社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系：內(nèi)在機(jī)理、價(jià)值闡釋及評(píng)價(jià)實(shí)施

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位呈現(xiàn)了當(dāng)代國(guó)家的精神面貌和卓越的傳統(tǒng)文化，高度凝練了中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系中的價(jià)值精髓。高校思想政治工作體系是各類思政要素構(gòu)成的育人整體，其有效構(gòu)建和內(nèi)涵發(fā)展影響思想政治教育的目的實(shí)現(xiàn)和價(jià)值彰顯。借鑒國(guó)外價(jià)值觀有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系，深刻把握其內(nèi)在機(jī)理和價(jià)值闡釋，通過(guò)建立評(píng)價(jià)機(jī)制、制定評(píng)價(jià)指標(biāo)、構(gòu)建模型標(biāo)準(zhǔn)等方式探索“融入”的效果，對(duì)于加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校師生中的認(rèn)同、踐行，優(yōu)化高校思想政治工作體系，完善高校思想政治工作評(píng)價(jià)機(jī)理，拓展高校思想政治教育內(nèi)涵和外延具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；融入；思想政治工作體系；評(píng)價(jià)實(shí)施一、引言世界百年未有之大變局與中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局相互激蕩的歷程，因應(yīng)了我國(guó)發(fā)展自信與世界演變趨勢(shì)的本質(zhì)關(guān)系，揭示了教育發(fā)展與強(qiáng)國(guó)事業(yè)的內(nèi)在邏輯。價(jià)值觀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性兼具的科學(xué)研究，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科，其內(nèi)容極具豐富性和延展性。在國(guó)外探討價(jià)值觀理論和核心價(jià)值觀的研究中，具有廣泛影響力的是由美國(guó)著名學(xué)者R.英格爾哈特（R.Inglehart）領(lǐng)導(dǎo)的世界價(jià)值觀調(diào)查項(xiàng)目（WorldValuesSurvey）。該項(xiàng)目所提出的觀念，如“世界價(jià)值觀地圖”和“后物質(zhì)主義價(jià)值觀”，已經(jīng)得到了國(guó)際學(xué)術(shù)圈的廣泛接受。在英格蘭，著名的道德教育專家M.J.泰勒（M.J.Taylor）通過(guò)其著作《歐洲價(jià)值觀教育：基于26國(guó)調(diào)查的比較研究》（ValuesEducationinEurope：Acomparativeoverviewofasurveyof26countriesin1993）深入探討了歐洲各國(guó)在價(jià)值觀教育上的歷史背景、發(fā)展目標(biāo)和教育內(nèi)容的差異性。在澳大利亞，學(xué)者T.洛瓦特（T.Lovat）與其他合作者共同編纂的《價(jià)值觀教育與學(xué)生福祉國(guó)際研究手冊(cè)》（InternationalResearchHandbookonValuesEducationandStudentWellbeing）匯聚了11個(gè)國(guó)家學(xué)者的智慧，對(duì)多個(gè)主要國(guó)家在價(jià)值觀教育的歷史演進(jìn)、理論焦點(diǎn)及改革實(shí)施等方面進(jìn)行了綜合性的國(guó)別研究和比較分析。在國(guó)內(nèi)，楊曉慧教授課題組堅(jiān)持“以我為主、為我所用”的原則，根據(jù)不同國(guó)家政治制度類型、社會(huì)發(fā)展程度、民族文化傳統(tǒng)等因素，最終將日本、新加坡等10個(gè)國(guó)家確定為價(jià)值觀教育研究對(duì)象，努力探索構(gòu)建“國(guó)外價(jià)值觀教育數(shù)據(jù)庫(kù)”，批判吸收國(guó)外價(jià)值觀教育有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中外價(jià)值觀教育的內(nèi)涵比較，形成了政治、精神、文化等方面不斷提升的中國(guó)式獨(dú)特表達(dá)[1]。劉建軍教授則認(rèn)為，價(jià)值觀教育中要開(kāi)展馬克思主義理論教育，構(gòu)建馬克思主義信仰體系，讓更多人樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)夢(mèng)的信心以及對(duì)黨和政府的信賴[2]。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。”[3]作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成，社會(huì)主義核心價(jià)值觀之內(nèi)核扎根于時(shí)代前沿與歷史規(guī)律之中，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)，也主動(dòng)回應(yīng)了全球化條件下構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代訴求。因此，在價(jià)值觀的界定方面，盡管不同國(guó)家的具體內(nèi)容各有差異，但其價(jià)值觀的形成都是根植于本國(guó)或本民族的社會(huì)發(fā)展歷史中的，都是帶有濃烈的社會(huì)特性、民族色彩、國(guó)家意識(shí)的。因此，我們更加迫切需要深刻把握和洞察國(guó)外價(jià)值觀教育的歷史特征和發(fā)展現(xiàn)狀，在國(guó)際比較中客觀認(rèn)識(shí)中國(guó)、面對(duì)世界，以更加自信的底氣和更加開(kāi)放的格局吸收外來(lái)、面向未來(lái)。結(jié)合我國(guó)國(guó)情而言，科學(xué)有效構(gòu)建思想政治工作體系，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系，既是中華五千年文明的賡續(xù)與迭代，又是戰(zhàn)略性、全局性優(yōu)化思想政治工作的重要范式，更是將價(jià)值理想、價(jià)值愿望和價(jià)值追求落實(shí)到高校立德樹(shù)人根本任務(wù)中的重要保障。