2022高考語(yǔ)文模擬題分專題訓(xùn)練 專題10 語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用（教師版含解析）

專題10語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用

1.（2020屆湖北省武漢市武昌區(qū)高三調(diào)研）閱讀下面的文字，完成下面小題。

初冬的澳門，天氣不冷，但海邊的大風(fēng)，了云，天上僅剩下藍(lán)。近處起伏的海面，陽(yáng)光躍

動(dòng)，好像碎金；有那么一段時(shí)間，風(fēng)漸息，遠(yuǎn)處平靜的海面，（①）。海燕、海鷗在海面飛翔，o

友誼大橋上又是另一番風(fēng)景。海更加壯闊，天更加遼遠(yuǎn)，海岸上是一座座或中或洋、或偉岸或秀麗，

鍍上了金的和銀的陽(yáng)光的疏疏朗朗的建筑。海中的澳門觀光塔，優(yōu)雅別致，直刺藍(lán)天。從橋上遙遙望去，

還能看到被譽(yù)為“現(xiàn)代世界七大奇跡”之一的港珠澳大橋。千里煙波，霧靄沉沉，大橋如一條雄健、偉岸的長(zhǎng)

龍，飛架香港、澳門、珠海三地。

澳門最具代表性的名勝古跡是大三巴牌坊，它中西合璧，（②），這兩種美，一種細(xì)膩柔婉，一種巍

峨壯觀。它歷經(jīng)四百多年滄桑，了澳門曲曲折折的回歸歷史。此時(shí)，陽(yáng)光愈發(fā)熱烈，冬季的氣

息蕩然無(wú)存。大二巴牌坊前人潮涌動(dòng)，摩肩接踵。的人們是對(duì)歷史和文明的敬重。我站在臺(tái)階

上，仰視著那些栩栩如生的雕像一飛翔的白鴿、燦爛的太陽(yáng)、美輪美奐的星辰……澳門，因?yàn)楹裰?、?/p>

容，所以繁盛。

17.依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.驅(qū)散悠然自得見證紛至沓來(lái)

B.驅(qū)散泰然自若目睹熙來(lái)攘往

C.驅(qū)除悠然自得目睹紛至沓來(lái)

D.驅(qū)除泰然自若見證熙來(lái)攘往

1S.文中劃波浪線句子還可以有多種表達(dá)形式，表達(dá)效果最好的一項(xiàng)是

A.海岸上一座座或中或洋、或偉岸或秀麗的建筑，鍍上了金的和銀的陽(yáng)光，疏疏朗朗。

B.海岸上的一座座建筑，或中或洋，或偉岸或秀麗，疏疏朗朗，鍍上了金的和銀的陽(yáng)光。。

C.海岸上的一座座建筑，或中或洋，疏疏朗朗，被陽(yáng)光鍍上了金和銀，或偉岸或秀麗。

D.海岸上一座座疏疏朗朗、或中或洋、或偉岸或秀麗的建筑，被陽(yáng)光鍍上了金和銀。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

15個(gè)字。

【答案】

17.A

18.B

19.①陽(yáng)光平鋪，宛如金毯②體現(xiàn)出東西方藝術(shù)交融之美

【解析】

17.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”

或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處：驅(qū)散，趕走，使散開；驅(qū)除，趕

走，除掉。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該是風(fēng)驅(qū)散了云，使云層散開，故選“驅(qū)散第二處：悠然自得，悠閑的樣子；泰

然自若，形容鎮(zhèn)定，毫不在意的樣子，一般指在危險(xiǎn)的情況下。根據(jù)語(yǔ)境，此處寫海鷗在海面上悠閑的樣

子，棄未涉及危險(xiǎn)的狀態(tài)，故選“悠然自得”。第三處：見證，當(dāng)場(chǎng)目睹，可以作證；目睹，親眼看到。根據(jù)

語(yǔ)境，此處寫澳門的大三巴牌坊和澳門曲曲折折的回歸歷史，應(yīng)該是大三巴牌坊見證了歷史。第四處：紛

至沓來(lái)，紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)；熙來(lái)攘往，形容人來(lái)人往，非常熱鬧；根據(jù)語(yǔ)境，這里寫來(lái)觀看大

三巴牌坊的人群，以及牌坊前熱鬧的場(chǎng)景，故選“紛至沓來(lái):故選A。

13.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本

題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列

填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。本題中，本題中，主要

從句式、音韻節(jié)奏和句意表達(dá)方面考慮。B項(xiàng)多用短句，與文段的風(fēng)格致?！被蛑谢蜓螅騻グ痘蛐沱悺狈旁?/p>

一起，句式整齊；“或中或洋，或偉岸或秀麗疏疏朗朗，鍍上了金的和銀的陽(yáng)光”，先短后長(zhǎng)，有節(jié)奏美，音

韻和諧。其余選項(xiàng)不具備或不全具備這些特點(diǎn)。故選B。

19.此題主要考查學(xué)生語(yǔ)言連貫?zāi)芰?。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的

語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，語(yǔ)句補(bǔ)寫通常補(bǔ)寫三種類型的

句子：總括句、展開句、總結(jié)句。補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。本題

中，第一處，根據(jù)前文，“遠(yuǎn)處平靜的海面”“海燕、海鷗在海面飛行“可知，這一出應(yīng)該填寫關(guān)于海面的描寫。

再結(jié)合前文"陽(yáng)光風(fēng)漸息”可以表示此時(shí)的海綿灑滿了陽(yáng)光，十分平靜。因此可以填“陽(yáng)光平鋪，宛如金毯”,

運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出了此時(shí)海面的狀態(tài)。第二處，結(jié)合前文“中西合璧”和后文“這兩種美”可知，

這一處應(yīng)該填“澳門融合了中西方的兩種美。

2.（2020屆安徽省示范高中皖北協(xié)作區(qū)高三聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

語(yǔ)言的風(fēng)向，也是時(shí)代發(fā)展的走向?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代爭(zhēng)分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡(jiǎn)潔的

表達(dá)。信息洪流的湍急，也讓同質(zhì)化信息,于是隨手復(fù)制粘貼更為高效。但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)靡、文化

內(nèi)涵缺失的現(xiàn)象，不經(jīng)意間影響著越來(lái)越多人的日常交流和情感表達(dá)。調(diào)查顯示,76.5%的受訪者感覺自己

的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜、微妙且精確的修辭，也基本不會(huì)引用和創(chuàng)作詩(shī)句。其實(shí)，

（）?＞而在一個(gè)新詞匯層出不窮的時(shí)代，準(zhǔn)確說(shuō)出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價(jià)值。善用

