湖北省咸寧市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題【含答案解析】

2024—2025學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷（本試題卷共8頁(yè)，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間150分鐘）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（共20分）班級(jí)開(kāi)展“紅色文化·家國(guó)情懷”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。小宇和小雯設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。1.下圖是小雨展示的“赤”字的早期寫(xiě)法（由“大”和“火苗”構(gòu)成）。請(qǐng)你據(jù)此猜想古代先民的生活畫(huà)面，用一句話說(shuō)說(shuō)：____________。【答案】示例：古代先民圍坐在熊熊大火旁，以大地為席，共同分享食物，火光映照著他們的臉龐。【解析】【詳解】本題考查理解詞義?！俺唷弊值脑缙趯?xiě)法（由“大”和“火苗”構(gòu)成）,“大”是人的形狀，“火苗”表示火，火焰。人在火焰的上邊，先民站于火苗附近，身上被火光染得一片赤色，由此猜想古代先民的生活畫(huà)面是：古代先民席地而坐，圍繞著火堆，身體被映照得泛紅，依靠火焰取暖和烹飪食物。2.下面是小雯整理的關(guān)于“赤”字的資料卡片，請(qǐng)你在（1）（2）處分別補(bǔ)充一個(gè)含“赤”字的詞語(yǔ)?！俺唷钡谋玖x“赤”的引申義含“赤”字的詞語(yǔ)“赤”基本義為紅色。光著、露著赤膊上陣純真（1）空、盡（2）【答案】示例：（1）赤子之心，赤誠(chéng)；（2）赤手空拳，赤貧?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查字義及組詞?！俺唷庇卸喾N引申義：①比朱紅稍淺的顏色；②泛指紅色；③象征革命，表示用鮮血爭(zhēng)取自由；④忠誠(chéng)，純真；⑤光著，露著（身體）⑥空；⑦指赤金；第一空要求補(bǔ)充意思為“純真”的含“赤”字的詞語(yǔ)，如赤忱，赤膽忠心，赤膽；第二空要求補(bǔ)充意思為“空、盡”的含“赤”字的詞語(yǔ)，如赤貧如洗，赤地。3.小雨在武漢“八七會(huì)議舊址”抄錄了一副楹聯(lián)：“天翻地覆換乾坤”“星火燎原成大勢(shì)”。返校后確定不了哪一句是上聯(lián)，哪一句是下聯(lián)。請(qǐng)你確定上下聯(lián)，參照地名把這副楹聯(lián)工整地抄寫(xiě)到相應(yīng)位置（見(jiàn)下圖）?！敬鸢浮竣儆疫叄禾旆馗矒Q乾坤；②左邊：星火燎原成大勢(shì)【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)和書(shū)寫(xiě)。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：平仄相對(duì)，仄起平收。區(qū)分上下聯(lián)可以根據(jù)平仄和意境。仄起平收，即上聯(lián)的最后一個(gè)字通常是仄聲（三聲或四聲），下聯(lián)的最后一個(gè)字通常是平聲（一聲或二聲）。“成大勢(shì)”的“勢(shì)”是四聲，為仄聲，所以“星火燎原成大勢(shì)”為上聯(lián)；“換乾坤”的“坤”是一聲，為平聲，所以“天翻地覆換乾坤”為下聯(lián)。再結(jié)合橫批“八七會(huì)議舊址”自左而右，上聯(lián)應(yīng)寫(xiě)在左邊，下聯(lián)應(yīng)寫(xiě)在右邊，工整抄寫(xiě)即可。即①右邊：天翻地覆換乾坤；②左邊：星火燎原成大勢(shì)4.小雨在“分門(mén)別類(lèi)輯名句”活動(dòng)中編寫(xiě)了下面這段話，請(qǐng)你依據(jù)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文將這段話補(bǔ)充完整。“江山如此多嬌”，引歷代文人為之傾倒?！扒镲L(fēng)蕭瑟，①______”，滄海的氣勢(shì)如此磅礴氣勢(shì)；“②______，陰陽(yáng)割昏曉”，泰山如此神奇秀麗；“蒹葭蒼蒼，③______”，古秦地之秋景如同一幅水墨畫(huà)；“浮光躍金，④______”，岳陽(yáng)樓前的洞庭湖面這樣的靜好明媚：“大漠孤煙直，⑤______”，邊塞奇景何等壯麗；“簫鼓追隨春社近，⑥______”，山西村民風(fēng)如此淳樸；“月下飛天鏡，⑦_(dá)_____”，荊門(mén)的天地這般壯闊。綠水青山、煙波浩渺，為我們展開(kāi)了一幅優(yōu)美的中國(guó)畫(huà)卷，我們心曠神怡，不禁吟誦“但愿人長(zhǎng)久，⑧______”，傳達(dá)對(duì)中華兒女團(tuán)團(tuán)圓圓的美好祝愿?！敬鸢浮竣?洪波涌起②.造化鐘神秀③.白露為霜④.靜影沉璧⑤.長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑥.衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存⑦.云生結(jié)海樓⑧.千里共嬋娟【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：涌、露、霜、璧、冠、嬋、娟。5.湖北有著悠久的革命文化傳統(tǒng)，也有富有創(chuàng)意的荊楚名菜。有創(chuàng)意的廚師將湖北本土家常菜賦予富有語(yǔ)文味的名稱(chēng)，讓人在品嘗其獨(dú)特風(fēng)味的同時(shí)，感受到了漢語(yǔ)的博大精深。小雯搜集的兩個(gè)菜品名稱(chēng)（見(jiàn)下圖）很有語(yǔ)文味，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)品一品，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！敬鸢浮渴纠?：我選擇圖片一?！八で唷边@個(gè)名字不僅準(zhǔn)確地描述了這道菜的外觀特點(diǎn)，還巧妙地運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，賦予了它一種高雅、清新的氣質(zhì)。示例2：我選擇圖片二。“珍珠糯米丸子”不僅簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)了菜品的外觀、食材和形狀，還通過(guò)形象的比喻和寓意，使得這一名稱(chēng)充滿(mǎn)了詩(shī)意和美感?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。首先，題目要求從給定的兩個(gè)菜品名稱(chēng)“水墨丹青”和“珍珠糯米丸子”中選擇一個(gè)進(jìn)行品析，并闡述其中的語(yǔ)文味。這要求我們?cè)诶斫獠似访Q(chēng)的字面意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘其背后的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言特色和寓意。同時(shí)，可以結(jié)合菜品名稱(chēng)適用的場(chǎng)合和語(yǔ)境，進(jìn)一步闡述其在實(shí)際應(yīng)用中的效果和意義。示例1：選圖片一?！八で唷边@一菜名極妙，精準(zhǔn)勾勒菜品淡雅、如畫(huà)的外觀，依據(jù)其制作食材芹菜、黑木耳、紅辣椒，融入國(guó)畫(huà)元素，賦予了這道菜濃厚的文化氣息，使其仿佛不僅僅是一道供人果腹的菜肴，更像是一件可供欣賞的藝術(shù)作品，讓人在品嘗美食之前，就先從名字上感受到了一種高雅、清新的氣質(zhì)，仿佛能透過(guò)名字看到一幅展開(kāi)在餐盤(pán)上的水墨畫(huà)卷。示例2：選圖片二?！罢渲榕疵淄枳印鳖H為精巧，直觀點(diǎn)明食材是糯米、形狀為丸子，“珍珠”比喻鮮活，把丸子比喻成一顆顆晶瑩剔透的珍珠，這樣的比喻不僅讓菜品的外觀更加生動(dòng)可感，而且給人一種精致、美好的感覺(jué)。整體名稱(chēng)通過(guò)這種形象的比喻和直白的表述相結(jié)合的方式，使得這一原本普通的菜品名稱(chēng)充滿(mǎn)了詩(shī)意和美感，讓人在品嘗時(shí)，仿佛是在品味一顆顆珍貴的“珍珠”，增添了用餐的情趣。6.小雨梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，列舉了其中三類(lèi)，請(qǐng)從每類(lèi)中選擇一處修改。（1）容易讀錯(cuò)的字：A調(diào)和（hè）B．抽絲剝（bāo）繭（2）容易寫(xiě)錯(cuò)的詞：A驕揉造作B．可望而不可及（3）容易說(shuō)錯(cuò)的話：A．李阿姨，我的令堂到井岡山旅游去了。B．我們要積極傳承紅色文化、接受紅色文化的洗禮?！敬鸢浮浚?）A項(xiàng)，“調(diào)和（hè）”應(yīng)為“調(diào)和（hé）”：B項(xiàng)，“抽絲剝（bāo）繭”應(yīng)為“抽絲剝（bō）繭”。（2）A項(xiàng)，“驕揉造作”應(yīng)為“矯揉造作”：B項(xiàng)，“可望而不可及”應(yīng)為“可望而不可即”。（3）A項(xiàng)，應(yīng)為“李阿姨，我的媽媽到井岡山旅游去了?！保築項(xiàng)，“我們要積極傳承紅色文化、接受紅色文化的洗禮”應(yīng)為“我們要積極接受紅色文化的洗禮、傳承紅色文化?！?。【解析】【詳解】本題考查字音、字形、病句修改。（1）A.調(diào)和：tiáohé，使雙方消除糾紛重歸和好；B.抽絲剝繭：chōusībōjiǎn，絲得一根一根地抽，繭得一層一層地剝。形容分析事物極細(xì)致，而且一步一步很有層次。（2）A.驕揉造作——矯揉造作：形容裝腔作勢(shì)，極不自然；B.可望而不可及——可望而不可即：看得見(jiàn)，但不能接近。形容希望達(dá)到而實(shí)際難以達(dá)到。（3）A.令堂：敬詞，尊稱(chēng)對(duì)方的母親；此處形容自己的母親，可改為“我的媽媽到井岡山旅游去了”；B.語(yǔ)序不當(dāng)。從邏輯順序來(lái)講，一般是先“接受”某種文化的洗禮，在這個(gè)過(guò)程中更好地理解文化內(nèi)涵，然后才能有效地“傳承”文化。故修改為：我們要積極接受紅色文化的洗禮、傳承紅色文化。