第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》，選自2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第14課。本節(jié)課主要講述歷史上重大疫病的流行及其對(duì)社會(huì)的影響，以及人類在防治疫病過(guò)程中取得的醫(yī)學(xué)成就，包括疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生已學(xué)習(xí)的中國(guó)古代、近現(xiàn)代史中的疫病流行事件及醫(yī)學(xué)發(fā)展相結(jié)合，如東漢時(shí)期的疫病流行與張仲景的醫(yī)學(xué)成就，明代的鼠疫與李時(shí)珍的藥物研究等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解疫病對(duì)人類歷史的影響，以及醫(yī)學(xué)成就對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題的能力，通過(guò)探究歷史上的疫病流行及其防治措施，提高學(xué)生批判性思維和歷史解釋能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康觀念和生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的尊重和對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)注。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生能夠從歷史發(fā)展的角度理解疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)社會(huì)進(jìn)程的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①疫病對(duì)歷史進(jìn)程的影響，包括疫病的流行背景、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的具體影響。

②人類在防治疫病過(guò)程中的醫(yī)學(xué)成就，如疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)及其對(duì)人類健康和歷史的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①疫病流行與醫(yī)學(xué)成就之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)進(jìn)步對(duì)控制疫病的具體作用。

②歷史上重大疫病對(duì)人類社會(huì)深遠(yuǎn)影響的深入分析，包括疫病對(duì)人口結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等層面的具體影響。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，穿插學(xué)生討論，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計(jì)歷史案例分析活動(dòng)，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生模擬歷史人物，探討疫病流行時(shí)的社會(huì)反應(yīng)和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的過(guò)程。

3.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、交互式圖表等，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示歷史上的重大疫病事件圖片，如黑死病、西班牙流感等，引發(fā)學(xué)生對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就的好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就的知識(shí)，如扁鵲、華佗等人的醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹歷史上的重大疫病事件，包括疫病的起因、傳播途徑、影響范圍及其對(duì)社會(huì)的影響。

舉例說(shuō)明：以具體的疫病案例，如東漢末年的疫病流行，分析疫病對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的破壞，以及張仲景在防疫方面的貢獻(xiàn)。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生探討疫病流行時(shí)社會(huì)采取的應(yīng)對(duì)措施，以及這些措施的效果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)查閱資料，分析某一疫病對(duì)特定歷史時(shí)期的影響，并撰寫簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的聯(lián)系，并提供必要的資料支持。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后作業(yè)：選擇一種歷史上重大的疫病，研究其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，并撰寫一篇研究報(bào)告，下節(jié)課分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的最新進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)能夠：

1.理解并描述歷史上重大疫病的流行情況，包括疫病的名稱、發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)及其傳播途徑。

2.分析疫病流行對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，并能夠舉例說(shuō)明具體的案例。

3.掌握人類在防治疫病過(guò)程中的重要醫(yī)學(xué)成就，如疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)，以及這些成就對(duì)人類健康和歷史的貢獻(xiàn)。

4.通過(guò)互動(dòng)探究，提高批判性思維和歷史解釋能力，能夠從多個(gè)角度分析疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.通過(guò)撰寫分析報(bào)告，鍛煉自己的信息搜集、整理和表達(dá)能力，能夠清晰地闡述某一疫病對(duì)特定歷史時(shí)期的影響。

6.在課堂討論和作業(yè)中，展現(xiàn)出對(duì)健康觀念和生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)科學(xué)探索和醫(yī)學(xué)發(fā)展的尊重。

7.增強(qiáng)時(shí)空觀念，能夠從歷史發(fā)展的角度理解疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)社會(huì)進(jìn)程的影響，并將其與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

8.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)出對(duì)歷史的興趣，提高對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

9.學(xué)生能夠理解并評(píng)價(jià)歷史上人們的防疫措施和醫(yī)學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的公共衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠形成對(duì)疫病防治的正確態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)防治疫病的重要性，為未來(lái)可能面臨的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史上的醫(yī)生和患者，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，更直觀地感受疫病對(duì)人們生活的影響，以及醫(yī)學(xué)成就的重要性。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體資源，如歷史疫病地圖的動(dòng)態(tài)演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫病傳播和影響的直觀理解。

3.設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，將歷史與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度理解疫病與醫(yī)學(xué)成就。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角色扮演活動(dòng)的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史背景理解不夠深入，或者是對(duì)活動(dòng)本身缺乏興趣。

2.在教學(xué)方法上，雖然使用了多媒體資源，但部分學(xué)生對(duì)信息的接受和消化速度不一，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，可能是因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，或者是對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)角色扮演活動(dòng)參與度不高的問(wèn)題，我將在課前加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的了解，同時(shí)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性和趣味性，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，我將調(diào)整多媒體資源的展示方式，例如提供