人教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、科學(xué)真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到我們的生活處處有科學(xué)，能用實(shí)驗(yàn)的方法破解生活的奧秘，科學(xué)研究要從事觀察、實(shí)驗(yàn)、考察、記錄等實(shí)踐活動(dòng)。

能剔除自己的猜想和假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想和假設(shè)：

2.讓小學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到科學(xué)并不神秘,，小孩子也能做科學(xué)。培養(yǎng)合作、細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能體

會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)：能舉例說(shuō)明生活中的科學(xué)應(yīng)用。

3,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)可以對(duì)自然現(xiàn)象作出很好的解釋，但科學(xué)也不是萬(wàn)能的，一些問(wèn)題至今仍沒(méi)有找到答案。

4.科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要?個(gè)過(guò)程，詐多問(wèn)題的答案在今天仍沒(méi)有?找到，但不代表以后不會(huì)找到，科學(xué)是入斯發(fā)展的。

教學(xué)歪難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到我們的生活處處有科學(xué)，喜歡上科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

木條或磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅、小魚缸若干、記錄用紙和記錄用

筆。教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)臉的方法認(rèn)識(shí)到科學(xué)真有趣。教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)要求。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.設(shè)宜懸念，提出問(wèn)題

問(wèn)學(xué)們看，這兒有兩個(gè)相同各種形狀的魚，猜猜把它們I可時(shí)放入水中會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由猜測(cè)）

師演示：大家看到了什么？

師提問(wèn)：哪些小魚能夠被釣起來(lái)？（學(xué)生大膽猜測(cè)）2.揭開謎底，揭示課題

謎底：被釣起來(lái)的小魚里面，有?個(gè)裝有鐵釘。這就是我們今天要研究的：釣魚游戲真有趣（板書）

二、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)，親歷探究

1.探究釣魚現(xiàn)象

（D提出問(wèn)題：如果把材料盒里的小魚放入水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

請(qǐng)各小組先猜測(cè)一下，把你認(rèn)為釣得上來(lái)、釣不上來(lái)和不確定的小魚在桌子上分開，并且要做好記錄。（見實(shí)驗(yàn)記錄表一）

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們的猜測(cè)結(jié)果？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）同學(xué)們大膽地猜測(cè)，但是，怎樣證明你的猜測(cè)是否科學(xué)？生分組做實(shí)臉，填好實(shí)驗(yàn)記錄單，師巡回指導(dǎo)。

（4）教斷總結(jié)

2.探究取出水中曲別針?lè)椒ǎ?）揭示要求

在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，同樣為紙小魚，它們?yōu)槭裁从械哪茚炂饋?lái)呢？那么，你打算用什么方法撈取水中曲別針呢？

能再做?次大膽的猜測(cè)嗎？

我們?cè)鯓幽苤狼鷦e針應(yīng)該怎樣釣起來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生想到把手或匚具放進(jìn)水里，體會(huì)撈起感覺(jué)。學(xué)生用手把魚缸里的水倒出來(lái)，體會(huì)拿出來(lái)的感覺(jué)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，

這行感受。）

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)感受，并說(shuō)明道理。理解實(shí)驗(yàn)要求：A、不能把手或工具伸入水中。B、不能把水倒出來(lái)。

教師總結(jié)：要用科學(xué)的方法來(lái)完成釣魚游戲?qū)嶒?yàn)和取曲別針游戲?qū)嶒?yàn)，從而了解到，生活處處有科學(xué)。

（2）探究討論，用心設(shè)計(jì)。小組內(nèi)討論一下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

交流實(shí)驗(yàn)方案。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的交流提出注意問(wèn)題）學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄（實(shí)驗(yàn)記錄表

二）匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

總結(jié)：科學(xué)就在我們的生活中，科學(xué)真有趣。

三、拓展應(yīng)用，延伸課外

走進(jìn)科學(xué)教室，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、測(cè)能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

走出科學(xué)教室，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、測(cè)量，你又有什么新發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)能舉例說(shuō)明科學(xué)在生活中有哪些應(yīng)用？

1.1科學(xué)真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索，讓學(xué)生知道磁鐵的磁性。

2.列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。

3、知道相同的磁極相斥，不司的磁極相吸。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)通過(guò)探索，讓學(xué)生知道磁鐵的磁性。

難點(diǎn)知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：磁鐵玩具

觀察演示準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等形狀不同的磁鐵。

分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、鐵鑰匙、曲別針、大頭針、鐵釘、硬幣、塑料尺、紙片、銅片、鋁片等。