二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系的內(nèi)在機(jī)理社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是一種思想觀念，而且是一種話語(yǔ)類型。它不僅為思想政治教育提供了新的重要內(nèi)容，更為思想政治工作帶來(lái)一種新的話語(yǔ)方式[4]。習(xí)近平總書(shū)記指出：“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”[5]。教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》指出，思想政治工作要聚焦理論武裝、學(xué)科教學(xué)、日常教育、管理服務(wù)、安全穩(wěn)定、隊(duì)伍建設(shè)等6大改革攻堅(jiān)方向[6]。因此，只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系，方能把新時(shí)代黨對(duì)人才培養(yǎng)的要求落到實(shí)處、見(jiàn)到成效。（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治工作體系多維契合1.兩者具有教育目標(biāo)上的一致性。第一，從“融入”的目的來(lái)看，他們有著相同的社會(huì)背景、時(shí)代特點(diǎn)和教育環(huán)境，無(wú)論是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)研究還是融入分析，都必須契合大學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)體系、行為范式。第二，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值內(nèi)涵和功能實(shí)現(xiàn)著眼，大學(xué)生既是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體，又是思想政治教育的作用對(duì)象，這意味著大學(xué)生在參與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，并不單單是一種單向的、被動(dòng)地接受著思想教育的對(duì)象，而是同時(shí)兼具主觀能動(dòng)性的主體。第三，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向同時(shí)也是思想政治工作的一種理念引導(dǎo)，將其落實(shí)到思想政治教育中，從而以更高要求引領(lǐng)高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，為“融入”提供思想保障和精神力量。2.兩者具有教育方法上的契合性。第一，在目標(biāo)追求方面，兩者在方法上具有高度的同一性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治工作體系都著眼于大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造、形成與發(fā)展，通過(guò)將精神意蘊(yùn)內(nèi)化于心，將實(shí)踐能力外化于形的雙重教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。第二，在任務(wù)使命方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治工作具有高度的契合性。緊緊依靠青年努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是思想政治教育工作者肩負(fù)的歷史使命、主體責(zé)任和時(shí)代目標(biāo)?；谶@種認(rèn)識(shí)，兩者在任務(wù)使命上的默契主要表現(xiàn)在：“融入”的方向任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生走好“中國(guó)道路”，“融入”的內(nèi)在要求是引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)“中國(guó)精神”，“融入”的重要使命是引導(dǎo)大學(xué)生凝聚“中國(guó)力量”[7]。3.兩者具有教育方法上的同適性。第一，在教育方法的抉擇上，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和高校思想政治工作都要尊重教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生發(fā)展實(shí)際和社會(huì)環(huán)境變化，通過(guò)選擇契合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的方式方法更有利于教育活動(dòng)的推進(jìn)和提升。第二，在教育方法的甄別上，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以及改進(jìn)高校思想政治體系建設(shè)都要因事而化、因時(shí)而進(jìn)，“融入”工作既要把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，也要體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)造性。例如，組織學(xué)生參與亞運(yùn)會(huì)、世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)等志愿服務(wù)活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，也能夠有效提升學(xué)生交流能力和國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)全程全方位育人。第三，在教育方法的運(yùn)用和實(shí)踐上，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和高校思想政治工作教育所采取的方式方法都具有較強(qiáng)的普適性和互鑒性。（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀為完善高校思想政治工作體系指引方向1.