研究生學(xué)科競賽促拔尖創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)模式研究

摘要：學(xué)科競賽在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及增強(qiáng)其綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用，對拓展研究生知識面，提高獨(dú)立開展科研工作的能力也具有極大的促進(jìn)作用。論文對目前研究生學(xué)科競賽存在的一系列問題進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)和分析，在研究生學(xué)科競賽的組織管理模式，獎勵機(jī)制，導(dǎo)師工作機(jī)制等諸多方面的具體措施進(jìn)行分析和合理化的建議，為研究生基于學(xué)科競賽為抓手進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)工作提供參考。關(guān)鍵詞：研究生教育；研究生學(xué)科競賽；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐環(huán)節(jié)；組織管理一、引言近年來，我國研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，已成為了研究生教育大國[1]。2020年，習(xí)近平總書記就研究生教育工作作出了明確和重要的指示，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有的重要作用[2]?？梢?，有別于大學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)人才的培養(yǎng)定位，研究生作為拔尖創(chuàng)新人才是國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要后備力量，其科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果直接影響著整個國家科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的質(zhì)量與速度，已成為黨和政府、高校普遍關(guān)注的重點(diǎn)［3］。目前，培養(yǎng)和鍛煉研究生的創(chuàng)新能力主要是通過參與某領(lǐng)域課題項目或自主的研究探索等方式進(jìn)行，研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)視野與指導(dǎo)模式對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是起著重要作用[4]。隨著學(xué)科競賽活動的推廣和日趨繁榮，其正在成為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充手段。學(xué)科競賽作為研究生教育的重要一環(huán)，同時也是一項長期的工作，構(gòu)建與現(xiàn)有研究生制度兼容的高效且完備的學(xué)科競賽組織管理以及服務(wù)體系是學(xué)生獲得好成績的有力保障[5-9]。文章首先從目前研究生學(xué)科競賽存在的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，從研究生參與積極性到影響學(xué)科競賽開展效果的諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，嘗試找到學(xué)科競賽中存在的問題和困難。其次，針對問題產(chǎn)生的根源，結(jié)合現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)體系，通過總結(jié)作者組織研究生參與全國性學(xué)科競賽和承辦全國性學(xué)科競賽的工作經(jīng)驗，對研究生學(xué)科競賽組織管理模式，激勵措施等多個維度進(jìn)行了合理化的建議，為研究生培養(yǎng)相關(guān)工作提供參考。二、學(xué)科競賽中存在的問題從2013年開始，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心聯(lián)合中國科協(xié)青少年科技中心，協(xié)調(diào)多方積極性，吸納社會資金[5]，面向全國在校研究生策劃舉辦“全國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動”。此活動以主題賽事形式為主，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，成為研究生的主要參與賽事[10]。