教學(xué)過(guò)程

一、魔法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，老師今天早上一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我有了魔法，現(xiàn)在就迫不及待想讓同學(xué)們見證一下。

拿出磁鐵小玩具連成一個(gè)環(huán)形的戴在手上。

老師的魔法神不神奇？

你們想不想擁有魔法？

有學(xué)生揭穿：“老師你那不是魔法，是磁鐵?！贝藭r(shí)順勢(shì)說(shuō)：“被你們發(fā)現(xiàn)了?！澳贸龃蟠盆F，“沒(méi)錯(cuò),

就是磁鐵，你們想不想玩磁鐵玩具？”

學(xué)生回答：“想！！”

二、玩磁鐵，探究磁鐵奧秘

小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)實(shí)險(xiǎn)材料和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

問(wèn)：“你們想怎么玩磁鐵？”

回答：“吸著玩。”

此時(shí)維持課堂紀(jì)律，讓學(xué)生自己玩自己吸，并填好試驗(yàn)報(bào)告單表一

十分鐘后學(xué)生找的差不多了，發(fā)放更多的曲別針，指導(dǎo)學(xué)生用兩端和中間吸曲別針，完成實(shí)驗(yàn)記錄單表二。

三、展示成果，揭秘磁鐵奧秘

1、剛才同學(xué)們玩得很開心啊，磁帙是不是對(duì)所有的東西都有魔法呢？

學(xué)生舉手上臺(tái)展示，

然后提問(wèn)：“磁鐵對(duì)哪些物品有魔法？”

回答：“對(duì)鐵有魔法。”

教師拿出兩枚硬幣，用磁鐵吸，一角的不能吸一元的能吸。

提問(wèn)：“同樣是硬幣，為什么一個(gè)能吸一個(gè)不能吸？”

回答：“因?yàn)橐粋€(gè)是鐵的，一個(gè)不是鐵的?！?/p>

教師引導(dǎo)：“1角的不能吸的一定不是鐵制成的，1元能吸的是不是鐵制成的呢？我們下課可以研究一下。”

歸納：科學(xué)家給磁鐵的能吸引鐵質(zhì)物體的“魔法”性質(zhì)起個(gè)專業(yè)的名字一一檄性。

2、磁鐵的每個(gè)部位都有磁性嗎？

學(xué)生：“老師，我發(fā)現(xiàn)我的磁鐵兩端吸得多，中間不能吸。你看看。”學(xué)生展示條形磁鐵吸曲別針的情況。

教師：“這是一個(gè)很不錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)。你們有和他一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？”

小組展示

教師：”能吸說(shuō)明磁鐵有磁性，吸得多說(shuō)明磁性大，吸得少說(shuō)明磁性小?！?/p>

3、教師：“老師發(fā)現(xiàn)你們都把磁鐵都給畫出來(lái)了，為什么畫出來(lái)？”

學(xué)生：“因?yàn)槲覀冎恢佬螤畈恢烂??！?/p>

教師：“我們可以根據(jù)磁鐵的形狀給他們起個(gè)名字?！?/p>

拿出條形磁鐵，什么形狀的？學(xué)生：“長(zhǎng)方體的?！逼鹈麠l形磁鐵

馬蹄形的起名蹄形磁鐵或U型磁帙

/形的起名環(huán)形磁鐵

課件展示磁針磁棒圓形磁鐵

4、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中你們有沒(méi)有觀察到什么有趣的現(xiàn)象？

生：“我發(fā)現(xiàn)紅色的和紅色的不能吸，紅色的和藍(lán)色的能吸?！?/p>

教師：“你真是一位善于觀察的戒子，再看看紅色的上面寫的是什么？”

學(xué)生：“紅色的一端寫的是S,藍(lán)色的一端寫的N?！?/p>

教師：“S極和S極不能吸，S極和N極能吸?！?/p>

極書異極相吸

同極相斥

四、拓展應(yīng)用

1、你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多磁體的秘密，能不能幫老師一個(gè)忙？

將一枚鐵釘放入裝滿水的燒杯里，誰(shuí)能取出鐵釘而不讓水溢出來(lái)？

學(xué)生上臺(tái)演示

2、磁鐵在我們的生活中還有許多的用處

看看我們的黑板，老師利用磁鐵的磁性把板書貼上去

門的后面利用磁性

廚房用具

手機(jī)吸在車上

大的磁鐵吸很多的鐵

給我們的生活提供了很多方便

五、課后探究：

你能用磁鐵做一輛玩具小車嗎？

2袋子里面有什么

教學(xué)內(nèi)容：

本單元一共是三課時(shí)內(nèi)容，第一課《科學(xué)真有桎》,笫二課《袋子里面有什么》,第三課《相同與不同》.《袋子里面有什么》是人教版科學(xué)笫一單元《走迸

