高中歷史新課程復習教學的實踐與思考說課講解

高中歷史新課程復習教學的實踐與思考我的觀點壓力與機遇并存，要堅定必勝的信心。知識與能力并重，能力比知識更重要。自主與借鑒并舉，要多利用網(wǎng)絡信息。講授與訓練并行，要加強復習針對性。教師與學生并力，要強化學生主體性。早實細活和新我的做法一、早

◆教學內容的安排

三年一盤棋：新授與復習必修與選修教材與資料

◆師生思想的統(tǒng)一

吃苦奉獻鉆研協(xié)作

師生早知曉：難忘的高三！苦行僧的生活關于高三學習練習與高考的關系競爭與合作的關系

終于高三了，到底該做什么?1.高考到底是什么樣的?2.應該如何安排高三的復習時間?3.如何面對親友的“關心”?4.如何面對同學的競爭?5.如何來對待平時的錯誤?6.如何有效提高自己的解題能力?7.如何復習歷史?8.歷史復習如何聯(lián)系社會現(xiàn)實，關注社會熱點？9.應該如何回歸教材?10.如何保持良好的心態(tài)?11.在考場上如何保持冷靜?12.試卷發(fā)下來應該做什么?

我的高三，我做主如果每個人都成功，這世界又有什么競爭而言呢?要想成功，就要付出汗水，為了自己的明天而奮斗!不求最好，但求無悔，相信自己可以!如果每個人都說我能做到，我做到了就不叫奇跡，只有每個人都說我做不到，我做到了那才叫奇跡!喊出自己的自信，你便能創(chuàng)造奇跡!

◆解題方法的指導

結合幾次周測、月考和高考題，在9月底前總結并印發(fā)材料《歷史學科解題方法與技巧例談》。心理準備——不能因為試題難易而影響你的心情！

◆復習資料的準備

高考題是最好的資料！二、實

突出一個“慢”字，不趕、不搶進度。3月底結束一輪復習。（學校要求：低起點、慢進度、緩坡度）

◆教研：時間保證、內容充實、全面和重點解決問題；采用“1+1模式”評課?！羰谡n：把復習課上成新授課，在原新授課的基礎上，進一步強化基礎知識，體現(xiàn)廣度、高度、深度和新度（如“對臺政策的變化”）；每專題要有適當?shù)男〗Y。

◆輔導：勤奮刻苦（晚自習兩老師輔導）、耐心細致、針對性、實效性，對重點生和希望生的試卷要面批面改。

◆檢測：要求有針對性（復習進度、高考要求——題量、難度、時間）三、細

◆重要知識點過關(對照考綱，對教材扣緊不扣死)

◆檢查學生筆記和練習情況

◆每次考試后公布：單科上線人數(shù)、幫扶上線人數(shù)

◆強調考前注意事項：

學習：重溫《歷史學科解題方法與技巧例談》閱讀“考前總體要求”：“五要五不要”

生活：身體休息飲食

身體好、心情好、心態(tài)好、方法好、成績好

要：1．要有信心、要專心、細心2．要沉著冷靜、頭腦清醒、機智靈活3．字跡要工整、整潔（但不要一味追求）4．要相信第一感覺（最初的判斷和答案往往是正確的，不要輕易更改答案）5.審題要仔細、全面、準確一定要圈、點、劃不要：1．前三科考后不要交流、不要相互核對答案2．不要因考題的難易而影響你的情緒3．絕對不要空題4.不要頻繁看鐘表（可一大題看一次）5.絕對不要想考試的結果四、活

◆因材施教：對不同層次的班級（重點班、平行班、特長班和補習班）在教學內容、教學進度、難度和教學方法上不作統(tǒng)一要求。對不同的學生要區(qū)別對待，提出四個不同的要求：學懂、學實、學活、學好。

◆調整內容：一輪復習時，教學內容要作適當調整，包括對有關歷史概念進行闡析和補充、古今中外相關知識的聯(lián)系比較、有關知識的拓展和深化等。一輪復習已滲透二輪復習的內容，如“十一屆三中全會后的變化”。

◆一題多解:多角度分析問題（或試題）。五、和

◆同學關系：重友誼、不計較，不因小事影響心情。

◆同事關系：學科組

備課組文綜組班級組聽課教研聚餐

◆師生關系：課堂教學：氣氛活躍、藝術性（表揚、批評與激勵；考試后要表揚成績好、卷面整潔、答題規(guī)范的學生）課后談話：鼓勵、關心學習（杜絕“假話”、“大話”、“空話”、“套話”）、生活、心理課余生活：口號、下午操登陽嶺

對尖子生、邊界生和學困生要一視同仁。

六、新◆復習：一輪復習：“結合”

多個版本結合：分封制、宗法制（新人教版）補充戰(zhàn)后資本主義新變化（新人教版）采用法家思想（新人民版）精簡專題的導語（人民版）西方人文精神的起源和發(fā)展必修選修結合：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命“選”“定”結合：選修內容：新授、復習與考試