二、閱讀與鑒賞（共45分）（一）（共4分）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題兩則批注。踏莎行歐陽(yáng)珣雁字成行，角聲悲送。無(wú)端又作長(zhǎng)安①夢(mèng)。青衫小帽這回來(lái)，安仁②兩鬢秋霜重。孤館燈殘，小樓鐘動(dòng)。馬蹄踏破前村凍。平生牽系為浮名，名垂萬(wàn)古知何用?！咀ⅰ竣匍L(zhǎng)安：借指汴京。②安仁：晉代潘岳，后人用“潘岳之鬢”代指中年鬢發(fā)斑白。這首寫(xiě)于靖康初年，適逢金人大舉南犯，國(guó)家風(fēng)雨飄搖。7.批注一：意象盡意。通過(guò)“雁字”“______”“______”“鐘動(dòng)”等意象的疊加，營(yíng)造了一種冷清、孤寂的氛圍。8.批注二：字字傳情?！坝帧弊?，表達(dá)了重復(fù)、再次的意思，表達(dá)了詞人____________?！敬鸢浮?.①.角聲②.孤館殘燈小樓（冰）凍8.對(duì)過(guò)去歲月的深切懷念和對(duì)未來(lái)前途的迷茫與憂慮【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】歐陽(yáng)珣的《踏莎行》通過(guò)精確的意象和用詞，表現(xiàn)出一種深刻的鄉(xiāng)愁和對(duì)功名的反思。詩(shī)人以“雁字”“孤館”“殘燈”“鐘動(dòng)”等意象營(yíng)造了冷清、孤寂的氛圍，反映出南宋初年金人南侵時(shí)期國(guó)家和個(gè)人的動(dòng)蕩不安。特別是“又”字的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了詞人多次在夢(mèng)中重返故地長(zhǎng)安的無(wú)奈與失落。此外，最后一句對(duì)名利的質(zhì)疑，表達(dá)了超脫浮名的思想，將個(gè)人命運(yùn)與歷史滄桑緊密相連，展現(xiàn)出一位飽經(jīng)風(fēng)霜之人的內(nèi)心獨(dú)白。【7題詳解】本題考查意象分析。題目要求找出能營(yíng)造冷清、孤寂氛圍的意象。意象是詩(shī)歌中帶有作者主觀情感的客觀事物。在分析詩(shī)歌氛圍時(shí)，需要關(guān)注那些能體現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)和作者心境的事物。歐陽(yáng)珣這首《踏莎行》寫(xiě)于靖康初年，金兵南犯、國(guó)家危亡之際，滿(mǎn)是黍離之悲與個(gè)人悵惘。上闋寫(xiě)大雁南飛，角聲悲戚，作者不由自主夢(mèng)到汴京。自己歸來(lái)時(shí)身著青衫小帽，已兩鬢斑白。下闋描繪作者在孤館殘燈獨(dú)對(duì)，小樓鐘聲敲響，騎馬踏碎前村冰凍趕路的場(chǎng)景。最后作者反思一生追逐浮名，在國(guó)家動(dòng)蕩時(shí)，名垂千古也沒(méi)什么用，折射出亂世文人的迷茫，也批判世人重名利、輕家國(guó)命運(yùn)。整首詞意象綿密，借景抒情，于個(gè)人際遇中融入時(shí)代哀愁，盡顯靖康之難背景下有志之士的沉痛與無(wú)奈。詩(shī)中“雁字成行”描繪出大雁南飛的景象，雁在古代詩(shī)詞中常與離別、思念等情感相連；“角聲”通常是軍隊(duì)或邊塞所用的樂(lè)器發(fā)出的聲音，在詩(shī)中“角聲悲送”，其聲音帶有一種悲涼的情緒，能體現(xiàn)出一種孤寂、冷清的氛圍。因?yàn)榻锹曧懫?，往往是在比較空曠的環(huán)境中，而且悲送的感覺(jué)也增添了凄涼的意味；“孤館”中“孤”字體現(xiàn)了館驛的孤單，作者身處孤單的館驛之中，遠(yuǎn)離人群，自然會(huì)有一種冷清的感覺(jué)。周?chē)鷽](méi)有親友相伴，只有自己面對(duì)寂靜的環(huán)境，很好地營(yíng)造了孤寂氛圍；“殘燈”燈已殘，說(shuō)明時(shí)間已晚，而且燈光微弱，給人一種昏暗、冷清的視覺(jué)感受。在殘燈的映照下，更能凸顯出環(huán)境的寂靜和作者內(nèi)心的孤寂；“小樓”給人一種獨(dú)立、孤單的感覺(jué)。它不像宏偉的建筑那樣有眾多的人和熱鬧的場(chǎng)景，而是比較獨(dú)立的空間，容易讓人產(chǎn)生冷清的感覺(jué)；再加上“鐘動(dòng)”與之相連，在小樓中聽(tīng)到鐘聲，更增添了寂靜的氛圍；“馬蹄踏破前村凍”中的“凍”字體現(xiàn)了寒冷的環(huán)境。寒冷的地面被馬蹄踏破，這種寒冷、寂靜的環(huán)境描寫(xiě)也有助于營(yíng)造冷清、孤寂的氛圍。整個(gè)村莊被凍住，一片寂靜，只有馬蹄聲打破這種寂靜，更加凸顯出孤寂?！?題詳解】本題考查情感主旨的把握。從詞的情境來(lái)看，“無(wú)端又作長(zhǎng)安夢(mèng)”，這里的“長(zhǎng)安”借指汴京，一個(gè)“又”字凸顯出這種夢(mèng)回不是偶然一次，反映出他過(guò)去在汴京的那段歲月在其心中有著深刻的印記。也許曾經(jīng)在汴京有過(guò)相對(duì)安穩(wěn)、有所作為的時(shí)光，或者有過(guò)與友人相聚、為理想奮斗等種種難忘的過(guò)往，所以才會(huì)頻頻在夢(mèng)中回到那里，深切地懷念著過(guò)去的那些日子。此詞寫(xiě)于靖康初年，金人大舉南犯，國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖之時(shí)。在這樣的大背景下，詞人的命運(yùn)也隨之飄搖不定。“又”字體現(xiàn)的多次夢(mèng)回汴京，可看出他內(nèi)心對(duì)未來(lái)是極為迷茫的。過(guò)去在汴京的生活模式或理想追求可能因戰(zhàn)亂而被徹底打亂，他不知道自己接下來(lái)該何去何從，能否繼續(xù)實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的抱負(fù)等。同時(shí)，“名垂萬(wàn)古知何用”這句也透露出一種對(duì)前途的憂慮，即便有浮名又怎樣，在這動(dòng)蕩的時(shí)局面前，一切都顯得那么不確定，未來(lái)充滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻，所以詞人對(duì)未來(lái)前途滿(mǎn)是迷茫與憂慮之情。（二）（共14分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住恳讯﹃?yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林（A）樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】惟公生有聞（B）當(dāng)時(shí)，死有傳于后世，茍能如此足矣，而亦又何悲！如公器質(zhì)之深厚，智識(shí)之高遠(yuǎn)，而輔學(xué)術(shù)之精微，故充于文章，見(jiàn)于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦①。其積于中者，浩如江河之停蓄；其發(fā)于外者，爛如日月之光輝。其清音幽韻，凄如飄風(fēng)急雨之驟至；其雄辭閎②辯，快如輕車(chē)駿馬之奔馳。世之學(xué)者，無(wú)問(wèn)識(shí)與不識(shí)，而讀其文，（C）其人可知。嗚呼！自公仕宦四十年，上下往復(fù)，感世路之崎嶇；雖屯邅③困躓④，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復(fù)起，遂顯于世；果敢之氣剛正之節(jié)至晚而不衰。（選自王安石《祭歐陽(yáng)文忠公文》；有刪節(jié)）注釋?zhuān)孩俟彗汗妍惼娈悾虎陂b：宏大；③屯（zhūn）遭（zhān）：處境困難，遭遇困頓和挫折；④困躓（zhì）：指遭遇困頓和挫折，無(wú)法前進(jìn)的狀態(tài)。9.請(qǐng)參考“方法提示”，解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。文言語(yǔ)句方法提示解釋?zhuān)?）茍能如此足矣課內(nèi)遷移（是故學(xué)然后知不足）（2）如公器質(zhì)之深厚查閱詞典（①器具。②氣量、氣度。③才能。）（3）凄如飄風(fēng)急雨之驟至語(yǔ)境推斷（聯(lián)系上下句）（4）上下往復(fù)課內(nèi)遷移（樹(shù)林陰翳，鳴聲上下）10.請(qǐng)將“則”“之”“于”分別還原到文中括號(hào)處。A（）B．（）C．（）11.請(qǐng)為乙文中畫(huà)橫線的句子斷句（限兩處）。果敢之氣剛正之節(jié)至晚而不衰。12.請(qǐng)翻譯乙文中畫(huà)波浪線的句子。其積于中者，浩如江河之停蓄13.歐陽(yáng)修其人如何？蘇軾評(píng)價(jià)他：論大道似韓愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩(shī)賦似李白。朱熹則認(rèn)為，歐陽(yáng)修對(duì)儒家思想的理解還不夠深入，不具備大師的資格。閱讀【甲】【乙】?jī)善恼?，?jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)歐陽(yáng)修這位歷史人物的認(rèn)識(shí)。【答案】9.（1）滿(mǎn)足；（2）③或“才能”；（3）凄切；（4）或上或下，這里指官位升升降降。10.①.A．之②.B．于③.C．則11.果敢之氣/剛正之節(jié)/至晚而不衰12.在心胸中的才力，浩大有如江水的積儲(chǔ)。13.①一位具有深厚學(xué)識(shí)和廣闊視野的文學(xué)家；②一位有著與民同樂(lè)的政治理想的官員；③一位具有剛正之氣和果敢之氣的文人；④一位有著高尚品質(zhì)和偉大理想的歷史人物。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的片段和王安石《祭歐陽(yáng)文忠公文》的摘錄，展現(xiàn)了歐陽(yáng)修這一歷史人物的多面形象。從《醉翁亭記》中，他深?lèi)?ài)自然，樂(lè)觀豁達(dá)，和群眾同樂(lè)的形象可見(jiàn)一斑。而在王安石的悼文中，則突出了歐陽(yáng)修在文章上的才華和其堅(jiān)定剛直的品格，兩文相映成趣，全方位地呈現(xiàn)了歐陽(yáng)修深厚的學(xué)識(shí)和高遠(yuǎn)的智識(shí)，以及他在困境中的堅(jiān)韌和不屈?！?