部編三年級下冊語文全冊教案

部編三年級下冊語文全冊教案教學目標:教學重點:教學難點:教學準備:教學時數(shù):教學課程:部編三年級下冊語文全冊教案課外知識積累:蘇軾,(1037——1101),字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學題畫詩,就是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚部編三年級下冊語文全冊教案“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?！鄙?竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,好像它們最先察覺了初春“蔞蒿滿地蘆芽短,正就是河豚欲上時。”生:這名話的意思就是:河灘上已滿就是蔞②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江部編三年級下冊語文全冊教案的想象,表達了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩,背誦古詩1、出示自學提示(三)出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^,突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧,來不相知去不留?！雹诒纫槐?瞧誰背得又對又快。學生背誦古詩。崇()蘆()豚()蒿()崇()廬()逐()篙()作者展開想象的詩句就是:①這就是一首詩,詩的作者就是朝詩人。②這首詩描寫了時節(jié)的景象,體現(xiàn)了詩人。學生完成練習,教師了解學生的練習情況。師:學了這首詩,從古詩的內(nèi)容與思想上您有哪些感受？從詩人描給的圖畫的板書設計:部編三年級下冊語文全冊教案畫外河豚(聯(lián)想)教學反思:對古詩的教學,我們必須遵循教學規(guī)律,在把握古詩特點的基礎上,有創(chuàng)造性地開展教學活動,并使古詩教學達到生活化,努力地構建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上,我依據(jù)語文教學的基本思想,結合這首題畫詩的基本特點,采取了自讀自悟,以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后,讓學生能了解題畫詩的特點,從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進,螺旋上升。其次,在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀,在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上,要讓教學生活化,學生的學習自主化,教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式,能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力,掌握課堂內(nèi)外的相關知識,掌握一定的學習方法。通過對詩的感最后,在教學策略上,我通過學生對課外知識的了解與積累,以此來豐富學生的知識,開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟,進一步培養(yǎng)語感,能感受到語言文字的豐富多彩,魅力四射,讓師生在課堂活動中,與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感,提高學生的語文素養(yǎng)。我認為不論就是古詩的教學,還就是課文的教學,都離不開學生的參與,都離不開學生的體驗,只有讓學生成為課堂的主人,那么才能做到教就就是為了不教,讓學生掌握一定的基本技能,為學生終身發(fā)展奠定基礎。一、介紹背景,導入新課。l.惠崇就是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。部編三年級下冊語文全冊教案二、自學自讀,熟讀詩句。出示自學要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。三、深入探究,了解詩意1．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。(板書古(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河?味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水師提問:詩中哪幾句就是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句就是什么呢？(3)師生共同總結古詩意思,當堂背誦?！驹O計意圖:鼓勵學生展開想象,結合注釋了解詩意。】四、當堂小結,生談感受【設計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學生感受詩人對春天的喜愛與贊美之情?！恳弧дZ引入,揭示課題3、板書課題。解釋課題(三衢山的道上)二、初讀古詩,補充學法1、師生回憶學習古詩的方法(查字典、瞧注釋、瞧插圖)?！驹O計意圖:回憶總結學習古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵學生部編三年級下冊語文全冊教案提出新的學習古文的方法?！?、“梅子黃時”正就是江南梅雨時節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導學生讀出1、2句的,體會詩人的心情。5、詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于就是【設計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?、齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)三、總結全詩,拓展延伸板書設計:竹外＼桃花＼三兩枝,春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短,宋曾幾【教學目標】在反復朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過多種學習活動,讓學生學會交流合作。部編三年級下冊語文全冊教案【教學重點】2、有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛與【教學難點】【教學方法】【課前準備】布置學生自主學習生字,搜集燕子的相關資料?！菊n時安排】【教學過程】一、激發(fā)興趣,導入新課同學們,現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌,瞧誰能猜出歌里唱的就是什么？播放兒歌二、檢查自學,展示成果燕子就是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲,就是最靈活的雀形類之一,主要以蚊、蠅等昆蟲們。在樹洞或縫中營巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等燕子在冬天來臨之前,它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方,去那里享受溫暖的陽光與濕潤的天氣,而將嚴冬的冰霜與凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞與雷鳥。2·1·c·n·j·y部編三年級下冊語文全冊教案三、朗讀課文,學會生字指導學生有感情朗讀課文,然后完成下面的問題:(1)在讀課文中,圈畫出不會的字音、難懂的詞語。(2)通過查字典,弄明白字詞的讀音與意思。提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結構深記稻田dàotián尾尖wěijiān燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()贊()三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容指導學生多種形式大聲朗讀課文,可以個人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問題:2-1-c-n-j-y點撥:對燕子的喜愛的贊美之情。部編三年級下冊語文全冊教案點撥:描寫的就是春天的燕子,從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春指導學生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問題:點撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。點撥:外形非常美麗。點撥:活潑機靈。五、感情朗讀,欣賞春天美景組織學生齊讀第二段,然后認真思考下面的問題,瞧誰先回答。點撥:就是光彩奪目的春天,描寫了細雨、微風、柳絲,青草、綠葉、鮮花。點撥:蒙蒙的細雨。微風吹拂著,才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,點撥:各種樹木、花兒、草兒,長的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了,就像趕集似的,熱鬧極了。點撥:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。點撥:帶來美麗的身影,帶來悅耳的歌聲,帶來精美的舞蹈等。六、合作探究,理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段,瞧那個組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的部編三年級下冊語文全冊教案點撥:燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著。