談教科研對教師專業(yè)成長的促進知識分享

談教科研對教師專業(yè)成長的促進

李震

講座提綱一、為什么要搞課題二、學會做課題研究第一，選好研究視角第二，按照設(shè)計課題程序設(shè)計方案第三，怎樣寫開題報告第四，怎樣寫課題研究工作報告三、做課題需要注意的問題一、為什么要搞課題

教育變革賦予教師的新使命。教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的動力。

教育行政部門重視教師的專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)生命價值的期望的需要。

二、學會做課題研究明確一種理論選擇一個方向?qū)嵤┮环N操作2.方法視角：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學研究

國際視野下中學區(qū)域地理教學的價值追求和實施策略研究基于多媒體環(huán)境下的高中英語閱讀教學策略研究高中地理課堂教學三維目標呈現(xiàn)方式與教學效率的相關(guān)性實驗研究3.內(nèi)容視角：基于連云港區(qū)域文化視域的高中語文研究性學習研究

區(qū)域文化：就是本土文化，是在一個特定地域內(nèi)發(fā)源、流行并長期積淀發(fā)酵、形成了濃厚地域色彩的物質(zhì)文明和精神文明之總和。一是引導學生在親近自然名勝中尋找研究主題；二是引導學生在感受民俗風情中確立研究主題；三是引導學生在了解山海文化中提煉研究主題；四是引導學生在研讀地方文學中歸納研究主題；五是引導學生在把握地方歷史中建構(gòu)研究主題；六是引導學生在地方社會變更和發(fā)展中捕捉研究主題；七是在引導學生在公共藝術(shù)系統(tǒng)建設(shè)中設(shè)計研究主題；八是引導學生在人文景觀建造中策劃研究主題；九是引導學生在港城人形象定位中預設(shè)研究主題；十是引導學生在觀察城市產(chǎn)業(yè)重組中凝練研究主題；十一是引導學生在了解城市資源吸納中整合研究主題；十二是引導學生在區(qū)域文化聚合中彰顯研究主題。

第二，按照設(shè)計課題程序設(shè)計方案1.課題名稱及名稱結(jié)構(gòu)

課題名稱應(yīng)該準確表現(xiàn)出研究的重點，盡可能表明這樣幾點：研究對象、研究問題、研究方法、研究目標、研究目的、理論依據(jù)。但不一定面面俱到，有省略和變形。

例1.數(shù)學教育哲學視角下高中數(shù)學教學創(chuàng)新研究研究角度：數(shù)學教育哲學研究問題：數(shù)學教學創(chuàng)新研究方法：實踐研究例2.新課程高初中物理教學銜接的實踐研究研究對象：高中物理教學研究問題：高初中教學銜接研究方法：實踐研究

①什么是文獻綜述？文獻是指有參考價值的圖書、報刊、手稿、錄音、錄像、照片等資料。根據(jù)課題的需要，我們將這些文獻資料搜集起來，經(jīng)過分析加工后，寫出一份綜合性的敘述材料，就是文獻綜述。②為什么要搞文獻綜述？就是要把握好課題研究背景的分析，把握好國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀，以便闡述研究意義和選題價值。也就是說，前沿在哪里，別人做了多少工作，還有哪些問題需要研究。2.怎樣寫好文獻綜述③文獻搜集的基本步驟：一是分析研究課題，確定資料搜集的范圍，解決“找什么”的問題。二是根據(jù)搜集的范圍，確定檢索的工具，解決“怎么找”的問題。三是根據(jù)研究需要，確定檢索途徑，解決“到哪找”的問題。最好選擇最近五年的文獻。要注意的問題：全面，準確，積累。

④提要：講文獻的基本觀點、中心思想等內(nèi)容用自己的語言且不加評論地加以概括；一定要選擇和自己課題相關(guān)程度比較高的內(nèi)容，圍繞課題組織材料。收集——整理——加工——重組——汲取——提煉——出新⑤要有“附錄”，列出參考文獻。其作用是：說明綜述所依據(jù)的資料；增加綜述的可信度；便于讀者進一步檢索。參考文獻類型及其標識

1.根據(jù)GB3469規(guī)定，以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：專著M論文集C報紙文章N期刊文章J學位論文D報告R標準S專利P

2.對于專著、論文集中的析出文獻，其文獻類型標識建議采用單字母“A”；對于其他未說明的文獻類型，建議采用單字母“Z”。

［1］孟華.文字論［M].濟南：山東教育出版社，2008.

［2］辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：A集［C］.北京：中國社會科學出版社，1994.［3］黃厚江.寫作訓練系統(tǒng)建立的理想與可能［J］.中學語文教學，2010，(4)：9-13.

