第二章 問(wèn)題研究 何時(shí)“藍(lán)天”常在 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年上學(xué)期高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)001

第二章問(wèn)題研究何時(shí)“藍(lán)天”常在說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年上學(xué)期高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)第二章“問(wèn)題研究何時(shí)‘藍(lán)天’常在”的課程內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)入，通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入了解空氣質(zhì)量與大氣污染的關(guān)系，探討改善空氣質(zhì)量的有效途徑。課程分為以下幾個(gè)部分：

1.導(dǎo)入：以我國(guó)近年來(lái)的空氣質(zhì)量變化為背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量問(wèn)題的關(guān)注。

2.知識(shí)傳授：介紹空氣質(zhì)量的概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及影響因素。

3.案例分析：分析典型城市空氣質(zhì)量問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣質(zhì)量與大氣污染的關(guān)系。

4.小組討論：探討改善空氣質(zhì)量的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

5.總結(jié)提升：對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)空氣質(zhì)量問(wèn)題的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的空氣質(zhì)量，積極參與改善行動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，通過(guò)案例分析，提升學(xué)生分析、評(píng)價(jià)空氣質(zhì)量變化及其影響的能力；增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生能夠結(jié)合本地實(shí)際情況，提出針對(duì)性的環(huán)境保護(hù)建議。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的地理概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，但尚需提高運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的環(huán)保意識(shí)，但對(duì)于空氣質(zhì)量問(wèn)題的深入理解尚顯不足。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已形成一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但課堂參與度有待提高。他們對(duì)于新知識(shí)充滿好奇，喜歡通過(guò)案例和討論的方式學(xué)習(xí)，但有時(shí)缺乏持續(xù)的關(guān)注和深入探究。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量問(wèn)題有一定的關(guān)注，但往往停留在表面，需要引導(dǎo)他們結(jié)合課本內(nèi)容，深入思考空氣質(zhì)量背后的地理因素。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面為基礎(chǔ)本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的起點(diǎn)，但需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，提高課堂參與度，從而更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解空氣質(zhì)量的概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識(shí)。

2.案例分析法：通過(guò)分析具體城市的空氣質(zhì)量問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。

3.小組討論法：分組討論改善空氣質(zhì)量的措施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)圖表，增強(qiáng)信息的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬空氣質(zhì)量變化，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“我們呼吸的空氣健康嗎？”這一問(wèn)題引入，讓學(xué)生分享對(duì)空氣質(zhì)量的直觀感受。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧前一節(jié)課學(xué)習(xí)的氣象要素對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹空氣質(zhì)量的概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及影響因素。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同城市的空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）數(shù)據(jù)，解釋空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，分析空氣質(zhì)量變化的原因及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，嘗試為本地制定一份空氣質(zhì)量改善計(jì)劃。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)查所在城市的空氣質(zhì)量狀況，并撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，分析空氣質(zhì)量變化的原因及可能的改善措施。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《城市空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)與治理》

-《大氣污染對(duì)人類(lèi)健康的影響》

-《我國(guó)空氣質(zhì)量改善的策略與實(shí)踐》

-《氣候變化與空氣質(zhì)量的關(guān)系》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)所在城市的空氣質(zhì)量變化，分析其變化趨勢(shì)和可能的原因。

-研究不同地區(qū)空氣質(zhì)量的特點(diǎn)，比較城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)區(qū)域與自然保護(hù)區(qū)的空氣質(zhì)量差異。

-探究空氣質(zhì)量對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活質(zhì)量的影響。

-調(diào)查當(dāng)?shù)卣扇〉母纳瓶諝赓|(zhì)量的措施，評(píng)估其效果。

-分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，嘗試使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化展示。

-閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解空氣質(zhì)量研究的前沿動(dòng)態(tài)。

-參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，提高公眾對(duì)空氣質(zhì)量問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬大氣中污染物的擴(kuò)散和沉降過(guò)程。

-編寫(xiě)一篇關(guān)于空氣質(zhì)量的小論文，分享自己的研究成果和見(jiàn)解。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到很欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考空氣質(zhì)量問(wèn)題，但我覺(jué)得問(wèn)題的設(shè)置還可以更有針對(duì)性，以便更好地激發(fā)學(xué)生的思考。在講解新知時(shí)，我盡量詳細(xì)地介紹了空氣質(zhì)量的概念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但可能因?yàn)樾畔⒘枯^大，部分學(xué)生顯得有些跟不上。我應(yīng)該在講解過(guò)程中更多地停下來(lái)，詢問(wèn)學(xué)生是否理解，確保他們能夠吸收知識(shí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論比較表面，沒(méi)有深入挖掘問(wèn)題。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，我應(yīng)該更加積極地參與到每個(gè)小組的討論中，引導(dǎo)他們深入思考。此外，我也注意到有些學(xué)生在討論時(shí)不太愿意發(fā)言，可能是出于害羞或者不自信。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在制定空氣質(zhì)量改善計(jì)劃時(shí)，缺乏實(shí)際可行性。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生明白理論知識(shí)如何應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己可能過(guò)于匆忙，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)回顧和消化所學(xué)內(nèi)容。我應(yīng)該留出更多時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提出疑問(wèn)，確保他們真正理解了課程要點(diǎn)。

最后，布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到可能沒(méi)有明確地說(shuō)明作業(yè)的要求和期望。我應(yīng)該更清晰地說(shuō)明作業(yè)的目的，以及如何完成作業(yè)才能達(dá)到最佳效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①空氣質(zhì)量的概念

-空氣質(zhì)量的定義

-空氣質(zhì)量的重要性

②空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）及其分級(jí)

-主要污染物及其濃度限值

③空氣質(zhì)量影響因素

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