科學(xué)》中的第二課，是學(xué)生們正式開始學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容.本課的教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也承擔(dān)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

慣的養(yǎng)成過(guò)程.

觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)開始最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要遂行觀察就離不開人的感覺(jué)器官，只有調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官進(jìn)行認(rèn)真、有序的觀察才能獲得更多的有價(jià)值的信息.通

過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官可以幫我們進(jìn)行觀察、辨識(shí)物體.

學(xué)生情況：

一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有若強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，息歡動(dòng)手，這些濃厚的興趣是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力.學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官并不陌生，但是這種熟悉是不

系統(tǒng)的、不規(guī)范的、模糊的認(rèn)識(shí)，如何將學(xué)生已有的認(rèn)知進(jìn)行梳理、規(guī)范，這也是這節(jié)課我們疣要解決的問(wèn)越.

技術(shù)準(zhǔn)備：

數(shù)帥準(zhǔn)備：萃果、核桃、海綿、鈴鐺、香主蠟燭，袋子

學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、的筆；

敕學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

L認(rèn)識(shí)人體有五種底覺(jué)潴官——眼、耳、鼻、舌、手，使人具有視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué).觸覺(jué)等感覺(jué).

2、知道觀察法是認(rèn)識(shí)周圍事物、進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，是科學(xué)課上經(jīng)常要用到的最基本的方法；知道感覺(jué)器包是幫助我們觀察的器官.

3、具有安全有序地運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察的屐識(shí).

4、能浜認(rèn)真地聽取同學(xué)的發(fā)言,根極參與小狙討論.

救學(xué)過(guò)程（表格描述）

技

教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)

術(shù)

間

應(yīng)

安

用

排

教師出藤子

1.提問(wèn)：今天老師給大家

談學(xué)生舉手匯報(bào)袋子里可能通過(guò)這樣的小活

帶了一個(gè)神秘的禮物，你

有什么物體。動(dòng),引出本課的袋

話們想知道袋子里面有什么

子2

課題，同時(shí)吸引分

導(dǎo)嗎？（板書，貼袋子圖）

學(xué)生的目光，激

2.談話,（動(dòng)手打開袋子，藍(lán)

入發(fā)興趣。

取出里面的小袋子）貼

既然是神秘的禮物，老師

當(dāng)然希望你們能自己發(fā)現(xiàn)

其中的奧秘。

教師手舉著力球子

探1、提問(wèn)?老疥給你們?cè)O(shè)置學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的猬測(cè)。

究一個(gè)難題：不打開袋子，

能知道袋子里面有什么

活

嗎？你想用什么辦法？有

動(dòng)

什么根據(jù)？黑

薪

2.規(guī)范學(xué)生的匯報(bào)，用至

(-)貼

攜j用鼻子聞j用耳朵聽。鼻子聞：氣味

手

（板書:貼耳、手、星的圖耳朵聽：聲音

手去摸：大小

鼻片）形狀

追問(wèn)回答問(wèn)題的孩子：用光滑

耳軟硬

皇聞，能聞出葉么？用手

的

摸，把摸出物體的什么特12

分

應(yīng)點(diǎn)？用耳聽，能聽到什

用么？

3提問(wèn)：你們的方法是否可

行，咱們來(lái)試一試。請(qǐng)同學(xué)

學(xué)生一邊觀察一邊在活動(dòng)

們把用這個(gè)方法猜測(cè)出來(lái)手冊(cè)上進(jìn)行記錄，通過(guò)演示記錄

的物品記在對(duì)應(yīng)的方格里。的方法，讓學(xué)生

材

演示：（童起袋子）我用學(xué)進(jìn)行規(guī)范的記料

手摸，我摸出來(lái)彎彎的常錄能力的培養(yǎng)。

活

―憐動(dòng)

常的柱子，我覺(jué)得像香蕉，Ti

就把香蕉記錄在手下面的一-手

引導(dǎo)學(xué)生可以冊(cè)

這個(gè)方格里，可以寫字、

用手摸、用耳聽.