題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）“是故學(xué)然后知不足”意思是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才知道自己知識(shí)的不足；足：足夠，滿(mǎn)足；由課內(nèi)遷移到課外，“茍能如此足矣”意思是如果有這樣的成就已經(jīng)足夠了；足：足夠，滿(mǎn)足。（2）查閱詞典可知“器”有如下含義①器具；②氣量、氣度；③才能。“如公器質(zhì)之深厚”意思是先生具有那樣深厚的氣質(zhì)和才能，所以“器”的含義當(dāng)是“③才能”。（3）根據(jù)上句“其清音幽韻”可知，此處用來(lái)形容其清亮幽雅的氣韻，“凄如飄風(fēng)急雨之驟至”就像飄風(fēng)急雨突然來(lái)時(shí)的樣子，暴風(fēng)驟雨來(lái)時(shí)應(yīng)該是凄涼、冷清的。故“凄”的意思是凄切，凄涼；（4）“樹(shù)林陰翳，鳴聲上下”意思是樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫；上下：或上或下，這里指高處和低處的樹(shù)林；由課內(nèi)遷移到課外，“上下往復(fù)”意思是升升降降，調(diào)出調(diào)進(jìn)；上下：或上或下，這里指官位升升降降?！?0題詳解】本題考查文言虛詞。A.“然而禽鳥(niǎo)知山林（A）樂(lè)”意思是但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)；這里說(shuō)的是山林中的快樂(lè)，應(yīng)該使用表示“的”含義的結(jié)構(gòu)助詞“之”；B.“惟公生有聞（B）當(dāng)時(shí)”意思是先生活著時(shí)，聞名于當(dāng)代；這里介紹的是動(dòng)作行為“聞”發(fā)生的時(shí)間“當(dāng)時(shí)”，故選表示介紹動(dòng)作行為發(fā)生時(shí)間、處所的介詞“于”；C.“而讀其文，（C）其人可知”意思是只要讀到他的著作，就能知道他的為人；此處應(yīng)該選用表示順承關(guān)系的連詞，相當(dāng)于“就”的意思，故選“則”。【11題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：（歐陽(yáng)文忠公）果決勇敢的氣度，剛正不阿的節(jié)操，直到晚年也毫不衰減?！肮抑畾狻薄皠傉?jié)”之間是并列關(guān)系，都用來(lái)形容歐陽(yáng)修的品質(zhì)，故期間斷開(kāi)；“至晚而不衰”說(shuō)的是前文的品質(zhì)毫不衰減，句意獨(dú)立完整；故斷為：果敢之氣/剛正之節(jié)/至晚而不衰【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：積，積蓄，積累；浩，浩大，浩瀚；如，像；之，主謂之間取消獨(dú)立性；蓄，積蓄?！?3題詳解】本題考查人物形象。根據(jù)甲文“起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”等語(yǔ)句可知，表面上太守因出游之樂(lè)，宴酣之樂(lè)，醉情山水而內(nèi)心愉悅，實(shí)際上太守的快樂(lè)是建立在游人之樂(lè)的基礎(chǔ)上的，展現(xiàn)的是與民同樂(lè)的情懷，體現(xiàn)了他的仁政思想和對(duì)百姓的關(guān)懷。同時(shí)“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者”，他在飲酒游樂(lè)中找到快樂(lè)，即使被貶滁州，也沒(méi)有陷入自怨自艾的情緒中，而是通過(guò)寄情山水、與民同樂(lè)來(lái)排解憂愁，展現(xiàn)出豁達(dá)樂(lè)觀的心境。而且他能“醒能述以文者”可見(jiàn)其是一位學(xué)識(shí)深厚的文學(xué)家；根據(jù)乙文第一段“惟公生有聞?dòng)诋?dāng)時(shí)，死有傳于后世”“如公器質(zhì)之深厚，智識(shí)之高遠(yuǎn)，而輔學(xué)術(shù)之精微，故充于文章，見(jiàn)于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦”可知，充分展現(xiàn)了歐陽(yáng)修文章的風(fēng)格豪邁剛健、奇巧瑰麗，其內(nèi)在才華如江河匯聚，外在表現(xiàn)如日月光輝，可見(jiàn)他才華橫溢，文學(xué)成就極高，文采卓越；根據(jù)乙文第二段“自公仕宦四十年，上下往復(fù)，感世路之崎嶇；雖屯邅困躓，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復(fù)起，遂顯于世；果敢之氣剛正之節(jié)至晚而不衰”，他在仕途上起起落落，歷經(jīng)坎坷，遭受貶謫和流離之苦，但始終堅(jiān)守自己的原則。他的果敢剛正之氣，即使在晚年也沒(méi)有衰退，體現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。歐陽(yáng)修是一位具有高尚情懷的政治家，他關(guān)心百姓，能與民同樂(lè)，推行仁政。同時(shí)，他也是一位文學(xué)巨匠，才華出眾，文章風(fēng)格多樣，在文學(xué)領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的影響。此外，他的人格品質(zhì)令人欽佩，面對(duì)仕途挫折，始終保持堅(jiān)韌不拔的精神和剛正不阿的氣節(jié)，可見(jiàn)其有著高尚品質(zhì)和偉大的理想。雖然朱熹對(duì)他在儒家思想理解深度上有不同看法，但這并不影響他在文學(xué)和政治等諸多方面所展現(xiàn)出的卓越成就和優(yōu)秀品質(zhì)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。（乙）先生活著時(shí)，聞名于當(dāng)代；先生死后，有著述流傳后世。如果有這樣的成就已經(jīng)足夠了，我們還有什么可悲切的呢！先生具有那樣深厚的氣質(zhì)，高遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)，加以精微的學(xué)術(shù)功力，因此在文章與議論中表現(xiàn)出來(lái)，豪放、強(qiáng)勁，英俊、奇?zhèn)?，神奇、巧妙、燦爛、美好。在心胸中積淀的才力，就像江河積蓄的水那么浩大；那表現(xiàn)在外的文章，就像日月的光輝那么燦爛。那清亮幽雅的氣韻，就像飄風(fēng)急雨突然來(lái)到那么凄切。那雄渾的文辭、宏闊的議論，就像輕車(chē)駿馬奔馳起來(lái)那么快捷。世上的讀書(shū)人，不用問(wèn)他對(duì)歐陽(yáng)修公是否熟識(shí)，只要讀到他的著作，就能知道他的為人。唉！先生做官四十年來(lái)，升升降降，調(diào)出調(diào)進(jìn)，使人感到這世上道路的崎嶇不平。雖然處境艱難困苦，流放到邊遠(yuǎn)州郡，但始終不會(huì)被埋沒(méi)，因?yàn)槭欠亲杂泄?。（歐陽(yáng)公）被壓抑之后，又被任用，于是在世上聞名。（歐陽(yáng)文忠公）果決勇敢的氣度，剛正不阿的節(jié)操，直到晚年也毫不衰減。（三）（共7分）閱讀下面文章，完成下面小題。練真功夫成大境界牛曉民①堅(jiān)定理想信念，俯身扎根泥土，才能將一個(gè)個(gè)“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為“成效清單”，不斷創(chuàng)造價(jià)值增量。②刀在石上磨，人在事上練。習(xí)近平總書(shū)記叮囑年輕干部，要“愿挑最重的擔(dān)子、能啃最硬的骨頭、善接燙手的山芋，在直面問(wèn)題、破解難題中不斷打開(kāi)工作新局面”。在吃勁崗位上磨礪，多經(jīng)歷“風(fēng)吹浪打”、多當(dāng)幾回“熱鍋上的螞蟻”，真正長(zhǎng)本事、長(zhǎng)才干，才能鍛造棟梁之材。③“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”。長(zhǎng)征路上的一座座高山、一條條大河，將士們用生命去跋涉；狂風(fēng)終日、寸草不生的西北戈壁，科學(xué)家用青春去刻寫(xiě)；風(fēng)沙漫天、十山九禿的山西右玉縣，一代代人扎根沙海，“終見(jiàn)‘善無(wú)’變善有，已將沙洲換綠洲”。實(shí)踐告訴我們，把人生奮斗匯入時(shí)代洪流，練的是真功夫，成的是大境界。④不能勝寸心，安能勝蒼穹。步履的堅(jiān)定，源自對(duì)信仰的執(zhí)著追求。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“年輕干部接好班，最重要的是要像鄧小平同志說(shuō)的，接好‘堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)方向的英勇精神的班’，也就是接好堅(jiān)持馬克思主義信仰、為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的班?！痹诎籽┌}皚的喀喇昆侖高原，戍邊官兵化青春為界碑，用清澈的愛(ài)，守護(hù)祖國(guó)疆土。在高溫、高鹽、高濕的南海島礁，黨員、干部曬出“西沙黑”，以行動(dòng)詮釋“愛(ài)國(guó)愛(ài)島、樂(lè)守天涯”。無(wú)論身在何處，堅(jiān)定理想信念，俯身扎根泥土，才能將一個(gè)個(gè)“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為“成效清單”，不斷創(chuàng)造價(jià)值增量。⑤嫩竹做不了扁擔(dān)，軟肩挑不起重?fù)?dān)。擔(dān)當(dāng)大任、砥柱中流，既要德配其位，也要才配其位。四代人、四十年，堅(jiān)持不懈攻關(guān)，薪火相傳奮斗，吉林大學(xué)特種工程塑料研發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)某種關(guān)鍵新材料的自主創(chuàng)新；探尋珊瑚群落的生長(zhǎng)規(guī)律，摸索珊瑚培育的科學(xué)技巧，一群年輕科學(xué)家拿出一項(xiàng)項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性成果，在海南孕育五彩斑斕的“海底世界”……朝著德才兼?zhèn)涞姆较虿恍概?，終將破繭成蝶、成就夢(mèng)想。⑥歲月韶華倏忽而過(guò)，歷史的腳步未曾停歇。新時(shí)代的長(zhǎng)征路上，不畏艱險(xiǎn)、勇毅前行，在披荊斬棘中攻克一個(gè)個(gè)“婁山關(guān)”“臘子口”，就一定能書(shū)寫(xiě)更精彩的答卷。