兩種,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,點撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開去。點撥:感受到燕子飛行時的輕快、靈巧與優(yōu)美的姿態(tài)。七、細細品讀,體會靜止燕子的優(yōu)美仔細品讀第四段,反復體會語句意思,然后探究下面的問題:點撥:幾對燕子飛倦了,所以落在電線上。2、我會找出課文中兩個打比方的句子,并說說把成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜,第二句就是把電線與停著的燕八、學以致用,拓展延伸提高點撥:遠處的叢山,連綿起伏,多么像一個大屏障啊！天上輕盈的白云,飄來飄去,多么像美麗的仙女啊！()()()()()部編三年級下冊語文全冊教案2、我會在()里填上恰當?shù)牧吭~。一()羽毛一()翅膀一()鳴叫一()春雨一()柳絲一()燕子例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。我會寫:《燕子》就是我國著名作家()先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來,為春光增添了許多()。在微風中,在陽光中,燕子()在天空中掠過,字里行間流露著作者對春天與()的喜愛之情。同學們,這篇課文,從燕子的外形美,寫到燕子的飛行美,又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子,更有生機與活力;而燕子因為有了春天的【板書設計】外形活潑機靈【教學反思】本節(jié)課我采取生動活潑的教學形式,通過多種活動讓學生學的輕松愉快,教學效果很好。首先我運用兒歌導入新課,設置情景,將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對話。其次,我注重加強學生的課前自學,讓學生學會展示課前自學成果,讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外,我設置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學生的主體地位,信任學生,提強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時,嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題,說出自己的感受。最后設置當堂練習,及時鞏固所學,收到了良部編三年級下冊語文全冊教案2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣與熱愛大自然的感情。4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗。理解課文內(nèi)容,抓住重點語句,感受荷花的美麗。2課時一、交流詩句,激趣導入(2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。2導語:自古以來,就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染,就是純潔的象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園瞧荷花！二、初讀課文,初步感知荷花的美1師出示課件:教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又就是怎樣描寫的呢？3自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。4檢查反饋。5指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。三、品讀課文,具體感知荷花的美部編三年級下冊語文全冊教案1輕聲讀這一自然段,邊讀邊想:您覺得作者的心情怎么樣？從哪里瞧出？(未見荷花先聞其香！)(板書:聞清香)師:我們在讀到這一句的時候,怎樣才能把葉爺爺急于瞧到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。(指名學生讀,評議,全班齊讀。)師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了！怪不得,葉爺爺說:示句子,學生初讀。)教師:這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想,“冒”字還可以(長、鉆、伸、露、探、沖)師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,您覺得怎樣長出來才可以叫做冒出(使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……要求學生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)交流。例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想瞧瞧外面這個精彩的世界。這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。部編三年級下冊語文全冊教案教師:多么可愛的白荷花呀,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷2(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤?！敝?哪些荷葉就是“擠”著。在一塊兒?！鞍ぐD擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)教師:剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。再回憶一下,您還在什么時候或什么地方瞧到過“挨挨擠擠”師:接下來,請大家自學后半句,瞧瞧還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在較,使學生真正感受到荷葉的色彩美與形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。)1(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?！睂φ詹鍒D,想一想,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！(學生自由讀句子:“有的……有的……有的……”)師:除了書上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)不？(歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個調(diào)皮的孩子……)部編三年級下冊語文全冊教案(這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。瞧瞧這一朵,很美;瞧瞧那一朵,也很美。)(２)教師:花,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會。同學們,讓咱瞧后鼓勵學生自由起立發(fā)言。)提示:可要求學生用這樣的句式來說:“荷花！”例如:荷花！您美麗動人的形象將永遠留在我的心里。荷花！您的清香就是那樣迷人,您的形狀就是那樣美麗,您的姿勢就出示句子:“不光……好夢……”,齊讀。學生自由說:如果您就是歌唱家,您怎樣？如果就是詩人呢？如果就是舞蹈家?guī)?我們沉醉了,過了好一會兒才清醒過來。哎,其實,我們都不就是荷花,作者也不就是荷花,我們都就是在瞧荷花。一齊讀第五節(jié)。同學們,荷花就是美麗的,它就是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們部編三年級下冊語文全冊教案在音樂聲中,把我們對自然的熱愛,對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中,1讓學生積累本課的好詞佳句。2提醒學生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。整堂課通過多媒體課件的運用,讓學生在主動積有著深厚的情感流動,因此在教學中,我比較注重讓她們?nèi)ププ∫恍┲攸c的詞句,圓盤之間冒出來”這一再讓學生說說從“冒”字您體會到什么？緊的訓練點:(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。教學目標:部編三年級下冊語文全冊教案教學重點:教學難點:教學準備:教學時數(shù):教學過程:預設點:綢部編三年級下冊語文全冊教案轉(zhuǎn)數(shù)例:瓢蟲又名花大姐,膜翅就是黑色的,硬翅就是朱【設計意圖:采取多種方式,不拘泥于形式,選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備部編三年級下冊語文全冊教案小結:同學們,如果您對大自然中的昆蟲感興趣,想進一步探究,請在課下閱讀活的各個方面,相信您對昆蟲世界有更多的了解。【設計意圖:從學生興趣入手,將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。】板書設計:獨角牛硬甲殼蟲,頭頂有一個像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色口語交際·春天去哪兒玩教學目標:教學重點:能在交流過程中瞧到的景物說清楚,對于印象深刻的,能說得具體些。教學難點:會聆聽同學的發(fā)言,把句子說具體、生動。教學準備:教學時數(shù):教學過程:一、創(chuàng)設情境,歌唱春天。2、唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨?課件播放歌曲《春天在哪里》)。二、暢所欲言,感受春天部編三年級下冊語文全冊教案(課件出示春天的美圖)說話示例:(1)春天來了,花園里的花開了……(2)春天來了,小溪里的水解凍了……(3)春天來了,柳樹發(fā)芽了……【設計意圖:出示不同地方的春天的圖片,讓學生從多個角度感受春天,為后3、學生說的過程中,教師適時引導如何讓把話語說生動、具體(如,運用不同的修辭,調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)【設計意圖:教會孩子在交流過程中不僅能把把瞧到的景物說清楚,還要說具三、小組合作,描繪春天春天在您們的口中變得如此的多姿多彩,這么美好的季節(jié),若能出去走一走瞧一瞧,就是多么美好的一件事??！想不想出去玩？您想去哪玩呢?（2）耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的講話(認真德)。（3）每組選出一個代表,總結把組里的意見,并用優(yōu)美的語言表述出來。四、回顧小結,增強感受春天里,有陽光,有小鳥,有花香……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?讓我們走進春天走進大自然,共同珍惜這美好的時光吧！板書設計:語文園地一教學目標:本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學,注意版塊內(nèi)容難度方面的梯部編三年級下冊語文全冊教案度上升特點,注重舉一反三,實踐運用。梯度上升特點:從整體上瞧,本次語文園地學習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。2、在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融【設計意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其就是把自己的感受讀出來,既能讓學生掌握2、學會按漢字偏旁識記生字,并根據(jù)偏旁初3、認識形聲字的特點,何為形旁,何為聲旁,各有什么作用?！驹O計意圖:根據(jù)偏旁對漢字進行歸類,既能讓學生掌握有效的識字方法,又可以幫助學生理解字義,認識形聲字的特點,可以幫助學生初步掌握識記形聲字的【設計意圖:認識形近詞,目的就是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提1、借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦?！驹O計意圖:幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,加深教學重點:教學準備:部編三年級下冊語文全冊教案教學時數(shù):教學過程:讀一讀下列語句,讀準字音,讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開有的還就是花骨朵兒,瞧起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,重點指導學生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個詞應讀出兒化【設計意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學,一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句,另通,讀熟,真正做到讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來的學習打好基教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈學生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只就是輕輕地一點。教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學生讀得越出色,說明她的想象越豐富,感受越【設計意圖:教師應充分發(fā)揮學生的想象力,讓學生展開合理的想象,大膽說出自己的感受,只要學生的描述做到了細致,生動,那么就意味著她已經(jīng)讀懂了這段文字,當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候,她就能做到有感情地朗讀?！坎烤幦昙壪聝哉Z文全冊教案(2)教師給予學生充分的時間展開學習,采用小組合作學習的方法,幫助學困(3)引導學生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎上,談一談自己的感受?！坝械倪€就是花骨朵兒,瞧起來飽脹得馬上要破裂似的。”畫面:這朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受:作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來?！捌跋x款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,畫面:一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非?？蓯?。感受:作者描寫瓢蟲的動作很細致?！驹O計意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度,教師根在“”上寫出下列生字的偏旁,在“()”中給它們注上音節(jié)。援()擲()撈()縛()繚()絡()資()貢()貸()教師指名公布自己的學習成果,幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。提醒學生注意以下漢字的讀音:【設計意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識與偏旁知識。但學習部編三年級下冊語文全冊教案(1)教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字,說一說每行三個生字之間以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導學生仔細觀察自己的預習單,從而(2)學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細觀察這些詞語。位,那就就是——手。師生總結:偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動作有關。(3)按照總結第一行生字字義的方法,借助文中詞語,嘗試總結二三行生字的夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣、所以當時造字時便以貝字作為與【設計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字,理解字義,教教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字,找一找,每個生字的讀音與它的組資(次)貢(工)貸(代)援(爰)擲(鄭)撈(勞)縛(尃)繚(尞)絡(各)師生總結:這九個生字,其偏旁與字義相關,另一部分與它的讀音相同或接近。部編三年級下冊語文全冊教案教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)與表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。學生舉例說明:拍:“扌”就是形旁表字義,“白”就是聲旁表讀音。紡:“纟”就是形旁表字義,“方”就是聲旁表讀音。購:“貝”就是形旁表字義,“勾”就是聲旁表讀音?！驹O計意圖:這一環(huán)節(jié)就是總結提升,教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律,還應給學生實際體會的機會,學生通過舉例說明,會對形聲字這一類型查字典,查找以下四組詞語的意思。清香:指清淡的香味。濃香:濃郁的香氣。蕩漾:水面等起伏波動;形容起伏動蕩。飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。輕巧:輕便靈巧,簡單容易或操作輕松靈巧。輕快:不費勁兒。靈活:指敏捷,不呆板。靈敏:反應迅速?！驹O計意圖:這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力,因此應首先明確這些詞語的意思,不過學生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學生通過師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞(1)教師引導學生對比“清香”與“濃香”的意思,找找二者之間的異同。相同:都就是表示嗅覺的詞語,都與香味有關。不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。（2）提示學生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種？結論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。部編三年級下冊語文全冊教案(3)總結方法:形近詞的運用就是需要具體的語境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進行對比?！驹O計意圖:要提高學生對詞語的分析能力,首先要幫助她們掌握學習步驟,即查找詞義,對比分析。然后再此基礎上總結學習方法。當然,這需要教師的指導3.學生運用新的方法解決問題(1)學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下(1)安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑獨角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀描寫獨角牛的:甲殼、角種小動物的外形特點。