語(yǔ)言，只要能夠以百花齊放的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造豐富多元的文化，就可以更好地說(shuō)出個(gè)人的故事、自己的想法。

語(yǔ)言的中，倒映著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激蕩、文化與生活的互動(dòng)。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和自媒體時(shí)代，我們或

許更需要“咬文嚼字”，在創(chuàng)新與守正的_______中感悟過(guò)去、探索未來(lái)。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.娉變唾手可得吐故納新辯證

B.善變信手拈來(lái)革故鼎新辯證

C.姆變信手拈來(lái)吐故納新辨正

D.善變唾手可得革故鼎新辨正

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這是語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)，在表達(dá)上可以稱之為一種偏愛

B.這在表達(dá)上顯然是一種偏愛，也可以說(shuō)是語(yǔ)言比較貧乏

C.在表達(dá)上這不僅是一種偏愛，也是語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)

D.與其說(shuō)這是語(yǔ)言貧乏，不如說(shuō)是表達(dá)上的一種偏愛

19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.既能夠以百花齊放的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造豐富多元的文化，還可以更好地說(shuō)出個(gè)人的故事、自己的想法。

B.不僅可以更好地說(shuō)出個(gè)人的故事、自己的想法，而且能夠以百花齊放的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造豐富多元的文

化氛圍。

C.只有更好地說(shuō)出個(gè)人的故事、自己的想法，才能夠以百花齊放的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造豐富多元的文化。

D.可以以百花齊放的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造豐富多元的文化氛圍，進(jìn)而更好地說(shuō)出個(gè)人的故事、自己的想法。

【答案】

17.A

18.D

19.B

【解析】

17.本題考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)（詞語(yǔ)、熟語(yǔ)）的能力。做此類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析即成

語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)

境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)工娘變：蛻變、

演變、徹底改變。善變：易變、多變。此處是講述“語(yǔ)言”“演變''的方向，所以應(yīng)該用“嬉變信手拈來(lái)：隨

手拿來(lái)，多指寫文章時(shí)能自由純熟地選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。唾手可得：指手上吐唾沫，

動(dòng)手就可以取得，比喻毫不費(fèi)力就可以得到。結(jié)合語(yǔ)境”信息洪流的湍急，也讓同質(zhì)化信息“，很容易得到，

故第二空填“唾手可得吐故納新：原指人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣，現(xiàn)多用來(lái)比喻揚(yáng)棄舊的，吸

收新的，不斷更新。革故鼎新：“革”，改變、除去：“故”，IH的：“鼎"，此處是動(dòng)詞，樹立.意為去除IH的，

建立新的。革除舊弊，創(chuàng)立新制。多泛指朝政變革或改朝換代。此處敘述對(duì)象是“語(yǔ)言”，應(yīng)該用“吐故納新”。

辨正：指辨明正誤，分清是非，并對(duì)錯(cuò)誤的加以改正。"辯證表示辨析考證，是與哲學(xué)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)，一般

用作形容詞，意思是“合乎辯證法的根據(jù)語(yǔ)境在創(chuàng)新與守正的辯證思考中，感悟過(guò)去、探索未來(lái)。故選“辯

證”更合適。故選A。

本題考查銜接能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連,

還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和

呼應(yīng)自然。本題要求選擇“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)首先，選項(xiàng)中“這”指代的是上

句中陳述的很多人不會(huì)用復(fù)雜、微妙且精確的修辭以及基本不會(huì)引用、創(chuàng)作詩(shī)句的現(xiàn)象;由前文可知，“這”

指語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)。其次，后一句中“不假思索套用流行詞匯”則與“表達(dá)上的偏愛”相照應(yīng)，能與上下文銜接

的就是AD兩項(xiàng)。其次，“其實(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)具備轉(zhuǎn)折意味，A項(xiàng)”這是語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)”，B項(xiàng)“也可以說(shuō)是語(yǔ)

言比較貧乏”，C項(xiàng)”也是語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)”都是對(duì)上二句“語(yǔ)言貧乏”的繼續(xù)肯定，不符合“其實(shí)”這一詞語(yǔ)產(chǎn)

生的上下句的轉(zhuǎn)折關(guān)系。只有D項(xiàng)運(yùn)用”與其……不如……”句式對(duì)“這是語(yǔ)言貧乏”進(jìn)行否定，強(qiáng)調(diào)其是“表

達(dá)上的一種偏愛“，與前文正形成了轉(zhuǎn)折美系。綜合以上分析：故選D。

19.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、

成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí)，要掌握一些常見病句類型的特殊標(biāo)志。修改病

句的時(shí)候，善于從語(yǔ)言層面、語(yǔ)法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對(duì)“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下

列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)通過(guò)仔細(xì)閱讀畫線句可知：原句有三處語(yǔ)病。第一：“只要……就''關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),

根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；第二：語(yǔ)序不當(dāng)，善用語(yǔ)言的作月，“個(gè)人的故事、自己的想

法”屬于小的方面，應(yīng)該在前，“百花齊放的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造豐富多元的文化氛圍”，屬于大的方面應(yīng)該在后。

第三：“營(yíng)造”和“文化”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“文化”后加“氛圍”。AC兩項(xiàng)，都存在搭配不當(dāng)，應(yīng)在“文化”后加“氛

圍''，從而構(gòu)成“營(yíng)造”“文化氛圍”的搭配,AD兩項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“個(gè)人的故事、自己的想法”屬于小的方面，

應(yīng)該在前，“百花齊放的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造豐富多元的文化氛圍”，屬于大的方面應(yīng)該在后。綜合以上分析：故選

B。

3.（2020屆百校聯(lián)盟普通高中教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近段時(shí)間，隨著上海、北京、廣州等地相繼推出生活垃圾管理規(guī)定，圍繞垃圾分類______出的新服務(wù)、

新產(chǎn)品也成為熱點(diǎn)，催生了“垃圾分類師”這一新興O線上接單、上門代收、代為分類……一名勤奮的

垃圾分類師，收入頗為可觀，也激發(fā)起人們對(duì)新興職業(yè)群體的。除了垃圾分類師之外，近年來(lái)社會(huì)

上涌現(xiàn)出不少新興職業(yè)，如食品造型師、創(chuàng)客指導(dǎo)師、旅游體驗(yàn)師、健康管理師等等。新職業(yè)彰顯了人們.

