第24課《石壕吏》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊001

第24課《石壕吏》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課《石壕吏》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊的第24課，主要內(nèi)容是通過對《石壕吏》這首詩的深入解讀，讓學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情懷，理解戰(zhàn)爭對人民生活的影響。在教學(xué)設(shè)計中，我將采用情境教學(xué)法，以問題驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過對比分析、小組合作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠理解戰(zhàn)爭的殘酷和對人民生活的破壞，同時也能夠領(lǐng)略杜甫詩歌的魅力。在教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生在理解課文的同時，也能夠提升自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課《石壕吏》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語言分析詩中的意象和情感，發(fā)展批判性思維，提升對古詩的鑒賞能力，進(jìn)而理解杜甫的憂國憂民情懷，傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提升溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了《石壕吏》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，同時他們對唐代的歷史背景有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)《石壕吏》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對文學(xué)詩歌類課程有一定的興趣，他們善于通過直觀的方式理解抽象的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考和分析問題的能力，同時能夠進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動性和參與性強(qiáng)的課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《石壕吏》這首詩時，學(xué)生可能會遇到難以理解的古詩詞匯和表達(dá)方式，對唐代歷史背景不熟悉導(dǎo)致對詩歌內(nèi)容理解不深。此外，對杜甫的憂國憂民情懷的把握也是一大挑戰(zhàn)。這些困難需要通過教師引導(dǎo)和課堂活動來克服。教學(xué)資源四、教學(xué)資源：軟硬件資源包括多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室等；課程平臺使用統(tǒng)編版語文教材；信息化資源有教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料等；教學(xué)手段采用課堂講解、小組討論、詩歌朗誦等形式。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：

-教師通過展示一幅描繪戰(zhàn)爭場景的畫作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭對人民生活的影響。

-教師提問：“你們認(rèn)為戰(zhàn)爭會給人們帶來什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。

-教師總結(jié)并引出本課主題《石壕吏》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杜甫的憂國憂民情懷。

2.講授新知（20分鐘）：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《石壕吏》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-教師逐句解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。

-教師分析詩中的比喻、象征等修辭手法，讓學(xué)生領(lǐng)略杜甫的文學(xué)才華。

-教師通過展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：

-教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生翻譯詩中的難點(diǎn)句子。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

-教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤并給出正確答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杜甫的憂國憂民情懷。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）：

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《石壕吏》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

-教師提醒學(xué)生在作業(yè)中注意運(yùn)用所學(xué)的詩歌分析方法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《石壕吏》的內(nèi)容和主題，把握杜甫的憂國憂民情懷。學(xué)生能夠熟練地朗讀詩歌，并對詩中的意象、情感和修辭手法進(jìn)行分析。

2.提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會欣賞和分析古代詩歌。學(xué)生能夠理解詩中的比喻、象征等修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

3.培養(yǎng)批判性思維能力，通過對戰(zhàn)爭的描寫和杜甫的情感表達(dá)，學(xué)生能夠思考戰(zhàn)爭對人民生活的影響，并對和平的意義有更深入的理解。

4.提升團(tuán)隊合作和溝通能力。通過小組合作、討論等方式，學(xué)生能夠更好地與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并能夠主動查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.提升文化傳承與理解能力。通過對《石壕吏》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對古代文學(xué)有一定的了解和認(rèn)識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過展示戰(zhàn)爭場景的畫作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭對人民生活的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。

3.小組合作與討論：通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提升溝通與協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解難度：學(xué)生可能會遇到難以理解的古詩詞匯和表達(dá)方式，對詩歌內(nèi)容理解不深。

2.對杜甫憂國憂民情懷的把握：學(xué)生可能難以理解杜甫的憂國憂民情懷，需要更多的引導(dǎo)和講解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對古詩詞的理解難度，可以采用逐句解析的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感，同時提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.對于學(xué)生難以理解杜甫的憂國憂民情懷，可以通過更多的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解杜甫的時代背景和他的詩歌創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的憂國憂民情懷。

3.在小組合作和討論的環(huán)節(jié)，可以給予更多的引導(dǎo)和提示，確保學(xué)生能夠深入思考和理解詩歌的內(nèi)容和主題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《石壕吏》的背景與作者杜甫：介紹杜甫的生活背景和《石壕吏》的創(chuàng)作背景，理解杜甫憂國憂民的情懷。

②詩中的意象與情感：分析詩中的意象，如“石壕吏”、“夜半征夫”等，引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫對戰(zhàn)爭的批判和對人民生活的關(guān)注。

③詩歌的結(jié)構(gòu)與修辭：解析《石壕吏》的詩歌結(jié)構(gòu)，如