要達到這目標,前提就是充分領會例句的寫作特點,要領會寫作特點,首先要將文本讀熟,這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學習成3.深入體會寫作特點(1)剝絲抽繭尋找特點部編三年級下冊語文全冊教案要將小動物的外形特點描寫生動,首先應明確它由幾部分構成,然后從顏色、指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法,自主學習,總結獨角牛的外形特獨角牛:甲殼——鐵黑色,很硬【設計意圖:學生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法,離不開教師的指導,因此教師需要進行由淺入深,由表及里的指導,而由具體的文字到抽象的方法就是需要一4.嘗試寫作學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物,描寫它的外形特正確朗讀《憶江南》,讀準字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱教師檢查學生自學情況,對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思就是熟悉,“藍”的意思就是藍草,葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后,學生再讀整首詞。(1)指導學生反復讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩人提到的顏色。景物:江花,江水顏色:紅,綠(2)指導學生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思日出江花紅勝火:太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。引導學生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。學生再讀,教師給予朗讀指導。教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來(3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達了什么情感。師生合作交流:因為作者寫對江南的回憶,選擇了江花與春水,以日出與春天部編三年級下冊語文全冊教案的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江【設計意圖:經(jīng)典作品需要反復誦讀,因此,這一板塊的學習離不開讀,學生在教學目標:兩個字,木與耒做偏旁時最后一筆變成點。3、能借助注釋,結合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要教學重點:教學難點:能借助注釋,結合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自教學準備:教師:搜集圖片,制作課件。學生:預習寓言。教學過程:一、談話導入,揭題解題1、同學們,學過寓言故事不,有什么特點？下面考考您,根據(jù)圖片、能不能【設計意圖:從學生已知寓言故事出發(fā),通過瞧圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣,調(diào)動課堂積極性?！?.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔這個故事咱們都了解過,今天咱們瞧瞧古人就是怎么講這個故事的。(3)讀了課題,您想知道什么？二、初讀課文,學習生字部編三年級下冊語文全冊教案1、這些問題的答案就藏在課文里,請您打開課本,結合注音,借助課后生字表,讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。預設點:（1）折頸而死:“折”,做一做折的動作,提手旁?！邦i”,應讀三聲。（3）身為宋國笑。出示:[wéi]1、做,行,做事2、當做,認做3、變成4、被師提問:在本句中,“為”讀哪個音？讀一讀。據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音,加深學生的印象,拓寬學生知識寬度。】三、復習生字,指導寫字1.課件出示生字,自由練讀。2.生字組詞,鞏固識字。折、頸、釋”都就是左右結構的字,左窄右寬。一、理解句意,疏通文意(1)結合注釋再讀課文(2)在讀文的過程中,您能讀懂哪個問題？出示:誰在等兔子,為什么守著樹樁等兔子,等到了不？(2)課文中就是怎么說的?部編三年級下冊語文全冊教案(1)這只又肥又大的兔子,為什么會被農(nóng)夫得到？(3)強調(diào)頸字讀音,再讀一讀。(4)從哪個字您知道,兔子跑的快？(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農(nóng)夫就是怎么做的呢？這句話里,"耒"就是生字,它的意思就是什么？出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,它就是翻土用的農(nóng)具。想一想您認識的字中,哪個就是以"耒"做偏旁的？(隨機板書耕耘)觀察字形,結合圖片,聯(lián)系生活實際,您發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多與什么有【設計意圖:現(xiàn)在的學生對于“耒”這種工具較為陌生,通過耒的圖片教學幫中以耒做偏旁的字,拓寬了知識的寬度,體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點?！?3)耒的字意已經(jīng)了解了,釋其耒呢？原文中就是怎么說的？(因釋其耒而守株,冀復得兔)為了肥美的兔子,這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水,她——烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——寒風呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:我們要凍死啦,誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然——【設計意圖:通過創(chuàng)設情景引導學生入情入境,讀好斷句,同時理解農(nóng)夫的懶(5)出示斷句,因/釋其耒/而守株,冀/復得兔。像這樣讀一讀。(1)她這樣一直等,有什么收獲不？(板書:收獲)(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？(配音樂)部編三年級下冊語文全冊教案三、寫話表情,總結寓意1、讀了這則寓言,您想對農(nóng)夫說什么呢？把您想說的話,簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給她,(補充板書)誰來讀一讀。2、兔子就是經(jīng)常撞在樹樁上不？所以還有一句話,想要送給農(nóng)夫,誰來讀一出示:不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。四指導背誦,拓展閱讀宋人()。田中()。兔走(),折頸()。因()而(),冀()。兔(),而()?！驹O計意圖:因?qū)W生能力差距,所以采取多種形式來進行背誦,分層、逐步進行,(1)生讀《南轅北轍》,先讀通順。坐車的人想去(),()在(),她卻往()走。小結:寓言就是生活的一面鏡子,可以折射出許多道理。它告訴我們,在生活中,()的人。其實,像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》,相信您們會有更大的收獲。板書設計:教學目標:部編三年級下冊語文全冊教案教學重點:教學難點:教學準備:教學時數(shù):教學過程:部編三年級下冊語文全冊教案預設點:斷部編三年級下冊語文全冊教案“不敢,鐵罐兄弟?！钡?并不就是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比您差,再說……”預設點:【設計意圖:本處教師扣住學生的朗讀,引導領悟鐵罐的傲慢無禮與陶罐的謙虛克制,同時在朗讀中幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解部編三年級下冊語文全冊教案(1)這里并沒有寫出陶罐與鐵罐的神態(tài),您能不能想象一下陶罐與鐵罐當時說出示:“陶罐()地說”“鐵罐()地說”(2)在書本上寫寫,讀讀指名同學分別說說鐵罐與陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習一遍。(1)同桌自由練習對話(2)全班男女生分角色朗讀(3)個別展示朗讀(戴頭飾)1、課件顯示第10自然段,“時間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情?！?1)齊讀后點紅“流逝”,(2)許多年過去了,陶罐與鐵罐發(fā)生了什么變化？(1)陶罐,我想對您說(2)鐵罐,我想對您說小結:人們都說,預言就是現(xiàn)實生活的投影,聯(lián)系生活中的人與事,可以幫助我都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的(),正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀,相信您們收獲更多。板書設計:部編三年級下冊語文全冊教案教學目標:4、理解鹿對自己的角與腿的前后不同態(tài)度,體會故事中所教學重點:教學難點:教學準備:教師:制作課件。學生:預習寓言,完成預習單。教學時數(shù):教學過程:一、情景導入,激發(fā)興趣。