三年級科學下冊第二單元動物的生命周期第7課我們的生命周期教學材料教科版

Page4第7課我們的生命周期(一)背景和目標全部的動物都有自己的生命周期，我們的生命周期是怎樣的呢?本課指導學生通過分析自己生長變更的數(shù)據(jù)，以及對四周不同年齡段人的身體特點的視察，知道人一生中身體要發(fā)生很多的變更，從呱呱墜地的嬰兒到活潑可愛的兒童，再到精力充足的青年和年輕有為的中年，最終到步履瞞珊的老年。在每一個年齡階段身體的特點都不相同。盡管這些變更詳細到每一個人，會有些差異，但總的變更規(guī)律是一樣的，都要經(jīng)驗誕生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是人的生命周期。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分，我們的誕生與生長變更;其次部分，我們的一生?？茖W概念.從誕生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變更，今后還將發(fā)生變更。.人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。.人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)驗誕生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。.人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。過程與方法.收集并整理自己從誕生到現(xiàn)在身體生長變更的資料。.預料今后的身體還將發(fā)生什么變更。調(diào)查不同年齡段人身體的特點。分析探討人一生中身體變更的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感看法價值觀懂得珍愛生命、健康生活是非常重要的。相識到自然事物的變更是有規(guī)律的。(二)教學打算學生分組試驗器材:學生課前收集的有關(guān)自己從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及實力發(fā)展的變更。老師演示器材:}}o歲一9歲我們的生長變更”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動實力的影像資料。(三)教科書說明本課重點是指導學生相識人的生命周期，教學的主要方式是分析人一生中身體變更的數(shù)據(jù)和相關(guān)事實。三年級的學生一般在8歲一9歲，從誕生到八、九歲這段期間的生長變更是他們的親身經(jīng)驗，收集、分析的是自己的資料。而8歲一9歲以后人身體變更的特點，須要通過視察別人獲得。依據(jù)分析探討的對象和相關(guān)事實的收集途徑，教科書將本課分為兩部分。第一部分，我們的誕生與生長變更;其次部分，我們的一生。第一部分:我們的誕生與生長變更課文起先提出三個問題:我們是從哪里來的;我們剛誕生時是什么樣子的;從誕生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變更。這三個問題都是探討自己身體變更的?！罢Q生”這是人的生命周期必經(jīng)的階段，所以知道“我們是從哪里來的?”這個問題很重要，但是教學中對于這個問題不要求過多地綻開，簡潔地說是父親的精子和母親的卵子結(jié)合，然后受精卵在母親肚子里(子宮)生長發(fā)育，經(jīng)過大約280天(九個多月)的時間，胎兒從母親體內(nèi)生下來?！拔覀儎傉Q生時是什么樣子的?”這一問題是為了和以后的生長發(fā)育變更相比。課文中“樣子”主要包括身長(嬰兒是躺著量的所以是身長)、體重、行為特點(比如成天躺著、除了吃奶大部分時間是睡覺)、實力(餓了會哭、不會翻身、不會說話)等幾個方面?！皬恼Q生到現(xiàn)在身體發(fā)生了哪些變更”主要指:身高、體重、牙齒等方面的變更，以及學習、運動等實力發(fā)展狀況。以上這些都是學生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致狀況，不作為標準，僅供老師教學參考，教學時按學生匯報的狀況填寫。表中“身高”“體重”“牙齒”反映的是身體生長狀況，而“力所能及的事”可以反映身體發(fā)育方面的狀況。生長和發(fā)育的概念是不同的，但也是親密相關(guān)的。生長是指孩子整體和各器官的長大，可測出量的增加，比如身高、體重等;發(fā)育是指細胞、組織、器官本身及功能的成熟，是質(zhì)的變更，可以體現(xiàn)在孩子的體能、行為或?qū)W習、活動的實力上。比如說孩子能吃比較粗糙和硬的東西了，這說明他的牙齒和消化器官的發(fā)育比較成熟了。孩子跑得比以前快，耐力比以前強，說明他的心、肺、骨骼、肌肉的功能都在增加。最終“在我們的一生中，身體還將會發(fā)生什么變更?”這是一個推理活動，依據(jù)其他人的狀況推想自己身體會發(fā)生的變更。這個活動的日的是為下一個活動做鋪墊。其次部分:我們的一生“我們的一生”主要是指導學生了解人一生的身體變更特點。