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年06月14日第05版，命題需要，原文有刪減）14.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）A.要將一個(gè)個(gè)“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為“成效清單”必須堅(jiān)定理想信念，俯身扎根泥土。B.在吃勁的崗位上多磨練，敢于直面問(wèn)題進(jìn)而破解難題，才能不斷打開(kāi)工作新局面。C.“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”的意思是說(shuō)青年要戰(zhàn)勝最大的困難，追求最遠(yuǎn)大的目標(biāo)。D.德配其位，才配其位，朝著德才兼?zhèn)涞姆较虿恍概ΓK將破繭成蝶、成就夢(mèng)想。15.下面是某同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你依據(jù)選文補(bǔ)充完整。練真功夫成大境界中心論點(diǎn)堅(jiān)定理想信念，俯身扎根泥土，才能將一個(gè)個(gè)“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為“成效清單”，不斷創(chuàng)造價(jià)值增量分論點(diǎn)1刀在石上磨，人在事上練。引用習(xí)近平總書(shū)記叮囑年輕干部的話語(yǔ)并展開(kāi)論證。分論點(diǎn)2“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”。舉例論證：將士們用生命跋涉長(zhǎng)征路等。分論點(diǎn)3不能勝寸心，安能勝蒼穹。舉例論證：①戍邊官兵守護(hù)祖國(guó)疆土；②A______；分論點(diǎn)4B______。舉例論證：①C______；②一群年輕科學(xué)家探尋珊瑚群落的生長(zhǎng)規(guī)律，摸索珊瑚培育的科學(xué)技巧發(fā)出號(hào)召號(hào)召青年人在新時(shí)代的長(zhǎng)征路上不畏艱險(xiǎn)，勇毅前行，攻克難題，書(shū)寫(xiě)精彩答卷。16.作為當(dāng)代青年，要肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。請(qǐng)為下面語(yǔ)段橫線處選擇一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）身處這個(gè)充滿(mǎn)激情與夢(mèng)想的新時(shí)代，作為當(dāng)代青年，要不斷用奮斗______青春最亮麗的底色，在奮斗中______青春激情、追逐青春理想。A.擦亮釋放 B.點(diǎn)亮釋放 C.擦亮解放 D.點(diǎn)亮解放【答案】14.C15.①.A黨員、干部愛(ài)國(guó)愛(ài)島、樂(lè)守天涯；②.B嫩竹做不了扁擔(dān)，軟肩挑不起重?fù)?dān)；③.C吉林大學(xué)特種工程塑料研發(fā)團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新。16.A【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)多個(gè)例證和名人語(yǔ)錄，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)定理想信念和不斷磨練的重要性。作者指出在實(shí)際工作中，只有俯身扎根泥土，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才能將“問(wèn)題清單”變?yōu)椤俺尚鍐巍?。通過(guò)長(zhǎng)征將士、科學(xué)家以及戍邊官兵的實(shí)例，文章展現(xiàn)了不畏艱險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神，引導(dǎo)新時(shí)代青年在追求德才兼?zhèn)涞倪^(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的雙重提升?！?4題詳解】本題考查理解與辨析。C.結(jié)合第③段“‘犯其至難而圖其至遠(yuǎn)’……實(shí)踐告訴我們，把人生奮斗匯入時(shí)代洪流，練的是真功夫，成的是大境界”可知，文中意思是敢于向最難之處攻堅(jiān)，追求最遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不只是針對(duì)青年，選項(xiàng)縮小了范圍，不符合文意；故選C?！?5題詳解】本題考查論證思路。第一空，結(jié)合“分論點(diǎn)3”“不能勝寸心，安能勝蒼穹”可定位到第④段“不能勝寸心，安能勝蒼穹。步履的堅(jiān)定，源自對(duì)信仰的執(zhí)著追求”“在高溫、高鹽、高濕的南海島礁，黨員、干部曬出‘西沙黑’，以行動(dòng)詮釋‘愛(ài)國(guó)愛(ài)島、樂(lè)守天涯’。無(wú)論身在何處，堅(jiān)定理想信念，俯身扎根泥土，才能將一個(gè)個(gè)‘問(wèn)題清單’轉(zhuǎn)化為‘成效清單’，不斷創(chuàng)造價(jià)值增量”可知，該段還列舉了黨員、干部在南海島礁以行動(dòng)詮釋“愛(ài)國(guó)愛(ài)島、樂(lè)守天涯”的事例，具體論證了分論點(diǎn)“不能勝寸心，安能勝蒼穹”。第二、三空，結(jié)合“分論點(diǎn)4”和“②一群年輕科學(xué)家探尋珊瑚群落的生長(zhǎng)規(guī)律，摸索珊瑚培育的科學(xué)技巧”的提示，可定位到第⑤段“嫩竹做不了扁擔(dān)，軟肩挑不起重?fù)?dān)。擔(dān)當(dāng)大任、砥柱中流，既要德配其位，也要才配其位。四代人、四十年，堅(jiān)持不懈攻關(guān)，薪火相傳奮斗，吉林大學(xué)特種工程塑料研發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)某種關(guān)鍵新材料的自主創(chuàng)新”可知，分論點(diǎn)4為“嫩竹做不了扁擔(dān)，軟肩挑不起重?fù)?dān)”；該段還列舉了吉林大學(xué)特種工程塑料研發(fā)團(tuán)隊(duì)四代人、四十年堅(jiān)持不懈攻關(guān)，薪火相傳奮斗，實(shí)現(xiàn)某種關(guān)鍵新材料的自主創(chuàng)新的事例。【16題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。第一空，“點(diǎn)亮”側(cè)重于使某物發(fā)光，從無(wú)光亮到有光亮的一個(gè)動(dòng)作過(guò)程；而“擦亮”更強(qiáng)調(diào)對(duì)原本就有光澤或者可以反光的物體進(jìn)行擦拭，使其更加光亮。在句中“青春最亮麗的底色”，底色是本來(lái)就存在的，用“擦亮”更能體現(xiàn)出讓青春原本就有的底色更加光彩奪目，強(qiáng)調(diào)對(duì)青春底色的磨礪和使其更加耀眼的過(guò)程。第二空，“釋放”有把所含的物質(zhì)或能量放出來(lái)；“解放”主要側(cè)重于解除束縛，得到自由或發(fā)展。在文中“在奮斗中（）青春激情”，是說(shuō)把青春激情這種內(nèi)在的情感通過(guò)奮斗的方式充分地展現(xiàn)出來(lái)。故“釋放激情”是一種更自然的表達(dá)，能夠更準(zhǔn)確地體現(xiàn)出在奮斗過(guò)程中讓青春激情盡情地展現(xiàn)的意思。故選A。（四）（共12分）閱讀下面文章，完成下面小題。老兵的心事郝東紅①“易老最近狀態(tài)很好，沒(méi)有再到處跑吧？”市軍休所為抗美援朝老戰(zhàn)士易國(guó)安檢查身體后，我悄悄問(wèn)他的小兒子易中華。②60多歲的易中華在軍休所里被人稱(chēng)為“小易”。因父親易國(guó)安患有阿爾茨海默病，易中華退休后便搬過(guò)來(lái)和老人一起住。聽(tīng)到我的問(wèn)話，他搖搖頭，悄悄把我拉到了屋外。③“能不能幫我開(kāi)個(gè)證明，以醫(yī)院的名義證明傷員已經(jīng)送到了，讓老爺子在家好好休養(yǎng)！”易中華告訴我，他的父親還是經(jīng)?！胺负俊?，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼著他一起運(yùn)送“傷員”。④我認(rèn)識(shí)易老緣于10年前的一個(gè)電話。一個(gè)夏天的晚上，我在值班室接到電話，是從200多公里外的鄰市打來(lái)的。一名熱心群眾說(shuō)在街上遇到一個(gè)走失的老人，自述要到志愿軍511醫(yī)院送“傷員”。他從網(wǎng)上了解到，我們醫(yī)院的前身就是志愿軍511醫(yī)院，并查到醫(yī)院電話打了過(guò)來(lái)。我第一時(shí)間聯(lián)想到，這位老人可能是醫(yī)院的離退休老干部。我請(qǐng)這名熱心群眾暫時(shí)幫忙照看老人，并留下地址和聯(lián)系方式。之后，我趕緊通過(guò)電話向周邊的軍休所、干休所逐一詢(xún)問(wèn)，查實(shí)是易中華的父親易國(guó)安走失。⑤易中華和兒子連夜驅(qū)車(chē)到鄰市，將父親接回家。我也了解了事情的原委。⑥易國(guó)安是原志愿軍511醫(yī)院5分院擔(dān)架連戰(zhàn)士。在朝鮮前線的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，由于前方戰(zhàn)事吃緊，潛藏在山坳中的擔(dān)架員派出一批又一批，傷員收治了一批又一批。因?yàn)槟昙o(jì)小、身材矮小，易國(guó)安在擔(dān)架連擔(dān)任通信員，平時(shí)很少被安排上前線接運(yùn)傷員。隨著戰(zhàn)事膠著，奔赴火線的擔(dān)架員能夠安全返回的越來(lái)越少，易國(guó)安便跟著最后一個(gè)班沖向戰(zhàn)場(chǎng)。⑦敵機(jī)在頭頂呼嘯，炸彈在身旁炸響，揚(yáng)起的石子、泥土劈頭蓋臉地砸來(lái)。顧不上個(gè)人安危，易國(guó)安和戰(zhàn)友們匍匐前進(jìn)、左沖右突，連背帶拖從戰(zhàn)場(chǎng)搶救了4名傷員?；氐缴桔?，分院已經(jīng)淪為一片火?！嗷忌习柎暮Ｄ『?，易國(guó)安的記憶停留在這一段時(shí)光，一直想著要把傷員送往鄰近的分院繼續(xù)救治。