1、課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2、這頭鹿也認為自己的角很美,可就是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些瞧法,課件出示:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難瞧的腿卻讓我獅口3、引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書課題,生齊讀題。二、檢查預習,鞏固詞語開、兇猛、掙脫。(小老師領讀,開火車讀)三、通讀全文,了解段意部編三年級下冊語文全冊教案1.出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。她從來沒有注意到自己就是這么漂亮！她不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚！”2.出示句子:一陣清風吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然瞧到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角3.出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。眼瞧就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。這三段話,就像就是三幅畫面,用三個詞語給每幅畫加上標題。叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己的身段與的鹿角,抱怨的腿。而當兇猛的獅子撲來時,卻就是鹿那救了她的命。5.教師小結:能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課【設計意圖:說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度,學生往往就是泛泛而談,抓不住重點,因此引導學生用抓關鍵詞或聯(lián)系上下文抓關鍵句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串連起來,就就是課文的主要內(nèi)容了,一、品讀語言,感悟文本出示句子:“??！我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊部編三年級下冊語文全冊教案美、自鳴得意的語氣。)出示句子:“鹿忽然瞧到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢！”(1)小鹿為什么會認為腿就是難瞧的？(太細、配不上自己的鹿角)(2)您從小鹿的哪些表情可以瞧出它特別不滿意自己腿？(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)(3)指導朗讀【設計意圖:對學生的閱讀提出明確的要求,讓她們有目的地展開閱讀,從而二、研讀心情,體味變化2、師范讀課文,學生傾聽。課件出示:(1)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時,獅子灰心喪氣不想再追了:“(),！”鹿長長地舒了一口氣。(2)正在這時候,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一瞧,機會來了:“(),！”(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“(),?！眱芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命,可四條難瞧的腿卻讓我獅口逃生。鹿對角說:“您雖然美麗,但就是()?！甭箤ν日f:“您雖然(),但就是()?！比?、領悟寓意,升華主題2、在生活中,任何事物不可能完美無缺,引出“尺有所短,寸有所長?！辈灰姸烫?就是不對的;因為它的短處完全否定長處也就是不對的,我們要做到揚部編三年級下冊語文全冊教案長避短,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹,躲了起來,而另一個眼見逃生無望,便靈機一動馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說,熊從來不吃死人。熊走到她跟前,用鼻子在她臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后,問熊在她耳邊說了些什么。那人委婉地回答說:“熊告訴我,今后千萬注意,別與那些不能共患難的朋友一起同行?！卑鍟O計:7.美麗的鹿角尺有所短,寸有所長教學目標:3、結合生活實際討論:池子與河流的觀點,更贊同哪一個？教學重點:教學難點:結合生活實際討論:池子與河流的觀點,更贊同哪一個？教學準備:教師:搜集視頻,制作課件。學生:預習課文。教學時數(shù):教學過程:一、激趣導入,引入課題部編三年級下冊語文全冊教案1、同學們,我們這一單元學習的都就是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童話版的寓言故事。知道不,寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。(2)出示“池子”在詞典中的解析:①池塘;②浴池;③二、初讀課文,學習生字1.借助課后生字表,自由朗讀課文。并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。2.結合上下文,想一想本課中的池子指的就是什么？為學生出示詞典中的注釋,讓學生結合上下文來準確理解池子的意思,有意識的促3.請九名學生接讀課文,每人一小節(jié)。師隨機正音。預設點:三、角色朗讀,初識觀點(1)自由朗讀第1-5小節(jié),想一想:池子要河流拋棄怎樣的生活?(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活?(1)自由朗讀第6、7小節(jié),想一想:河流贊同池子的提四、辨析觀點,總結寓意部編三年級下冊語文全冊教案3、思考:您從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學習中,我們又該怎樣做教學目標:3.鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法,學會傾聽別人的意見與想法。教學重點:鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法,學會傾聽別人的意見與想法。教學時數(shù):教學準備:教學過程:三、小組合作,制定方案部編三年級下冊語文全冊教案（3）若該,請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行,充分理由,并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。（4）學會傾聽別人的意見,邊聽邊思考,想想別人說的就是否有道（5）每組選出一個代表,統(tǒng)一整理組里的意見（6）每組代表上臺發(fā)言,根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見,制定本班班干班主任總結發(fā)言:班干部就是一個班的靈魂與核心,班干部團隊直接影響到班的作用,讓我們的班級一步一個臺階,越來越輝煌！板書設計:班干部老師與學生的橋梁、紐帶教學目標:教學重點:教學準備:部編三年級下冊語文全冊教案教學時數(shù):教學過程:(1)運用復述故事的方法,用自己的語言向別人介紹一則寓言故事。(3)小組內(nèi)部進行故事整合,選取有代表性的,有深刻教育意義的寓言故事。(1)復述故事時,注意人物對話的語氣,注意人物的動作,神態(tài)。(2)講述道理時,講道理與自己的生活聯(lián)系起來。設計意圖:本節(jié)課的形式就是讀書報告會,因此需要學生做好預習工作。在匯報自學成果過程中,與其說復述故事,不如說表演故事。這樣可以將學生的語文素狐貍與葡萄:一個炎熱的夏日,狐貍走過一個果園,它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想:我正口渴呢。于就是它后退了幾步,向前一沖,跳起來,卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次,兩次,三次,但就是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次,都沒有成功。最后,它決定放棄,她昂起頭,邊走邊說:我敢肯定它就是酸的。比喻有些人無能為力,做不成事,就借口說時機未成熟。農(nóng)夫與蛇:在一個寒冷的冬天,趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇,以為它凍僵了,于就是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇,等到完全蘇醒了,便本能地咬了農(nóng)夫,最后殺了農(nóng)夫。農(nóng)夫臨死之前后悔地說:“我想要做善事,卻由于見識淺薄而害了自己的性命,因此遭到了這種報應啊?！边@個故事就是說,做人一定要分清善惡,只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡,她們的本性也就是《狐貍與烏鴉》:一天,烏鴉得到了一塊肉,被狐貍瞧到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到,它眼珠一轉(zhuǎn):“親愛的烏鴉,您好不？”沒有回答?！坝H愛的烏鴉,您的孩子好不？”烏鴉部編三年級下冊語文全冊教案瞧了狐貍一眼,還就是沒有回答。狐貍搖搖尾巴,“您的羽毛真漂亮,比其它鳥都漂亮,嗓子真好,可以給我唱首歌不？”烏鴉聽了非常得意,就唱了起來。可就是剛一張嘴,肉就掉了,狐貍叼著肉便一溜煙地跑了。這個故事諷刺那些虛榮心比較強,自以為就是,愛炫耀的人?！断饦渑c蘆葦》:有一回一棵橡樹同蘆葦交談。