強(qiáng)化思想政治工作體系的理念導(dǎo)向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”[8]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系，核心是通過(guò)指標(biāo)體系的科學(xué)建構(gòu)，體現(xiàn)“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值理念。“融入”的關(guān)鍵是要將青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才擺在極其重要的位置上，用新思想、新內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，在社會(huì)實(shí)踐中練就本領(lǐng)、砥礪品格、升華思想，使廣大學(xué)生能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗。這既貫徹了黨和國(guó)家關(guān)于高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的新要求，也彰顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治工作體系中的引領(lǐng)作用和價(jià)值導(dǎo)向。2.豐富思想政治工作體系的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系是開(kāi)展評(píng)價(jià)工作的邏輯起點(diǎn)與主要依據(jù)，是促進(jìn)評(píng)價(jià)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的關(guān)鍵?！叭谌搿惫ぷ魇怯扇舾蓚€(gè)具體指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)組成的統(tǒng)一體，主要通過(guò)確立科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)尺度、評(píng)價(jià)內(nèi)容，規(guī)范的指標(biāo)設(shè)置、指標(biāo)權(quán)重等，引導(dǎo)和促進(jìn)評(píng)價(jià)工作步入系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化、高效化的軌道。即高校思想政治教育工作者不僅要在理論層面深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其在高校思想政治教育中的重要性，還需要在實(shí)踐層面設(shè)定涵蓋思想認(rèn)同、行為實(shí)踐等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，細(xì)化為具體的行為表現(xiàn)和成效反饋，形成一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化?？傊?，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和準(zhǔn)確性直接影響到思想政治工作目標(biāo)任務(wù)的可否達(dá)成，對(duì)于思想政治工作的調(diào)控、糾偏、完善具有重要影響。3.提升思想政治教育工作體系的引領(lǐng)能力。國(guó)外價(jià)值觀教育的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于其公開(kāi)性和顯在性，即在課程中圍繞特定價(jià)值觀進(jìn)行專題探究式教學(xué)，以使學(xué)生認(rèn)知和認(rèn)同特定的價(jià)值觀[9]。其具有代表性的價(jià)值觀是以日本、韓國(guó)等受儒家文化熏陶的東亞國(guó)家普遍開(kāi)設(shè)的道德倫理課程，以美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等受資本主義文化熏陶的西方國(guó)家廣泛開(kāi)設(shè)的公民價(jià)值觀課程。而結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際，在具體融入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的規(guī)導(dǎo)下，思想政治教育工作體系是否經(jīng)得起多方檢驗(yàn)，就在于社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入過(guò)程中，是否能將核心價(jià)值觀評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以較為強(qiáng)大的引領(lǐng)力和滲透力，凝聚評(píng)價(jià)主體的認(rèn)同感，意識(shí)到自己觀念和行為上的差距，按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中蘊(yùn)含的價(jià)值觀塑造和提升自己的政治覺(jué)悟與道德品質(zhì)，通過(guò)自我教育、自我錘煉、自我監(jiān)督，不斷提升道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。（三）高校思想政治工作體系為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行提供有效載體1.國(guó)家層面：厚植家國(guó)情懷，融入愛(ài)國(guó)主義教育體系。融入愛(ài)國(guó)主義教育體系是融入高校思想政治工作體系的核心要義。要引導(dǎo)教育學(xué)生感悟家國(guó)文化、民族精神和時(shí)代力量，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的總體狀況和內(nèi)在矛盾，通過(guò)學(xué)思悟踐，引領(lǐng)大學(xué)生“守真、啟真、誠(chéng)真”，讓愛(ài)國(guó)主義精神扎根心田，帶動(dòng)青年學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走，緊緊依靠廣大人民、深深扎根中國(guó)大地、努力奉獻(xiàn)偉大祖國(guó)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生錘煉品德，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，筑牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀之根基。