拼音也可以畫圖。

還可以用鼻聞，

4.提示：學(xué)生開始觀察活

這些都是辨別物

動(dòng)。想一想，你為什么認(rèn)

學(xué)生按照自己的記錄進(jìn)行體的方法。

為是這個(gè)物體？

匯報(bào)?

通過(guò)模仿老師的

匯報(bào)方式，培養(yǎng)

..?

5.匯報(bào)，匯報(bào)的時(shí)候，請(qǐng)i?學(xué)生完整、邏輯

你像老師這樣來(lái)說(shuō)：我用性的匯報(bào)方。

一

手去摸,發(fā)現(xiàn)物體是彎彎

的柱子，摸著有些軟,所

以我認(rèn)為是查楚。

1.提問(wèn)，聽了你們的匯

打開袋子看一看

報(bào)，老師覺(jué)得都挺有道理引導(dǎo)學(xué)生可以用

的，怎樣驗(yàn)證你們的猜測(cè)眼睛看的方式來(lái)

呢？觀察物體，了解

探學(xué)生進(jìn)行記錄：

請(qǐng)同學(xué)打開袋子看看，眼睛所能觀察到

2.黑

板

究你都看到了什么？請(qǐng)把你一」物體的哪些特

貼

活看到的能說(shuō)出名字的物體征。

記錄在活動(dòng)手冊(cè)上，不確

動(dòng)實(shí)

定的放在一邊。

驗(yàn)8

材

（二）（板書：貼眼睛的圖片）分

料

根據(jù)自己的記錄進(jìn)行匯力報(bào)

眼3.匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你看到了

什么物體？看到的這個(gè)物學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)安全教肓，通過(guò)活

的動(dòng)

體什么樣子？比較眼睹看和手

手

冊(cè)

應(yīng)4.匯報(bào)整理：用眼睛看和摸這兩樣觀察方

用用手摸都能來(lái)觀察物體的式，讓學(xué)生意識(shí)

形狀，大小和表面的光滑到有些尖銳，鋒

和粗糙，你覺(jué)得哪種更利的物體很危

好？險(xiǎn)，所以能看的

絕不去摸，為有

序觀察打下基

礎(chǔ)。

1.對(duì)于袋子里的物品你

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，有一袋子

們都能確定它們是什么物

探白色的粉末不太確定

體嗎？

究

2.提問(wèn)：袋子里白色的顆8

學(xué)生匯報(bào)，可以嘗一嘗分

活粒是什么？通過(guò)手摸、星

子聞、耳聽、眼睛杳的方

動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全

（三）法能確定嗎？壞有什么方教育，不知酒的

法？物品不能隨便嘗

舌

2.學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、

的聽等方法都無(wú)法鈉別它們，

應(yīng)想到了嘗的方式。但是這個(gè)

物品我們不認(rèn)識(shí),能隨意去

用

嘗嗎？（板書：貼舌頭的圖學(xué)生模仿正確嘗的方式進(jìn)