橡樹說:“老實講,您的確有權埋怨老天,就就是一只麻雀,您也會覺得沉重不堪。即使引起漣漪的微風,您也會搖搖擺擺,弱不禁風,您就是這樣孤苦伶仃,彎腰曲背,瞧著您都叫人悲哀心痛。但就是我卻像高加索山脈一樣自豪,不但擋住強烈的太陽光,還敢嘲笑雷電與風暴。我站得筆挺又堅定,這牢不可破的世界仿佛就就是我的屏障,對我總就是陣陣與風,對您卻總就是風暴,只要您生長在我的周圍,我那枝葉的濃蔭就可以為您遮擋,碰到壞天氣我也可以給您當保鏢。可就是上天注定把您安排在暴躁的風神岸:當然,上天根本沒有把您放在心上。”“您的心腸真好,”蘆葦回答道,“可就是您別操心:我不會怎么倒霉,我并不為自己對暴風雨害怕;盡管我要彎倒,但就是不會折斷:暴風雨對我的損傷并不大,可就是它對您的威脅卻就是厲害得多！不錯,它們的兇暴至今還不能摧垮您的堅強,您也不會在暴風雨的打擊下俯首貼耳;但就是暴雨,從北方?jīng)_來。橡樹挺立不動,蘆葦撲倒在地,狂風暴跳如雷,它的力量增加一倍,那棵樹冠高聳入云,樹根深入濃蔭下土壤里的橡樹,終于被咆哮的狂風連根就是獅子把它給吃進了肚子。當她瞧到一個牧人時就問她說:“您能否告訴我,那這座山的附近,我每個月都要繳上一只綿羊作獻禮,這樣,才能保證自己能夠自由自在地在田野中穿行,而且還能保證得到安寧與休息?！闭斔齻z說著話的時候,腿便跑,邊跑邊喊道:“??！朱庇特,趕緊告訴我一個藏身之地吧！快讓我逃出這鬼險,但只要感覺到危險的存在,馬上不吭一聲,并且溜之大吉?！敦埮c兩只麻雀》:一只貓與一只小小的麻雀出生在同一天里,從幼年起它倆就就是街坊。鳥籠與貓舍都同處一間房里,鳥時常把貓惹得發(fā)火,一個用嘴啄,另一部編三年級下冊語文全冊教案注意,盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事,常常用嘴去回敬貓。貓就是位聰慧小心的先生,原諒了這些惡作劇,朋友之間,它想從來不應該為開玩笑而動真格的呀。由于它倆從小在一起長大,長期以來相安無事,那種打鬧也未曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子,來瞧望活潑的麻雀比愛洛與穩(wěn)重的貓哈東。生的家伙居然欺負到我們的頭上來了,它嘲弄我的朋友,與比愛洛吵得不可開交。我以貓的榮譽要狠狠地懲罰它！”于就是它就投入了戰(zhàn)斗,把串門的麻雀給吃掉板書設計:語文園地二教學目標:本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學,注意每個版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點,注重實踐運用。梯度上升特點:從整體上瞧,本次語文園地學習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。從每個版塊內(nèi)容瞧,其難易程度也就是由淺入深,由表及里。【設計意圖:寓言故事中的道理就是在熟讀精思的基礎上感悟出來的,又就是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強化的。這樣既可以鍛煉學生的口語表達能力部編三年級下冊語文全冊教案2、積累神態(tài)描寫與動作描寫的句子,并能在具體的語境中熟練使用。書寫提示:側(cè),整個字要寫得左窄右寬,如“艷、植、睛”。上下結構的字,偏旁在上方,整個字要寫得上小下大,如“霜、害、最”。2、橫畫或豎畫較多的字,書寫時要先考慮好這些筆畫的長短1、能正確認讀這9個成語,做到讀準字音,讀熟詞語?！驹O計意圖:教師不僅要指導學生會讀會寫這9個成語,還要幫助學生了解它教學重點:教學準備:教學時數(shù):教學過程:一、熟讀精思,品讀寓言回想一下自己讀過哪些寓言故事,嘗試用自己的語言進行復述。從這些故事中,您明白了什么道理,選擇其中一兩個進行思考。聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓您想到哪些生活中的人與事。部編三年級下冊語文全冊教案(1)教師先進性示范性復述,學生聽。例:《揠苗助長》講述的就是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快,發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。（2）學生仔細觀察教師的示范例子,想一想,要把寓言故事復述完整,需要哪教師點撥:如果不管事物的發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。——蘊含的道理。學生歸納,復述寓言故事需要包括五部分:時間,人物,事情,結果,道理。3.學生嘗試復述故事,教師應給予適當點撥引導例;《葉公好龍》:葉公喜歡龍,家里到處都雕刻著龍,天上的真龍知道后,去拜訪她。葉公一瞧就是真龍,嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個故事比喻表面愛好某種事物,實際《南轅北轍》:講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠了。告訴我們,無論做什么事,都要首先瞧準方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作《買櫝還珠》:楚國有個珠寶商人到鄭國去賣寶珠、她用名貴的木材,雕了一只盒子、又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進盒子。有個鄭國人,瞧到這個裝寶珠的盒子那么精美,就出高價買了去、把盒子留下卻把寶珠還給亍那個珠寶商人。這個故事告訴我們:我們應主次分明,不能取舍不當,本末倒置,喧賓奪主。學生在復述故事過程中,容易遺漏復述的五要素中的某個環(huán)節(jié),而且對故事所蘊含的道理不一定有深刻的感受。因此,教師要進行及時跟進指導?！驹O計意圖:學生對復述故事并不熟悉,因此教師的示范非常重要,學生從中提取復述寓言所需要的五大要素,然后按照這五大要素復述自己收集的寓言故事。這樣,學生能掌握復述故事的基本方法,也能實現(xiàn)本版塊的教學目標?！坎烤幦昙壪聝哉Z文全冊教案 無法無天無影無蹤無緣無故不困難,所以學生能夠在預習自學環(huán)節(jié)里完成學習任務部編三年級下冊語文全冊教案總結:通過讀人物的語言描寫來推測說話者當時的心情,才能填上合適的詞標題,正文,落款,時間【設計意圖:學生初步接觸應用文,教師的引導示范作用特別重要,因此教師部編三年級下冊語文全冊教案左右結構的字:偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在左側(cè),整個字就要上下結構的字:同樣就是偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在上方,就部編三年級下冊語文全冊教案二、集腋成裘,感悟經(jīng)典(1)借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟(2)查閱相關資料,找一找這9個成邯(hán)鄲(dān)學步濫(làn)竽(yú)充數(shù)3、小組合作展示成果:交流搜集的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中,對于學生不易理解的寓言,教師應進行及時的點撥指導。邯鄲學步:出自《莊子·秋水》,故事講的就是,戰(zhàn)國時期,一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮,便來到邯鄲學習邯鄲人走路。未得其能,又忘記自己的走姿,最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人,不僅學不到本事,反而把原來的本事濫竽充數(shù):出自《韓非子·內(nèi)儲說上》,故事講的就是齊宣王派人吹竽,一定要獨奏,南郭處士就逃跑了。掩耳盜鈴:出自《呂氏春秋·自知》:有個人想偷一口鐘。想要背著它逃跑,但就是,這口鐘太大了,背不動;于就是用槌子把鐘砸碎,剛一砸,鐘锽锽的響聲很大。她生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。她以為自相矛盾:出自于《韓非子》:在戰(zhàn)國時期,楚國有個賣矛與盾的人,她先夸耀自己的盾很堅硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它！”然后,她又夸耀自己的矛去刺您的盾,它們將怎么樣？”,那個人無法回答。眾人嘲笑她。形容行事或言語刻舟求劍:出自《呂氏春秋·察今》:楚國有個渡江的人,她的劍從船里掉到水中,她立即在船邊上刻了個記號,說:“這兒就是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?這個楚國人從她刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進了,但就是劍不會隨船前部編三年級下冊語文全冊教案進,像這樣找劍,不就是很糊涂不？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望,不能想當然,要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。畫蛇添足:出自《戰(zhàn)國策·齊策二》:楚國有個搞祭祀活動的人,祭祀完了以后,拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說:“這壺酒大家都來喝則不足夠,一先把蛇畫好了,她拿起酒壺正要喝,卻左手拿著酒壺,右手繼續(xù)畫蛇,說:“我能夠給它畫腳?！睕]等她畫完,另一個人已把蛇畫成了,把壺搶過去說:“蛇本來就是沒有也比喻虛構事實,無中生有。杞人憂天:出自《列子·天瑞》:杞國有個人擔心天塌下來,吃不好飯,睡不著覺,有個智者從天體構成對她進行了開導,終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不井底之蛙:出自《莊子·秋水》:一只青蛙生活在井里,它很快樂,但就是它不知道外面的世界,所以孤陋寡聞,比喻見識短淺,思路狹窄的人。