貴州省銅仁市江口縣第四中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第二單元空氣和氧氣說(shuō)課稿

貴州省銅仁市江口縣第四中學(xué)2024--2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第二單元空氣和氧氣說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《貴州省銅仁市江口縣第四中學(xué)2024--2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第二單元空氣和氧氣說(shuō)課稿》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《空氣和氧氣》的第二課時(shí)《氧氣的性質(zhì)》。本節(jié)課主要圍繞氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

3.氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)安全使用實(shí)驗(yàn)儀器，遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.科學(xué)思維與能力：通過(guò)分析氧氣性質(zhì)的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息加工和處理能力。

4.實(shí)踐與綜合能力：結(jié)合氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活聯(lián)系的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.氧氣在實(shí)驗(yàn)中的檢驗(yàn)方法。

難點(diǎn)：

1.氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

2.氧氣支持燃燒的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略大等，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄和討論，加深對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解。

2.使用多媒體教學(xué)，展示氧氣支持燃燒的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助學(xué)生理解氧氣與燃燒的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察火焰的變化，從而突破對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解難點(diǎn)。

3.在實(shí)驗(yàn)前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并尋找答案，以增強(qiáng)他們對(duì)氧氣性質(zhì)的理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集氧氣性質(zhì)相關(guān)的視頻資料、圖片及PPT課件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、水槽、燃燒匙、木條、火柴等實(shí)驗(yàn)所需器材，并檢查其完整性與安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、實(shí)驗(yàn)觀察區(qū)，以及小組討論區(qū)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)——將木條點(diǎn)燃后放入集氣瓶中觀察燃燒情況，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)的好奇。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣中的氧氣具有哪些特性。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭，密度比空氣略大，不易溶于水等。接著介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是支持燃燒的特性。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻，解釋氧氣支持燃燒的原因，并討論燃燒過(guò)程中的化學(xué)變化。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行氧氣的收集實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，填寫(xiě)氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生填寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生正確理解氧氣的性質(zhì)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解氧氣的制備方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解氧氣在燃燒過(guò)程中的作用，掌握氧氣的制備方法和檢驗(yàn)方法。

2.實(shí)驗(yàn)技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠熟練使用集氣瓶、水槽、燃燒匙等實(shí)驗(yàn)器材，掌握氧氣收集和燃燒實(shí)驗(yàn)的操作步驟，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

3.思維能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，歸納總結(jié)氧氣的性質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)思維解決問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了良好的科學(xué)素養(yǎng)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來(lái)，如了解氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高了實(shí)踐能力。

6.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出新的實(shí)驗(yàn)方案和思考角度。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在實(shí)驗(yàn)操作和討論過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)，以下是我的思考：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受氧氣的性質(zhì)。在教學(xué)方法上，我采用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究和小組討論等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了操作錯(cuò)誤。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)中的監(jiān)督。

其次，雖然我鼓勵(lì)了學(xué)生之間的討論，但是在課堂管理上還是顯得有些不足，有時(shí)候討論的聲音過(guò)大，影響了課堂的整體氛圍。我需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理策略，確保學(xué)生能夠在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

再次，我在課堂上可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生這方面的成長(zhǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生能夠掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解氧氣在燃燒過(guò)程中的作用，并能夠獨(dú)立完成氧氣的收集和燃燒實(shí)驗(yàn)。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升，科學(xué)思維能力也得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，對(duì)科學(xué)探究持有積極的態(tài)度。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，容易產(chǎn)生挫敗感，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的引導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出