豐富多樣的生活，更折射出社會(huì)發(fā)展的新活力新職業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，(①)。

一大批新職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。對(duì)年輕一代來(lái)說(shuō)，更多的職業(yè)類型，他們?cè)?/p>

發(fā)展空間上有了多元選擇，得以在個(gè)人興趣與成長(zhǎng)發(fā)展之間找到結(jié)合點(diǎn)。就此而言，(②)?？梢哉f(shuō)，

新職業(yè)中蘊(yùn)含了發(fā)展新機(jī)遇，體現(xiàn)了新的就業(yè)觀，為更多人搭建了人生出彩的舞臺(tái)。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.衍生工作獵奇日益

B.派生工作好奇逐步

C.派生職業(yè)獵奇逐步

D.衍生職業(yè)好奇日益

18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.①得益于新經(jīng)濟(jì)的培育和壯大，也是我國(guó)職業(yè)變遷和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志

②新職業(yè)不僅為年輕人的成長(zhǎng)提供了更多可能性，也滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

B.①得益于新經(jīng)濟(jì)的培育和壯大，也是我國(guó)職業(yè)變遷和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志

②新職業(yè)不僅滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，也為年輕人的成長(zhǎng)提供了更多可能性

C.①得益于我國(guó)職業(yè)變遷和社會(huì)進(jìn)步，也是新經(jīng)濟(jì)的培育和壯大的重要標(biāo)志

②新職業(yè)不僅滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，也為年輕人的成長(zhǎng)提供了更多可能性

D.①得益于我國(guó)職業(yè)變遷和社會(huì)進(jìn)步，也是新經(jīng)濟(jì)的培育和壯大的重要標(biāo)志

②新職業(yè)不僅為年輕人的成長(zhǎng)提供了更多可能性，也滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.對(duì)年輕一代來(lái)說(shuō)，更多的職業(yè)類型，得以在個(gè)人興趣與成長(zhǎng)發(fā)展之間找到結(jié)合點(diǎn)，他們?cè)诎l(fā)展空間

上有了多元選擇。

B.對(duì)年輕一代來(lái)說(shuō)，更多的職業(yè)類型，得以在個(gè)人興趣與成長(zhǎng)發(fā)展之間找到結(jié)合點(diǎn)，讓他們?cè)诎l(fā)展空

間上有了多元選擇。

C.對(duì)年輕一代來(lái)說(shuō)，更多的職業(yè)類型，讓他們?cè)诎l(fā)展空間上有了多元選擇，得以在個(gè)人興趣與成長(zhǎng)發(fā)

展之間找到結(jié)合點(diǎn)。

D.年輕一代，對(duì)更多的職業(yè)類型來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)诎l(fā)展空間上有了多元選擇，得以在個(gè)人興趣與成長(zhǎng)發(fā)

展之間找到結(jié)合點(diǎn)。

【答案】

17.D

18.B

19.C

【解析】

17.本題考查辨析近義詞語(yǔ)的能力。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀

語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷司語(yǔ)意義及

用法。第一組，派生：指由一物演變發(fā)展并沒產(chǎn)生新物質(zhì)，本質(zhì)不變；而“衍生”與其不同之處就在于其產(chǎn)生

了新的物質(zhì)或現(xiàn)象。文中橫線后“服務(wù)、產(chǎn)品”是和“垃圾分類”不同的“新的現(xiàn)象”，所以“衍生”更合適。第二

組，“工作''和“職業(yè)”的主要區(qū)別在于其范闈不同。前者與“不工作”相對(duì)，其范圍很廣，泛指人們的勞動(dòng)活動(dòng)

過(guò)程。而后者范圍較窄，特指人們所從事的具有某種性質(zhì)和特點(diǎn)的勞動(dòng)活動(dòng)，歸于某一職業(yè)范疇。聯(lián)系橫

線后的語(yǔ)句“線上接單、上門代收、代為分類……一名勤奮的垃圾分類師，收入頗為可觀，也激發(fā)起人們對(duì)

新興職業(yè)群體的好奇”，所以“職業(yè)”更合適。第三組，好奇：是對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

獵奇：是尋找、探索新奇事物。根據(jù)文中橫線前的語(yǔ)句“激發(fā)起人們對(duì)新興職業(yè)群體的“，可以看出“好奇”

更合適。第四組，日益：就“益''來(lái)說(shuō)是好、向上的意思，所以“日益”就是一天比一天更好，更向上。逐步：

是指一步一步地，一點(diǎn)一點(diǎn)地，也指隨著步履。它有明顯的階段性，多用于人芍計(jì)劃的努力。文中的語(yǔ)境“新

職業(yè)彰顯了人們……豐富多樣的生活”是用“豐富多樣的生活”來(lái)說(shuō)明“新職業(yè)’的作用，不是為了展示“豐富多

樣的生活”的“豐富”歷程，所以“日益”更合適。故選D。

18.此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還

可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。第一個(gè)括號(hào)與“新職

業(yè)彰顯了人們……豐富多樣的生活，更折射出社會(huì)發(fā)展的新活力新職業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展”句中“新職業(yè)”銜接的

應(yīng)是“新經(jīng)濟(jì)”，排除C、D兩項(xiàng)；第二個(gè)席號(hào)后談的是青年就業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，”可以說(shuō)，新職業(yè)中蘊(yùn)含了發(fā)展

新機(jī)遇，體現(xiàn)了新的就業(yè)觀，為更多人搭建了人生出彩的舞臺(tái)“，而不是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，排除A項(xiàng)。故選B。

19.此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最菖.用的判別方法是劃分句子結(jié)

構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配天當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?/p>

問(wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析

病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。“更多的職業(yè)類型，得以在個(gè)人興趣與成長(zhǎng)發(fā)展之

間找到結(jié)合點(diǎn)”主謂搭配不當(dāng)，排除A、B兩項(xiàng)；“年輕一代，對(duì)更多的職業(yè)類型來(lái)說(shuō)“主客顛倒，排除D項(xiàng)。

故選C。

4.閱讀下面的文字，完成各題。

我總想魯迅在骨子里其實(shí)是一個(gè)浪漫主義者，只不過(guò)我們把他定義在“民族魂'’這個(gè)高度后，怠慢了任何

?個(gè)偉大作家內(nèi)心深處都具有的浪漫主義情懷，而注意了他更多的作品的批判和現(xiàn)實(shí)的精神。從他的故居

直至老街,我感受到的是的魯鎮(zhèn)，它閑適，恬靜，慵懶，舒緩，這種環(huán)境能讓人的想象力急速地飛

翔。①是現(xiàn)實(shí)的，但也是浪漫的,是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，只不過(guò)那是被苦難出的辛