自賽事活動舉辦以來，受到了全國各高校和研究生的認(rèn)可，每年吸引了數(shù)萬計研究生積極報名參與相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科競賽，成效顯著，但就筆者組織參賽和承辦比賽的體驗來觀察，也暴露出了一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）管理制度不完善對學(xué)科競賽的制約研究生主要精力在課程學(xué)習(xí)和導(dǎo)師安排的科研任務(wù)上，如果沒有制度的保障以形成合力促成各個環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，單純依靠研究生自身的課余時間和個人興趣愛好完成參賽作品，很難取得較好的成果，對創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也非常有限[11]。學(xué)科競賽的促進(jìn)需要在校、院、系、課題組和導(dǎo)師多方面提供支撐。要達(dá)到上述多層次多維度的合力支持，需要在制度層面上做好合理設(shè)計?？茖W(xué)合理的具有高度可執(zhí)行性的制度設(shè)計應(yīng)當(dāng)在經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生與導(dǎo)師的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展，實(shí)驗室資源分配等相關(guān)方面予以充分考慮，讓學(xué)科競賽成為既有利于學(xué)生學(xué)業(yè)也有利于導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展的條件，從而促進(jìn)學(xué)科競賽的發(fā)展。此外，在制度上還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗室資源、場地支持、經(jīng)費(fèi)保障等諸多方面給與正確的引導(dǎo)和有力的持續(xù)的支持。學(xué)科競賽往往需要學(xué)科之間的交叉融合度，在競賽活動的跨學(xué)校、跨二級單位、跨專業(yè)的資源共享與合作方面均缺乏相應(yīng)的鼓勵措施。因此，這需要一套自上而下的體系化管理制度來保障競賽可以持續(xù)順利的進(jìn)行，管理制度的缺失或不完善成為制約學(xué)科競賽發(fā)展的重要原因之一。（二）導(dǎo)師對學(xué)科競賽支持力度不夠目前，我國研究生在學(xué)業(yè)管理上大多數(shù)培養(yǎng)單位均采用的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對研究生的時間和精力支配，研究方向的確定，實(shí)驗條件的支持，學(xué)術(shù)視野和科研方法等諸多方面具有決定性的影響[11]。高校教師在教學(xué)和科研的雙重壓力下，在缺乏導(dǎo)師的配套激勵措施的情況下，對學(xué)科競賽缺乏帶隊指導(dǎo)的積極性，對學(xué)生從事學(xué)科競賽活動支持程度有限，有些導(dǎo)師甚至因為學(xué)科競賽占據(jù)學(xué)生的時間而不予支持。這就需要改變現(xiàn)階段研究生與導(dǎo)師兩者的評價體系的現(xiàn)狀，這是推動學(xué)科競賽高質(zhì)量發(fā)展的有效舉措。同時，學(xué)科競賽對于導(dǎo)師和競賽帶隊老師的激勵措施也缺乏相應(yīng)的制度保證，這成為導(dǎo)師缺乏帶隊參賽積極性的重要原因。（三）學(xué)生缺乏參與積極性目前，研究生學(xué)科賽事已在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展實(shí)施，受到了部分研究生的關(guān)注與認(rèn)可，然而在研究生的學(xué)習(xí)科研工作與參賽活動的取舍方面還存在一定沖突[11]，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了參加的積極性，根據(jù)筆者的調(diào)研，具體的原因可以總結(jié)以下幾個方面。首先，體現(xiàn)在學(xué)生評價機(jī)制存漏洞、管理體系的脫節(jié)，時間分配不平衡、導(dǎo)師指導(dǎo)存在欠缺以及跨學(xué)科知識掌握不充分，缺乏參賽文化氛圍等方面。研究生的學(xué)習(xí)生涯一般為2-3年不等，其中包括了課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)師安排的課題，小論文、專利、畢業(yè)論文的撰寫，考級考證以及找工作等諸多事情需要在此期間完成。學(xué)科競賽所需要的時間和精力是相對比較多的，如果學(xué)科競賽不能與學(xué)習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，缺乏導(dǎo)師和團(tuán)隊的支持，激勵機(jī)制的支持，實(shí)驗室資源的配套等方面，單靠研究生自身的力量是很難堅持下去的，這是一些單位研究生參與學(xué)科競賽積極性不高的主要原因。