體和⑥細菌;絳蟲和豬。5.互利共生是指兩種生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。如豆科植物和⑦根瘤菌。三、群落的空間結構1.群落的空間結構包括⑧垂直結構和水平結構。在垂直方向上大多數(shù)群落都具有明顯的⑨分層現(xiàn)象。2.群落在水平結構上表現(xiàn)為不同地段往往分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差別。四、土壤中小動物類群豐富度的爭辯1.很多土壤動物有較強的活動力量,而且身體微小,不適于用樣方法或標志重捕法進行調查,常用取樣器取樣的方法進行采集、調查。2.豐富度的統(tǒng)計方法有兩種:一是記名計算法;二是目測估量法。后者運用多度等級來估量單位面積上個體數(shù)量的多少。1.群落水平上爭辯的問題有哪些?群落水平上爭辯的問題與種群水平上爭辯的問題有什么不同?2.兩個競爭關系的物種,競爭的結果肯定是一方生存一方被淘汰嗎?3.成年的鱸魚在缺少食物的狀況下會以本種的幼魚作為食物,這屬于捕食嗎?為什么?學問點一:群落中的種間關系請嘗試完成下面四種種間關系的比較表。關系名稱數(shù)量坐標圖能量關系圖舉例互利共生寄生競爭捕食學問點二:群落的空間結構及豐富度的爭辯1.群落空間結構包括的內容是什么?消滅的緣由是什么?2.在垂直方向上,生物群落具有明顯的分層現(xiàn)象,這就是生物群落的垂直結構。植物的分層分布及動物的分層形成的緣由分別是什么?3.如何理解群落的水平結構?4.群落結構形成的緣由及意義是什么?5.土壤中小動物類群豐富度的爭辯(1)實施方案的方法步驟有哪些?(2)如何設計數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表?(3)本試驗的留意事項有哪些?例1寒帶針葉林中兩個動物種群(N1、N2)的數(shù)量變化如下圖所示。據(jù)圖推斷這兩個種群的關系是()。A.捕食關系,N1為捕食者,N2為被捕食者B.捕食關系,N2為捕食者,N1為被捕食者C.競爭關系,N1為競爭中的勝者,N2為敗者D.共生關系,N1、N2彼此依靠,相互有利例2關于群落的結構,以下理解不正確的是()。A.竹林中的竹子凹凸錯落有致,說明竹子在垂直結構上有分層現(xiàn)象B.動物在群落中的垂直分布與植物的分層有親密關系C.淡水魚占據(jù)不同的水層,消滅的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關D.不同地段生物種類有差別,在水平方向上無分層現(xiàn)象1.鑒別不同群落類型的基本特征是()。A.群落所在的大小B.群落的垂直結構C.群落的物種組成 D.群落的水平結構2.下列爭辯問題不屬于群落水平的是()。A.梧桐山的鳶尾每年新增的個體數(shù) B.深圳紅樹林的范圍和邊界大小C.鼎湖山常綠闊葉林中的優(yōu)勢種 D.根瘤菌和豆科植物之間的關系3.圖中能表示蛇和鼠相互關系的曲線是()。4.下圖為采集小動物的裝置圖。請據(jù)圖回答:(1)圖中A裝置為,該裝置的原理主要是利用昆蟲等小動物對刺激作出的反應。

(2)圖中B裝置為,通常對于的動物可用該裝置進行采集。

(3)圖中C的名稱為,它和放在其中的土壤之間要留肯定的空隙,主要是為了。

(4)采集的小動物通?？梢苑湃隱D]溶液中,也可放入試管中。

第3課時群落的結構學問體系梳理①各種生物種群②種間關系③物種數(shù)目④另一種生物⑤相互抑制⑥細菌⑦根瘤菌⑧垂直結構和水平結構⑨分層⑩水平取樣器記名計算目測估量多度基礎學習溝通1.(1)群落水平上爭辯的問題包括群落的物種組成、種間關系、群落的空間結構和群落的演替等。(2)種群水平上的爭辯集中于種群的數(shù)量動態(tài),包括誕生率、死亡率、年齡組成、性別比例等。2.不肯定。競爭的結果可能有三種:①常表現(xiàn)為相互抑制;②一方占優(yōu)勢,另一方占劣勢;③一方占優(yōu)勢,另一方滅亡。3.不屬于捕食。由于捕食發(fā)生在兩個不同物種之間,而鱸魚的成魚和幼魚是同一物種,故屬于種內斗爭。重點難點探究學問點一:群落中的種間關系關系名稱數(shù)量坐標圖能量關系圖舉例互利共生地衣;大豆與根瘤菌寄生蛔蟲與人;菟絲子與大豆;噬菌體與被侵染的細菌競爭牛與羊;農(nóng)作物與雜草;大草履蟲與小草履蟲捕食羊與草;狼與免;青蛙與昆蟲學問點二:群落的空間結構及豐富度的爭辯1.包括垂直結構和水平結構。在群落中,由于各種生物種群分別占據(jù)了不同的空間,從而使群落形成肯定的空間結構。2.①植物的分層分布與光照強度有關;②在高山植物群落中,不同海拔地帶的植物呈垂直分布主要受溫度的制約;③動物的分層與其食物及棲息場所等有關?？梢哉f,群落中植物的分層現(xiàn)象打算了動物的分層現(xiàn)象。3.①群落的水平結構主要表現(xiàn)特征是鑲嵌分布。例如,在森林中,林下陰暗的地方有一些植物種類形成小型組合,而在林下較光明的地方是另外一些植物種類形成的組合;②群落鑲嵌分布形成的緣由主要是群落內部環(huán)境因子的不均勻性。例如,小地形和微地形的變化、土壤溫度和鹽堿度的差異、光照的強弱以及人與動物的影響。4.緣由:垂直結構和水平結構的具體表現(xiàn)都是在長期自然選擇基礎上形成的對環(huán)境的適應。意義:生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關系有利于提高生物群落整體對自然資源的充分利用。5.(1)實施方案的方法步驟:預備(制作取樣器→環(huán)境考察)→取樣→采集小動物→觀看和分類→統(tǒng)計和分析→撰寫報告→溝通爭辯。(2)動物名稱數(shù)量(只)豐富度(3)①取樣時應留意隨機取樣,避開人為心理作用,以免結果偏差較大;②動物類群因所取地段不同,可能差異較大。從不同養(yǎng)分環(huán)境中采集土壤樣本要分開統(tǒng)計,并盡可能多地收集小動物;③樣土塑料袋上標明取樣的地點和時間;④對不知名的小動物也要統(tǒng)計,可記為“待鑒定XXX”;⑤本試驗調查的對象是樣本內肉眼可見(可借助放大鏡、實體鏡)的全部動物,調查的指標是動物種類的豐富度。思維拓展應用例1B【解析】曲線呈先后增減,為捕食關系,先削減者N1為被捕食者。例2A【解析】本題考查了群落的垂直結構和水平結構的特征。A項中一片竹林中的全部竹子是一個種群而不是群落,種群在垂直結構上并沒有分層現(xiàn)象。B和C項中,動物的垂直分層現(xiàn)象是與其食物和棲息場全部關,而食物和棲息場所是由植物供應的,故動物的垂直分層現(xiàn)象是由植物的垂直分層現(xiàn)象所打算的。D項不同地段生物種類有差別是群落在水平結構上的特點,而且群