一次，他悄悄背著挎包、拎著兩根短竹竿，趁兒子、兒媳和門(mén)衛(wèi)不注意，溜出了軍休所。上了公共汽車(chē)后，他便迷失方向。那次，易國(guó)安在外10多天，中間多次被熱心群眾收留，仍反復(fù)悄悄溜走，逢人便問(wèn)511醫(yī)院在哪兒。后來(lái)，他還在胸前掛了一塊硬紙板，請(qǐng)人在上面寫(xiě)了一行字：“我要到511醫(yī)院送傷員，請(qǐng)搭我一程。”那段時(shí)間，易國(guó)安靠著熱心群眾救助的食物果腹，遇到公交車(chē)就上，許多司乘人員看他年紀(jì)大也沒(méi)有向他要車(chē)費(fèi)。就這樣，他一路走到200多公里之外的鄰市。⑨對(duì)易中華的請(qǐng)求，我深為理解。但這個(gè)“證明”怎么開(kāi)，頗傷腦筋。⑩回到醫(yī)院，我在院史館發(fā)現(xiàn)了一枚原志愿軍511醫(yī)院某分院的印章。征得院領(lǐng)導(dǎo)同意后，一個(gè)計(jì)劃悄然展開(kāi)。?那天，易老穿著舊軍裝，扎著綁腿，背著水壺、挎包，在易中華的陪同下來(lái)到了醫(yī)院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到易老朝辦公樓走來(lái)，勤務(wù)保障分隊(duì)下士陸安、張峰跑步迎了上去，緊握易老的手說(shuō)：“易國(guó)安同志，你是來(lái)送傷員的吧，軍醫(yī)已經(jīng)等候多時(shí)了！”?“報(bào)告軍醫(yī)，傷員安全送達(dá)！”邁進(jìn)辦公室，易老推開(kāi)一直攙扶他的易中華，挺直身板，向我敬了一個(gè)莊重的軍禮。?“易國(guó)安同志，這是傷員接收證明，請(qǐng)你歸隊(duì)好好休養(yǎng)。”我立即回禮，并鄭重地將蓋有大紅印章的證明交到他手中。?“是！”立正，敬軍禮，易老轉(zhuǎn)身朝門(mén)外走去。還未走到門(mén)口，他忽然想起了什么，回身問(wèn)道：“軍醫(yī)，我們送來(lái)的4名傷員怎么樣了？”?“除1人傷重不治外，其余3人已康復(fù)歸隊(duì)！”我脫口而出。?5年前，我在整理院史時(shí)，曾看到醫(yī)院一位老軍醫(yī)在日記中寫(xiě)道：“1952年秋天，5分院被敵機(jī)所炸，矮個(gè)子擔(dān)架員易國(guó)安與4名戰(zhàn)友在戰(zhàn)役最艱難的時(shí)候，冒死從戰(zhàn)場(chǎng)救回4名傷員，3人救治成功。”（刊載于“華夏經(jīng)緯網(wǎng)”2024.6.27）17.讀一讀下面的句子，選出朗讀重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.要讀出易老堅(jiān)定與責(zé)任感，我這樣讀：“報(bào)告軍醫(yī)，傷員安全送達(dá)！”B.要讀出易老對(duì)傷員安危的深切關(guān)心，我這樣讀：“軍醫(yī)，我們送來(lái)的4名傷員怎么樣了？”C.要讀出易出走的決心和行動(dòng)，我這樣讀：“他悄悄背著挎包、拎著兩根短竹竿，趁兒子、兒媳和門(mén)衛(wèi)不注意，溜出了軍休所?！盌.為了緩解易老的擔(dān)憂并帶來(lái)些許安慰，我這樣讀：“除1人傷重不治外，其余3人已康復(fù)歸隊(duì)！”18.下面是一則關(guān)于本文第⑥段、第?段中在文中所起的作用的隨文批注。請(qǐng)你仿照示例，為第?段落寫(xiě)一則閱讀批注。（80字左右）第④段第?段①交代了易國(guó)安在朝鮮前線戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇事跡；②為后文他患病后仍堅(jiān)持尋找511醫(yī)院送傷員的行為埋下伏筆；③增強(qiáng)了文章的歷史厚重感和感染力。

19.文中畫(huà)波浪線的句子“立正，敬軍禮，易老轉(zhuǎn)身朝門(mén)外走去”是對(duì)易國(guó)安老人的動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析這一動(dòng)作描寫(xiě)的妙處。20.阿爾茨海默病是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的退行性病變，主要發(fā)生在老年或老年前期。疾病的主要特征包括進(jìn)行性的認(rèn)知功能障礙和行為損害。離退休老干部易國(guó)安老人不幸患上阿爾茨海默病，但他仍堅(jiān)持尋找511醫(yī)院，還要送傷員。請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析易國(guó)安老人這一舉動(dòng)的原因?！敬鸢浮?7.D18.①證實(shí)了易國(guó)安搶救傷員的事跡的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)老兵心理的深遠(yuǎn)影響和老兵對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼；②呼應(yīng)文章開(kāi)頭的情節(jié)；③為文章增添了歷史厚重感。19.①生動(dòng)展現(xiàn)了易國(guó)安作為老戰(zhàn)士的軍人本色和堅(jiān)定信念；②是對(duì)軍人身份的自豪展現(xiàn)及對(duì)戰(zhàn)時(shí)記憶的深刻印記：③表現(xiàn)出完成任務(wù)后的釋然和滿(mǎn)足。20.①那段戰(zhàn)場(chǎng)搶救傷員的經(jīng)歷對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；②戰(zhàn)場(chǎng)搶救傷員的經(jīng)歷成為了他心中最深刻的烙印；③對(duì)戰(zhàn)友的深情和職責(zé)的堅(jiān)守深深烙印在他的心底?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《老兵的心事》展現(xiàn)了一位患有阿爾茨海默病的老戰(zhàn)士易國(guó)安在疾病的困擾下，仍然執(zhí)著于年輕時(shí)戰(zhàn)斗經(jīng)歷的故事。文章通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了老兵對(duì)戰(zhàn)友和使命的堅(jiān)守，以及家人和社會(huì)對(duì)老兵的理解和支持。整個(gè)故事情感真摯，既有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的回憶，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的無(wú)奈，更有濃濃的人情關(guān)懷，具有強(qiáng)烈的感染力和時(shí)代厚重感，令人深思?！?7題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。D.錯(cuò)誤。易老作為擔(dān)架連戰(zhàn)士，一直惦記著傷員的接收情況，所以為了緩解易老的擔(dān)憂并帶來(lái)些許安慰，重音應(yīng)在“已康復(fù)歸隊(duì)”上；故選D【18題詳解】本題考查句段作用分析。由本段“我在整理院史時(shí)，曾看到醫(yī)院一位老軍醫(yī)在日記中寫(xiě)道”可知，易國(guó)安搶救傷員的事跡是院史中有記載的，增加了事跡的真實(shí)性；由“1952年秋天，5分院被敵機(jī)所炸，矮個(gè)子擔(dān)架員易國(guó)安與4名戰(zhàn)友在戰(zhàn)役最艱難的時(shí)候，冒死從戰(zhàn)場(chǎng)救回4名傷員，3人救治成功?！笨芍?，易國(guó)安冒死都要從戰(zhàn)場(chǎng)上救回4名傷員，且在患上阿爾茨海默病后依舊念念不忘，一直想著要把傷員送往鄰近的分院繼續(xù)救治，體現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)老兵心理的深遠(yuǎn)影響，“冒死”更體現(xiàn)出老兵對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼；結(jié)合開(kāi)頭段“易老最近狀態(tài)很好，沒(méi)有再到處跑吧？”，第③段“能不能幫我開(kāi)個(gè)證明，以醫(yī)院的名義證明傷員已經(jīng)送到了，讓老爺子在家好好休養(yǎng)！”“易中華告訴我，他的父親還是經(jīng)?！负俊?，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼著他一起運(yùn)送‘傷員’”可知，本段呼應(yīng)文章開(kāi)頭的情節(jié)；由“我在整理院史時(shí)，曾看到醫(yī)院一位老軍醫(yī)在日記中寫(xiě)道”可知，本段記敘有真實(shí)的歷史材料記載，因此還為文章增添了歷史厚重感。據(jù)此作答即可。【19題詳解】本題考查人物描寫(xiě)的作用。文中畫(huà)波浪線的句子“立正，敬軍禮，易老轉(zhuǎn)身朝門(mén)外走去”是對(duì)易國(guó)安老人的動(dòng)作描寫(xiě)。①生動(dòng)展現(xiàn)了易國(guó)安作為老戰(zhàn)士的軍人本色和堅(jiān)定信念：這一動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了易國(guó)安老人即便在患有阿爾茨海默病、記憶模糊的情況下，依然保持著軍人的嚴(yán)謹(jǐn)姿態(tài)和堅(jiān)定信念。立正、敬軍禮這些標(biāo)準(zhǔn)的軍人動(dòng)作，不僅體現(xiàn)了他的軍人本色，更彰顯了他內(nèi)心深處對(duì)軍人身份的認(rèn)同和堅(jiān)守。即使在虛構(gòu)的“傷員送達(dá)”任務(wù)完成后，他依然以軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這一細(xì)節(jié)讓人感受到他作為老戰(zhàn)士的堅(jiān)毅與不屈。②是對(duì)軍人身份的自豪展現(xiàn)及對(duì)戰(zhàn)時(shí)記憶的深刻印記：易國(guó)安老人在完成“任務(wù)”后，自然而然地立正、敬軍禮，這一動(dòng)作不僅是對(duì)自己軍人身份的自豪展現(xiàn)，更是對(duì)戰(zhàn)時(shí)那段艱難歲月深刻記憶的印記。這些動(dòng)作仿佛將他帶回了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，讓他暫時(shí)忘卻了疾病的困擾，重新找回了作為軍人的榮耀與使命。