二輪復習：“回歸”——由專題到通史先秦文明【階段特征】夏商西周時期形成了農耕經(jīng)濟的雛形，建立了以血緣為紐帶的政治制度（世襲制、分封制），對中華民族的政治觀以及倫理產(chǎn)生了深刻影響。春秋戰(zhàn)國時期是社會轉型時期，總的特點是大動蕩、大變革，新舊交替、除舊布新成為社會發(fā)展的主題，這一時期出現(xiàn)的政治制度、經(jīng)濟形式、思想文化奠定了古代中華文明的基礎?！局R梳理】1．政治上：國家產(chǎn)生和初步完善。①最高統(tǒng)治權利繼承秩序確立和初步完善。啟以王位世襲制取代禪讓制，西周確立嫡長子繼承制。②地方管理制度產(chǎn)生和發(fā)展。西周實行宗法制、分封制、世官制，運用血緣紐帶與政治關系相結合的方式管理中央與地方，擴大了統(tǒng)治區(qū)域。③春秋戰(zhàn)國時期，各國推行變法，以秦商鞅變法為代表，打破了舊的權利秩序，分封制逐漸崩潰，開始出現(xiàn)郡縣制，世官制崩潰，實行軍功爵制，形成中央集權的雛形。2．經(jīng)濟上：小農經(jīng)濟為主體的農耕經(jīng)濟開始形成，戰(zhàn)國時期開始實行重農抑商政策。①農業(yè)。生產(chǎn)工具上，商周時期為青銅工具（少量），春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)鐵器、牛耕；耕作方式上，商、西周時期為集體耕作，春秋時期為個體生產(chǎn)，到戰(zhàn)國時期，“男耕女織”的小農經(jīng)濟形態(tài)基本形成；土地所有制度上，商西周時期實行井田制（國有制），春秋時期出現(xiàn)土地私有制，戰(zhàn)國時期廢除井田制，承認土地私有；農業(yè)設施上，修建了都江堰、鄭國渠等水利工程。②手工業(yè)。有官營、民營、家庭三種經(jīng)營形態(tài)。商周青銅冶煉業(yè)發(fā)達，青銅器大多作為禮制的象征，代表權力和秩序。春秋出現(xiàn)冶鐵業(yè)，戰(zhàn)國時煉鋼和淬火工藝的發(fā)展。③商業(yè)。西周時有骨貝和銅貝，春秋戰(zhàn)國出現(xiàn)大量巨商和商業(yè)中心。3．思想文化上：中華民族的傳統(tǒng)思想文化基本形成。①“百家爭鳴”是春秋戰(zhàn)國時期社會變革在思想文化領域的反映，儒家、法家、道家等諸子百家在各領域所形成的理論，奠定了中國文化的基礎。②漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆的進化，詩歌（代表作《詩經(jīng)》、屈原和《楚辭》）是當時具有代表性的文學形式，科學技術具有濃厚的農耕文明的特色。③全套編鐘。◆拓展:適當?shù)叵驅W生介紹相關史學原理和新史學觀（與課本相異的觀點、史學研究新成果）,以拓寬學生的視野。如：明清婦女地位的提高；洪秀全反封建斗爭（今年高考題29題：蔣廷黻的《中國近代史》“老百姓感覺太平軍是造亂分子，使他們不能繼續(xù)過他們的平安日子。太平軍到處破壞廟宇，毀滅偶像，迷信的老百姓看不慣，心中不以為然?！樾闳吡ζ茐膸浊陙淼臐h族文化……所以士大夫階級，這時對于種族革命并不熱心?！保?、中共三大的評價；毛澤東上山的主張等?！艟毩暎骸耙潞?，也要上岸”。強調做題方式的多樣性；做題與看題（新題、舊題、錯題）相結合；體會題目及答案的思路、角度和層次，強化知識和方法?！灸芰μ嵘?．先秦文明對后世（中國和世界）的影響。2．先秦文明與古代希臘、羅馬文明的比較。◆測試：不用套題、當天閱卷、次日講評?！糁v評：探索歷史試卷講評課的基本模式。1.簡析成績。結合試卷的難易度，對學生的成績作適當?shù)姆治?，要注意區(qū)別對待，以鼓勵為主，并教育學生正確對待分數(shù)。2.指出問題。從智力因素和非智力因素兩個方面，對具體知識點的學習情況、解題方法、解題能力和答題規(guī)范等共性問題予以指正。3.公布討論。公布試題答案，由學生訂正試卷，在題前寫出得失、分析原因，找出得分的增長點，并對相關試題尤其是錯題進行思考和討論交流。4.試卷講評。六大原則。（1）講評實效的及時性。在第一時間進行講評。

（2）講評過程的階段性。課前先下發(fā)試卷，由學生自行思考、訂正。月考試卷題量大，可按選擇題和非選擇題劃分為兩個課時進行講評。

（3）講評內容的選擇性（必要性、針對性和典型性）。講評應避免“從頭到尾”，講評的試題由師生雙向選擇決定，一部分是學生思考和討論后尚未弄懂而提出要講評的試題，另一部分是老師根據(jù)學生的答情題況（如得分率較低）以及具有代表性的試題。

“三不講”原則：學生會的，不講；教師講不清楚的不講；教師講了，學生仍不懂的不講。

（4）講評方式的多樣性。在講評的過程中，要避免教師一講到底，可嘗試采用讓學生講評，學生點評和老師點評相結合并做補充說明的方式。（5）講評方法的指導性。試題的講評固然要鞏固所學的知識要點，同時更要突出解題方法。通過講評，指導學生如何審題、如何思維、如何答題，從而訓練學生的思維方法、解題技巧和應試能力。講評過程中，可適時地穿插以前的相關試題（含高考題），舉一反三，不斷鞏固。（6）講評手段的輔助性。講評過程中，對著重強調的知識點、關鍵字詞和方法（圖示）等要適當板書，以加深學生的印象。5.小結歸納。教師根據(jù)試卷對試題從內容、設問方式和解題方法等方面進行歸類，強調注意事項，明確今后學習的相關要求。

6.鞏固反思。（1）針對本次考試的失誤，有針對性地對相關知識點進行鞏固復習。（2）與教師的解題方法和解題技巧進行對比，體會教師分析問題的角度和層次；對教師未講評的試題、仍未弄懂的試題和解題方法，詢問同學或教師。（3）加強同學間交流和師生交流，總結考試的得失，為以后的學習提供經(jīng)驗教訓。

◆節(jié)奏：有張有弛勞逸結合課前5-