67-動詞不定式的基本形式

動詞不定式的基本形式重/難點重點：了解并掌握動詞不定式的基本形式包括一般式todo、進行式tobedoing、完成時tohavedone、被動式tobedone和完成被動式tohavebeendone。否定式是在to前加not。難點：在語言實踐中正確運用動詞不定式的各種形式進行交流。重/難點分析重點分析：動詞不定式由動詞不定式符號to和動詞原形構成，即todo。動詞不定式的否定式是在to前加not。動詞不定式的進行式是tobedoing，表示正在做某事。動詞不定式的完成式是tohavedone，表示過去的動作。動詞不定式的被動語態(tài)是tobedone或tohavebeendone。難點分析：動詞不定式有不同的形式，在句中可以用作不同成分。規(guī)則較為復雜、記憶起來困難。因此，在語言實踐中正確運用動詞不定式的各種形式進行交流是學習的難點。突破策略1.在導入階段，教師可以采用視頻的形式導入。比如，教師可以選用學生喜聞樂見的動畫片《馬達加斯加》中含有臺詞“Ijustwantedtothankyouforlettingusgetonthetrainbackthere.”的視頻片段。視頻播放完畢，教師指出：臺詞中tothank和get都是動詞不定式。那么，應該從哪些方面學習動詞不定式呢？下面，我們一起來學動詞不定式的肯定式、否定式和被動式。2.在語言感悟階段，教師可以依據(jù)課標要求，設計不同的情景提供例句，讓學生通過不同的場景感悟動詞不定式的不同形式。為了使學生對例句形象深刻，教師可以首先提供與例句意義和信息匹配的圖片。另外，所提供的例句要盡量貼近學生生活實際，讓學生通過例句很容易從中總結出相關知識的特點。下面，我們通過例句一起來學習動詞不定式。（1）MydreamistobeascientistwhenIgrowup.Tomakemydreamcometrue,Iworkveryhard.我的夢想是當科學家。為了實現(xiàn)夢想，我學習很刻苦。通過例句可以總結出：動詞不定式由動詞不定式符號to和動詞原形構成。（2）Ithinkit’simportantforourinformationtobeupdated,soIwanttodomorereading.AfterIfinishmyhomework,I’llreadsomebooksaboutscience.我認為更新信息很重要，所以，我想多閱讀。做完作業(yè)，我會看一些科學書籍。通過例句可以總結出：動詞不定式的被動語態(tài)是tobedone或tohavebeendone。（3）SometimesIreadmyfavoritebooksuntilmidnight.ButMomtellsmenottodoso.It’sbadformyhealth.有時我看書到深夜。但是媽媽告訴我不要這樣做，對身體有害。通過例句可以總結出：動詞不定式的否定式是在to前加not。（4）Ilovereadingsomuch.Atnight,whenMomgoestomyroom,Ipretendtobesleeping.AfterMomleavesmyroom,I’llreadagain.我酷愛閱讀。夜里，媽媽來到我房間時，我假裝睡著了。當媽媽離開房間后，我繼續(xù)看書。通過例句可以總結出：動詞不定式的進行式是tobedoing，表示正在做某事。（5）Iseemtohavereadmorethan50booksinthepasttwoyears.在過去的兩年里，我好像已經(jīng)讀過50多本書。通過例句可以總結出：動詞不定式的完成式是tohavedone，表示過去的動作。教師應該注意的是，例句呈現(xiàn)后，讓學生觀察、分析、總結，然后歸納出其用法。當然，在課堂教學過程中，教師要注重體現(xiàn)學生的主體地位。如果可能，可以把學生分成若干小組，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)團隊合作精神。對課堂學習過程中表現(xiàn)積極主動、勇于展示、答案正確的小組要有一定的獎勵機制，使學生保持學習興趣、獲得成就感。這樣，學生通過例句了解了動詞不定式的基本形式。3.在語言操練階段，教師可以設計單項選擇和填空練習。教師挑選精選習題，讓學生通過練習進一步掌握動詞不定式的用法，為今后的運用打下基礎。4.在語言運用階段，可以設計翻譯句子練習。教師選擇一幅圖片，并配有與圖片信息相關的句子，使學生通過翻譯句子練習，能夠正確運用動詞不定式的不同形式進行有效交際，從而提高語言運用能力。突破反思在導入階段，教師設計了視頻導入的形式，目的是為了使學生迅速集中注意力，同時可以激發(fā)學生的學習興趣。在語言感悟階段，教師提供了貼近學生生活的不