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深刻揭示了老人內(nèi)心深處對(duì)軍人身份的珍視和對(duì)戰(zhàn)時(shí)經(jīng)歷的難以忘懷。③表現(xiàn)出完成任務(wù)后的釋然和滿(mǎn)足：在接過(guò)“傷員接收證明”后，易國(guó)安老人立正、敬軍禮，然后轉(zhuǎn)身離去，這一系列動(dòng)作不僅是對(duì)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，更是他內(nèi)心深處的一種釋然和滿(mǎn)足。他仿佛真的完成了自己一直以來(lái)的心愿，將傷員安全送達(dá)，并得到了認(rèn)可。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)了老人在完成“心愿”后的輕松與愉悅，讓人感受到他內(nèi)心的平靜與滿(mǎn)足。綜上所述，這一動(dòng)作描寫(xiě)不僅生動(dòng)展現(xiàn)了易國(guó)安老人的軍人本色和堅(jiān)定信念，更是對(duì)他軍人身份的自豪展現(xiàn)及對(duì)戰(zhàn)時(shí)記憶的深刻印記，同時(shí)表現(xiàn)出他完成任務(wù)后的釋然和滿(mǎn)足。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅豐富了人物形象，更深化了文章的主題，讓人感受到老戰(zhàn)士的崇高與偉大?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合⑥⑦段中“易國(guó)安是原志愿軍511醫(yī)院5分院擔(dān)架連戰(zhàn)士。在朝鮮前線的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，由于前方戰(zhàn)事吃緊，潛藏在山坳中的擔(dān)架員派出一批又一批，傷員收治了一批又一批。因?yàn)槟昙o(jì)小、身材矮小，易國(guó)安在擔(dān)架連擔(dān)任通信員，平時(shí)很少被安排上前線接運(yùn)傷員。隨著戰(zhàn)事膠著，奔赴火線的擔(dān)架員能夠安全返回的越來(lái)越少，易國(guó)安便跟著最后一個(gè)班沖向戰(zhàn)場(chǎng)”“敵機(jī)在頭頂呼嘯，炸彈在身旁炸響，揚(yáng)起的石子、泥土劈頭蓋臉地砸來(lái)。顧不上個(gè)人安危，易國(guó)安和戰(zhàn)友們匍匐前進(jìn)、左沖右突，連背帶拖從戰(zhàn)場(chǎng)搶救了4名傷員?；氐缴桔?，分院已經(jīng)淪為一片火?！笨芍讎?guó)安老人在朝鮮前線的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，作為擔(dān)架連戰(zhàn)士，親身經(jīng)歷了戰(zhàn)場(chǎng)搶救傷員的緊張與危險(xiǎn)。他與戰(zhàn)友們匍匐前進(jìn)、左沖右突，從戰(zhàn)場(chǎng)搶救了4名傷員。這段經(jīng)歷不僅讓他深刻體驗(yàn)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與生命的脆弱，更讓他意識(shí)到作為軍人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。因此，即使患上阿爾茨海默病，這段經(jīng)歷仍然對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓他不斷回憶并試圖重現(xiàn)那個(gè)場(chǎng)景，從而產(chǎn)生了尋找511醫(yī)院并送傷員的行為?？筛爬椋耗嵌螒?zhàn)場(chǎng)搶救傷員的經(jīng)歷對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；結(jié)合⑧段中“患上阿爾茨海默病后，易國(guó)安的記憶停留在這一段時(shí)光，一直想著要把傷員送往鄰近的分院繼續(xù)救治。一次，他悄悄背著挎包、拎著兩根短竹竿，趁兒子、兒媳和門(mén)衛(wèi)不注意，溜出了軍休所。上了公共汽車(chē)后，他便迷失方向。那次，易國(guó)安在外10多天，中間多次被熱心群眾收留，仍反復(fù)悄悄溜走，逢人便問(wèn)511醫(yī)院在哪兒。后來(lái)，他還在胸前掛了一塊硬紙板，請(qǐng)人在上面寫(xiě)了一行字：‘我要到511醫(yī)院送傷員，請(qǐng)搭我一程?！嵌螘r(shí)間，易國(guó)安靠著熱心群眾救助的食物果腹，遇到公交車(chē)就上，許多司乘人員看他年紀(jì)大也沒(méi)有向他要車(chē)費(fèi)。就這樣，他一路走到200多公里之外的鄰市”可知，患上阿爾茨海默病后，易國(guó)安老人的記憶雖然逐漸模糊，但那段戰(zhàn)場(chǎng)搶救傷員的經(jīng)歷卻成為了他心中最深刻的烙印。他始終記得自己要把傷員送往鄰近的分院繼續(xù)救治，這種強(qiáng)烈的記憶驅(qū)使著他不斷外出尋找511醫(yī)院。即便在外迷失方向、多次被熱心群眾收留，他依然堅(jiān)持著自己的“使命”，這足以說(shuō)明那段經(jīng)歷在他心中的重要性?？筛爬椋簯?zhàn)場(chǎng)搶救傷員的經(jīng)歷成為了他心中最深刻的烙印；結(jié)合全文來(lái)看，易國(guó)安老人在戰(zhàn)場(chǎng)上與戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)，共同經(jīng)歷了生死考驗(yàn)。他們對(duì)戰(zhàn)友的深情和職責(zé)的堅(jiān)守，不僅體現(xiàn)在當(dāng)時(shí)搶救傷員的行動(dòng)中，更深深烙印在了他的心底。即使患上阿爾茨海默病，他也始終無(wú)法忘記自己的戰(zhàn)友和那份職責(zé)。因此，他不斷外出尋找511醫(yī)院并要送傷員，實(shí)際上是他對(duì)戰(zhàn)友的深情和職責(zé)的堅(jiān)守在驅(qū)使著他。他希望通過(guò)這種方式，來(lái)重溫那段經(jīng)歷，來(lái)緬懷逝去的戰(zhàn)友，來(lái)堅(jiān)守自己作為軍人的職責(zé)?？筛爬椋簩?duì)戰(zhàn)友的深情和職責(zé)的堅(jiān)守深深烙印在他的心底；綜上所述，易國(guó)安老人堅(jiān)持尋找511醫(yī)院并要送傷員的行為，既是他對(duì)那段戰(zhàn)場(chǎng)搶救傷員的經(jīng)歷的深刻記憶和深遠(yuǎn)影響，也是他對(duì)戰(zhàn)友的深情和職責(zé)的堅(jiān)守在驅(qū)使著他。這一舉動(dòng)不僅展現(xiàn)了老人的軍人本色和堅(jiān)定信念，更讓我們感受到了他作為老戰(zhàn)士的崇高與偉大。（五）（共8分）閱讀下面名著選段，完成下面小題。名著導(dǎo)讀：艾青的童年有乳母“大堰河”相伴，“大堰河”給與其溫暖和歸屬感；魯迅的童年有貌似“粗鄙”的阿長(zhǎng)陪伴，阿長(zhǎng)給與他心靈的安慰。這兩個(gè)人物分別影響著艾青、魯迅的文學(xué)創(chuàng)作。艾青詩(shī)選·大堰河，我的保姆（節(jié)選）……你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。//……朝花夕拾·阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（節(jié)選）……①大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。②過(guò)了十多天，或者一個(gè)月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：③“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”……④這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。⑤這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。……⑥仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！21.兩段選文均飽含情感。下面對(duì)兩選文情感的共同點(diǎn)概括最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.感激、懷念 B.贊美、敬仰 C.贊美、同情 D.憐憫、敬仰22.兩選文中，兩位主人公分別體現(xiàn)了哪些母性的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行說(shuō)明。23.《大堰河，我的保姆》（節(jié)選）和《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》（節(jié)選）在寫(xiě)法上有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括回答。24.艾青的童年有乳母“大堰河”相伴，“大堰河”給與其溫暖和歸屬感；魯迅的童年有貌似“粗鄙”的阿長(zhǎng)陪伴，阿長(zhǎng)給與他心靈的安慰。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀實(shí)踐，探究這兩個(gè)人物分別對(duì)艾青、魯迅的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響并將你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在下面?！敬鸢浮?1.A22.示例：在《大堰河，我的保姆》（選文）中，大堰河通過(guò)一系列日常生活的細(xì)節(jié)，如補(bǔ)衣、包扎傷口、掐死虱子等，展現(xiàn)了她對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)和對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)懷。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》（選文）中，阿長(zhǎng)雖然并非學(xué)者，并在自己告假回家期間設(shè)法為“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。