行判斷，并進(jìn)行記錄。通過(guò)教師演示，

片）

學(xué)習(xí)嘗的方法。

3.演示，科學(xué)的嘗的方法

是用小勺取一點(diǎn)點(diǎn)的顆

粒，放在舌尖上，進(jìn)行品

嘗。

*---J引導(dǎo)學(xué)生歸納出

4.談話：請(qǐng)你用老師教

眼，鼻，耳，手，

給你的方法來(lái)嘗一嘗，袋

舌這五個(gè)感覺(jué)器

子里的顆粒到底是什么？

官。

5.談話：我們已經(jīng)全部判

斷出袋子的物品了。想一

想,在探索袋子秘密的過(guò)程

中，你們都用到了哪些小幫

手？眼，M,耳，手，舌叫

做感覺(jué)器官。

1.談話：同學(xué)們看看，瓶學(xué)生們看到這瓶無(wú)色透明

子里裝的是什么？（一瓶白液體，不約而同說(shuō)出是

醋）水？

2.提問(wèn)?只用眼睛看就做

鞏有學(xué)生提出了用舌嘗，但

出了判斷，這個(gè)判斷準(zhǔn)確復(fù)習(xí)用曷子聞的

是老師說(shuō)不知道的東西不

固嗎？還應(yīng)該怎么做？方法，學(xué)習(xí)扇聞

10

能隨便嘗，想一個(gè)更安全分

和3.扇聞的方法，把物體放的正確方式，再

的方法；

在鼻子前20厘米的位置，次對(duì)學(xué)生進(jìn)行安

應(yīng)杓的同學(xué)提到了用鼻子

用手把物體上散發(fā)出的氣全教育。

用聞，這個(gè)方法比較安全一

味扁進(jìn)呈腔，這樣能保證些。

進(jìn)入易腔的氣味不多，不

會(huì)對(duì)鼻腔粘膜造成損傷。

4.談話?通過(guò)鼻子聞，同

學(xué)們說(shuō)了是一種酸酸的氣

味，有可能是白醋。老師

給大家準(zhǔn)備的材料都是可

食用的，你想不想嘗一

嘗？怎么嘗？

5.談話：用舌頭嘗，味

道是酸酸的，的確是白酷。

在觀察白醋的過(guò)程中我們

第一步用到了眼睛看,第

二步用到了鼻子聞，第三

步用到了舌頭嘗，這個(gè)順通過(guò)對(duì)白嚼的觀

序就是我們科學(xué)的觀察順察，鞏固感覺(jué)器官

序，也是一個(gè)安全觀察的的應(yīng)用，同時(shí)滲透

順序。科學(xué)的觀察方法。

6.小游戲：我們一起來(lái)做

個(gè)小游戲，老師的大袋子

里有更多的禮物，請(qǐng)一個(gè)

學(xué)生們根據(jù)描述進(jìn)行有根

同學(xué)到前面來(lái)，認(rèn)真觀察據(jù)的猜測(cè)

其中的一個(gè)禮物，但是不

能說(shuō)出它們的名稱，請(qǐng)用

通過(guò)這個(gè)趣味小

你學(xué)習(xí)到的觀察方法按照

游戲，充分調(diào)動(dòng)

一定的順序來(lái)描述這個(gè)物

學(xué)生的積極性，

體，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜這

同時(shí)也是對(duì)科學(xué)

個(gè)禮物到底是什么？.

的觀察方法和觀

察順序的鞏固與

練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)

表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

準(zhǔn)則、

合格良好優(yōu)秀

科學(xué)知識(shí)能大致說(shuō)出人體有能說(shuō)出人體有五種感覺(jué)能熟練說(shuō)出人體有五種感

覺(jué)器官一眼、耳、鼻、舌、

五種感覺(jué)器官一器官一眼、耳、鼻、舌、

手，使人具有視覺(jué)、聽覺(jué)、

眼、耳、鼻、舌、手，使人具有視覺(jué)、聽

嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)

手，使人具有視覺(jué)、覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、獨(dú)覺(jué)

聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、等感覺(jué)

觸覺(jué)等感覺(jué)

科學(xué)探究能利用感覺(jué)器官觀能利用感覺(jué)器官觀察物能利用感覺(jué)器官準(zhǔn)確觀察

體的特征，并進(jìn)行描述,物體的特征，并進(jìn)行正確

察物體的特征，并

并進(jìn)行記錄，具有有序的描述，并進(jìn)行較形象的

進(jìn)行描述。

觀察的意識(shí)。記錄,觀察時(shí)候能按照一

定的順序進(jìn)行。

科學(xué)態(tài)度對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)1.對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)具1.對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)具有

有足夠的興趣，能積極足夠的興趣，能積極參與

具有足修的興趣，

參與到課堂當(dāng)中。。到課堂當(dāng)中。愿意傾聽、

愿意參與到課堂當(dāng)

2.課堂中能夠認(rèn)真聽取分享他人信息；樂(lè)于表達(dá)、

中。

同學(xué)的發(fā)言，積極參與講述自己的觀點(diǎn)。

小組討論，愿意傾聽、2.能夠有自己獨(dú)特的見

分享他人信息；樂(lè)于表解,能祉亦別人的匯報(bào)，

達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。并提出自己的想法。

3相同和不同

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第10T2頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：能用比較豐富，準(zhǔn)確的詞匯描述物體的一些可觀察的特征，如顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟波等，知道可

以根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

科學(xué)探究：能識(shí)別和描述物體的顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟硬特征，能根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。

科學(xué)態(tài)度，能積極地參弓交流和討論.能對(duì)白然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察等科學(xué)活動(dòng)?