酸的浪漫。還有那個(gè)讓人過(guò)目不忘的②，他對(duì)革命的游戲態(tài)度，他對(duì)愛情的向往，他自取其辱后的精

神上的自我安慰，甚至他為自己生命的終結(jié)而努力畫上的那個(gè)圓圈時(shí)，都仿佛是神秘的、可愛的，讓人憎

恨而又同情,而在《③》中，魯迅的浪漫主義情懷可以說(shuō)是體現(xiàn)得揮灑自如：《④》

里吃膩了烏鴉炸醬面的嫦娥，《出關(guān)》里騎著青牛的老子，還有《理水》里“中國(guó)的脊梁“大禹，不都在向我

們昭示著，這是些有光彩、有魅力，經(jīng)得起時(shí)間的浪漫主義人物么！

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.栩栩如生壓榨淋漓盡致檢驗(yàn)

B.惟妙惟肖壓制淋漓盡致錘煉

C.栩栩如生壓制酣暢淋漓錘煉

D.惟妙惟肖壓榨酣暢淋漓檢驗(yàn)

18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.我們只不過(guò)把他定義在“民族魂”這個(gè)高度后，怠慢了任何一個(gè)偉大作家內(nèi)心深處都具有的浪漫主

義情懷，而更多地注意了他作品的批判和現(xiàn)實(shí)的精神。

B.只不過(guò)我們把他定位在“民族魂”這個(gè)高度后，更多地注意了他作品的現(xiàn)實(shí)和批判的精神，而忽略了

任何一個(gè)偉大作家內(nèi)心深處都具有的浪漫主義情懷。

C.他只不過(guò)在我們定義了“民族魂”后，更多地注意了他作品的現(xiàn)實(shí)和批判的精神，而怠慢了任何一

個(gè)偉大作家內(nèi)心深處都具有的浪漫主義情懷。

D.只不過(guò)他在我們定位了“民族魂”后，忽略了任何一個(gè)偉大作家內(nèi)心深處都具有的浪漫主義情懷，

而更多地注意了他作品的批判和現(xiàn)實(shí)的精神。

19.依次填入文中橫線上的人物和作品，全都正確的一項(xiàng)是

①②③④

A孔乙己阿Q吶喊補(bǔ)天

B魯四老爺后羿故事新編補(bǔ)天

C孔乙己阿Q故事新編奔月

D魯四老爺后羿吶喊奔月

A.AB?BC?CD.D

【答案】

17.A

IB.B

19.C

【解析】

17.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

此類試題解答的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意分析辨別近義成語(yǔ)。首先閱讀語(yǔ)境，

把握語(yǔ)境含義，然后對(duì)比其相同和相異點(diǎn)語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意

義及用法。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活得一樣，強(qiáng)調(diào)神似；惟妙惟肖：形容描寫或模仿

得非常好，非常逼真，強(qiáng)調(diào)形似。這里強(qiáng)調(diào)魯迅描寫魯鎮(zhèn)的真實(shí)感，屬于神似，應(yīng)用“栩栩如生排除BD。

壓榨：以壓力榨取，比喻搜刮剝削；壓制：壓迫限制，用強(qiáng)力使人屈服。這旦指孔乙己遭遇生活窘迫的壓

力，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“壓榨排除BC。淋漓盡致：形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹；酣暢淋漓：意思

是形容非常暢快、舒適。常指文章繪畫，文藝作品感情飽滿，筆意流暢。這旦指魯迅的浪漫主義情懷得到

充分的表達(dá)，應(yīng)該用“淋漓盡致:排除CD。檢驗(yàn)：檢查并驗(yàn)證；錘煉：從藝術(shù)創(chuàng)作角度而言，是指從生活

的觀察，素材的積累到整個(gè)作品形成的全過(guò)程。這里應(yīng)該是經(jīng)得起時(shí)間的“檢驗(yàn)排除BD。故選A。

本題考查辨析并修改病句能力。

病句主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)

漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句

類型）作分析?？捎脡嚎s句子，抓主要成分由整體到局部地判斷。原句存在的語(yǔ)病，①搭配不當(dāng)，“怠慢……

情懷''不能搭配，“怠慢”應(yīng)改為“忽略”②語(yǔ)序不當(dāng)，"更多的''應(yīng)該改為“更多地”，且放在“注意”的前面作狀語(yǔ)。

③語(yǔ)序不當(dāng)，“忽略了……浪漫主義情懷”是文段要表達(dá)的主題，程度更深，應(yīng)該放在“注意了……批判和現(xiàn)

實(shí)的精神”句之后。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“怠慢……情懷”不能搭配，“怠慢”應(yīng)改為“忽略語(yǔ)序不當(dāng)，“忽略了……

浪漫主義情懷”是文段要表達(dá)的主題，程度更深，應(yīng)該放在“注意了……批判和現(xiàn)實(shí)的精神''句之后。C項(xiàng)，

不合邏輯，“他”在句意中是被動(dòng)，不應(yīng)該做主語(yǔ)，應(yīng)刪去第一個(gè)分句的“他“；搭配不當(dāng)，“怠慢……情懷”

不能搭配，“怠慢”應(yīng)改為“忽略D項(xiàng)，不合邏輯，“他”在句意中是被動(dòng)，不應(yīng)該做主語(yǔ)，應(yīng)刪去第一個(gè)分

句的“他”；語(yǔ)序不當(dāng)，“忽略了……浪漫主義情懷”是文段要表達(dá)的主題，程度更深，應(yīng)該放在“注意了……

批判和現(xiàn)實(shí)的精神”句之后。故選

19.此題考查了解并掌握常見的近現(xiàn)代文學(xué)常識(shí)的能力。

近現(xiàn)代文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在一些近現(xiàn)代著名作家的生平經(jīng)歷，作品內(nèi)容及其精神內(nèi)涵，重點(diǎn)考

查典型人物形象、故事情節(jié)、典型社會(huì)和自然環(huán)境、重要的表現(xiàn)手法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本教材

學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容和中小學(xué)必讀書目，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答?！罢局染贫╅L(zhǎng)衫”是孔乙己的特

征，排除BD；“自取其辱后的精神上的自我安慰，為自己生命的終結(jié)而努力畫上的那個(gè)圓圈”這些是阿Q的

特征，排除BD；《出關(guān)》和《理水》都選字小說(shuō)集《故事新編》，排除AD；“吃膩了烏鴉炸醬面的嫦娥”

是《奔月》里的人物，排除AB。故選C。

5.（2020屆福建省福州市高三質(zhì)量檢測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢字是中華民族的文化瑰寶，是世界上現(xiàn)存最古老的文字之一。它見證了五千年輝煌燦爛的中華文明,

凝聚了豐富深厚的歷史文化，是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、富有的文化載體。與西方拼音文字不同，中