另一方面，還要引導(dǎo)青年學(xué)生實(shí)學(xué)實(shí)干，走出簡(jiǎn)單的知識(shí)訓(xùn)練和理論灌輸，通過(guò)實(shí)踐教育源源不斷地培養(yǎng)具有人民情懷、政治自信、道德表率、創(chuàng)新引領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)奮斗、全球勝任的時(shí)代新人。2.高校層面：拓寬知識(shí)維度，融入課堂教育教學(xué)體系。融入課堂教育教學(xué)體系是融入高校思想政治工作體系的主要渠道。課程教育質(zhì)量和教學(xué)水平往往決定了人才培養(yǎng)的最終成果，是高等教育內(nèi)涵發(fā)展的核心要求。因此，要在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)發(fā)展、教材建設(shè)、師資引育中充分融入思想政治教育理念和元素，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人；要強(qiáng)化教學(xué)組織，引入數(shù)字化手段，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式；要從“教得好”和“學(xué)得好”兩個(gè)角度，在“學(xué)科思政”中為學(xué)生注入核心動(dòng)力，形成可持續(xù)、可推廣的教學(xué)模式；還要助推“融入”從知識(shí)層面的理解到價(jià)值層面的變革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從價(jià)值層面引領(lǐng)行動(dòng)層面的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)螺旋式升級(jí)迭代。3.個(gè)人層面：增強(qiáng)綜合素質(zhì)，融入個(gè)人成長(zhǎng)提升體系。融入個(gè)人成長(zhǎng)提升體系是融入高校思想政治工作體系的重要維度。在這一過(guò)程中，高校應(yīng)通過(guò)全方位、多層次、立體化的教育策略，構(gòu)建支持學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境，重視個(gè)性化教育和差異化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。大學(xué)生處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，要緊緊圍繞傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、人文與科技等維度的新時(shí)代課題，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生追求真理、探索未知的夢(mèng)想，提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，不斷挖掘發(fā)展?jié)撡|(zhì)，在潛移默化的融合中增進(jìn)他們的獲得感、幸福感。要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新志向，淬煉創(chuàng)新人格，在濃厚的創(chuàng)新氛圍中培養(yǎng)造就一批知識(shí)、能力、素質(zhì)、人格全面發(fā)展，具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系的價(jià)值闡釋縱觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家和部分亞洲國(guó)家的課程設(shè)置，并沒(méi)有明確地設(shè)置通識(shí)性思想政治教育課程，而是通過(guò)一種無(wú)形的方式，將國(guó)家的民族的價(jià)值觀念與學(xué)校的課程教育結(jié)合一起，以此來(lái)不斷提高價(jià)值觀教育在國(guó)民教育中的地位，加強(qiáng)和完善符合國(guó)家特點(diǎn)和民族特色的價(jià)值教育體系。（一）為鞏固高校意識(shí)形態(tài)安全提供指引社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨在實(shí)踐中汲取人類一切有益文明成果、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代變遷要求的基礎(chǔ)上提煉而成的，擁有深厚而廣泛的歷史依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了馬克思主義價(jià)值觀與中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的高度融合。高校作為社會(huì)思潮的集散地和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的輿論主戰(zhàn)場(chǎng)，能否把握意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，事關(guān)高校在宣傳輿論領(lǐng)域的引領(lǐng)力和向心力。發(fā)揮高校全員育人功能，就是要團(tuán)結(jié)、凝聚和引領(lǐng)專家學(xué)者定期開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的意識(shí)形態(tài)的、研究，特別是對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題深入分析、科學(xué)判斷，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確客觀地把握意識(shí)形態(tài)問(wèn)題。（二）為引領(lǐng)思想政治體系發(fā)展確立方向大國(guó)博弈持續(xù)演進(jìn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與各種價(jià)值體系進(jìn)行了深入的交流與碰撞。通過(guò)國(guó)家理想、教育知識(shí)和個(gè)人能力這三個(gè)維度，構(gòu)筑了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制。