［4］謝希德.創(chuàng)造學習的新思路［N］.人民日報，1998-12-25(10).文獻綜述，可以按照歸納順序，也可以按照歷時順序。3.研究的意義研究的價值論證就是要說服評委相信這個課題的價值，就是要分析本課題研究要解決什么問題，在學術(shù)創(chuàng)新和推進實踐、在歷史和現(xiàn)實等方面有什么意義。在表述時要寫出理論價值和實踐價值，理論價值關(guān)鍵是要說明課題研究對事物本質(zhì)與規(guī)律的把握能夠獲得哪些新進展，可以深化教育理念的認識；實踐價值主要是寫出找到解決問題的新思路、新方法、新技術(shù)或者新模式，從而促進問題的解決。4.研究假設(shè)

所謂假設(shè)，簡單地說是指預先對所要研究的問題的一種推測性論斷或假定性解釋?；蛘哒f，假設(shè)是待解決問題的暫時答案。假設(shè)一般包括兩個事件或概念及其相互間的關(guān)系，用“如果……那么……”的句式來表述。一般包括兩個成分：一是已知的事實和理論；二是推測和假定。例如：“如果合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，那么就可以提高教學效率”。就是一個暫時性答案。又例如：如果改進高中數(shù)學課堂提問的設(shè)計與策略，那么就能夠促進學生多元思維能力——分析性思維能力、創(chuàng)造性思維能力、實用性思維能力發(fā)展。這個假設(shè)依據(jù)一定的心理學理論，結(jié)合數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，提出解決問題的方案，具有一定的科學性，也具有一定的推測性。5.概念界定要求課題承擔者界定核心問題及其主要概念。主要概念的內(nèi)涵、本質(zhì)和操作性定義對研究對象的模糊概念進行界定；對研究對象總體的范圍進行界定；對一些關(guān)鍵概念進行界定。如：“利用多媒體技術(shù)提高高中英語課堂教學效益的研究”，其中“多媒體”是一個關(guān)鍵概念，需要界定。媒體就是人與人之間實現(xiàn)信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。6.課題的目標研究目標：通過研究希望獲得規(guī)律的目標，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教育知識的增長，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的創(chuàng)新，教育理論的發(fā)展。教育目標：通過研究所要達到的培養(yǎng)人才的目標，落實在師生的身上，表現(xiàn)為師生的發(fā)展和成長。工作目標：通過研究所要達到的學校教育工作改革和發(fā)展的目標，落實在學校工作過程中，表現(xiàn)在學校的效益上。課題“民族根文化和特色高中構(gòu)建之研究”研究目標：⑴培育有“民族根”的世界公民，進一步促進我校成為“特色學?！?。⑵凝煉學校的教育哲學。學校的教育哲學是學校共同體的教育理想和哲學信奉，它是辦學的核心，對全體教職工有著概念領(lǐng)導的作用。對教育哲學的提煉和形成是特色學校的關(guān)鍵。⑶探索通過“課程”（學科課程、校本課程、研究性課程、活動課程、環(huán)境課程、網(wǎng)絡(luò)課程）來實施學校主題文化構(gòu)建的途徑。⑷研制《江蘇省新海高級中學特色建設(shè)規(guī)劃》。7.研究的基本內(nèi)容回答研究什么？將研究題目依據(jù)研究目標展開、細化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。案例1在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法

一、教學中應(yīng)滲透的數(shù)學思想方法。1.分類的思想方法；2.轉(zhuǎn)化的思想方法；3.數(shù)形結(jié)合的思想方法；4.歸納的思想方法。二、滲透數(shù)學思想方法的教學策略1.凸顯知識的形成過程，讓學生感悟數(shù)學思想方法；2.反思學習過程，使數(shù)學思想方法明晰化；3.注重知識的整理與復習，總結(jié)數(shù)學思想方法；4.解決數(shù)學問題，提煉數(shù)學思想方法。展開“解決數(shù)學問題，提煉數(shù)學思想方法”這一部分：一是注意引導學生潛意識地應(yīng)用一些數(shù)學思想方法，幫助學生在分析問題時把握思考方向；二是開展解決數(shù)學問題策略的專題教學，讓學生感受到數(shù)學思想方法對解決問題的指導作用。三是讓學生對解決問題的過程進行反思，使學生經(jīng)歷數(shù)學思想方法的過程。

案例2.提升英語學習成效的有效策略研究目標策略：1.全面目標策略2.目標分解策略3.目標調(diào)控策略教學策略：1.動態(tài)有序教學策略2.情境教學策略3.支架教學策略4.參與教學策略學習策略：1.自主學習策略2.遷移學習策略3.反思學習策略4.非智力學習策略評價策略：1.自主多元評價策略2.評價目標先導策略3.進步評價策略

案例3.

