厘米和米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

厘米和米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析《厘米和米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版》

本節(jié)課選自蘇教版二年級上冊第二單元《長度單位》中的第一課時，主要介紹長度單位厘米和米的概念。通過生活實例，引導學生認識厘米和米，理解它們之間的進率關(guān)系，學會用厘米和米測量物體長度，培養(yǎng)學生在實際生活中運用數(shù)學知識的能力。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活緊密相連，旨在激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)長度單位的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的量感、推理能力和數(shù)據(jù)分析觀念。通過識別和測量不同長度的物體，學生將發(fā)展對長度單位的直觀感知，培養(yǎng)量感；通過比較和轉(zhuǎn)換厘米與米，學生將鍛煉邏輯推理和數(shù)學思維能力；通過記錄和分析測量結(jié)果，學生將提高數(shù)據(jù)整理和運用數(shù)學解決問題的能力。這些目標的實現(xiàn)，有助于學生形成科學的思維方式，為終身學習和生活打下堅實的數(shù)學基礎。教學難點與重點1.教學重點：

①讓學生能夠正確識別和使用厘米和米這兩個長度單位。

②引導學生通過觀察、比較、測量等活動，理解厘米和米之間的進率關(guān)系。

2.教學難點：

①幫助學生建立厘米和米的概念，尤其是厘米作為較小的長度單位，學生容易混淆。

②訓練學生運用長度單位進行準確測量，掌握測量的正確方法和注意事項，如保持測量工具平直、視線與刻度線平行等。

③讓學生能夠靈活運用厘米和米進行長度單位的換算，以及在實際生活中選擇合適的長度單位進行描述和計算。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過生動的語言和實例講解厘米和米的概念及換算關(guān)系。

2.實驗法，通過實際測量活動讓學生親手操作，加深對長度單位的理解。

3.小組討論法，鼓勵學生在小組內(nèi)分享測量經(jīng)驗，探討測量中的問題和解決方法。

教學手段：

1.使用PPT展示長度單位的圖片和實例，增強直觀感受。

2.利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對長度單位的理解和運用。

3.利用視頻資料展示長度測量的標準操作，幫助學生掌握正確的測量方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如《厘米和米》的概念介紹、常見物體的長度參考等，明確預習目標為理解長度單位及其應用。

設計預習問題：設計問題如“哪些物體大約長1厘米？哪些物體大約長1米？”引導學生觀察生活中的物品，進行初步的長度估算。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或?qū)W生匯報，監(jiān)控學生的預習情況，了解學生的理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關(guān)資料，對厘米和米有初步認識。

思考預習問題：學生結(jié)合生活經(jīng)驗，思考并記錄下自己的觀察和估算。

提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問整理后，在線提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學生建立對長度單位的基本概念，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同長度的物品，引出厘米和米的概念，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解厘米和米的定義，以及它們之間的換算關(guān)系。

組織課堂活動：分組進行測量活動，如測量桌面、書本等，讓學生實踐操作，理解長度單位。

解答疑問：針對學生在操作中出現(xiàn)的問題，給予及時指導和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際中應用所學知識。

參與課堂活動：學生積極參與測量活動，通過實踐加深對長度單位的理解。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，提出疑問并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實踐活動，幫助學生掌握測量技能，理解長度單位的重要性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與長度單位相關(guān)的作業(yè)，如測量家中物品并記錄長度。

提供拓展資源：提供有關(guān)長度單位換算的在線資源和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過實際測量加深對長度單位的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自我學習和探索。

反思總結(jié)：學生總結(jié)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識點，提升學生的實際應用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確識別厘米和米這兩個長度單位，并理解它們之間的換算關(guān)系。在課堂練習和小測驗中，學生能夠正確使用厘米和米進行長度測量，以及對長度單位進行換算，如將厘米轉(zhuǎn)換為米或?qū)⒚邹D(zhuǎn)換為厘米。

2.實際應用能力方面：

3.思維能力方面：

學生在測量和換算過程中，邏輯推理能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、比較和推理，理解不同長度單位之間的聯(lián)系，以及如何在不同情境下選擇合適的單位。

4.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展活動中，表現(xiàn)出良好的自主學習能力。他們能夠按照教師的要求，獨立閱讀材料，思考問題，并在平臺上提交自己的預習成果和作業(yè)。

5.合作交流能力方面：

在課堂活動中，學生能夠與同伴有效溝通，分享測量經(jīng)驗和結(jié)果。通過小組討論，他們學會了如何協(xié)作解決問題，并在交流中互相學習和幫助。

6.數(shù)據(jù)分析能力方面：

學生在記錄和報告測量結(jié)果時，能夠整理數(shù)據(jù)，形成簡單的統(tǒng)計圖表，如條形圖或折線圖。這有助于他們理解數(shù)據(jù)的組織和分析，以及如何從數(shù)據(jù)中提取信息。

7.解決問題能力方面：

在解決實際問題時，學生能夠運用所學的長度單位知識，如計算物體的周長或面積。他們能夠?qū)?shù)學知識應用到具體情境中，提高了解決實際問題的能力。

8.學習態(tài)度和習慣方面：

學生在學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。他們認真聽講，積極參與課堂活動，按時完成作業(yè)，并在教師的指導下，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣。教學反思這節(jié)課《厘米和米》的教學已經(jīng)結(jié)束，我感到非常欣慰。在設計和實施這節(jié)課的過程中，我盡可能地結(jié)合學生的實際情況，以及教材的要求，力求讓學生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中學習并掌握長度單位的知識。

首先，我注意到學生在課前預習環(huán)節(jié)做得很好。通過在線平臺發(fā)布的預習資料和預習問題，學生能夠提前對長度單位有一個初步的認識。預習成果的提交也讓我對學生的學習情況有了初步的了解，這為課堂教學提供了很好的參考。

在課堂教學中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了故事導入法，講述了一個關(guān)于小猴子測量香蕉長度的故事，這引起了學生的極大興趣，他們很快就被故事情節(jié)吸引，從而順利地引入了厘米和米的概念。此外，通過組織學生進行實際測量活動，我讓學生在實踐中學習，這樣不僅加深了他們對長度單位的理解，也提高了他們的動手操作能力。

然而，在課堂實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到自己的意見是被重視的。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在換算厘米和米時仍然存在困惑，這說明我在講解這一部分內(nèi)容時可能沒有講得足夠清楚。我需要在今后的教學中，更加注重對這部分內(nèi)容的講解和練習。

在作業(yè)布置和批改方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成作業(yè)時，大多數(shù)能夠正確使用長度單位進行測量和換算。但也有部分學生可能在理解上還存在問題，他們在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤提醒我，需要在課堂上給予他們更多的個別指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①長度單位的概念與識別

-重點知識點：厘米和米的定義，長度單位的概念。

-重點詞匯：厘米、米、長度、測量。

-重點句子：厘米是較小的長度單位，米是較大的長度單位。

②長度單位的換算關(guān)系