一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字一4日月水火教案新人教版

日月水火1.通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)圖畫與漢字的關(guān)系，相識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。重點(diǎn)初步了解象形字的特點(diǎn)，識(shí)記生字。難點(diǎn)按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。1.識(shí)字。（1）借助圖片相識(shí)生字，學(xué)生通過(guò)視察圖片，建立文字和實(shí)物之間的聯(lián)系，了解字義，識(shí)記字形。（2）本課的生字表示的事物和人們的日常生活親密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)相識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)在什么地方見過(guò)這些生字。（3）嬉戲識(shí)字?？梢詫⑸?、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組。分發(fā)3組卡片，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的“摯友”，說(shuō)說(shuō)“摯友”間的相像處。2.寫字。教學(xué)時(shí)要留意寫字習(xí)慣的培育。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先細(xì)致視察田字格中的范字，留意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。老師通過(guò)示范、講解使學(xué)生相識(shí)生字的書寫要求，學(xué)生通過(guò)描紅、臨摹等方式練習(xí)寫字。3.朗讀。老師可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音。老師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采納師生接讀的方式，如“日—月”“水—火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。教學(xué)打算圖片、多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)1.通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)圖畫與漢字的關(guān)系，相識(shí)“1.通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)圖畫與漢字的關(guān)系，相識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.課件出示“口、耳、目、手”的圖片及生字。目目口足手耳學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，連一連。2.課件出示“日、月、水、火”等字對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜是什么字？子曰：“子曰：“溫故而知新”，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，依據(jù)已有閱歷學(xué)習(xí)新的生字，能夠達(dá)到事半功倍的效果。二、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)“日”“月”，感受象形文字之美。1.學(xué)習(xí)“日”字。（1）老師利用課件演示動(dòng)畫（太陽(yáng)的圖形變成甲骨文的“日”字）。點(diǎn)撥：“日”字中間一橫表示太陽(yáng)的光線。視察“日”和圖之間的共同之處。（2）學(xué)生視察課件演示，明白“日”的基本含義。（“日”表示天上的太陽(yáng)。）（3）老師領(lǐng)讀“日”，學(xué)生跟讀，駕馭“日”字的發(fā)音。（4）利用“日”字口頭組詞（日子、日光、日月等），加深對(duì)“日”的相識(shí)。2.學(xué)習(xí)“月”字。（1）老師利用課件演示動(dòng)畫（月亮的圖形變成甲骨文的“月”字）。（2）學(xué)生視察課件演示，明白“月”的基本含義。（“月”表示天上的月亮。）（3）老師領(lǐng)讀“月”，學(xué)生跟讀，駕馭“月”字的發(fā)音。（4）利用“月”字口頭組詞（月亮、月光、日月等），加深對(duì)“月”的相識(shí)。（5）小摯友們，我們相識(shí)了“日”和“月”，知道了它們分別代表了太陽(yáng)和月亮，其實(shí)這兩個(gè)字還有其他意思呢！請(qǐng)你試著用“（）月（）日”說(shuō)一說(shuō)。你們知道得真多，瞧，“日”和“月”還可以用來(lái)表示時(shí)間呢！以“以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)視察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三、合作自主學(xué)習(xí)“水”“火”。1.水。（1）大屏幕逐一出示“水”的字形演化過(guò)程。（2）說(shuō)一說(shuō)圖畫與“水流”相像的地方。點(diǎn)撥：看到這個(gè)字，仿佛能看到河水在不停地流淌，有的水面比較平順，就像這個(gè)筆畫，“豎鉤”顯紅；有的地方水比較淺，時(shí)斷時(shí)續(xù)，“橫撇”顯紅；有的地方水遇到了障礙物，濺起了高高的水花，“撇、捺”顯紅。古人在造字的時(shí)候，把“水”的各種形態(tài)都呈現(xiàn)出來(lái)了，真美?。?）組詞：請(qǐng)你給“水”字找找摯友吧。指名多生說(shuō)，指導(dǎo)讀好翹舌音。2.火。（1）大屏幕逐一出示“火”的字形演化過(guò)程。（2）說(shuō)一說(shuō)圖畫與“火”字相像的地方。點(diǎn)撥：看到這個(gè)字，就似乎看到了正在熊熊燃燒的烈火?；鹈缬懈哂械?，“點(diǎn)、撇、豎撇上半部分”顯紅，似乎在跳舞一樣，真美?。?）組詞：請(qǐng)你給“火”字找找摯友吧。指名多生說(shuō)。漢字是由圖畫發(fā)展而成的表意文字，所以具有一種圖畫美，中國(guó)漢字之美是世界上任何一種文字都無(wú)法企及的。帶領(lǐng)學(xué)生在了解字理的過(guò)程中感受漢字之美，從一個(gè)個(gè)小小的漢字中啟發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，是我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)做的事。象形字，除了是中國(guó)最早的字形，還是中國(guó)漢字的根基。帶領(lǐng)學(xué)生感受它的美、領(lǐng)會(huì)它在中國(guó)漢字中的重要地位，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)文字的情感。漢字是由圖畫發(fā)展而成的表意文字，所以具有一種圖畫美，中國(guó)漢字之美是世界上任何一種文字都無(wú)法企及的。帶領(lǐng)學(xué)生在了解字理的過(guò)程中感受漢字之美，從一個(gè)個(gè)小小的漢字中啟發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，是我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)做的事。