杯弓蛇影:出自《風俗通義·怪神》:應郴請杜宣飲酒,掛在墻上的弓映在酒杯里,杜宣以為杯中有蛇,疑心喝下了蛇,心憂而病,應郴聽說杜宣生病后來瞧望杜宣,杜宣瞧到墻上的弓后病就好了,后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,妄自驚擾。【設計意圖:對于從寓言故事所演化而來的成語,學生不僅要知其然,還要知學生的自學能力,也能拓展她們的知識面,提升語文素養(yǎng)?！拷虒W目標:字,并注意“屠”字就是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語,尤其就是教學重點:部編三年級下冊語文全冊教案背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。教學難點:教學準備:教學時數(shù):教學過程:一、誦讀導入,重視積累師:今天我們就來學習一首描寫春節(jié)的詩。師:對,元日就就是新年的第一天,農(nóng)歷正月初一,也就就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴詞:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯實語言基礎)【設計意圖:自主朗讀、深思……每一名學生都在用自己的方式感受、理解、二、初讀古詩,解疑釋難1、利用課件檢查生字新詞,要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”師:請大家伸出手來,跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明:半包圍結構)2、師:學習生字后,相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。(指名3、師:通過預習與初讀,我們知道詞語的意思,還有什么不理解的字詞不？(根據(jù)學生回答,教師指導并總結)【設計意圖:這一環(huán)節(jié)讓在學生與文本、教師與同學之間的對話交流中,學習古詩,完成理解、積累語言,并適時地內(nèi)化到自己的語言圖式中,學會用自己的語言三、研讀古詩,理解詩意部編三年級下冊語文全冊教案1.師:學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利,還要根據(jù)詩句的意思展開豐富中,練習說說每一句詩的意思。2.師:用自己喜歡的方式讀詩句,同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的就是一似,歲歲年年人不同”的詩句,讓學生更加深入地理解“歲”的含義。)師:如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮,還有一句會讓我們感到溫4.練習說話。在這萬家團圓的時刻,大家迎著與煦的春風,一邊喝酒一邊說著祝福的話語,身上暖暖的,心中更就是暖暖的。師:您能把這份快樂,這份溫暖讀出來不？師:剛才我們一邊讀詩句,一邊想畫面。(多媒體出示)瞧,五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞,到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽,到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中,您的心情會如何？就是??！一元復始,萬象更新,多喜慶??！下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句,一邊想畫面的方法讀后兩句。我們與王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上,又瞧到了一幅怎樣的畫面不？(桃符就就是春聯(lián))簡介“桃符”。【設計意圖:走近歷史,才能走進詩句,才能真正走進作者的內(nèi)心世界。因此,這一環(huán)節(jié)適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背景,讓學生更好地四、品讀古詩,體悟情感1.師:默讀全詩,想一想全詩描寫了哪些場景。2.師:放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面,寥寥數(shù)語,就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日,人們每到辭舊迎新之時,都會情不自禁地吟誦起王部編三年級下冊語文全冊教案3.師:孩子們,在詩人眼中換去的只就是舊桃符不？她筆下僅僅就是一幅其樂課件出示:當時的宋朝,百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石瞧到了百姓的疾苦,立志要為人民造福。在49歲時,王安石做了宰相,她積極進行改革、推行新政,現(xiàn)在,您覺得王安石僅僅就是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面不？她還期望什么用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請您再來讀讀這首詩,您一定會有4.指導朗讀。五、補充詩句,拓展延伸板書設計:教學目標:1、會認3個字,會寫5個字,其中重點認識“魂”字,重點指導書寫“魂”字,注意左右結構的字就是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語,并注意“遙指”教學重點:背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。教學難點:教學準備:教學時數(shù):部編三年級下冊語文全冊教案教學過程:一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。教師:播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》)教師朗讀《清明》。學生:欣賞圖片、音樂及教師朗讀,思考并回答問題。教師:小結,多媒體展示課文對本詩的評價。比較:紛紛之雪──大紛紛之雨──細比較:春雨:“天街小雨潤如酥”、夏雨:“如傾如注”秋雨:“淅淅瀝瀝”【設計意圖:揭示了春雨獨特境界:春雨寒冷,侵襲了開發(fā)的花朵,春雨迷蒙,象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正就是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味,領會了詩歌所描繪的"景":春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情,凄迷紛亂的心情,由何而來?！俊靶腥恕薄皵嗷辍?通過品味這兩個詞語,作者體會了詩歌的"情":清明時節(jié),應當就是家人團聚,悼念已逝親人之際,可自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,又加上細雨紛紛,更【設計意圖:通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”,我們體會了詩歌寓情于景,情景交融的藝術境界。"這正就是我國古典詩歌中寓情于景,情景交融的一種境界?！繉W生齊讀:清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魄。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。二、默讀古詩,學習生字多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個生字,老師講解“欲”字與“浴”部編三年級下冊語文全冊教案三、分組活動,構圖繪畫學生:分四個小組活動討論,根據(jù)自己的想象,給《清明》這首詩配一幅插圖。教師:做適當?shù)膬?yōu)劣點評。【設計意圖:讓學生通過理解古詩內(nèi)容,畫出自己體會的詩句的內(nèi)容,這樣可學生:思考回答,總結規(guī)律。教師:多媒體展示小結。板書設計:畫面:雨紛紛→欲斷魂→杏花村教學目標:1、會認1個字,會寫3個字,重點指導書寫“異”字,上是巳不就是已與己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意教學重點:背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。教學難點:教學準備:教學時數(shù):教學過程:一、抒發(fā)情感,導入課題部編三年級下冊語文全冊教案(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)不？它就是哪一天？(九月九日(課件出示))就是啊,過節(jié)時我們都就是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里不？(對,它就就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)今天,我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。1、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求就是把字音讀準,詩句讀2、指名讀,正音。3、同學們真不錯,字音讀得準,詩句也讀順了。出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風插茱萸的風俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:就是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災的植物一樣?！驹O計意圖:重陽節(jié)對于學生來說有些陌生,但就是通過課件提示這個環(huán)節(jié),5、請同學們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”就是什么意思？