【優(yōu)教通】高二歷史人教版選修4同步教案：1.1-統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇-

統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇一、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容：簡述秦始皇兼并六國、建立中心專制集權(quán)國家的主要史實，評價秦始皇的歷史功過2、三維目標(biāo)：了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的互動關(guān)系，科學(xué)評價其在歷史上的作用。通過學(xué)習(xí)，生疏歷史人物所進行的各項重大活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素親熱相關(guān)；把握科學(xué)評價歷史人物的一些基本方法，把歷史人物置于特定歷史條件下，進行具體分析，尤其要關(guān)注個人在歷史進展中所起的作用，正確生疏個人與社會、個人與自然的關(guān)系；從杰出人物的嘉言懿行中吸取歷史才智和人生閱歷，進而確立猛烈的歷史使命感和社會責(zé)任感。二、關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)意見:1、內(nèi)容：基本要求簡述秦始皇兼并六國的主要史實；簡述秦始皇建立中心專制集權(quán)制度和鞏固國家統(tǒng)一的主要措施。進展要求評價秦始皇的歷史功過，感受秦始皇在國家統(tǒng)一過程中的雄才偉略。說明教學(xué)本課應(yīng)與必修I中“秦中心集權(quán)制度的形成”的內(nèi)容相聯(lián)系，可以從政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面列表歸納秦始皇建立中心集權(quán)國家和鞏固統(tǒng)一的措施，運用疆域圖理解這些措施的作用，留意評價歷史人物的正確觀點和方法。2、三維目標(biāo)：在學(xué)問與力氣：要了解一些有代表性的重要歷史人物及其主要活動，理解他們的歷史貢獻，并將他們置于特定歷史條件下進行具體分析，科學(xué)地評價歷史人物；在過程與方法：要樂觀運用各種先進的教學(xué)方法，以辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點為依據(jù)，開展評說重要歷史人物的教學(xué)活動，從而正確把握個人與社會、個人與自然的關(guān)系；在情感態(tài)度價值觀：認(rèn)真體會這些重要歷史人物的奮斗歷程和探究精神，感受他們的獨特共性和魅力，確立求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的人生態(tài)度，增加為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進步事業(yè)而努力奮斗的使命感、責(zé)任感。三、關(guān)于備課1、總體把握：秦始皇“奮六世之余烈”，兼并六國，結(jié)束了長期的割據(jù)局面，建立了中國歷史上第一個大一統(tǒng)的王朝，創(chuàng)建了包括皇帝制度、郡縣制度和官僚制度在內(nèi)的專制主義中心集權(quán)的早期模式，對以后歷代王朝產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。除了制度上的創(chuàng)建，秦始皇還派兵北伐匈奴，移民實邊，修筑萬里長城；經(jīng)略西南，開筑“五尺道”；尊崇法家，焚書坑儒；嚴(yán)格軍隊調(diào)動和兵役制度等等。秦始皇為了這種大一統(tǒng)國家的需要所進行的制度創(chuàng)建及其實施的嚴(yán)刑峻法，成為后人臧否的焦點。2、學(xué)情：A、已有學(xué)問儲備（表一）：模塊專題知識點必修一專題1：古代中國的政治制度1、六王畢，四海一；海內(nèi)為郡縣；皇帝制度、三公九卿制度；2、焚書坑儒，挾書律（閱讀）；法令出一；必修二專題1：古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點1、都江堰和鄭國渠；2、秦代“市”的管理；3、商鞅變法中的重農(nóng)抑商政策、秦統(tǒng)一后關(guān)東政策的失敗必修三專題1：中國傳統(tǒng)文化主流思想的演化專題2、古代中國的科技與文化1、法家思想2、焚書坑儒的批判（閱讀）；3、秦代的小篆B、生活中對秦始皇陵兵馬俑、長城耳熟能詳。有部分同學(xué)看過有關(guān)秦始皇書籍和影視作品（如《英雄》等）3、教材內(nèi)容分析A、本冊書內(nèi)容支配（表二）模塊單元知識點選修四中外歷史人物評說古代中國的政治家1、秦統(tǒng)一六國（西周分封制——戰(zhàn)國七雄——秦統(tǒng)一六國（條件、統(tǒng)一方略、過程）2、建立集權(quán)統(tǒng)一國家（皇帝制度、中心官制、郡縣制、制服百越、北擊匈奴、統(tǒng)一文字貨幣度量衡、交通建設(shè)）3、秦始皇的暴政（焚書坑儒、沉重的徭役（修筑長城、阿房宮與驪山陵、伐南越、戍邊疆等）紅色部分是相對于高一內(nèi)容有擴充加深的地方。藍色字部分是以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。B、以后還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容（表三）模塊單元知識點選修一歷史上重大改革回眸商鞅變法1、商鞅變法的背景、內(nèi)容2、商鞅變法的特點及歷史作用選修六世界文化遺產(chǎn)薈萃第五單元：中國出名的歷史遺跡世界建筑的奇跡萬里長城秦始皇陵及深埋兩千多年的兵馬俑4、教學(xué)重點難點的確定：教學(xué)重點：秦統(tǒng)一六國的條件；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及這些措施的影響；秦始皇的歷史功過。培育史料的分析解讀力氣；初步把握評價歷史人物的基本方法。教學(xué)難點：秦統(tǒng)一六國的條件；正確評價秦始皇的歷史功過5、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想A、同學(xué)預(yù)習(xí)：閱讀《史記·秦始皇本紀(jì)》，觀看有關(guān)秦始皇、秦始皇陵兵馬俑、長城等有關(guān)圖片，回憶高一必修相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合材料分析概括，完成參考表格一或者二。B、結(jié)合預(yù)習(xí)中表格一的檢查，使同學(xué)了解秦始皇少年及青年時期經(jīng)受，體會秦始皇這一時期的性格特點，把握秦兼并六國之前的歷史環(huán)境。C、先結(jié)果，后緣由。運用地圖，快速解決秦兼并六國的經(jīng)過（需要把握前221年這個時間，我認(rèn)為不需要把握滅亡六國的挨次）；結(jié)合教材與補充資料，探討為什么秦能夠兼并六國（同學(xué)爭辯）。D、結(jié)合預(yù)習(xí)中的表格二，讓同學(xué)結(jié)合教材和所學(xué)學(xué)問，快速歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施（政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面）及影響。檢查時側(cè)重于影響（樂觀、消極兩方面），觀看同學(xué)所答是否完整。E、補充秦快速滅亡的史實。師生共同探討秦始皇的歷史功過。（對于秦始皇的暴政，要結(jié)合當(dāng)時時代背景和個人性格特點，從對人民生活、社會生產(chǎn)、思想文化等方面生疏其消極影響，但這也給后世的統(tǒng)治者留下了深刻的教訓(xùn)，留意調(diào)整統(tǒng)治策略）。F、貫穿其中，可以實行按時間挨次和按歷史活動的類別兩種方式，處理以上幾個環(huán)節(jié)。個人傾向與按時間挨次來處理。各個環(huán)節(jié)必需緊密結(jié)合材料（《史記·秦始皇本紀(jì)》、圖片等）來進行設(shè)計。參考表格：秦始皇(前259—前210)