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別和描述物體的顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟硬特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較物體的相同和不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：水果，小籃子，鉛筆，卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，揭示課題

師：上課之前，老師想考考大家，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)？

生：（舉手示意）

師：（課件出示圖片〉仔細(xì)地觀察這兩幅畫，把不同的地方找出來(lái)。

生：左邊的有……，右邊的沒(méi)有……

師：你們都有一雙會(huì)觀察的眼睛！這兩幅畫一共有5個(gè)地方不同。

這節(jié)課，我們維續(xù)找找物體的“相同和不同”（出示課題）

二、自主探究，比牧相同和不同

L自主觀察一種水果

師：石，籃子里裝的是什么？

生：蘋果、香蕉...

師小結(jié)：我們應(yīng)這些統(tǒng)稱為“水果”

師：你們想看一看嗎？

生：想

師：你們想摸一摸嗎?

生：想

師：表現(xiàn)好的小組就可以來(lái)老師這兒領(lǐng)取一份水果（組長(zhǎng)把果盤放桌子中間）

師:每人只能選取一種水果，仔細(xì)觀察水果的樣子，把你觀察的結(jié)果小聲地在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。明白嗎？（出示活動(dòng)要求）

學(xué)生組內(nèi)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)，選出學(xué)生代表上臺(tái)在全班匯報(bào)，教師作出評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，觀察好了嗎？

生：好了

師：請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師（有的同學(xué)已經(jīng)用坐姿告訴老師觀察好了）哪個(gè)小組愿意給大家分享一下你的觀察結(jié)果呢？

生：我觀察的是（蘋果），它圓圓的，聲色的……（句式預(yù)設(shè)，手舉起水果）

師：說(shuō)的真好，你們同意嗎？

生：同意

師：（剛剛這位同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,XX司學(xué)聽得最認(rèn)真，老師非常喜歡他）你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣。還有誰(shuí)想分享……

師：同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了（豎大刖指，可以具體表?yè)P(yáng)到每組）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把水果輕輕地放回果盤里。

師小結(jié)：剛剛有的同學(xué)給我們分享了吉青的蘋果，紅紅的西紅柿，紅紅的，青青的，這是水果的“顏色”。太棒了！還有的同學(xué)

紿我們分享了“圓圓”的菠蘿，長(zhǎng)長(zhǎng)的“黃瓜”，圓圓的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，這是水果肉“形狀”。好極了！也有的同學(xué)給我們分享了……

（課件出示：顏色，形狀，氣味）同學(xué)們說(shuō)的精彩極了！

2比較水果的相同和不同

師：同學(xué)們真了不起！剛剛我們知道了水果的顏色、形狀、氣味等等，你們這想有更多的發(fā)現(xiàn)嗎？

什.；想

師：（組織教學(xué)，視情況而定）聽好了，清同學(xué)們拿起水果，（預(yù)設(shè)規(guī)定：先后拿同個(gè)水果）同桌兩人互相觀察，看看它們

有哪些相同，又有哪些不同。

學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生代表在全班交流匯報(bào)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)。

師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)吧？

生：我們倆觀察的是蘋果和西紅柿，它叫的形狀都是圓圓的，光滑的：但蘋果的顏色是青色的，西紅柿的顏色是紅色的。（句式

訓(xùn)練）（提醒學(xué)生匯報(bào)完將水果放回果盤里）

師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)蘋果和西紅柿的形狀相司，但顏色不同，你真是火眼金睛?。≌n件出示韋恩圖和比較的概念。

3.對(duì)水果進(jìn)行分類

同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！我們一起發(fā)現(xiàn)了水果有不同的地方，也有很多相同的地方，你能按照水果相同點(diǎn)把他們分一分嗎？

若哪個(gè)小組的分類方法多.

（可分布引導(dǎo)：1.想一想，你準(zhǔn)備怎么分；2擺一擺：其他同學(xué)交流方法，指定一人動(dòng)手操作）

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

師：哪個(gè)小組最先展示一下你們的分法

生：我們小組是按水果的“顏色（形狀）”來(lái)分的，……是紅色的，……是青色的（句式訓(xùn)練）

生在桌面操作，師借助手機(jī)工具將過(guò)程在大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。（技術(shù)支持）

師小結(jié)：有的同學(xué)是按顏色來(lái)分的，有的同學(xué)是按形狀的，有的……，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！