這三個(gè)方面互為支撐，相互連結(jié)，各承其責(zé)、重點(diǎn)各異，為人才的規(guī)律性和系統(tǒng)化培養(yǎng)提供了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育體系的根本框架中，實(shí)現(xiàn)了理想信念、關(guān)鍵能力、基本素質(zhì)培養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家利益的價(jià)值導(dǎo)向的有機(jī)統(tǒng)一，從而加強(qiáng)了思想政治教育體系的內(nèi)涵構(gòu)建，為其指明了價(jià)值導(dǎo)向和發(fā)展方向。（三）為推進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)構(gòu)建提供保證構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展與實(shí)踐要求的思想政治工作體系，對(duì)思想政治工作進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)，是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、可持續(xù)發(fā)展的重要路徑[10]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和道德指引的“最大公約數(shù)”，融入高校思想政治工作體系能夠以社會(huì)大眾普遍認(rèn)同的價(jià)值原則為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校思想政治工作的成效做出可靠評(píng)價(jià)。四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系的評(píng)價(jià)實(shí)施是否形成科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，是判斷社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)作用的核心要素。評(píng)價(jià)工作的科學(xué)化和系統(tǒng)化要求充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、在線監(jiān)測(cè)等手段，來(lái)收集和分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，提高評(píng)價(jià)工作的效率和準(zhǔn)確性?？梢愿娴夭蹲降綄W(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度、價(jià)值觀念的內(nèi)化情況以及在實(shí)際行動(dòng)中的體現(xiàn)，從而更準(zhǔn)確地評(píng)估社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系的效果。要充分發(fā)揮高校價(jià)值觀教育的陣地作用，持續(xù)關(guān)注建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、整合機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，著力推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人的多方聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)評(píng)價(jià)實(shí)施工作迭代優(yōu)化、螺旋上升。（一）建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育工作體系的評(píng)價(jià)機(jī)制1.建立有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。將思想政治工作納入高校發(fā)展建設(shè)全局是一個(gè)系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性工程。完善高校思想政治教育體系的運(yùn)行架構(gòu)，首先要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”定位思想政治教育的地位，高度重視思想政治教育的重要性。其次，要細(xì)化工作職責(zé)，明確任務(wù)部署，實(shí)現(xiàn)層層落實(shí)。一方面要加強(qiáng)各級(jí)部門的統(tǒng)一管理。從“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各方齊抓共管”的總要求出發(fā)，分工明確，責(zé)任內(nèi)化，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求與思想政治教育工作的目標(biāo)、過(guò)程、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和效果有機(jī)統(tǒng)一。另一方面是完善工作責(zé)任制度。按照權(quán)責(zé)統(tǒng)一、權(quán)責(zé)對(duì)等、科學(xué)高效的原則，明確管理者和實(shí)施者的責(zé)任和權(quán)力，同時(shí)發(fā)揮責(zé)任制度的督導(dǎo)作用，對(duì)治理結(jié)構(gòu)、治理體系、治理資源進(jìn)行綜合考量，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。2.建立有效的整合機(jī)制。運(yùn)用思想政治教育的載體、途徑、手段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育全過(guò)程，最終從人的思想觀念和價(jià)值信仰層面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一是整合高校內(nèi)部的力量。各職能部門、院系協(xié)同推進(jìn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善高校對(duì)運(yùn)行機(jī)制的“認(rèn)識(shí)、認(rèn)知和認(rèn)同”，系統(tǒng)提升青年學(xué)生政治品質(zhì)、人文素養(yǎng)、道德情操，建設(shè)高質(zhì)量、具象化的思想政治工作體系。二是匯聚高校、家庭、社會(huì)力量。