表四：時期主要內(nèi)容備注少年時期（13歲前）誕生與趙國，11歲前在趙國為人質(zhì)，寄人籬下，危機重重青年時期（13—30歲）1、13歲即位為秦王2、22歲親政，把握秦國大權(quán)，樂觀預(yù)備兼并六國的戰(zhàn)斗中年時期（30—45歲）1、30歲滅韓國2、33歲，荊軻刺秦王3、39歲，滅齊國，完成兼并六國大業(yè)（前230年—前221年），稱皇帝，創(chuàng)建專制主義中心集權(quán)制度（皇帝制度、中心官制、郡縣制等）。4、統(tǒng)一文字、貨幣度量衡；修筑以咸陽為中心的水陸交通，巡游各地晚年時期（45—50歲）1、制服百越、北擊匈奴，修筑長城2、焚書坑儒3、巡游路上，死于沙丘平臺，歸葬于驪山陵墓。表五：類別主要表現(xiàn)（確定）否定軍事上1、嘉獎軍功，使秦軍保持旺盛的戰(zhàn)斗立2、在兼并六國的戰(zhàn)斗中實行正確的方略，知人善任.殺戮眾多政治上1、統(tǒng)一六國，制服百越、北擊匈奴，奠定了中國統(tǒng)一多民族中心集權(quán)國家的基本疆域；2、創(chuàng)建專制主義中心集權(quán)制度（皇帝制度、中心官制、郡縣制等），嚴(yán)刑峻法經(jīng)濟上1、統(tǒng)一文字、貨幣度量衡；2、修筑以咸陽為中心的水陸交通沉重的徭役思想文化上焚書坑儒四：教學(xué)材料舉要（參見學(xué)案）：附：《第一課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》學(xué)案一，關(guān)于省教學(xué)指導(dǎo)意見（略）二，復(fù)習(xí)內(nèi)容（參見表一）三，完成表格（選其一）秦始皇(前259—前210)