象形字，除了是中國(guó)最早的字形，還是中國(guó)漢字的根基。帶領(lǐng)學(xué)生感受它的美、領(lǐng)會(huì)它在中國(guó)漢字中的重要地位，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)文字的情感。畫一畫，多種方式相識(shí)“山、石、田、禾”。1.依據(jù)老師給出的提示，學(xué)生自主畫出簡(jiǎn)潔的事物。幾座有高有低的山，山腳下有幾塊大石頭。石頭幾座有高有低的山，山腳下有幾塊大石頭。石頭的不遠(yuǎn)處有一塊田，田里的禾苗長(zhǎng)得綠油油的。2.學(xué)習(xí)“山”字。（1）說(shuō)一說(shuō)圖畫與“山”相像的地方。（2）屏幕逐一出示“山”的字形演化過(guò)程。（3）小結(jié)：古人依據(jù)山的形態(tài)和特征創(chuàng)建了這個(gè)字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的、傾斜的筆畫拉直，變成了今日我們學(xué)的字了。（4）聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話，注音強(qiáng)調(diào)、訂正“山”的翹舌音。3.同法學(xué)習(xí)“田”字。4.學(xué)習(xí)“石”字。（1）“石”字的哪一部分最像石頭？（2）課件出示演化過(guò)程。（3）故事：古時(shí)候發(fā)生地震了，地動(dòng)山搖，許多大石頭順著山坡滾下來(lái)、掉下來(lái)。人們?cè)谠臁笆钡臅r(shí)候想到了石塊從山上落下來(lái)的情景，就有了這個(gè)字?？?，上半部分“橫、撇”是山坡的樣子（顯紅），下半部分“口”就是山上滾下的石子的樣子（顯紅）。（4）聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話，留意強(qiáng)調(diào)、訂正“石”的翹舌音。5.學(xué)習(xí)“禾”字。（1）課件逐一出示“禾”的字形演化過(guò)程。（2）點(diǎn)撥：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。（3）聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話。6.老師小結(jié)。我們生活中常見的一些東西就是象形字的源頭。當(dāng)你遇到一個(gè)字時(shí)，還可以畫一畫它，看看我們能不能用圖畫來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。課前學(xué)情調(diào)查顯示，“課前學(xué)情調(diào)查顯示，“山、田”絕大部分學(xué)生都已經(jīng)相識(shí)，而“石、禾”不相識(shí)的學(xué)生較多，識(shí)字重點(diǎn)就放在了通過(guò)字理及生活閱歷、編故事等多元方法識(shí)字上。

第2課時(shí)1.正確書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。1.正確書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。2.相識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。3.朗讀課文。一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課。1.做嬉戲，找摯友。請(qǐng)分別拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“摯友”。同一組排成一列，讀一讀生字。2.老師借助圖片復(fù)習(xí)生字，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)圖片代表什么字。借助嬉戲、生字卡片和圖片復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容鞏固所學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助嬉戲、生字卡片和圖片復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容鞏固所學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、朗讀課文。1.師生接讀：日——月，山——水……2.自由讀、齊讀。三、指導(dǎo)書寫。1.老師課件出示田字格中的范字。學(xué)生視察范字。2.范寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”。（1）捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆。（2）點(diǎn)：從輕到重，向右下行筆。3.老師講解生字的書寫要求：“日”橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不遇到右側(cè)的豎，橫向筆畫之間等距?！疤铩敝虚g的橫、豎寫在扁“口”中間。“禾”第一筆是平撇，寫得短一些，平一些。最終兩筆撇捺要伸展?！盎稹逼浯喂P是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。4.引導(dǎo)學(xué)生看田字格中的生字，學(xué)寫筆順，練習(xí)書空，強(qiáng)調(diào)框型結(jié)構(gòu)的字的筆順是“先里頭后封口”。5.老師示范，學(xué)生書空，反復(fù)練習(xí)書空，駕馭筆順后再書寫。書寫時(shí)先描紅，后臨摹。6.老師展示書寫好的學(xué)生的字。寫字指導(dǎo)必需到位，本環(huán)節(jié)采納視察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。寫字指導(dǎo)必需到位，本環(huán)節(jié)采納視察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。四、賞一賞，領(lǐng)會(huì)象形文字之美。1.漢字寶寶們還藏在這一幅幅精致的、具有中國(guó)特色的水墨畫里呢！請(qǐng)觀賞。假如你猜到了這是個(gè)什么字，就大聲告知大家?。úシ拧度畟€(gè)象形字水墨畫動(dòng)畫》。）2.在我們教材第12頁(yè)也有不少象形字寶寶，抓緊過(guò)去看看。（1）自己視察圖畫，找對(duì)應(yīng)漢字并連線。（2）和同桌學(xué)習(xí)伙伴逐字溝通，說(shuō)一說(shuō)圖畫與字相像的地方。（3）全班溝通。3.小結(jié)：漢字新奇異啊！一個(gè)個(gè)字，就是一幅幅畫！課后若你有愛(ài)好，也可以找出更多的象形字，配上圖畫，和同學(xué)、家人玩一玩、連一連。4.課中操：和同桌、學(xué)習(xí)伙伴一起選擇一兩個(gè)象形字，隨著音樂(lè)，用身體擺一擺它的形態(tài)。5.舉薦繪本《三十六個(gè)字》，領(lǐng)會(huì)古人才智，感受漢字之美。學(xué)習(xí)有了愛(ài)好就有了動(dòng)力。用不同形式識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得勝利的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的劇烈愿望。學(xué)習(xí)有了愛(ài)好就有了動(dòng)力。用不同形式識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得勝利的喜悅，進(jìn)一步