三、拓展和運(yùn)用（當(dāng)做作業(yè)在課后完成）

這節(jié)課我們從顏色、形狀、氣味等方面比較了水果的相同和不同，你們可真J'不起！

師：現(xiàn)在老師要考考大家了，你們看大屏幕，這些是什么？

生：積木

師：我們?起給這些積木分分類吧！

四、課堂小結(jié)

王、板書設(shè)計(jì)

相同和不同

顏色

形狀

比較氣味

軟硬

粗糙程度

第二單元家養(yǎng)小動(dòng)物

《金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)

1.了解魚的身體分為三個(gè)部分：頭部、身體、尾部。魚布"鯉、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)。

2.知道魚用蛇運(yùn)動(dòng)，用鯉呼吸。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)用科學(xué)的觀察順序?qū)︳~進(jìn)行觀察：運(yùn)用討論、交流向他人表達(dá)自己的想法。

2.能通過(guò)圖畫、文字（拼音）方式記錄自己觀察到的魚的主要特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物.

2.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

怖得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)觀察魚，能夠了解魚的身體結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒂^察到的魚記錄下來(lái)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解魚的呼吸和活動(dòng)的方式、能夠表達(dá)和描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、PPT、金魚活體

【學(xué)情分析】

在生活中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常見到魚，魚也是學(xué)生喜愛(ài)的一種動(dòng)物。本節(jié)課，主要在對(duì)魚的觀察匕引導(dǎo)學(xué)生了解魚的身體結(jié)構(gòu)，知道

令.在水中的運(yùn)動(dòng)方式和呼吸方式。通過(guò)觀察值，讓學(xué)生掌握正確的科學(xué)觀察方法和知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探窕的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

I談話：在之前，我們和大家在科學(xué)課上了解了關(guān)于植物的一些科學(xué)知識(shí)。在這個(gè)學(xué)期，我們將和大家來(lái)學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的相關(guān)知識(shí).你

們喜歡小動(dòng)物嗎？

2謎語(yǔ)：此物經(jīng)常見，不會(huì)天生飛；不能地上走，最愛(ài)水中游。（學(xué)生：這種動(dòng)物是魚）

3教師：今天我們就和大家好好來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)乎魚的知識(shí)。（板書：魚）

環(huán)節(jié)一：聚焦矛盾，引入觀察

1談話：魚是生活中常見的動(dòng)物，知道魚的身體長(zhǎng)什么樣嗎？能說(shuō)說(shuō)魚的身體特征嗎？

預(yù)設(shè)：魚有魚鰭、魚鱗、鰥、魚尾等（板書）。能把你心目中的魚畫下來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生將心目中的魚畫在觀察報(bào)告）

2學(xué)生畫魚，教師巡視指導(dǎo)。

3交流：找多位學(xué)生展示圖畫，交流“畫的魚是什么樣的，有哪些身體特征”。

4聚焦矛盾：我們看一下幾位同學(xué)畫的魚，他們畫的都一樣嗎？（不一樣）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，比如：體型不同？有幾個(gè)魚靖？負(fù)鰭長(zhǎng)在哪里？魚馥長(zhǎng)在哪里……

環(huán)節(jié)二：觀察魚——了解魚的身體結(jié)構(gòu)

1啟發(fā)：魚的身體到底是什么樣的？自然界中的魚真的如同學(xué)們所畫的?樣？我歸該怎么做？預(yù)設(shè)：觀察真實(shí)的魚。

2（教師出示金魚）教師：會(huì)觀察魚嗎？

指導(dǎo)學(xué)生邊看邊畫（看的時(shí)候按一定的順序：頭——尾；畫的時(shí)候先離大概的身體，再把負(fù)薛、魚解畫上）；

觀察的時(shí)候想一想，魚可以分為幾個(gè)部分，分別有什么結(jié)構(gòu)特征？魚是如何在水中運(yùn)動(dòng)的，它又是怎么呼吸的？

3強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：觀察的時(shí)候，我們?cè)撟⒁庑┦裁?？不打擾魚，不大聲說(shuō)話……完成后及時(shí)告知老師等。

4學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魚的細(xì)節(jié)部位。

5學(xué)生匯報(bào)文流：魚可以分為幾個(gè)部分，分別有什么結(jié)構(gòu)特征？

學(xué)生展示畫的魚，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的身體結(jié)構(gòu)，分為：頭部、身體、尾部；頭部：魚眼、魚嘴、魚鯉；身