這一舉動(dòng)不僅體現(xiàn)了她對(duì)“我”需求的細(xì)心觀察和滿(mǎn)足，更展現(xiàn)了母性特有的耐心、細(xì)心和無(wú)私的愛(ài)。23.示例：同：兩篇文章都采用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)塑造人物形象。異：前者更多地運(yùn)用了排比、重復(fù)等修辭手法，強(qiáng)化了詩(shī)歌的節(jié)奏感和情感表達(dá)，使得大堰河的形象更加鮮明。后者更注重?cái)⑹龅牧鲿承院颓楣?jié)的完整性，通過(guò)講述阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的故事，展現(xiàn)了“我”與阿長(zhǎng)之間情感的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。24.艾青的乳母“大堰河”給予了他淳樸的民間情感，影響了他詩(shī)歌中深厚的鄉(xiāng)土情懷和人文關(guān)懷，如《大堰河——我的保姆》深情歌頌了母愛(ài)的偉大；魯迅的阿長(zhǎng)則讓他感受到了普通人身上的溫暖與善良，這種經(jīng)歷可能促使他在作品中更關(guān)注小人物的生活與命運(yùn)，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中對(duì)阿長(zhǎng)的懷念與感激?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查賞析選文情感基調(diào)。在《大堰河——我的保姆》中，艾青用質(zhì)樸的語(yǔ)言描述了大堰河為家庭辛勤勞作以及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了對(duì)大堰河深深的感激之情，同時(shí)也充滿(mǎn)了對(duì)她的懷念，如“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”等語(yǔ)句，都體現(xiàn)出這種情感。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅通過(guò)回憶阿長(zhǎng)為他買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》等事，表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的感激，根據(jù)第④段“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”以及文末“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”可看出，體現(xiàn)出對(duì)阿長(zhǎng)的懷念。所以?xún)啥芜x文情感的共同點(diǎn)是感激、懷念。故選A?！?2題詳解】本題考查人物形象分析與概括在《大堰河，我的保姆》（選文）中，根據(jù)“在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后……在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后”可以看出，大堰河每天在完成諸多繁雜的家務(wù)勞動(dòng)后，依然不忘用她厚大的手掌把“我”抱在懷里，撫摸“我”，充分體現(xiàn)了她在忙碌之中，對(duì)“我”的疼愛(ài)從未缺席，彰顯出她對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)懷，把“我”當(dāng)作親生孩子一般去關(guān)愛(ài)照顧，盡顯母性的無(wú)私與溫暖。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》（選文）中，根據(jù)“大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事……過(guò)了十多天，或者一個(gè)月吧……她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：‘哥兒，有畫(huà)兒的“三哼經(jīng)”，我給你買(mǎi)來(lái)了！’”可知，阿長(zhǎng)雖然文化程度不高，甚至可能都不清楚《山海經(jīng)》具體是什么，但她察覺(jué)到了“我”對(duì)這本書(shū)的渴望，便用心去記著這件事，在告假回家期間還專(zhuān)門(mén)想辦法為“我”買(mǎi)到了。這一行為真切地反映出她對(duì)“我”內(nèi)心需求的重視，像母親般細(xì)致入微地關(guān)注著“我”的喜好，不辭辛勞地去滿(mǎn)足“我”的愿望，將她無(wú)私的愛(ài)融入到這一小小的舉動(dòng)之中，讓“我”感受到了別樣的溫暖與關(guān)懷?！?3題詳解】本題考查比較寫(xiě)法。相同：在《大堰河，我的保姆》中，根據(jù)“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”可知，通過(guò)這一細(xì)節(jié)能感受到“我”對(duì)大堰河懷抱的眷戀與溫暖，體現(xiàn)出“我”對(duì)大堰河的依賴(lài)等心理。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，根據(jù)“我”對(duì)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》前后態(tài)度的變化，如“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”，能看出“我”內(nèi)心對(duì)阿長(zhǎng)情感轉(zhuǎn)變的心理過(guò)程?！洞笱吆樱业谋Ｄ贰防镉斜姸嗌罴?xì)節(jié)描寫(xiě)，如“在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后……”細(xì)致地展現(xiàn)了大堰河的勤勞?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》遞給“我”時(shí)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)出阿長(zhǎng)的質(zhì)樸與熱心。綜上，兩篇文章都采用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)塑造人物形象。不同點(diǎn)：《大堰河，我的保姆》中，“在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后……”運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了情感表達(dá)，讓大堰河的形象更加鮮明生動(dòng)，突出了大堰河的勤勞與無(wú)私。且多次重復(fù)“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，強(qiáng)調(diào)了大堰河對(duì)“我”的愛(ài)與關(guān)懷。而《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》在選文中修辭手法運(yùn)用較少，更注重平實(shí)的敘述?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》更注重?cái)⑹龅牧鲿承院颓楣?jié)的完整性，它完整地講述了阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》、買(mǎi)《山海經(jīng)》以及“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感變化的過(guò)程，有清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)。而《大堰河，我的保姆》主要是通過(guò)不同生活場(chǎng)景的細(xì)節(jié)組合來(lái)塑造大堰河形象，情節(jié)性相對(duì)較弱?！?4題詳解】本題考查名著人物及內(nèi)容分析。對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，從《大堰河——我的保姆》的內(nèi)容可以看出，大堰河用她厚大的手掌給予艾青溫暖的懷抱和無(wú)盡的撫摸。根據(jù)詩(shī)中“在你搭好了灶火之后……在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”可知，大堰河在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中給予艾青無(wú)微不至的關(guān)懷。這種來(lái)自底層勞動(dòng)人民最樸實(shí)的愛(ài)，使得艾青在日后的文學(xué)創(chuàng)作中充滿(mǎn)了對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感和人文關(guān)懷。他的詩(shī)歌常常以土地、農(nóng)民等為主題，表達(dá)對(duì)他們的熱愛(ài)與同情，正是源于大堰河給予他的這種深刻體驗(yàn)。對(duì)于魯迅而言，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)雖然看似粗鄙，卻有著一顆善良的心。根據(jù)文中第②③段“過(guò)了十多天，或者一個(gè)月吧……她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：‘哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！’”以及第④段“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力”可知，阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)雖平凡卻真摯，讓魯迅感受到了普通人身上的溫暖與善良。這種經(jīng)歷促使魯迅在文學(xué)創(chuàng)作中更加關(guān)注小人物的生活與命運(yùn)，通過(guò)對(duì)像阿長(zhǎng)這樣的小人物的描寫(xiě)，展現(xiàn)出社會(huì)的百態(tài)和人性的復(fù)雜，表達(dá)對(duì)他們的同情與尊重。三、表達(dá)與交流（共55分）25.