浙江省歷史與社會七年級人教版下冊 6.1 溝壑縱橫的黃土高原 說課稿

浙江省歷史與社會七年級人教版下冊6.1溝壑縱橫的黃土高原說課稿主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生學習黃土高原的自然特征，幫助學生理解地形地貌對人類活動的影響，培養(yǎng)他們的地理空間思維能力和實踐探究能力。結合浙江省歷史與社會七年級人教版下冊6.1節(jié)內容，我將通過講解、觀察、討論等多種教學方法，讓學生深入了解黃土高原溝壑縱橫的地貌特點，以及這一地貌對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和居民生活的影響，從而提高學生對地理知識的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文地理素養(yǎng)，通過分析黃土高原的地理特征，提升學生的地理信息獲取、處理和運用能力；發(fā)展學生的空間思維，使其能夠理解并描述地形地貌與人類活動的相互關系；增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)對自然環(huán)境保護的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了地理基礎知識，包括地形、氣候、水文等概念，并對中國的地理分布有了初步了解。此外，學生對黃土高原的地理位置有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對探索自然地理現(xiàn)象充滿興趣，他們喜歡通過觀察和實際操作來學習新知識。學生在分析問題和解決問題方面具備一定能力，但需要引導和激勵。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對黃土高原的復雜地貌和形成原因感到難以理解，對溝壑的形成機制以及其對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響把握不準。此外，將理論知識與實際應用相結合可能會成為學生的挑戰(zhàn)，需要通過實例分析和討論來幫助學生建立聯(lián)系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版《歷史與社會》七年級下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集黃土高原的圖片、地形圖表、相關紀錄片片段，以多媒體形式展示。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如地圖、彩筆等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對黃土高原的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道黃土高原嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于黃土高原的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其獨特的地貌特點。

簡短介紹黃土高原的基本概念、地理位置和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.黃土高原基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解黃土高原的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解黃土高原的定義，包括其主要地貌特征和形成原因。

詳細介紹黃土高原的組成部分，如黃土層、溝壑、侵蝕等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.黃土高原案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解黃土高原的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的黃土高原案例進行分析，如水土流失、治理措施等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解黃土高原的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論黃土高原的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與黃土高原相關的主題進行深入討論，如水土保持、生態(tài)修復等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對黃土高原的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調黃土高原的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括黃土高原的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調黃土高原在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于黃土高原的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.知識掌握：

學生能夠準確描述黃土高原的地理位置、地貌特征和形成原因，理解黃土高原溝壑縱橫的地貌形態(tài)及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.理解能力：

學生能夠通過分析黃土高原的案例，理解地形地貌與人類活動的相互關系，認識到保護環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性。

3.應用能力：

學生能夠運用所學知識，提出針對黃土高原水土流失問題的治理措施，并能夠將這些措施與實際生活相結合，如在家庭或社區(qū)中推廣環(huán)保行為。

4.思維發(fā)展：

學生通過小組討論和案例分析，提高了批判性思維和問題解決能力，能夠從多個角度分析問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.合作技能：

學生在小組合作中學會了有效的溝通和協(xié)作，能夠在團隊中承擔角色，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

6.表達能力：

學生通過課堂展示，鍛煉了公眾演講和表達能力，能夠清晰、邏輯地闡述自己的觀點和思考。

7.研究技能：

學生學會了如何收集和分析地理信息，通過課后作業(yè)的撰寫，提高了研究性學習的能力，能夠獨立完成相關主題的探究。

8.環(huán)保意識：

學生增強了對環(huán)境保護的意識，理解到每個人都可以為改善生態(tài)環(huán)境做出貢獻，并在日常生活中采取實際行動。板書設計①黃土高原地理位置與地貌特征

-地理位置：中國北方

-地貌特征：溝壑縱橫、黃土層深厚

②黃土高原形成原因

-風力作用：黃土物質的來源

-水力作用：溝壑的形成

③黃土高原生態(tài)環(huán)境問題及治理措施

-生態(tài)環(huán)境問題：水土流失嚴重

-治理措施：退耕還林還草、梯田建設、植被恢復等反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實地考察元素：在講解黃土高原相關知識時，可以組織學生進行實地考察或模擬實地考察，通過親身體驗來增強學生對地貌特征的理解。

2.創(chuàng)設互動式教學：在教學過程中，采用提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性，使學生更加主動地投入到學習中去。

3.結合現(xiàn)代技術手段：利用多媒體教育資源，如3D地形圖、虛擬現(xiàn)實技術等，幫助學生直觀地理解黃土高原的地貌形態(tài)和生態(tài)環(huán)境問題。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在教學過程中，部分學生可能由于害羞或缺乏自信，不愿意積極參與課堂討論，導致課堂互動性不足。

2.知識與實踐脫節(jié)：雖然講解了黃土高原的治理措施，但學生可能難以將這些知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)保行動聯(lián)系起來。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和能力的提升。

（三）改進措施

1.鼓勵學生參與：通過小組