三年級的學生一般在8歲一9歲，對以后的身體變更，也就是對人的一生的身體的特點，只有通過對身邊的人進行視察和了解，因此教科書支配學生調(diào)查身邊最熟識的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:一、找出身邊最熟識的人;二、弄清他們的年齡段;三、把他們歸到不同的年齡組;四、視察他們的身體特點。人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?劃分的方式很多，比如國際上和我國的劃分方式就不同，心理學上的劃分和一般傳統(tǒng)上的劃分方式也不同。教科書綜合各方面的劃分方法整理為:15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)，16歲一35歲為青年，35歲一60歲為中年，60歲以后為老年。假如和學習、工作的年齡結(jié)合起來看，也就是說從嬰兒起先到上幼兒園、小學和初中這一段時期都屬于兒童，其中初中學生也可劃分為少年;上中學后，就基本上是青年了;退休以后，就基本是老年了。不同年齡段的人，其身體的特點是不同的。只有了解到整個兒童、少年、青年、中年、老年的身體特點，才能發(fā)覺人一生的身體變更規(guī)律，為總結(jié)人的生命周期打下基礎(chǔ)。但是一節(jié)課的時間有限，因此教科書只要求每個組選兩個年齡相近的組，了解和比較他們的不同。比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過溝通，對人一生的身體特點有較全面的把握。下面的內(nèi)容僅供參考。嬰兒((1歲以內(nèi)):食物以乳類為主，生長發(fā)育快速，起先長出乳牙，能坐，會爬，起先學走，會說單音字。兒童組:乳牙掉了，長出恒牙;皮膚細膩嬌嫩，身高、體重增長得較快，會自己穿衣服、吃飯;上學了，相識了很多字，會算加、減、乘、除的算術(shù)題，會跳繩、踢毽、跑、跳，能幫媽媽做簡潔的家務(wù)活等。青年組:比兒童時又長高了很多，身體很壯實，皮膚光滑，力氣很大，起先長胡須，聲音也發(fā)生了變更;懂得了很多學問，做事自己能有辦法;不少人結(jié)婚，生孩子了。中年組:身體已經(jīng)完全停止生長;有些人身體起先發(fā)胖，皮膚起先出現(xiàn)皺紋，精力和體力不如青年人了，記憶力起先減退、眼睛起先老花。老年組:頭發(fā)花白，看東西要帶老花鏡，牙齒嚼不動硬的東西，有人裝假牙了，腿腳不靈活了，臉上很多皺褶和老年斑，記憶力下降，退休在家，比較簡潔生病等。教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。表格的空間有限，填寫時應(yīng)圍繞人的生命周期的階段(誕生生長發(fā)育繁殖死亡)選擇各年齡段最顯著的身體變更特點進行填寫。下面填寫的內(nèi)容僅供參考，教學時按學生的視察和理解填寫。本課教學的最終，要指導學生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)驗誕生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。要說明的是，雖然大多數(shù)人基本上都要經(jīng)驗這樣的生命周期，但終歸還是有極少數(shù)人會夭折。其他人即使經(jīng)驗了生命的每個階段，但每個人的壽命不一樣。這是什么緣由呢，一是和生存條件有關(guān)，二是和疾病有關(guān)。本課最終的問題一我們該為今后的健康成長做哪些打算呢?就是在這樣的背景之下提出的。希望學生明白，雖然每個人最終都要死亡，但是假如我們關(guān)愛自己的生命，留意自己的健康，我們的壽命就會長一些，生命的質(zhì)量就會更高一些，人生就會更歡樂一些。凡是生命，必有死亡的那一天，而且都有自己肯定的壽命。人的生命有多長呢?這個問題只有通過事實來回答。事實上，由于生活環(huán)境的改善和醫(yī)療的進步，人的平均壽命比以前延長了。但是活到100歲的人仍舊只占少數(shù)比例，絕大多數(shù)人的壽命在85歲以下。歷史上記載過很多長壽的人，據(jù)說現(xiàn)在世界一些地方也有活到150歲的，但是這些都沒有經(jīng)過確證。(四)教學建議本課教學的重點是通過自己所經(jīng)驗的生長變更，以及身邊不同年齡段的人的身體特點，了解人的一生身體是怎樣變更的。因此須要學生課前收集自己從誕生到現(xiàn)在的生長變更資料，老師可以要求學生收集從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等變更的數(shù)據(jù)及力所能及的事。為便于學生收集資料和溝通資料，老師可以把空白的表格印發(fā)給學生，讓學生在家人的幫助下填寫相關(guān)內(nèi)容。學生依據(jù)自己的實際狀況，盡量收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，但不牽強，收集多少算多少，不要給學生及家長造成負擔。在一個班級中，只要有部分學生能收集到相關(guān)資料就可以了。1.我們的誕生與生長變更。教學中，對教科書第36頁起先提出的三個問題:我們是從哪里來的;我們剛誕生時是什么樣子的;從誕生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變更。可以通過全班的探討來進行教學。對于第一個問題，學生基本都知道，自己是母親生下來的。老師適當補充即可，不要求過多綻開。