整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽（說課稿）七年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽（說課稿）七年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是整本書閱讀《朝花夕拾》，包括精讀、略讀和瀏覽三個(gè)環(huán)節(jié)。教材為統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)，本章節(jié)旨在通過對(duì)魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的閱讀，讓學(xué)生了解魯迅的生活經(jīng)歷、思想感情及文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，《朝花夕拾》作為統(tǒng)編版教材的指定閱讀篇目，與七年級(jí)學(xué)生已有的文學(xué)知識(shí)、閱讀能力相匹配。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用已掌握的閱讀技巧，對(duì)散文進(jìn)行深入解讀，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)加深對(duì)魯迅先生及其作品的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解《朝花夕拾》中的語言表達(dá)，把握魯迅先生獨(dú)特的語言風(fēng)格，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析魯迅先生的生平及其作品背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深層含義的解讀能力。

3.文化傳承與理解：深入了解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會(huì)欣賞魯迅先生散文的美學(xué)價(jià)值，通過比較、分析，提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《朝花夕拾》中魯迅先生的文學(xué)語言特色。

2.理解作品中的象征意義和文化內(nèi)涵。

3.分析魯迅先生的生平與作品之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)語言和深層次的象征手法。

2.作品中蘊(yùn)含的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的語言風(fēng)格，對(duì)比分析其與其他文學(xué)作品的差異，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和把握。

2.利用多媒體資源，展示魯迅先生的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，幫助學(xué)生理解作品中的象征意義和文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)他們從不同角度解讀作品，深入探討魯迅先生的創(chuàng)作意圖。

4.創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境，通過集體討論，幫助學(xué)生突破對(duì)魯迅先生作品中深層含義的理解障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有《朝花夕拾》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：搜集魯迅先生的生平介紹、創(chuàng)作背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及《朝花夕拾》的精彩片段錄音。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過魯迅先生嗎？他的作品《朝花夕拾》你們讀過嗎？它與我們學(xué)習(xí)語文有什么關(guān)系？”

展示魯迅先生的照片和《朝花夕拾》的封面，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的形象和作品的特點(diǎn)。

簡短介紹《朝花夕拾》的基本內(nèi)容和它在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《朝花夕拾》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《朝花夕拾》的基本概念、組成部分和文學(xué)價(jià)值。

過程：

講解《朝花夕拾》的定義，包括它的文學(xué)性質(zhì)、主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹《朝花夕拾》的組成部分，如散文、小說等，以及魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

3.《朝花夕拾》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《朝花夕拾》的文學(xué)特性和重要性。

過程：

選擇《狗·貓·鼠》、《從百草園到三味書屋》等幾個(gè)典型篇目進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)篇目的背景、內(nèi)容特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生全面了解魯迅先生的文學(xué)造詣。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些篇目對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取養(yǎng)分。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《朝花夕拾》中的一個(gè)篇目進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該篇目的主題、寫作手法以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《朝花夕拾》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括篇目的主題解析、寫作特色等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《朝花夕拾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《朝花夕拾》的基本概念、文學(xué)價(jià)值、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《朝花夕拾》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《朝花夕拾》作為魯迅先生的散文集，其教學(xué)內(nèi)容拓展可圍繞魯迅先生的生平、其他作品、以及與《朝花夕拾》相關(guān)的歷史文化背景進(jìn)行。

（1）魯迅先生的生平介紹：包括魯迅先生的生卒年份、成長經(jīng)歷、教育背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠的生平事跡。

（2）魯迅先生的其他作品：介紹魯迅先生的其他著名作品，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《朝花夕拾》、《三閑集》等，以及小說《阿Q正傳》、《祝福》等，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)成就有更全面的了解。

（3）魯迅先生的作品背景：介紹魯迅先生創(chuàng)作《朝花夕拾》時(shí)的社會(huì)背景、文化氛圍，以及作品中所涉及的歷史事件、人物原型等，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容。

（4）相關(guān)歷史文化背景：介紹魯迅先生作品中所涉及的歷史時(shí)期、文化特點(diǎn)，如近代中國的社會(huì)變革、封建禮教的束縛等，讓學(xué)生對(duì)作品的社會(huì)意義有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

為了提高學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的理解和欣賞能力，以下是一些建議性的拓展學(xué)習(xí)措施：

（1）閱讀魯迅先生的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，通過對(duì)比分析，深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）開展主題研究：以魯迅先生的生平、作品為主題，開展小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生在研究過程中學(xué)會(huì)查找資料、分析問題、合作交流。

（3）組織文學(xué)鑒賞活動(dòng)：定期舉辦文學(xué)鑒賞活動(dòng)，如詩歌朗誦、散文分享等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

（4）撰寫讀后感或評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》后，撰寫讀后感或評(píng)論文章，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，鍛煉寫作能力。

（5）參觀魯迅博物館：組織學(xué)生參觀魯迅博物館，實(shí)地了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)創(chuàng)作，增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的敬仰之情。

（6）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合魯迅先生的作品，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如關(guān)愛弱勢群體、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思在完成《朝花夕拾》的教學(xué)后，我深感這不僅僅是一次對(duì)文學(xué)作品的解讀，更是一次對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維的培養(yǎng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示魯迅先生的照片及書籍封面，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解有限，未來我需要更多地在課前準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)性的背景資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我通過詳細(xì)講解《朝花夕拾》的文學(xué)性質(zhì)和魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)作品有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為抽象的概念，如“象征手法”、“批判現(xiàn)實(shí)主義”，學(xué)生理解起來仍有困難。我應(yīng)該在講解時(shí)結(jié)合更多具體例子，讓學(xué)生能夠直觀地感受到這些概念的實(shí)際應(yīng)用。

案例分析環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的高潮，通過分析《狗·貓·鼠》和《從百草園到三味書屋》等篇目，學(xué)生能夠更深入地理解魯迅先生的文學(xué)藝術(shù)。但是，我也注意到，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，未來我需要設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受和吸收他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)邏輯不夠清晰，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和積極性。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，不僅僅是對(duì)文學(xué)作品的解讀，更要引導(dǎo)他們思考作品背后的社會(huì)意義。