人的一生要走過(guò)許多“驛站”，每個(gè)“驛站”都意味著前一段旅途的結(jié)束和新征程的開(kāi)始。班上擬開(kāi)展“青春驛站與你同行”主題活動(dòng)，請(qǐng)你從下列兩項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：為了紀(jì)念精彩的初中生活，班上要制作一本班史，如果由你來(lái)策劃編寫(xiě)流程，請(qǐng)條理清晰地將你的策劃寫(xiě)下來(lái)。（80字左右）任務(wù)二：青春，是那么的美好，那么的無(wú)怨無(wú)悔，那么的令人貪戀。恰同學(xué)少年的你，“青春”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和想象？請(qǐng)你寫(xiě)一首小詩(shī)與同學(xué)們分享。（不少于四行；如超出四行，詩(shī)行間用“/”標(biāo)示）【答案】任務(wù)一示例：書(shū)名征集、封面征集和內(nèi)容征集；對(duì)征集的書(shū)名和封面設(shè)計(jì)進(jìn)行擇優(yōu)選取，對(duì)征集的內(nèi)容分類(lèi)篩選并進(jìn)行文字編輯；裝幀設(shè)計(jì)；排版成書(shū)。任務(wù)二示例：我見(jiàn)過(guò)最美的詞／它叫青春／它承載了曾經(jīng)的年少癡狂／它見(jiàn)證了我們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)／它帶著我們奔向夢(mèng)的地方【解析】【詳解】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)題干“班上要制作一本班史，如果由你來(lái)策劃編寫(xiě)流程”可知，我們要策劃完整的編寫(xiě)過(guò)程，所以我們要從資料收集開(kāi)始，確保班史內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性。然后可以分類(lèi)整理，使內(nèi)容條理清晰。撰寫(xiě)內(nèi)容時(shí)注重全面性和情感性，設(shè)計(jì)排版則考慮美觀性和可讀性。最后，通過(guò)審閱修訂確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，最終印刷裝訂成冊(cè)，留作紀(jì)念。示例：首先成立班史編寫(xiě)小組，收集初中生活的照片、故事等素材。接著分類(lèi)整理素材，撰寫(xiě)文字內(nèi)容。然后進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，校對(duì)審核。最后印刷成冊(cè)，分發(fā)留念。（2）本題考查語(yǔ)言的表達(dá)。寫(xiě)作時(shí)，可使用比喻、象征等手法，增加詩(shī)歌的文學(xué)性，同時(shí)，需要展現(xiàn)青春的美好，引發(fā)同學(xué)們對(duì)青春的共鳴和珍惜之情。示例：青春如歌/激情澎湃心中/恰同學(xué)少年/夢(mèng)想照亮前行路/汗水灑滿(mǎn)操場(chǎng)/笑聲回蕩教室/友誼之花綻放/青春無(wú)悔綻放光芒26.請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫(xiě)一篇作文。任務(wù)一：誰(shuí)的青春沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想的青春定然暗淡無(wú)光。請(qǐng)以“放飛青春夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇文章。任務(wù)二：眼里的青春是永開(kāi)不敗的花朵。請(qǐng)將“青春是______”補(bǔ)充完整，以此為題寫(xiě)一篇作文。任務(wù)三：青春逝去，將永遠(yuǎn)不能再重來(lái)。在每一個(gè)人的字典里，青春都會(huì)有不同的定義。你將如何定義你的青春？請(qǐng)自選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇作文。要求：①將你選定或擬定的作文題寫(xiě)在橫線上；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔?！敬鸢浮坷囊唬悍棚w青春夢(mèng)想在時(shí)光長(zhǎng)河的粼粼波光里，青春宛如一座熠熠生輝的燈塔，而夢(mèng)想，便是那塔頂最耀眼的一束光，照亮著我前行的航道，催促我振翅啟航，向著無(wú)垠天際勇敢進(jìn)發(fā)。懷揣文學(xué)夢(mèng)的我，青春是被書(shū)籍填滿(mǎn)的歲月。起初，不過(guò)是在語(yǔ)文課上被老師誦讀的優(yōu)美文段勾去了心魂，那些或激昂、或溫婉的文字，似靈動(dòng)的精靈，在我心間輕舞。此后，課余閑暇，我一頭扎進(jìn)書(shū)海，與海明威筆下堅(jiān)毅的老人一同在波濤中搏斗，體悟“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”的頑強(qiáng)；陪林黛玉于瀟湘館內(nèi)葬花悲吟，感懷身世飄零的哀愁。閱讀時(shí)，夢(mèng)想的種子悄然種下，它在心底輕顫——我也想構(gòu)筑這般動(dòng)人的文字世界。為讓夢(mèng)想起飛，我握緊筆桿開(kāi)啟創(chuàng)作征程。起初，滿(mǎn)心熱忱寫(xiě)出的文章卻似一盤(pán)散沙，情節(jié)平淡、辭藻匱乏，投出的稿件如石沉大海，毫無(wú)回音。沮喪如烏云蔽日，壓得青春的朝氣黯淡無(wú)光?？擅慨?dāng)目光掃過(guò)書(shū)架上那些曾溫暖我的書(shū)籍，夢(mèng)想的火苗便“噌”地躥高——文學(xué)先輩們哪個(gè)沒(méi)歷經(jīng)挫??？這點(diǎn)困難怎可將我擊退！我沉下心來(lái)鉆研技巧，剖析經(jīng)典布局謀篇；珍視生活點(diǎn)滴，隨身揣著小本，捕捉稍縱即逝的靈感；積極參加寫(xiě)作社團(tuán)，虛心向伙伴、老師討教。終于，一篇描繪校園老槐樹(shù)的散文在?？l(fā)表，那散發(fā)著墨香的鉛字，是夢(mèng)想初次振翅的輕盈姿態(tài)，給予我莫大鼓舞。如今，追夢(mèng)之旅仍在青春軌道上飛馳。我投身各類(lèi)征文賽事，不懼強(qiáng)手如云；運(yùn)營(yíng)自媒體賬號(hào)，分享讀書(shū)心得、原創(chuàng)短文，收獲網(wǎng)友的暖心鼓勵(lì)與中肯建議。于逐夢(mèng)的跋涉里，青春褪去稚嫩，夢(mèng)想愈發(fā)茁壯。青春是我們獨(dú)一無(wú)二的資本，夢(mèng)想則賦予其非凡價(jià)值。懷揣熾熱夢(mèng)想，在青春跑道全力沖刺、無(wú)畏跌宕，方能讓夢(mèng)想沖破云霄、肆意翱翔，綻放獨(dú)屬于青春的華彩。彼時(shí)回首，這段放飛夢(mèng)想的青春旅途，定將成為余生熠熠生輝的珍藏。例文二：青春是一場(chǎng)無(wú)畏的奔赴青春，似曠野上不羈的風(fēng)，懷揣著一往無(wú)前的氣勢(shì)，呼嘯著奔赴向未知的遠(yuǎn)方；又宛如破曉時(shí)分穿透云層的第一縷光，滿(mǎn)是蓬勃朝氣，帶著驅(qū)散陰霾的力量，開(kāi)啟一場(chǎng)無(wú)畏的旅程。初入青春賽道，懷揣懵懂與憧憬，恰似揚(yáng)帆起航時(shí)水手對(duì)茫茫大海彼岸的遙望，滿(mǎn)心好奇與期待。校園像是這場(chǎng)奔赴的始發(fā)站，社團(tuán)招新海報(bào)琳瑯滿(mǎn)目，各類(lèi)活動(dòng)精彩紛呈。我懷揣著對(duì)文字的熱愛(ài)一頭扎進(jìn)文學(xué)社，滿(mǎn)心想著要在這里大展拳腳，讓筆下文字如靈動(dòng)音符奏響青春旋律。初次參加征文比賽，滿(mǎn)心熱忱換來(lái)的卻是名落孫山，看著獲獎(jiǎng)?wù)叽猴L(fēng)得意，我滿(mǎn)心不甘與失落，仿若置身暴雨，渾身濕透、狼狽不堪。然而，青春的魅力恰在這份不服輸，我攥緊拳頭，暗暗發(fā)誓要在這條路上闖出個(gè)名堂，這便是青春奔赴的開(kāi)場(chǎng)，挫折當(dāng)頭卻無(wú)畏無(wú)懼。隨著賽程推進(jìn)，學(xué)業(yè)壓力如山般壓來(lái)，挑燈夜讀成了日常。做不完的習(xí)題、頻繁的模擬考，常讓我?guī)捉罎ⅰ？擅慨?dāng)望向窗外破曉的晨曦、街邊努力生長(zhǎng)的綠樹(shù)，心底奔赴夢(mèng)想的火苗就熊熊燃燒。為補(bǔ)齊短板學(xué)科，我自制思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)反復(fù)琢磨；向老師同學(xué)請(qǐng)教難題，筆記記滿(mǎn)一本又一本。此時(shí)，青春這場(chǎng)奔赴多了份咬牙堅(jiān)持，恰似逆水行舟，雖風(fēng)浪兇猛，卻從未想過(guò)放棄。步入青春后半程，成長(zhǎng)路上迎來(lái)離別。好友轉(zhuǎn)學(xué)、同窗各奔東西，那些一起談天說(shuō)地、暢想未來(lái)的日子成了回憶。畢業(yè)聚會(huì)上，大家紅著眼眶，約定頂峰相見(jiàn)。我深知這是奔赴途中的岔口，雖酸澀不舍，但青春賦予我的勇氣讓我直面分別，懷揣過(guò)往美好，向著各自前程再次啟程。如今回望，青春這場(chǎng)無(wú)畏奔赴，有汗水、有淚水，更有破繭成蝶后的成長(zhǎng)蛻變。那些挫折、壓力、離別未將我阻攔，反而鑄就如今堅(jiān)毅的我。未來(lái)征途漫漫，青春教我的無(wú)畏奔赴精神早已融入骨血，我將懷揣這份熱忱與勇氣，奔赴下一場(chǎng)山海，不懼歲月漫長(zhǎng)，續(xù)寫(xiě)青春華章。例文三：青春，是逐光的倔強(qiáng)旅程當(dāng)懵懂褪去，青澀漸長(zhǎng)，回望來(lái)路，我的青春是一段逐光的倔強(qiáng)旅程，在歲月長(zhǎng)河里熠熠生輝，承載著夢(mèng)想、拼搏與成長(zhǎng)，無(wú)懼風(fēng)雨，一往無(wú)前。起初，那束光叫夢(mèng)想，微弱卻誘人。踏入校園文學(xué)社時(shí)，我被滿(mǎn)架書(shū)籍散發(fā)的墨香吸引，心底一顆寫(xiě)作的種子悄然種下。彼時(shí)，寫(xiě)出的文字稚嫩粗糙，語(yǔ)句磕絆，情節(jié)乏味，但每一次翻開(kāi)作文本，看到老師用紅筆圈點(diǎn)出的些許好詞好句，夢(mèng)想之光便“噌”地亮一分。參加校內(nèi)征文，滿(mǎn)心期待換來(lái)評(píng)委寥寥數(shù)語(yǔ)的批評(píng)，委屈和失落如潮水般將我