課題申報書：在線學習體驗交互主體性向度的現(xiàn)象學研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。在線學習體驗交互主體性向度的現(xiàn)象學研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在線學習已成為現(xiàn)代教育的重要形式，但對其體驗交互主體性的研究尚處于起步階段。目前，國內(nèi)外學者對在線學習體驗的研究多集中于技術(shù)、內(nèi)容、平臺等方面，而對其交互主體性的關(guān)注較少。交互主體性是指在在線學習過程中，學習者與學習資源、學習環(huán)境、其他學習者之間的互動與交流，以及由此產(chǎn)生的學習體驗。本研究旨在深入探討在線學習體驗的交互主體性，為提升在線學習效果提供理論支持。選題意義在線學習體驗的交互主體性是影響學習者學習效果的關(guān)鍵因素。通過研究在線學習體驗的交互主體性，可以揭示學習者與學習資源、學習環(huán)境、其他學習者之間的互動規(guī)律，為在線學習平臺的設計、課程內(nèi)容的開發(fā)、教學方法的改進提供科學依據(jù)。同時，本研究也有助于豐富在線學習體驗的理論體系，推動在線教育的發(fā)展。研究價值本研究具有以下價值：首先，有助于揭示在線學習體驗的交互主體性規(guī)律，為在線學習效果提升提供理論支持；其次，有助于豐富在線學習體驗的理論體系，推動在線教育的發(fā)展；最后，有助于為在線學習平臺的設計、課程內(nèi)容的開發(fā)、教學方法的改進提供科學依據(jù)。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本研究旨在深入探討在線學習體驗的交互主體性，揭示學習者與學習資源、學習環(huán)境、其他學習者之間的互動規(guī)律，為提升在線學習效果提供理論支持。研究對象本研究以在線學習者為研究對象，重點關(guān)注其在在線學習過程中的交互主體性體驗。研究內(nèi)容本研究主要研究內(nèi)容包括：在線學習體驗的交互主體性概念界定；在線學習體驗的交互主體性影響因素分析；在線學習體驗的交互主體性規(guī)律揭示；在線學習體驗的交互主體性提升策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用現(xiàn)象學研究方法，通過深入訪談、觀察、案例分析等手段，收集在線學習者在學習過程中的交互主體性體驗數(shù)據(jù)，對其進行分析、歸納，揭示在線學習體驗的交互主體性規(guī)律，并提出提升策略。研究方法本研究采用現(xiàn)象學研究方法，主要包括以下步驟：首先，通過文獻綜述了解在線學習體驗的交互主體性研究現(xiàn)狀；其次，設計訪談提綱和觀察方案，收集在線學習者在學習過程中的交互主體性體驗數(shù)據(jù)；然后，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析、歸納，揭示在線學習體驗的交互主體性規(guī)律；最后，提出提升在線學習體驗的交互主體性的策略。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：首先，將現(xiàn)象學研究方法應用于在線學習體驗的交互主體性研究，豐富了在線學習體驗的理論體系；其次，通過深入訪談、觀察、案例分析等手段，揭示了在線學習體驗的交互主體性規(guī)律，為提升在線學習效果提供了理論支持；最后，提出了提升在線學習體驗的交互主體性的策略，為在線學習平臺的設計、課程內(nèi)容的開發(fā)、教學方法的改進提供了科學依據(jù)。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于以下研究基礎：首先，現(xiàn)象學研究方法在教育學領(lǐng)域的廣泛應用；其次，國內(nèi)外學者對在線學習體驗的研究成果；最后，研究者對在線學習體驗的深入理解。保障條件本研究具備以下保障條件：首先，研究者具備教育學、心理學、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)知識和研究能力；其次，研究團隊具有豐富的在線學習體驗研究經(jīng)驗；最后，研究經(jīng)費、設備、時間等條件得到充分保障。研究步驟本研究按照以下步驟進行：首先，進行文獻綜述，了解在線學習體驗的交互主體性研究現(xiàn)狀；其次，設計訪談提綱和觀察方案，收集在線學習者在學習過程中的交互主體性體驗數(shù)據(jù)；然后，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析、歸納，揭示在線學習體驗的交互主體性規(guī)律；最后，提出提升在線學習體驗的交互主體性的策略，并撰寫研究報告。（課題設計論證共1527字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論