國(guó)人將自己對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，以及自身的情感體驗(yàn)和道德標(biāo)準(zhǔn)都________在文字里，每一個(gè)漢字都有一

段傳奇的故事，每一個(gè)漢字都是一部富含底蘊(yùn)的文化史。漢字的基本構(gòu)造元素是筆畫與部首，它的點(diǎn)、橫、

豎、撤、捺、提、折、鉤釋放了漢字之源，傳遞了漢字之理，也展示了漢字之美。這些構(gòu)成漢字的筆畫與

部首，就是中華基因的密碼。

漢字作為一種表意文字，既是中華文化的活化石，也是教育的基石。漢字，使中華文化。

遺憾的是，隨著信息化的到來(lái)，現(xiàn)在不少人已沒有耐心去一筆一畫地書寫漢字，曾經(jīng)在古人眼中的

漢字，在現(xiàn)代人眼中失去了原有的韻味，化作了電腦鍵盤上的排列組合。隨著青少年敲擊鍵盤的速度越來(lái)

越快，書寫的水平卻在退步，甚至于針對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，用筆書寫的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。學(xué)生對(duì)那些珠圓玉潤(rùn)、

栩栩如生的漢字也不再能產(chǎn)生親近感。因此，如何傳承漢字藝術(shù)，弘揚(yáng)漢字義化，提升漢字文化的影響力

和傳播力，是我們這代人肩負(fù)的使命。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.生命力蘊(yùn)藏綿延不絕形神兼?zhèn)?/p>

B.生命力孕育綿延不斷形質(zhì)兼美

C.生存力蘊(yùn)藏綿延不絕形神兼?zhèn)?/p>

D.生存力孕育綿延不斷形質(zhì)兼美

18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.隨著青少年敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，書寫的水平卻在退化，甚至針對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，用筆書寫機(jī)會(huì)

也越來(lái)越少。

B.隨著青少年敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，書寫水平卻在退步，甚至對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，用筆書寫機(jī)會(huì)也越

來(lái)越少。

C.青少年敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，書寫的水平卻在退化，甚至對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，用筆書寫的機(jī)會(huì)也越

來(lái)越少。

D.青少年敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，書寫的水平卻在退步，甚至于針對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，用筆書寫的機(jī)會(huì)

也越來(lái)越少。

19.對(duì)以上文段內(nèi)容概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.漢字的筆畫部首是中華基因的密碼，現(xiàn)代人應(yīng)耐心地書寫漢字。

B.漢字見證了燦爛輝煌的中華文明，漢字是不可忽視的教育的基石。

C.漢字蘊(yùn)含著國(guó)人對(duì)外部世界的認(rèn)知，信息化使青少年對(duì)漢字不再重視。

D.漢字是中華民族的文化瑰寶，傳承弘揚(yáng)漢字文化是我們這代人的使命。

【答案】

17.A

18.C

19.D

【解析】

17.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解詞語(yǔ)的含義，掌

握詞語(yǔ)用法；②注意成語(yǔ)潛在的感情色彩；③要注意成語(yǔ)的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語(yǔ)的前

后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息第一處，“生命力”，維持生命活動(dòng)的能力，生存發(fā)展的能力；“生存

力”，保存生命的能力，活在世上的能力；語(yǔ)境是說(shuō)中華文明是一種具有生命的文化載體，應(yīng)該用“生命力

第二處，“蘊(yùn)藏”，蓄積深藏未露；“孕育”，懷胎生育，養(yǎng)育，滋養(yǎng)，比喻既存的事物中醞釀著新事物；語(yǔ)境

是自身的情感體驗(yàn)和道德標(biāo)準(zhǔn)與文字的關(guān)系，應(yīng)該用“蘊(yùn)藏”；第三處，“綿延不絕”，連續(xù)不斷，一直延續(xù)；

“綿延不斷”，形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)；對(duì)象是文化，應(yīng)該用“綿延不絕”；第四處，“形

神兼?zhèn)洹?，指書法和雕塑繪畫作品，不但有美妙的形態(tài)而且有神韻；“形質(zhì)兼美“，外形和氣質(zhì)都美；語(yǔ)境是

修飾漢字，應(yīng)該用“形神兼?zhèn)涔蔬xA。

18.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分

殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句

的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意?！半S著青少年敲擊鍵盤的速度越

來(lái)越快，書寫的水平卻在退步“，兩個(gè)分句的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，但第一個(gè)句子加了“隨著“，缺少主語(yǔ)與

第二句進(jìn)行比較，因此要?jiǎng)h掉“隨著“，排除A項(xiàng)和B項(xiàng)；“甚至于針對(duì)一些人來(lái)說(shuō)“，介詞的誤用，“針對(duì)”

的意思是專有所指，但后文是泛指一些人，改成“甚至對(duì)一些人來(lái)說(shuō)”。故選C。

19.本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的歸納和概括的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題

目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。第一段原文'漢字是中華民族的文化瑰寶，是世界上現(xiàn)存最古老的文字之一”,

這句是第一段的總括句，下文都是圍繞這句話展開的，可以概括為漢字是中化民族的文化瑰寶；第二段原

文，“因此，如何傳承漢字藝術(shù)，弘揚(yáng)漢字文化，提升漢字文化的影響力和傳播力，是我們這代人肩負(fù)的使

命”，這句是第二段的總結(jié)句，是對(duì)第二段主要內(nèi)容的概括，可以概括為傳承漢字藝術(shù)和弘揚(yáng)漢字文化是我

們這代人肩負(fù)的使命。故選D。

6.(2020屆福建省三明市高三質(zhì)量檢測(cè))

閱讀下面的文字，完成下面小題。

作為古文明發(fā)祥地的中國(guó)，“禮”的基因世代相承。近年來(lái)，一系列失“禮”少“德”的行為和現(xiàn)象，不時(shí)沖

擊著人們對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的認(rèn)知。

，部分國(guó)人的素質(zhì)提升沒有與時(shí)代進(jìn)步同頻，導(dǎo)致不文明行為或者說(shuō)道德失范現(xiàn)象

時(shí)有發(fā)生。()。但是，一些社會(huì)成員并沒有擺好權(quán)利和義務(wù)的天平c高鐵吸煙、搶奪方向盤、共

享單車被破壞私用等消息仍,無(wú)不體現(xiàn)出這種權(quán)利與義務(wù)錯(cuò)配的自私與任性。

與物質(zhì)水平芝麻開花節(jié)花高媲美，我們的精神文明同樣“水漲船高黨的十八大以來(lái)，我們大力弘揚(yáng)和

傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)一系列文明風(fēng)尚，不斷洗滌社會(huì)陋習(xí)和不良風(fēng)氣。

