第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊001

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材分析《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

本節(jié)課主要講述遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治特點及其在中國歷史發(fā)展中的地位與作用。通過對這些民族政權(quán)的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化交融等方面的學習，使學生理解遼夏金元時期各民族間的互動關(guān)系，認識到民族融合是國家發(fā)展的重要動力。本課內(nèi)容與高中歷史教學大綱緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族認同感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念，通過對遼夏金元時期歷史事件的梳理，使學生能夠準確把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；提升學生的歷史解釋能力，引導學生分析遼夏金元時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，理解民族交融與國家發(fā)展的關(guān)系；以及培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)學生對國家歷史的興趣，增強民族自豪感和認同感。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)，對古代中國的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點有初步的了解。在能力上，學生具備一定的史料閱讀和問題分析能力，能夠通過材料獲取信息并進行簡單的歷史解釋。

然而，學生在對遼夏金元時期的歷史認知上可能存在盲點，對于這些朝代的詳細歷史背景和具體歷史事件了解不足。在分析歷史問題時，部分學生可能還停留在表面描述，缺乏深入分析和綜合歸納的能力。此外，學生的行為習慣和學習態(tài)度各異，部分學生可能對歷史學科興趣不濃，學習動力不足。

在素質(zhì)方面，學生對于國家歷史文化的認識有待提高，需要通過本課程的學習，進一步培養(yǎng)他們的歷史思維、批判性思維以及文化自信，從而更好地理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和民族融合的重要性。學生的這些特點將直接影響他們對本課程內(nèi)容的接受程度和學習效果。教學方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，引導學生通過史料閱讀和問題探究，深入理解遼夏金元時期的歷史背景和民族關(guān)系。

2.設(shè)計小組合作活動，如歷史角色扮演，讓學生在模擬歷史情境中，體驗不同民族的文化交流和互動。

3.利用多媒體教學資源，如歷史地圖、視頻資料，增強學生的直觀感受和歷史時空觀念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)放關(guān)于遼夏金元時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交融的預習資料，要求學生了解基本史實。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“遼夏金元時期的民族關(guān)系如何影響國家統(tǒng)治？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，對遼夏金元時期的統(tǒng)治特點有初步認識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的見解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示遼夏金元時期的地圖，引出各民族政權(quán)的建立和統(tǒng)治特點。

講解知識點：詳細講解遼夏金元的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交融，突出重點和難點。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬遼夏金元時期的政治決策過程。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考，理解遼夏金元時期的歷史意義。

參與課堂活動：學生在角色扮演中，深入理解政治制度和文化交融的影響。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解知識點，突出重點和難點。

實踐活動法：通過角色扮演，增強學生的體驗感。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握遼夏金元時期的歷史知識，理解民族融合的重要性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于遼夏金元時期歷史意義的論文寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻和學術(shù)文章，供學生深入閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，撰寫論文，深入分析遼夏金元時期的歷史影響。

拓展學習：學生閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探究，提升學術(shù)寫作能力。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《遼史》、《金史》、《宋史》等正史中關(guān)于遼夏金元時期的記載，以便學生更深入地了解這些朝代的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

-《資治通鑒》中關(guān)于遼夏金元時期的敘述，幫助學生理解這一時期的歷史進程和重要事件。

-《中國歷代政治得失》中關(guān)于遼夏金元時期的政治制度分析，讓學生從宏觀角度理解這些政權(quán)的治理特點。

-《多民族國家的歷史與文化》中關(guān)于遼夏金元時期民族關(guān)系的探討，幫助學生認識民族融合在國家發(fā)展中的作用。

2.課后自主學習和探究

-研究遼夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展，尤其是與宋朝的經(jīng)濟交流，分析這些交流如何促進了經(jīng)濟的繁榮和文化的交流。

-探討遼夏金元時期的政治制度創(chuàng)新，如遼朝的南北面官制度、金朝的尚書省制度等，分析這些制度對后世的影響。

-分析遼夏金元時期的文化成就，如遼代的繪畫、金代的文學、元代的散曲等，理解這些成就背后的歷史背景。

-研究遼夏金元時期的民族關(guān)系，特別是各民族間的互動和融合，探討這些關(guān)系如何影響了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

-深入分析遼夏金元時期的歷史事件，如遼朝的遼宋戰(zhàn)爭、金朝的滅北宋、元朝的統(tǒng)一中國等，理解這些事件對歷史進程的影響。

-鼓勵學生查閱相關(guān)的歷史論文和學術(shù)著作，如《遼金元史研究》、《遼夏金元時期的民族關(guān)系》等，以拓寬知識面。

-學生可以嘗試撰寫小論文，圍繞遼夏金元時期的某一主題進行深入研究，如遼夏金元時期的宗教文化、科技發(fā)展等。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如遼上京遺址、金中都遺址等，通過實地考察，增強對歷史知識的直觀感受。

-學生可以參與歷史學術(shù)沙龍或講座，與專家和同行交流，提升學術(shù)素養(yǎng)和歷史思維。

-學生可以嘗試制作歷史主題的PPT或視頻，展示遼夏金元時期的歷史畫卷，鍛煉信息搜集和整理能力。板書設(shè)計1.遼夏金元時期的歷史背景與民族關(guān)系

①遼夏金元的建立時間和地理位置

②各民族間的互動與融合

③民族關(guān)系對統(tǒng)治