提升英語學習成效的課堂參與教學策略研究1.引起學生注意。（形成求知心態(tài)；變化教學情境；配合學生經(jīng)驗）2.提示教學目標。3.喚起已有經(jīng)驗。4.提供教材內(nèi)容。5.指導學生學習。6.展示學習行為。（包括全班合作；小組合作；個體活動）7.適時給予回饋。8.評定學習結(jié)果。9.加強記憶和學習遷移。案例4.《語文生命化課堂理念特征與實踐路向之研究》一是研究語文生命化課堂理念。主要研究語文生命化課堂之要義、原則；語文生命化課堂文本性、幸福感和價值觀。

二是研究語文生命化課堂特征。包括：生命靈動之特征；個性張揚之特征；詩意棲居之特征；超越當下之特征；價值彰顯之特征。三是研究語文生命化課堂五種模式。以目標整合為取向的課堂模式；以經(jīng)驗關(guān)注為取向的課堂模式；以過程開放為取向的課堂模式；以情意溝通為取向的課堂模式；以豐盈生成為取向的課堂模式。四是研究語文生命化課堂資源開發(fā)四種形式?，F(xiàn)場資源的靈活捕捉；教材資源的智慧整合；生活資源的交融拓展；文化資源的適度鏈接。五是研究語文生命化課堂策略運用。包括字里乾坤：生命化語文課堂深度解讀的語言之家；主體參與：生命化語文課堂生命形態(tài)的深度探尋；理解想象：生命化語文課堂領(lǐng)異標新的心理橋梁；體驗感悟：生命化語文課堂生命意義的瞬間直覺；視野融合：生命化語文課堂深情向往的生命交感。六是研究語文生命化課堂審美追求。包括：靈想的飛動之美；生成的智慧之美；體驗的含蓄之美；對話的意趣之美；情景的交融之美；精神的燭照之美。

8.創(chuàng)新之處《走向生活世界的語文課堂教學特征和策略研究》課題創(chuàng)新之處：在理論上，把語文教學活動作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，其基本出發(fā)點是人，是現(xiàn)實生活世界的人，探討走向生活世界的語文課堂教學特征和策略，豐富語文教學理論；在實踐上，走出語文教學困境的尷尬，在重視學生語文素養(yǎng)提升的同時，也以動態(tài)生成的觀念關(guān)注生命的層次，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，提升學生的語文素養(yǎng)。例如：《基于生本理念的語文學案教學模式建構(gòu)的實踐探索》創(chuàng)新之處：語文學案教學實驗是一種本土化的教學改革行為，釋放出本土教學思想的生命力。它的出發(fā)點是凸顯“以生為本”的教學理念，它的邏輯起點是“以生定教”，它的邏輯終點是“讓學生學會學習”。這樣可以在理論上可以豐富本土教學思想。在實踐中，主要通過以學生為主體的語文實踐活動體現(xiàn)它的特質(zhì)和價值，并促進學生主體性發(fā)揮，提高語文教學質(zhì)量?！懊褡甯幕c特色高中構(gòu)建”的擬創(chuàng)新點

把傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育和學校課程建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)結(jié)合起來，從物態(tài)和精神兩個方面彰顯學校特色；緊扣學校經(jīng)典文化活動的“預設(shè)性”和研究的“實踐性”，尋找最契合學校經(jīng)典文化研究形式和話語方式。這些就是本課題的創(chuàng)新之處。9.研究方法：獲取信息的途徑調(diào)查研究法。是指調(diào)查者有目的有計劃地提出一些問題，讓被調(diào)查者回答（書面或者口頭）的一種搜集事實材料，進行研究的方法。個案研究法。對一個人，一件事，一個團體，一個社區(qū)進行全面深入的研究（包括描述、解釋和評價），都叫個案研究。質(zhì)的研究方法。研究者在自然環(huán)境中采取專訪、觀察和實物分析等方法，通過與研究者互動，將動態(tài)的資料進行歸納、解釋，提升出新的認識的一種方法。質(zhì)的研究方法是一種新形式的定性研究。行動研究法。行動研究是通過教育實踐者和科研人員合作探索，用實踐行動解決現(xiàn)實問題的研究形式。這是一種應(yīng)用性的研究方法，它面向?qū)嶋H服務(wù)實際，始于問題的發(fā)現(xiàn)，終于問題的解決，邊研究邊行動。語言分析研究法、文學研究法、經(jīng)驗研究法、文獻研究法、實驗研究法、案例研究法、教育敘事法、比較研究法、現(xiàn)場研究法（田野研究法、實地研究法）、個案研究法等。10.研究的周期與階段第一階段：課題方案設(shè)計階段第二階段：課題初步論證階段第三階段：課題組織實施階段第四階段：研究成果總結(jié)階段11.研究成果及形式觀察報告、實驗報告、測量報告、研究報告、論文、專著、影像資料、典型的教案、教具學具（含課件）