中國(guó)曾是世界上最文明禮儀的國(guó)家，我們每個(gè)人都對(duì)美好生活充滿向往，新時(shí)代美好生活圖

景的一個(gè)標(biāo)識(shí)就是“禮儀之邦這個(gè)標(biāo)識(shí)是我們未來(lái)不會(huì)偏離的方向。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.毋庸諱言少見多怪推重必不可少

B.毋庸諱言屢見不鮮推崇不可或缺

C.毋庸置疑少見多怪推重不可或缺

D.毋庸置疑屢見不鮮推崇必不可少

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.發(fā)展的時(shí)代、富足的生活、進(jìn)步的法治，是彰顯和維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

B.時(shí)代的發(fā)展、生活的富足、法治的進(jìn)步，彰顯和維護(hù)了個(gè)人的合法權(quán)益，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

C.時(shí)代在發(fā)展、生活在富足、法治在進(jìn)步，奠定了影顯和維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

D.時(shí)代的發(fā)展、生活的富足、法治的進(jìn)步，為彰顯和維護(hù)個(gè)人會(huì)法權(quán)益奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

19.文中面橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.我們大力傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)一系列文明風(fēng)尚建設(shè)，不斷蕩滌社會(huì)陋習(xí)和不良

風(fēng)氣

B.我們大力弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)一系列文明風(fēng)尚建設(shè)，不斷洗滌社會(huì)陋習(xí)和不良

風(fēng)氣

C.我們大力弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)一系列文明風(fēng)尚，不斷蕩滌社會(huì)陋習(xí)和不良風(fēng)氣

D.我們大力傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)一系列文明風(fēng)尚，不斷洗滌社會(huì)陋習(xí)和不良風(fēng)氣

【答案】

17.B

13.D

19.A

【解析】

17.本題考查近義詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）的使用能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語(yǔ)的能力，就要重視日常積累，要在

平時(shí)的閱讀中認(rèn)真體會(huì)詞語(yǔ)的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語(yǔ)的規(guī)范用法。第一空，“毋庸諱言”意思是

用不著隱諱，可以直說(shuō)的內(nèi)容；“毋庸置疑''意思是事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本沒有懷疑的余地。

根據(jù)語(yǔ)境，此處強(qiáng)調(diào)不必隱瞞”不文明行為或者說(shuō)道德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生'’的事實(shí)，應(yīng)選“毋庸諱言第二空，

’‘屢見不鮮”意思是經(jīng)常看見，并不新奇；“少見多怪”意思是由于見聞少，遇見平常的事情也感到奇怪。根

據(jù)語(yǔ)境“無(wú)不體現(xiàn)出這種權(quán)利與義務(wù)錯(cuò)配的自私與任性”，應(yīng)選"屢見不鮮第三空，“推崇”意思是十分推

重，惻重對(duì)地位的重視；“推重”意思是重視某人的思想、才能、行為、著作、發(fā)明等，給以很高的評(píng)價(jià)，

側(cè)重對(duì)才能的重視。與“文明禮儀”相搭配應(yīng)選“推崇第四空，“不可或缺”意思是不能有一點(diǎn)點(diǎn)缺失；“必

不可少”意思是絕對(duì)需要的或者不達(dá)到某種目的就不能做成某種事情的，語(yǔ)義過(guò)重。根據(jù)“新時(shí)代美好生活圖

景'’與“禮儀之邦”之間的關(guān)系，應(yīng)選“不可或缺故選B。

18.此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的

排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析

與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。”發(fā)展的時(shí)代、富足的生活、進(jìn)步的法治”

語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“時(shí)代的發(fā)展、生活的富足、法治的進(jìn)步”，排除A項(xiàng)；“為……奠定基礎(chǔ)”為固定結(jié)構(gòu)，排

除BC。故選D。

19.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分

殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句

的病因：最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。畫線句有3處語(yǔ)病，一是“傳承”

和“弘揚(yáng)”邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)該先“傳承”后“弘揚(yáng)”；二是“推動(dòng)”缺乏賓語(yǔ)，可在后面加上“建設(shè)”；三是“洗滌社會(huì)陋

習(xí)和不良風(fēng)氣”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“蕩滌故選A。

7.（2020屆甘肅省武威六中高三第三次診斷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

的青色草浪，在風(fēng)中起伏。草是竹節(jié)草和黑麥草，簇?fù)碇?。晌午后的微雨，也是?/p>

黛色的。遠(yuǎn)處的島嶼，像隱在煙雨之中的帆船。這里是初夏被噴隨湖要虻=SMUM±一再過(guò)兩

個(gè)月，鄱陽(yáng)湖就會(huì)進(jìn)入豐水期，湖水將慢慢上漲，將草洲,這旦將變成一片汪洋，而水下的

草甸將成為魚類覓食的天堂。

大自然神秘莫測(cè)，它的力量是的。在中生代，受燕山運(yùn)動(dòng)的影響，地質(zhì)下陷，形成了古

贛江下游的河谷盆地。至一萬(wàn)年前，最近一次亞冰期結(jié)束，斷塊上升后形成的“廬山”聳峙盆地之緣，盆地變

成泱浜大湖。成與鄱陽(yáng)山相接，山的名字就被拿來(lái)給湖命名，即鄱陽(yáng)湖，它是最大的中國(guó)淡水湖。贛江、

撫河、信江、饒河、修河五條虬曲的動(dòng)脈，盤踞在江西大地，養(yǎng)育著世世代代的子民。最終，

這五大水系注入鄱陽(yáng)湖，與長(zhǎng)江相通。

17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.一望無(wú)際吞噬不可名狀健壯

B.一覽無(wú)余吞噬不可思議粗壯

C.一覽無(wú)余吞沒不可名狀健壯

D.一望無(wú)際吞沒不可思議粗壯

1S.下列各句中的破折號(hào)和文中畫波浪線部分的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是

A.“好香的飯菜，——聽到雨聲了嗎？”老陳低聲說(shuō)道。

B.我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周一總——理一

C.想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊斠贿@是競(jìng)賽的辯證法。

D.24小時(shí)的時(shí)間變得沒有意義一一天之中太陽(yáng)會(huì)升起15次。

19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.因與鄱陽(yáng)山相接，湖的名字就來(lái)自于山的名字，即鄱陽(yáng)湖，它是最大的中國(guó)淡水湖。