學生對其次和第三個問題的發(fā)言，老師要把它填寫到班級大表上(大表如前面的“0歲一9歲兒童生長變更表”)，把其中的“兒童”改成“我們”。身高、體重可以計算平均數(shù)。“力所能及的事”，選有代表性的填寫。第36頁“在我們的一生中，身體還將會發(fā)生什么變更”的問題，是一個推理問題，要求學生有依據(jù)地推想。比如學生可能會說“體重和身高還會增加”“會變老，頭發(fā)會變白”“相貌會變更”等，老師要讓學生說說這樣推想的依據(jù)，并把大家認可的推想記錄到黑板上。同時也要求學生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。2.我們的一生。人的一生身體是怎樣變更呢?這個活動首先要求學生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分?可以讓學生先探討，然后老師綜合學生的發(fā)言，給出一個合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。這些不同年齡段的人，其身體的特點有什么不同?在比較時主要是依據(jù)學生的平常視察，找出兩個年齡組的人，視察和比較他們身體特點有哪些明顯的不同。除了依據(jù)自己平常的閱歷，也可以通過閱讀單元資料或其他的資料。假如學生有困難，老師可播放不同年齡段的人的影像資料，讓學生現(xiàn)場視察和比較。甚至可以由老師先在全班指導比較兩個年齡組，比如兒童組和青年組。然后再由各小組任選兩個相鄰的年齡組進行比較，比如青年組和中年組，或者中年組和老年組。在小組比較的基礎(chǔ)上，最終全班匯報、溝通、匯總。老師把學生的匯總填寫到班級大表上。學生要把這個匯總填寫到教科書第37頁的表格中。依據(jù)這個表，全班探討:我們每一個人在一生中，所經(jīng)驗的生命階段是哪些?誕生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個時期?什么時候可以結(jié)婚生孩子?是不是像動物一樣也要經(jīng)驗誕生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。在探討的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。接下來，讓學生談?wù)勔簧忻總€人的身體變更有什么不同的地方?比如說每個人的身高、體重增長的狀況一樣嗎?每個人的健康狀況一樣嗎?每個人的壽命一樣嗎?有沒有在兒童時期或青年時期就夭折的?為什么會有這些不同呢?那些長壽的老人，他們有什么隱私呢?最終告知學生，人的健康是建立在平常健康生活的基礎(chǔ)上的，特殊是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康狀況會影響到人的一生，肯定要留意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育熬煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。四、評價建議教學評價的內(nèi)容和標準應(yīng)依據(jù)本單元的教學日標，從科學概念、過程與方法、情感看法與價值觀三方面來制定。1.對科學概念的評價。通過本單元教學，學生應(yīng)當知道:蠶的一生是不斷生長變更的，要經(jīng)驗蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變更，經(jīng)過誕生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段;自然界的動物和人盡管詳細的生長過程和形態(tài)變更各不相同，壽命的長短也不相同，但和蠶一樣，都有生命周期，也要經(jīng)驗誕生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段;人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續(xù)。動物和人的生命周期長短和生活環(huán)境親密相關(guān)。對學生駕馭和理解科學概念狀況的評價，可通過問卷調(diào)查、學生對問題的說明與回答、學生自己的總結(jié)、書面考核等方式進行。視察、試驗的記錄單是評價的重要依據(jù)，因此在課堂上老師應(yīng)盡量讓學生人人記錄，課后應(yīng)妥當保管好學生的記錄單并仔細閱讀。2.過程與方法。經(jīng)驗養(yǎng)蠶和對蠶一生形態(tài)變更過程的視察，學習用科學的方法對蠶的身體變更進行比較和測量，培育學生的視察、記錄、描述實力;培育學生有依據(jù)地預料，在視察中發(fā)覺問題并進一步去視察探究的意識和實力;查閱動物一生的生長變更過程的資料，能歸納和比較它們生命周期的相同和不同，并能用流程圖和循環(huán)圖表示動物一生的生長變更階段;能從自己的生長經(jīng)驗和對四周不同年齡段的人的視察比較中，了解人的生命周期。過程和方法的評價主要通過老師的視察、學生課堂上的視察記錄、課前有關(guān)資料的打算、課后的專題探討等途徑進行。如對蠶的一生的視察記錄和各類資料的收集、整理和分析，以及教科書上各種表格的填寫(填寫的數(shù)量、質(zhì)量等)等。3.情感看法與價值觀。主動參加飼養(yǎng)與視察蠶的活動，能在較長的一段時間里，堅持不懈地視察記