12.研究的保證措施說明組織機構(gòu)的保證、人員的保證，機制的保證，經(jīng)費的保證，如何與日常工作相協(xié)調(diào)及對研究重點和難點的對策等，“對策”可考慮如何加強對情報資料的研究、搜索、想專家咨詢和發(fā)揮群體思維的優(yōu)勢、建立必要的研討制度等。經(jīng)費與設(shè)備是開展教育科研的物質(zhì)條件。第三，怎樣寫開題報告

1.什么是開題論證和開題報告2.課題論證的意義3.開題論證與立項論證的區(qū)別涵義不同論證目的不同論證內(nèi)容不同第四，怎樣寫課題研究報告

教育科研報告的類型學術(shù)論文

教育調(diào)查研究報告

教育實驗研究報告

教育行動研究報告

教育經(jīng)驗總結(jié)報告

一般課題研究報告的結(jié)構(gòu)

標題；前言（導語、引言）：主要是研究背景包括研究歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題研究的意義和價值。本論部分：本論是研究報告的核心和主體，它體現(xiàn)了教育論文的質(zhì)量和水平的高低。在充分掌握資料的基礎(chǔ)上對材料進行分析、綜合、整理、概括和判斷，得出正確的觀點。第一，研究概況，含研究階段、研究原則、研究理論依據(jù)；第二，研究假設(shè)、研究目標；第三，研究主要內(nèi)容：這一部分論證結(jié)構(gòu)一般形式：并列式；遞進式；綜合式（交互地采用“并列式”和“遞進式”進行論述）；總分式。概括若干方面，提煉若干特點；第四，研究成效（包括教師讀書收獲、公開課和示范課、課例整理、論文發(fā)表、學生學習成績和競賽、小論文發(fā)表或者各種競賽）；第五，結(jié)果分析與結(jié)論。

三、做課題需要注意的問題要堅持自己的研究方向。新生活是從選擇方向開始的，有了方向，才能有目標。沒有方向和目標，人生就會錯過很多的新風景。2.圍繞著課題寫系列教學論文⑴學會把課題分解成若干個題目。案例1.英語課堂互動教學研究讓學生在互動中學會思維英語閱讀教學中的學生互動的特點英語教學中用“問題”引導“互動”在“互動”中促進“生成”英語教學中“互動”的語境設(shè)置談英語教學師生互動中教師的主導性高中數(shù)學課堂教學細節(jié)設(shè)計研究1.精心設(shè)計教學互動，提高數(shù)學學習的有效性2.高中數(shù)學教學細節(jié)特征研究3.通過教學細節(jié)設(shè)計來體現(xiàn)教育理念4.試談高中數(shù)學教學細節(jié)設(shè)計的預設(shè)性5.高中數(shù)學教學細節(jié)設(shè)計的適時性6.例談高中數(shù)學教學細節(jié)設(shè)計的生成性7.例談高中數(shù)學教學細節(jié)設(shè)計的途徑8.高中數(shù)學教學慣常教學細節(jié)的反思9.高中數(shù)學課堂教學細節(jié)的創(chuàng)新10.高中數(shù)學教學細節(jié)的標記性⑵學會拓展題目。引發(fā)對話：語文課堂活力的起點

抓住矛盾點，讓對話深刻；尋找比較點，讓對話廣博；發(fā)現(xiàn)空白點，讓對話豐富；把握生長點，讓對話高效；營造興奮點，讓對話快樂。引發(fā)討論：語文課堂深刻的支點鋪就拓展路徑，深化學生思維；搭上生成便車，深入文本內(nèi)核；插上想像翅膀，深悟情感意蘊；編織發(fā)散網(wǎng)絡(luò)，深究思想內(nèi)涵；尋找探究入口，深思問題本質(zhì)。讓學生在體驗中學習數(shù)學情境體驗：設(shè)置情景，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題；探究體驗：提供素材，嘗試探究問題；整合體驗：引導反思，組織評價整合；應(yīng)用體驗：聯(lián)系實際，實踐溝通引申。⑶學會深化結(jié)構(gòu)，寫出立體感。論文《主動學習教學模式的實踐與思考》之結(jié)構(gòu)：一、“主動學習”教學模式的主導思想學生觀；教師觀；教學觀。二、運用“主動學習”教學模式應(yīng)遵循的原則平等交往的原則主動參與的原則合作探究的原則自由評價的原則三、“主動學習”教學模式的基本操作程序“主動學習”教學模式的基本操作程序有六個環(huán)節(jié)：示標助學——自學研討——目標檢測——質(zhì)疑討論——強化練習——目標總結(jié)四、“主動學習”教學模式的特點1.變“一次認識”為“多次反復認識”，加深對知識的理解2.變“一個中心”為“兩個主動”，發(fā)揮學生的主