B.因與鄱陽(yáng)山相接，湖被用山的名字來(lái)命名，即鄱陽(yáng)湖，它是中國(guó)最大的淡水湖。

C.因與鄱陽(yáng)山相接，湖被用山的名字來(lái)命名，即鄱陽(yáng)湖，它是最大的中國(guó)淡水湖。

D.因與鄱陽(yáng)山相接，湖的名字就來(lái)自于山的名字，即鄱陽(yáng)湖，它是中國(guó)最大的淡水湖。

【答案】

17.D

18.D

19.B

【解析】

17.本題考查對(duì)詞語(yǔ)的辨析的能力。解答時(shí)注意要從詞語(yǔ)意義輕重、意義側(cè)重點(diǎn)、感情色彩和語(yǔ)境等

方面綜合考慮分析。第一處，“一望無(wú)際”，一眼看不到邊，形容遼闊；“一覽無(wú)余”，一看就全在眼里了，形

容事物簡(jiǎn)單或平淡無(wú)味；語(yǔ)境說(shuō)的是一眼望去，青色草浪沒有邊際，應(yīng)選用“一望無(wú)際第二處，"吞噬”，

吞食，并吞；“吞沒”，淹沒；語(yǔ)境說(shuō)的是湖水淹沒草洲，應(yīng)選用“吞沒第三處，“不可思議”，不可想象，

不能理解：“不可名狀”，不能夠用語(yǔ)言形容；從語(yǔ)境看，這里形容的是神秘莫測(cè)的自然的力量，應(yīng)選用“不

可思議第四處，“粗壯”，（物體）粗大而結(jié)實(shí)；“健壯”，強(qiáng)?。赫Z(yǔ)境把五條河比作動(dòng)脈，用來(lái)修飾動(dòng)脈，應(yīng)

選用“粗壯”。故選D。

本題考查辨析破折號(hào)的作用的能力。解答時(shí)一要了解破折號(hào)常見的作用，二是要結(jié)合具體的句子

分析破折號(hào)的作用。破折號(hào)常有的作用：表示解釋說(shuō)明，表示意思的遞進(jìn)，表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折,

表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)，表示語(yǔ)音較大的停頓或中斷。畫波浪線部分的破折號(hào)的作月是解釋說(shuō)明。A項(xiàng)，表示話

題的轉(zhuǎn)換；B項(xiàng)，表示聲音的延長(zhǎng)；C項(xiàng)，起總結(jié)上文的作用；D項(xiàng)，表示解釋說(shuō)明。故選D。

19.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分

殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句

的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項(xiàng)，“因與鄱陽(yáng)山相接，湖的

名字就來(lái)自于山的名字“，偷換主語(yǔ)，“與鄱陽(yáng)山相接”的應(yīng)是鄱陽(yáng)湖，而后句的主語(yǔ)卻是“湖的名字”；“它是

最大的中國(guó)淡水湖”，語(yǔ)序不當(dāng)，多項(xiàng)修飾成分并列，表領(lǐng)屬性的“中國(guó)”應(yīng)放在“最大的”的前面；C項(xiàng)，“它

是最大的中國(guó)淡水湖”，語(yǔ)序不當(dāng)，多項(xiàng)修飾成分并列，表領(lǐng)屬性的“中國(guó)”應(yīng)放在“最大的''的前面；D項(xiàng)，“因

與鄱陽(yáng)山相接，湖的名字就來(lái)自于山的名字“，偷換主語(yǔ)，“與鄱陽(yáng)山相接”的立是鄱陽(yáng)湖，而后句的主語(yǔ)卻

是“湖的名字故選B。

8.（2020屆廣東省廣州大學(xué)附屬中學(xué)高三一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在所有介紹英雄事跡的圖書里，連環(huán)畫有的優(yōu)勢(shì)：圖文并茂，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)捷方便，且讀

者眾多。比之別的文本的或者是舞臺(tái)的、影像的記錄方式，它的接受范圍更為廣泛和靈活。即使在連環(huán)畫

已經(jīng)大大的現(xiàn)在，這種記錄了過(guò)去的英雄，也還是一種最為簡(jiǎn)便最為親切的讀本?！独卒h》《黃

繼光》《董存瑞》《楊根思》《劉胡蘭》《羅盛教》《劉文學(xué)》《歐陽(yáng)?！贰栋茬妗返鹊?，以英雄名字命

名的連環(huán)畫曾經(jīng)O

日常生活里的英雄未必能載入歷史，他們也無(wú)法談得清為歷史作出了什么重要的推動(dòng)性的貢獻(xiàn)。他們

只是在道德上、在人格上樹立了以自己生命為代價(jià)的豐碑，這樣的豐碑在某些抱持宏大史觀的人看來(lái)經(jīng)常

是的，所以由他們把握的歷史經(jīng)常會(huì)將這樣的英雄有意無(wú)意地忽略掉；（）,他們以自己

的生命付出維護(hù)了社會(huì)正義和其他個(gè)體生命，從根本上說(shuō)有助于改善生活著的人類群體的生活秩序和生命

質(zhì)量。記住他們，對(duì)現(xiàn)世、對(duì)后世的人類，功莫大焉。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.得天獨(dú)厚今勝于昔不勝枚舉舉足輕重

B.空前絕后今不如昔不乏其人無(wú)足輕重

C.得天獨(dú)厚今不如昔不勝枚舉無(wú)足輕重

D.空前絕后今勝于昔不乏其人舉足輕重

1S.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)?項(xiàng)是（）

A.這種記錄的過(guò)去的英雄，也還是一種最為簡(jiǎn)便最為親切的讀本

B.這種記錄過(guò)去英雄的讀本，也還是一種最為簡(jiǎn)便最為親切的讀本

C.這種記錄了過(guò)去英雄的一種最為簡(jiǎn)便最為親切的讀本

D.這種記錄了過(guò)去英雄的讀本，就是一種最為簡(jiǎn)便最為親切的讀本

19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.但是現(xiàn)實(shí)生活著的大眾生活秩序和生命質(zhì)量需要這樣的英雄

B.但是忽視他們存在意義的危害是很大的，且己經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)

C.但是現(xiàn)實(shí)生活著的大眾得益于無(wú)數(shù)的英雄們的奉獻(xiàn)與犧牲

D.但是這樣的英雄卻于現(xiàn)實(shí)生活著的大眾極為有益

【答案】

17.C

18.B

19.D

【解析】

17.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境

弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)喑示信息。得天獨(dú)厚：意為獨(dú)具特殊的優(yōu)越條件，也指所

處的環(huán)境特別好，也指人的天賦、機(jī)遇非常好。一般為褒義詞?？涨敖^后：意思是從前沒有過(guò)，今后也不

會(huì)再有?？鋸埿缘匦稳莳?dú)一無(wú)二。也形容非凡的成就或盛況。第一空：語(yǔ)境是形容“連環(huán)畫的優(yōu)勢(shì)''的，所以