其次，學(xué)生缺乏導(dǎo)師、師長的引導(dǎo)和經(jīng)驗分享，在比賽激勵的競爭狀態(tài)下心態(tài)調(diào)整和自信度上均存在不足[12]。這就需要學(xué)科競賽成為一個每年連續(xù)參賽，高低年級成員搭配合理，具有豐富比賽經(jīng)驗的導(dǎo)師或師長指導(dǎo)下進(jìn)行不斷迭代創(chuàng)新的可持續(xù)的常態(tài)化比賽。最后，競賽除了需要消耗較多的時間和精力以及實(shí)驗室資源，一些領(lǐng)域的學(xué)科競賽還需要有一定經(jīng)費(fèi)的支持，經(jīng)費(fèi)的支出對于研究生階段的學(xué)生來說是難以負(fù)擔(dān)的，如果培養(yǎng)單位缺乏相應(yīng)的激勵辦法解決經(jīng)費(fèi)問題，這無疑成為了影響學(xué)生參賽積極性的關(guān)鍵因素之一。三、改進(jìn)思路（一）建立多級賽務(wù)協(xié)同管理體系建立校、院、系、課題組多級賽務(wù)管理機(jī)構(gòu)[14]，分層制定激勵機(jī)制，讓每一層級均有相應(yīng)的可操作的管理章程可執(zhí)行。頒布完善的競賽章程，對于相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的重要競賽項目分層設(shè)立專項競賽經(jīng)費(fèi)，為每項重要學(xué)科競賽建立單獨(dú)的競賽實(shí)驗和活動場地，在比賽前夕開展競賽動員和宣傳，邀請有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行政策解讀與競賽技巧分享，針對關(guān)鍵學(xué)科競賽項目開設(shè)學(xué)科競賽專項培訓(xùn)。發(fā)揮學(xué)校學(xué)科類專業(yè)學(xué)生社團(tuán)和研究生學(xué)生會在競賽開展中的重要作用，在比賽結(jié)束后，定期舉辦學(xué)科競賽頒獎會展示學(xué)科競賽成果。定期對各級競賽成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，對成績突出的組織和指導(dǎo)老師按照相應(yīng)的成果在經(jīng)濟(jì)上和職業(yè)晉升等方面給與相應(yīng)的獎勵。該舉措可以增加競賽的文化氛圍，促進(jìn)比賽宣傳動員，激勵教員和學(xué)員參與的積極性和主動性，將重要比賽項目辦成學(xué)校常規(guī)項目常年進(jìn)行，逐步深入，走向成熟。（二）建立項目化運(yùn)行機(jī)制將研究生學(xué)科競賽其納入學(xué)校研究生創(chuàng)新教育工程項目管理中，并給與相應(yīng)的學(xué)科競賽專門項目支持。項目課題內(nèi)容可以圍繞導(dǎo)師課題開展[5]，也可根據(jù)國家和社會的重大需求自行設(shè)置題目，要求完成一件具有一定創(chuàng)新性和工作量，面向教育部或者省市開展的重要學(xué)科競賽內(nèi)容的作品。在項目驗收要求中，成功入圍某學(xué)科競賽或者在將來的學(xué)科競賽中拿到成績可作為一項結(jié)題成果。在校級研究生創(chuàng)新項目的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵相關(guān)的二級教學(xué)單位設(shè)立院或者系的創(chuàng)新項目，并給與一定的啟動經(jīng)費(fèi)，支持更多研究生組織參賽隊伍，進(jìn)行學(xué)科競賽種子選手的培養(yǎng)。教員可提供多層次的研究生創(chuàng)新探索項目供學(xué)生自由選擇和申請，確保參與的研究生學(xué)生盡可能數(shù)量多，受益面盡可能大，最后通過逐層選優(yōu)后參加國家級大賽，提高入圍決賽的成功率，也可提高獲得獎項的等級。項目化運(yùn)行機(jī)制能有效調(diào)動學(xué)員和教員的積極性，擴(kuò)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動的參與人數(shù)，對于選拔和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力具有重要意義。在堅持項目化支持的制度運(yùn)行后，其積累效應(yīng)對于培養(yǎng)學(xué)員和教員均產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，優(yōu)秀的學(xué)科競賽成果將逐年不斷涌現(xiàn)。