第21課《創(chuàng)造宣言》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第21課《創(chuàng)造宣言》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第21課《創(chuàng)造宣言》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材分析《創(chuàng)造宣言》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第21課的內(nèi)容。本文通過(guò)講述作者對(duì)創(chuàng)造的感悟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐的能力。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解創(chuàng)造的重要性，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文，提高學(xué)生理解與鑒賞文本的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考創(chuàng)造的意義和價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解創(chuàng)造對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性，傳承和弘揚(yáng)創(chuàng)新文化。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生將創(chuàng)造精神應(yīng)用于實(shí)際生活中，勇于嘗試新事物，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文中straightforward的句子和主題思想。在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的修辭手法和文學(xué)元素，為深入分析課文打下了基礎(chǔ)。

2.九年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸多元化，對(duì)具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的內(nèi)容較為感興趣。他們?cè)谒季S能力上有了較大提升，喜歡探討問(wèn)題，具備一定的批判性思維。在風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解課文深層含義、把握作者觀點(diǎn)方面可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于創(chuàng)造的概念和如何在生活中實(shí)踐創(chuàng)造，學(xué)生可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。在分析課文時(shí)，部分學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確把握修辭手法和文學(xué)元素，影響對(duì)課文的理解和欣賞。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)造的意義，實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示課文背景資料，使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式閱讀理解練習(xí)，通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)分享學(xué)生創(chuàng)造性的作品，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《創(chuàng)造宣言》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和相關(guān)思考題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者是如何定義創(chuàng)造的？”“創(chuàng)造與我們的生活有何關(guān)聯(lián)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)，以便教師查看和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于創(chuàng)造的短片引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文的深層含義，如創(chuàng)造的必要性和如何實(shí)踐創(chuàng)造。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的創(chuàng)造實(shí)例，讓學(xué)生分享自己的理解和想法。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論創(chuàng)造的實(shí)例，分享自己的見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與創(chuàng)造相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“我眼中的創(chuàng)造”的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造的書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接等資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫(xiě)作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解創(chuàng)造的內(nèi)涵和如何在生活中實(shí)踐創(chuàng)造，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于創(chuàng)造和創(chuàng)新主題的文學(xué)作品，如《人類(lèi)簡(jiǎn)史》中的創(chuàng)新章節(jié)，了解人類(lèi)歷史上的創(chuàng)新對(duì)文明發(fā)展的影響。

（2）紀(jì)錄片：推薦觀看紀(jì)錄片《創(chuàng)新之路》，了解不同領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新案例和創(chuàng)造者的故事。

（3）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于創(chuàng)新心理學(xué)、創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)論文，如《創(chuàng)造性思維的心理機(jī)制》等，加深對(duì)創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)理解。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

（5）名言警句：收集一些關(guān)于創(chuàng)造的名言警句，如“創(chuàng)造力是智慧的源泉”、“創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂”等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀課文《創(chuàng)造宣言》，分析課文中的創(chuàng)造案例，理解創(chuàng)造的內(nèi)涵和意義。

（2）思維訓(xùn)練：通過(guò)思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（3）實(shí)踐探索：建議學(xué)生參與科技制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)造理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（4）交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享各自的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（5）主題寫(xiě)作：布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“我所理解的創(chuàng)造”的作文，讓學(xué)生表達(dá)自己的思想和感悟。

（6）社會(huì)調(diào)研：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)中的創(chuàng)新實(shí)例，分析創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

（7）學(xué)術(shù)研究：指導(dǎo)學(xué)生如何查閱學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（8）創(chuàng)意展示：舉辦創(chuàng)意作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新成果，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。教學(xué)反思在完成《創(chuàng)造宣言》這一課的教學(xué)后，我深感創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造的理解和熱情，同時(shí)也讓我意識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處。

課堂上，我通過(guò)導(dǎo)入、講解、討論等環(huán)節(jié)，試圖讓學(xué)生們理解創(chuàng)造不僅僅是發(fā)明新產(chǎn)品，更是一種思維方式和生活方式。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)創(chuàng)造有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際去思考創(chuàng)造的意義。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始將課堂知識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這是學(xué)習(xí)的重要進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)自己的想法不夠自信，或者是不知道如何表達(dá)。我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

另外，在講解創(chuàng)造力的培養(yǎng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將創(chuàng)造力應(yīng)用到實(shí)際生活中仍然感到困惑。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生看到創(chuàng)造力是如何在不同領(lǐng)域發(fā)揮作用的。例如，可以介紹一些成功的企業(yè)家、科學(xué)家如何通過(guò)創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，這樣可能會(huì)更加直觀和有說(shuō)服力。

在作業(yè)布置方面，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我眼中的創(chuàng)造”的短文，大多數(shù)學(xué)生都能夠完成任務(wù)，但是內(nèi)容的深度和廣度還有待提高。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我使用了多種教學(xué)手段，如視頻、討論等，但我意識(shí)到可能還需要更多地利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的項(xiàng)目，或者舉辦一個(gè)小型的創(chuàng)新競(jìng)賽，這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。板書(shū)設(shè)計(jì)①創(chuàng)