體有魚鱗、有魚鰭：尾部：魚尾。

無(wú)比前后兩次畫的魚的，幫助學(xué)生鞏固掌握魚的身體結(jié)構(gòu)。

6談話：魚的樣子一一身體結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)拿握了。通過(guò)剛剛的觀察，你們能告訴大家，魚在水中是如何運(yùn)動(dòng)的？如何呼吸的嗎？

環(huán)節(jié)三：探討魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸

1引導(dǎo)學(xué)生分批討論、爻流魚在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

2組內(nèi)討論：A同學(xué)向B同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，B同學(xué)向A同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，盡量達(dá)成一致的觀點(diǎn)。

3注重交流的形式：“請(qǐng)大家安靜坐好，仔細(xì)聽，我們要發(fā)言了?！?/p>

4學(xué)生交流關(guān)于魚在水中的運(yùn)動(dòng)方式和呼吸方式，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：魚利用尾鰭擺動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，身體上的鰭輔助運(yùn)動(dòng):

便利用跚呼吸.

5談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

6拓展：我們今天觀察了魚，了解魚的特點(diǎn)，你知道魚在水中吃什么嗎？魚螭的作用都一樣嗎？關(guān)于魚還有哪些你想了新的嗎？課后可

以和爸爸媽媽、同學(xué)等再進(jìn)行討論研究。

板書設(shè)計(jì):

觀察金魚

頭凱眼睛、嘴、螃等

身體

魚鱗、魚紹等

尾部

魚尾

第5課《貓和兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)較育教科書科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元5通和兔

學(xué)生情況：低年級(jí)“茸生普遍喜歡這兩種小動(dòng)物,還有的學(xué)生曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)或者正在養(yǎng)著貓和兔。他們對(duì)貓和兔有了初步的了解，如：貓吃魚，兔子吃胡蘿卜,吃

草；貓的耳朵尖，兔子的耳朵長(zhǎng)；兔子的眼隋是支色的；貓的牙齒尖尖的，特別鋒利，兔子是大板牙；貓白天睡覺(jué)，愛(ài)打蜉噌……通過(guò)金魚的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用一

定的.1酹進(jìn)行觀察,從整體到局部，從上到下，從前到后等，能移用看、摸等觀察方;去迸行觀察.

教學(xué)方式：觀察法

教學(xué)手段：圖片、文字資料、視頻資料

技術(shù)準(zhǔn)備：圖片

救學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

1.了解貓和兔有相同的身體結(jié)構(gòu)，它們的身體分為頭、頸、嫗干、四肢和尾五部分.

2.在教帥的引導(dǎo)下，從多萬(wàn)面西丁觀察，能夠我照從前到后、從上到下、從整體到局部的〕麗觀察族和兔的外部形態(tài)，用目己喜歡的詒言進(jìn)行煙瓜總識(shí)到根

捱觀察到的事實(shí)進(jìn)行描述，初步養(yǎng)成用耳實(shí)說(shuō)話的意識(shí).

3.結(jié)合生活實(shí)際和自己的了解描述貓和兔的一些本領(lǐng)和生活習(xí)性，使學(xué)生初步意識(shí)到每種動(dòng)物具有一定的特征，它們都生活在一定的環(huán)境中.并能適應(yīng)它們的

生;串碗

4.能通過(guò)觀察、比較，說(shuō)出貓和兔的一些相卮點(diǎn)和不同點(diǎn).

5.嗯意與同學(xué)交流，分享信息，嗯意傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)候聽.

問(wèn)題樞架（可選項(xiàng)）

教學(xué)過(guò)程（表格描述）

教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置技術(shù)時(shí)間

意圖應(yīng)用安排

創(chuàng)設(shè)情境1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)動(dòng)

物朋友，金魚，你還想認(rèn)識(shí)哪2分

些動(dòng)物朋友？學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答。引發(fā)

思考，

激發(fā)

興趣。

2.今天，我為以貓和兔（出示觀看貓和兔圖片皿

圖片）為例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物圖片

朋友。

溫故知新1.關(guān)于貓和兔，我們知道什根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題了解4分

么？預(yù)設(shè)?元認(rèn)

貓吃魚，兔子吃胡蘿卜，吃知。

貓的耳朵尖，兔子的耳朵長(zhǎng)

兔子的眼睛是紅色的

貓的牙齒尖尖的，特別鋒利，

兔子是大板牙

貓白天睡覺(jué)，打呼嚕

2.關(guān)于貓和兔，你還想知道什學(xué)生回答引發(fā)