（三）將學(xué)科競賽融入研究生培養(yǎng)全過程把課程教學(xué)活動、畢業(yè)論文、科研項目等研究生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練多環(huán)節(jié)與學(xué)科競賽活動聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競賽與培養(yǎng)過程的緊密結(jié)合，使學(xué)科競賽內(nèi)容深入到日常科研訓(xùn)練和學(xué)習(xí)活動中，通過課程設(shè)計，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，科研項目等為學(xué)科競賽選拔選手、培養(yǎng)能力和參賽作品選題等提供幫助。同時，學(xué)科競賽內(nèi)容的加入也極大的豐富了培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。此外，學(xué)科競賽的選題和參賽人選均具有較高的靈活性，學(xué)科競賽可以不是某一個學(xué)科領(lǐng)域的競賽，也不僅是理工科學(xué)生的專項競賽，應(yīng)當(dāng)鼓勵跨學(xué)科跨專業(yè)組隊，使得學(xué)科競賽可以為我國培養(yǎng)復(fù)合型人才、學(xué)科交叉型人才和創(chuàng)新型人才提供有力保障。由于學(xué)生參與學(xué)科競賽所獲得的知識經(jīng)驗和實(shí)踐能力鍛煉往往比傳統(tǒng)的課程要系統(tǒng)和深入，因此，在研究生培養(yǎng)方案和畢業(yè)要求等方面均可加入學(xué)科競賽的考核環(huán)節(jié)，適當(dāng)給與學(xué)科競賽參賽和獲獎學(xué)院學(xué)分獎勵和畢業(yè)條件方面的配套支持，從而進(jìn)一步對培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，同時也能有效提高學(xué)生參賽的積極性。（四）健全學(xué)科競賽獎勵體系為鼓勵研究生創(chuàng)新可考慮在以下幾個方面設(shè)計比賽獎勵制度。首先，將參賽學(xué)生所獲不同等級的競賽獎項等價于獲取相對應(yīng)的創(chuàng)新專項學(xué)分，再根據(jù)其分值以自主選擇的方式減免部分選修課程[15]。其次，可設(shè)置創(chuàng)新獎學(xué)金，對參賽并獲獎的研究生和參賽團(tuán)隊給予個人創(chuàng)新獎、團(tuán)體創(chuàng)新獎的榮譽(yù)并給與一定現(xiàn)金獎勵，進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性。除了豐厚的物質(zhì)獎勵，所獲獎項可以按照層次和等級作為學(xué)生的助學(xué)獎金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金、國家獎學(xué)金等評定的重要依據(jù)。再次，同一學(xué)生在不同類型競賽中所獲獎勵可進(jìn)行學(xué)分和獎金的累加，從而鼓勵有能力的學(xué)生更多的參與到學(xué)科競賽中。最后，為了最大限度地激發(fā)參賽的積極性，對赴外地參加決賽的指導(dǎo)教師和研究生隊伍實(shí)施全額的差旅報銷等獎勵措施。（五）健全導(dǎo)師指導(dǎo)競賽工作機(jī)制在現(xiàn)行制度下，導(dǎo)師承擔(dān)著研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任，是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。在導(dǎo)師與學(xué)科競賽的管理上需要促進(jìn)長效機(jī)制形成，鼓勵研究生導(dǎo)師積極參與到學(xué)科競賽的指導(dǎo)工作中，帶領(lǐng)團(tuán)隊積累經(jīng)驗，沖擊高水平競賽高等級獎[16]。可對教師設(shè)立創(chuàng)新獎金制度，綜合考慮教師對學(xué)科競賽指導(dǎo)效果和指導(dǎo)工作量給予教師獎金和課時補(bǔ)貼，其培養(yǎng)的學(xué)生參與競賽獲獎的成果可納入教師個人評優(yōu)或職稱評定的績點(diǎn)，使得教師能夠更多的精力投入到學(xué)科競賽的工作中。鼓勵教師把科研項目與學(xué)科競賽緊密結(jié)合起來，從科研中提取學(xué)科競賽選題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，瞄準(zhǔn)學(xué)科競賽規(guī)則和要求，建立科研與學(xué)科競賽互相促進(jìn)和良性循環(huán)機(jī)制。對有經(jīng)驗有能力的教師可聘請為學(xué)院專職帶隊教員并給與一定薪資，鼓勵一部分教師把指導(dǎo)學(xué)科競賽當(dāng)成主要事業(yè)方向?qū)Ｂ殔⑴c指導(dǎo)學(xué)生的工作，而不是臨時性工作。此外，任課老師還可以把課程教學(xué)活動與學(xué)科競賽結(jié)合起來，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富課程