青年學(xué)生的成長(zhǎng)是在社會(huì)、家庭、學(xué)校等多維空間共同促進(jìn)的，要深化家校協(xié)同、校地協(xié)同，形成合力，做好“引、助、聚、化”，加強(qiáng)價(jià)值觀引導(dǎo)、責(zé)任感培育以及人格完善推動(dòng)融入機(jī)制實(shí)現(xiàn)效能最優(yōu)。通過(guò)高校內(nèi)部力量的整合，高校與家庭、社會(huì)力量的匯聚，以及多渠道、多平臺(tái)的教育實(shí)踐，不斷深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治工作中的融入，旨在培養(yǎng)出具有良好政治品質(zhì)、人文素養(yǎng)和道德情操的新時(shí)代青年，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支持和精神動(dòng)力。3.建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。建立科學(xué)有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系評(píng)估機(jī)制，就是高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體過(guò)程中，為促進(jìn)其要義、理念融入思想政治工作體系各個(gè)要素環(huán)節(jié)的構(gòu)成方式、作用方式和運(yùn)行方式總稱，同時(shí)還要注意實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體運(yùn)行把控和對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行的合理有效調(diào)控。該評(píng)估機(jī)制的建立，旨在通過(guò)精確度和操作性的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)化、常態(tài)化和細(xì)致化。為此，需要高校構(gòu)建一套完備的評(píng)估指標(biāo)體系，這包括但不限于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知程度、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面的量化指標(biāo)。此外，評(píng)估機(jī)制還應(yīng)涵蓋教師的教學(xué)方法、教育內(nèi)容及其在學(xué)生心目中的價(jià)值觀影響力等維度，以全面審視和提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的滲透力和引導(dǎo)力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，高校應(yīng)采用多種手段和渠道，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、案例研究、參與觀察等方式，獲取多角度、多層次的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，評(píng)估結(jié)果的反饋和公開(kāi)，能夠增強(qiáng)校內(nèi)外對(duì)高校思想政治工作的認(rèn)識(shí)和信任，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系的具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化的操作方法，將實(shí)踐活動(dòng)中凝練的成功做法形成規(guī)范化的工作方式，將操作中的科學(xué)形式規(guī)范為具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)掌握“融入”的進(jìn)度和效度，為制度的運(yùn)行和發(fā)展提供動(dòng)力。（二）制定社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)1.構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。構(gòu)建具有可評(píng)價(jià)、可量化的、融入效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)系統(tǒng)化、專業(yè)化的評(píng)價(jià)過(guò)程，必須合理篩選體系維度，認(rèn)真檢視指標(biāo)內(nèi)容，審慎認(rèn)定評(píng)價(jià)對(duì)象，合理確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此強(qiáng)化評(píng)價(jià)活動(dòng)的規(guī)范性、有效性。首先，進(jìn)一步挖掘融入規(guī)律和內(nèi)涵，通過(guò)定性評(píng)估和定量評(píng)估相結(jié)合，設(shè)立一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)，在確定了特定的觀測(cè)點(diǎn)之后，對(duì)各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行了分配，通過(guò)一致性檢驗(yàn)和分析，最終得到一套科學(xué)動(dòng)態(tài)的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治工作系統(tǒng)的作用過(guò)程評(píng)價(jià)體系”。其次，按照事先制定好的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)兩者融合效應(yīng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，并測(cè)算出特定的數(shù)值，通過(guò)理論深化與實(shí)踐交互，使各內(nèi)容元素與相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)相匹配，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合效應(yīng)與發(fā)展趨勢(shì)的全面、高效、科學(xué)地分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)所取得的成就進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤、迭代優(yōu)化，使評(píng)估制度由隨意性向規(guī)范化、由臨時(shí)性向長(zhǎng)期性轉(zhuǎn)變，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定、框架結(jié)構(gòu)的解析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中所暴露出的問(wèn)題進(jìn)行了分析與反思，增強(qiáng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可操作性。