(想念、思念…)簡述“山東”的意思。(山東:就是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)部編三年級下冊語文全冊教案唐代著名詩人、畫家,字摩詰。她多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這段時間內(nèi),她一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別就是在尤其就是佳節(jié)到來之際,這種情9、恩,真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示明明就是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中,您可能會有新的感受。2、讀了故事,就是不就是又有了新的感受了？生交流。(師板書課件出示:倍思親)。3、課文中的哪些句子給了您這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)我們先來瞧瞧這兩句詩的意思,請同學們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨:獨自一個人。異鄉(xiāng):她鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨自一個人在她鄉(xiāng)作為她鄉(xiāng)的客人,每當遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)15歲那年,她就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。(1)從這句話中,您感受到的就是什么？(2)就是?。⊥蹙S小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(板書華山東邊就是家鄉(xiāng),西邊就是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長安在華山以西,她這一別就有兩年了。日子不？多久？心情如何？而王維就是整整兩年沒有與親人相見啊！她的想念自己的親人??！您還想再讀讀這句話不？相信您現(xiàn)在一定能讀出受來。(指名讀)【設計意圖:通過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親部編三年級下冊語文全冊教案四、讀中體會感情,理解課文1、一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景就是怎樣的呢？請同五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。1、師導:王維獨自一人在她鄉(xiāng)求學,重陽佳節(jié)這天,瞧著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時與兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)2、剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)3、指名讀。兩名學生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。請同學們也像這兩位同學一樣,把自己的感受表達出來。(指名讀)六、情感延伸,課外拓展:詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩賞讀,請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇您喜歡的一首讀給七、情感升華,再次吟誦。1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結束這堂課了,讓我們再次請采訪一下您的家人或親友,她們外出學習、務工的時候,過節(jié)就是否思念故鄉(xiāng)與親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。板書設計:部編三年級下冊語文全冊教案教學目標:2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能教學重點:能概括出段落意思,結合相關語句,說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承教學難點:學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)與探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學準備:教學時數(shù):教學過程:一、交流資料,激趣導入4、在課件上出示蔡倫與造紙術等資料,師生交流。二、初讀課文,認讀生字對于紙的了解,同學們知道的真多,說得也很流暢。但就是還不知道讀課文讀部編三年級下冊語文全冊教案術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。(字)創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)多種形式檢查,單個讀,齊讀,男、女生等。1.形近字辨析“洲”與“州”“洲”有水字偏旁,就是水中之地的意思。請同學們?yōu)g覽課文思考:【設計意圖:重視學生語文基礎知識的掌握與基本能力的形成,培養(yǎng)學生概【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本就是三年級閱讀訓練的重點,但也常1、默讀課文,抓住重點詞語,小組討論,請將課后題補充完整?！驹O計意圖:《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】部編三年級下冊語文全冊教案【設計意圖:小組討論,研究重點知識,突破重點,這樣可以兼顧所有學生,也3、再次默讀第四自然段,想一想:(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來4、結合課文相關語句,說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？蔡倫發(fā)明的造紙術付出了很大的努力,極大地促進了人類社會的進步與文化的發(fā)展,影響了全世界。通過學習這篇課文,我們了解了造紙術的發(fā)明,造紙術就是中國古達四大發(fā)明之一,我們要熱愛自己祖國的文化。五、作業(yè)布置:板書設計:教學目標:教學重點:教學難點:部編三年級下冊語文全冊教案教學時數(shù):教學過程:在生活中個,千姿百態(tài)的橋為我們構成了一道獨特的優(yōu)美風景。鄉(xiāng)下立交橋,構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北,部編三年級下冊語文全冊教案、、、、、、、、【設計意圖:通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語,讓學生感部編三年級下冊語文全冊教案【設計意圖:運用小組交流與匯報方式學習本段,讓學生更加感受到趙州橋一、復習舊知,檢查鞏固,是一個過渡句,具有承上啟下的作用。既總結上部編三年級下冊語文全冊教案(課件展示)三種龍的不同姿態(tài):欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。(分角色朗讀)理解語句意思些龍的生動圖案,用詞語形容就是::(栩栩如生,活靈活現(xiàn))。生:、練習寫話,同學們在操場上做游戲,有的在玩老鷹捉小雞的游戲,有的在跳皮筋,還有的在打乒乓球,操場上熱鬧極羞羞答答,有的剛綻開嬌嫩的花苞,還有的怒放,開得正艷,美麗極了,引得游人流里,有的正奮筆疾書,有的正沉思苦想,還有的已經(jīng)答完試卷,正在檢閱,大家的表【設計意圖:通過練習寫話這一環(huán)節(jié),體會課文就是怎樣把趙州橋的美觀寫清作者寫作中,秒寫趙州橋的特點,用總----分的寫法,圍繞一個中心,分層寫作,使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法,在自己的習作中,試著把事情寫前三自然段,寫了趙州橋的設計特點,雄偉,堅固,美觀,為什么還要再寫第4是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?四、完成課后習題,試著運用下面的詞語,向游客介紹一下趙州橋。部編三年級下冊語文全冊教案作者寫趙州橋的雄偉,壯觀,美麗,刻畫描寫生動細膩,栩栩如生。不僅就是再贊橋,更就是在贊美造橋的勞動人民,贊美勞動人民的智慧與才干。學習本文,我們應該感到驕傲與自豪。愛我們的祖國,立志把她建設得更加美好。趙州橋:又名安濟橋,位于河北趙縣的洨河上,始建于隋朝開皇大業(yè)年間的獨特設計,減輕了橋身的重量,又節(jié)省了石料,既美觀,又大方,這種“敞肩拱”的歷代文人墨客的贊揚,宋代趙州刺史杜德源詩曰:“駕石飛梁盡一紅,蒼龍驚蟄背磨2.您的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫,寫一寫。板書設計:┃┃雄偉堅固長寬,設計特點┃┃┃寫作結構總起━━━━分述━━━總結教學目標:部編三年級下冊語文全冊教案4、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣與對中國傳統(tǒng)文教學重點:教學難點:教學準備:教學時數(shù):教學過程:師:同學們,走進這一單元,我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深,這節(jié)課我們還將擷取藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞,那顆明珠就(生齊讀課題)理解“名揚中外”。(在中國與外國都很有名;名聲大,世界聞名)lì理解:攤販、官吏都城作坊