表一：時期主要內(nèi)容備注少年時期（13歲前）青年時期（13—30歲）中年時期（30—45歲）晚年時期（45—50歲）表二：類別主要表現(xiàn)（確定）否定軍事上政治上經(jīng)濟上思想文化上四：教學(xué)材料舉要：《史記·秦始皇本紀(jì)》節(jié)選：秦始皇帝者，秦莊襄王子也。莊襄王為秦質(zhì)子於趙，見呂不韋姬，悅而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯鄲。及生，名為政，姓趙氏。年十三歲，莊襄王死，政代立為秦王。當(dāng)是之時，秦地已并巴、蜀、漢中，越宛有郢，置南郡矣；北收上郡以東，有河?xùn)|、太原、上黨郡；東至滎陽，滅二周，置三川郡。九年，四月，王冠，帶劍。十年，……李斯因說秦王，請先取韓以恐他國，於是使斯下韓。韓王患之。與韓非謀弱秦。……繚曰：「秦王為人，蜂準(zhǔn)，長目，摯鳥膺，豺聲，少恩而虎狼心，居約易出人下，得志亦輕食人。我布衣，然見我常身自下我。誠使秦王得志於天下，天下皆為虜矣。不行與久游。」乃亡去。秦王覺，固止，以為秦國尉，卒用其計策。而李斯用事。十九年，王翦、羌瘣盡定取趙地東陽，得趙王。引兵欲攻燕，屯中山。秦王之邯鄲，諸嘗與王生趙時母家有仇怨，皆阬之。二十年，燕太子丹患秦兵至國，恐，使荊軻刺秦王。秦王覺之，體解軻以徇，而使王翦、辛勝攻燕。燕、代發(fā)兵擊秦軍，秦軍破燕易水之西。二十一年，王賁攻。乃益發(fā)卒詣王翦軍，遂破燕太子軍，取燕薊城，得太子丹之首。二十三年，秦王復(fù)召王翦，彊起之，使將擊荊。取陳以南至平輿，虜荊王。二十六年，秦使將軍王賁從燕南攻齊，得齊王建。丞相綰等言：「諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許?！故蓟氏缕渥h於群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：「周文武所封子弟同姓甚眾，然後屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則清靜之術(shù)也。置諸侯不便?！故蓟试唬骸柑煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。」

分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。……收天下兵，聚之咸陽，銷以為鐘鐻，金人十二，重各千石，置廷宮中。一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字。二十八年，……始皇還，過彭城，齋戒禱祠，欲出周鼎泗水。使千人沒水求之，弗得。乃西南渡淮水，之衡山、南郡。浮江，至湘山祠。逢大風(fēng)，幾不得渡。上問博士曰：「湘君神？」博士對曰：「聞之，堯女，舜之妻，而葬此?！轨妒鞘蓟蚀笈?，使刑徒三千人皆伐湘山樹，赭其山。三十二年，……始皇乃使將軍蒙恬發(fā)兵三十萬人北擊胡，略取河南地。

三十三年，……略取陸梁地，為桂林、象郡、南海，以適遣戍。西北斥逐匈奴。自榆中并河以東，屬之陰山，以為十四縣，城河上為塞。又使蒙恬渡河取高闕、山、北假中，筑亭障以逐戎人。徙謫，實之初縣。丞相李斯曰：“……今皇帝并有天下，別黑白而定一尊。私學(xué)而相與非法教，人聞令下，則各以其學(xué)議之，入則心非，出則巷議，……禁之便。臣請史官非秦記皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏詩、書、百家語者，悉詣守、尉雜燒之。有敢偶語詩書者棄市。以古非今者族。吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。若欲有學(xué)法令，以吏為師。」制曰：「可?！谷迥?，始皇聞亡，乃大怒曰：……盧生等吾尊賜之甚厚，今乃誹謗我，以重吾不德也。諸生在咸陽者，吾使人廉問，或為妖言以亂黔首?！办妒鞘褂废ぐ竼栔T生，諸生傳相告引，乃自除犯禁者四百六十馀人，皆阬之咸陽，三十七年，……至平原津而病。始皇惡言死，群臣莫敢言死事?！Ｆ咴卤?，始皇崩於沙丘平臺……行從直道至咸陽，發(fā)喪。太子胡亥襲位，為二世皇帝。九月，葬始皇酈山。始皇初即位，穿治酈山，及并天下，天下徒送詣七十馀萬人，穿三泉，下銅而致槨，宮觀百官奇器珍怪徙臧滿之。令匠作機弩矢，有所穿近者輒射之。以水銀為百川江河大海，機相灌輸，上具天文，下具地理。以人魚膏為燭，度不滅者久之。韓非者，韓之諸公子也。喜刑名法術(shù)之學(xué)……人或傳其書至秦。秦王見孤憤、五蠹之書，曰：「嗟乎，寡人得見此人與之游，死不恨矣！——《史記·老子韓非列傳》王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”，自稱曰“朕”。追尊莊襄王為太上皇。制曰：“死而以行為謚，則是子議父，臣議君也，甚無謂。自今以來，除謚法。朕為始皇帝，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！薄顿Y治通鑒》卷七《秦紀(jì)二》后人臧否：及至秦王，續(xù)六世之馀烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)棰拊以鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡，百越之君俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守籓籬，卻匈奴七百馀里，胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。於是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。墮名城，殺豪俊，收天下之兵聚之咸陽，銷鋒鑄鐻，以為金人十二，以弱黔首之民。然后斬華為城，因河為津，據(jù)億丈之城，臨不測之谷以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何，天下以定。秦王之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也?！Z誼《過秦論》“秦有天下，……不數(shù)載而天下大壞，其有由矣。亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄。負(fù)鋤梃謫戍之徒，圜視而合從，大呼而成群。時則有