2.建立有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。建立并不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)是將評(píng)價(jià)工作落地落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何從諸多評(píng)價(jià)指標(biāo)中篩選出可定量處理、可定性評(píng)價(jià)、能反映融入質(zhì)量的有效指標(biāo)是一項(xiàng)極其專業(yè)的技術(shù)性工作。作為一個(gè)包含校院兩級(jí)協(xié)同合作、互聯(lián)互動(dòng)的鏈條式評(píng)價(jià)系統(tǒng)，它涵蓋了數(shù)個(gè)不同的子系統(tǒng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，每一個(gè)子系統(tǒng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目又可再劃分為數(shù)個(gè)單獨(dú)模塊。因此，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的整體設(shè)計(jì)理路上，該融入體系研究可以采用層次分析法，通過(guò)將整個(gè)融入體系中的具體目標(biāo)所對(duì)應(yīng)要素劃分為多個(gè)不同子系統(tǒng)項(xiàng)目，進(jìn)而在每層次不同子系統(tǒng)項(xiàng)目的具體指標(biāo)里遴選出最能體現(xiàn)體系融入過(guò)程和結(jié)果效能的具體指標(biāo)要素。依據(jù)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》具體精神，可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系工作轉(zhuǎn)化為6個(gè)不同的維度并對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)以下6個(gè)維度形成齊抓共管的局面。具體如下：以上指標(biāo)體系覆蓋高校黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學(xué)生工作部、黨委研究生工作部、本科生院、研究生院、人事處、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)職能部門和院系，將各部門和院系在體系構(gòu)建中應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)、投入的資源分解為評(píng)價(jià)要素，通過(guò)“黨委常評(píng)、部門互評(píng)、學(xué)院自評(píng)、學(xué)生參評(píng)”的立體評(píng)價(jià)，體系，形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的育人體系。3.運(yùn)用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法。根據(jù)評(píng)價(jià)的復(fù)雜性，通過(guò)定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，形成精準(zhǔn)畫(huà)像。定量評(píng)價(jià)是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治工作體系成效的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法推算出有價(jià)值、可量化的精確數(shù)據(jù)，從而得出評(píng)價(jià)結(jié)論；質(zhì)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治工作系統(tǒng)中的基本情況進(jìn)行模糊的表述，采用訪談、分類、歸納、驗(yàn)證、匯總等形式，在邏輯和主觀判斷的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。量化評(píng)估通常通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷等手段，針對(duì)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)執(zhí)行定量化分析。這種方法的評(píng)價(jià)過(guò)程相對(duì)穩(wěn)定，不易受到主觀因素的干擾，允許對(duì)結(jié)果進(jìn)行縱向和橫向比較。然而，它的局限性在于未能充分展現(xiàn)各高等學(xué)府的特色和差異。另一方面，定性評(píng)價(jià)主要依賴于評(píng)估者的經(jīng)驗(yàn)和能力，這對(duì)評(píng)估人的知識(shí)體系、分析能力以及管理水平提出了較高要求，并且對(duì)評(píng)估過(guò)程中的主觀元素較為敏感。定性評(píng)估以評(píng)估人的經(jīng)驗(yàn)與能力為主，它對(duì)評(píng)估者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析水平和管理水平提出了更高的要求，對(duì)評(píng)估者的主觀因素也比較敏感?；诖耍瑧?yīng)充分發(fā)揮定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的各自優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性、規(guī)范性。（三）探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治工作體系的評(píng)價(jià)模型1.評(píng)價(jià)模型構(gòu)建的基本要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想