應(yīng)該用“得天獨(dú)厚今勝于昔：意思是現(xiàn)在好過(guò)過(guò)去。今不如昔：意思是現(xiàn)在不如過(guò)去，多用于表示對(duì)世事

的不滿情緒。第二空：語(yǔ)境是說(shuō)連環(huán)畫的現(xiàn)在不如過(guò)去，所以應(yīng)該選擇“今不如昔”；不勝枚舉：意思是指無(wú)

法一一全舉出來(lái)，形容數(shù)量很多。不乏其人：意思是那樣的人為數(shù)不少。第三空：語(yǔ)境中的陳述對(duì)象是“以

英雄名字命名的連環(huán)畫”，所以應(yīng)該選擇“不勝枚舉”；舉足輕重：意思是只要腳稍微移動(dòng)一下，就會(huì)影響兩

邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。無(wú)足輕重：意思是沒有它并不輕些，有它也并不

重些。指無(wú)關(guān)緊要。第四空：陳述對(duì)象是'某些抱持宏大史觀的人“，再結(jié)合下文”由他們把握的歷史經(jīng)常會(huì)

將這樣的英雄有意無(wú)意地忽略掉“，所以此處應(yīng)該選擇“無(wú)足輕重故選C。

13.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，

然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。

畫線句“這種記錄了過(guò)去的英雄，也近是一種最為簡(jiǎn)便最為親切的讀本''成分殘缺，缺少主語(yǔ)的中心語(yǔ)，

可以在“英雄”的后邊加上“的讀本”；A項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！坝⑿邸笔恰白x本”，主賓搭配不當(dāng)；B項(xiàng)，正確；C項(xiàng),

成分殘缺。缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”，在“這種”后加上“是”；D項(xiàng)，“就是”一詞不能和前文“即使”構(gòu)成一組關(guān)聯(lián)詞,

不如“也還是"更符合語(yǔ)境；故選B。

19.本題考查的是補(bǔ)寫語(yǔ)句的基本能力。解答時(shí)要注意上下文之間的聯(lián)系，整體把握，從文段中提煉

出關(guān)鍵性詞語(yǔ)、主要信息，根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密。結(jié)合下文“他們以自己的生命付出維護(hù)了社會(huì)正義和其他個(gè)體生命”中“他們”即這些“英雄”們，所以陳

述主語(yǔ)是“英雄”，依據(jù)前后陳述對(duì)象的一致性原則判斷；A項(xiàng)，主語(yǔ)是“現(xiàn)實(shí)生活著的大眾”；B項(xiàng)，主語(yǔ)是

“忽視他們存在意義的危害”；C項(xiàng)，主語(yǔ)是“現(xiàn)實(shí)生活著的大眾“；D項(xiàng)，正確；故選D。

9.（2020屆廣東省廣州市高三一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國(guó)古建筑是中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，其材、質(zhì)、色在世界建筑史上O繪制于這些古建

筑之上的彩畫是建筑物不可分割的組成部分，也是建筑物真實(shí)性和完整性的直要標(biāo)識(shí)。中國(guó)古建筑彩畫分

為官式彩畫與地方彩畫，它們各具特色，既是中國(guó)建筑文化的體現(xiàn)，也是區(qū)別于世界其他地區(qū)建

筑文化的主要特征之一。

中國(guó)古建筑彩畫的修繕保護(hù)仍沿用傳統(tǒng)的人工修復(fù)方式，建筑彩畫的技藝都是彩畫藝匠師徒之間的口

傳心授來(lái)傳承，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺少，占建筑彩畫遺存瀕臨消亡,古建筑彩畫遺存

的科學(xué)保護(hù)與傳承己_____。近年來(lái)，專家們把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于文物的數(shù)字存檔，這既可對(duì)文物進(jìn)行虛擬

修復(fù)，又可對(duì)文物進(jìn)行虛擬展示。龍門石窟三維數(shù)字化工程、各大博物館開發(fā)的數(shù)字博物館正是成功應(yīng)用

的O運(yùn)用數(shù)字技術(shù)完整記錄、整理、修復(fù)、存儲(chǔ)古建筑彩畫遺存信息，（），搭建新的

學(xué)習(xí)平臺(tái)。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.獨(dú)樹一幟多樣性刻不容緩案例

B.自成一家普遍性事不宜遲案例

C.自成一家多樣性刻不容緩個(gè)例

D.獨(dú)樹一幟普遍性事不宜遲個(gè)例

13.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.建筑彩畫的技藝傳承都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授，但由于逐漸缺少彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝,

古建筑彩畫遺存瀕臨滅亡

B.建筑彩畫的技藝傳承都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺

失，古建筑彩畫遺存瀕臨滅亡

C.建筑彩畫的技藝都是通過(guò)彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來(lái)傳承，但由于逐漸缺少彩畫傳統(tǒng)材料及傳

統(tǒng)技藝，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡

D.建筑彩畫的技藝都是通過(guò)彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來(lái)傳承，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的

逐漸缺失，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡

19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最拾當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.既能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空，又能為教育提供更加便捷、直觀的教學(xué)方式，還能為古建筑彩畫的

永久俁存和科學(xué)修繕提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料

B.既能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空，又能為古建筑彩畫的永久保存和科學(xué)修繕提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，

還能為教育提供更加便捷、直觀的教學(xué)方式

C.既能為古建筑彩畫的科學(xué)修繕和永久保存提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，又能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空，

還能為教育提供更加便捷、直觀的教學(xué)方式

D.既能為古建筑彩畫的科學(xué)修繕和永久保存提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，又能為教育提供更加便捷、直觀

的教學(xué)方式，還能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空

【答案】

17.A

18.D

19.C

【解析】

17.本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是仔細(xì)審查該詞

語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，二是注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。

首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系R常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞

語(yǔ)意義及用法?！蔼?dú)樹-幟”比喻與眾不同，自成一格：“自成一家”指在某一方面的學(xué)問(wèn)或技術(shù)有獨(dú)到的見解

或獨(dú)特的做法，能自成體系。語(yǔ)?境說(shuō)的是‘中國(guó)建筑文化材、質(zhì)、色在世界建筑史上“有自己的特色，應(yīng)選

“獨(dú)樹一幟”。"普遍性''指普遍的性質(zhì)或狀態(tài)；“多樣性”指多種樣式的狀態(tài)。語(yǔ)境是說(shuō)“中國(guó)古建筑彩畫”是“中

國(guó)古建筑文化”的特色，體現(xiàn)的是“中國(guó)古建筑文化”的豐富多彩