2021年高考語文作文專家解析及審題立意(附范文)

2021年高考語文作文專家解析及審題立意（附范文）

1、2020年全國(guó)普通高考新課程I卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別

輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。

后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè),

非管仲不可°千是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸'I匕后

人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓

公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）

管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和

鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言

稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：2020年的高考I卷作文題，出人意料地選取發(fā)

生在春秋時(shí)期齊國(guó)君臣之間的一個(gè)著名歷史故事，要求學(xué)生就齊桓

公、管仲、鮑叔三個(gè)人物的歷史作為和后人評(píng)價(jià)寫一篇在班級(jí)讀書會(huì)

上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。我們認(rèn)為，命題目的顯然是想讓

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學(xué)生在感受歷史，品評(píng)任務(wù)時(shí)，環(huán)顧當(dāng)今，對(duì)照現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展

重大問題，并引導(dǎo)考生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神

動(dòng)力。

本考題創(chuàng)設(shè)的寫作情境是常見的班級(jí)讀書會(huì)，圍繞上述材料師生

展開討論，寫作者身份和寫作對(duì)象明確；主話題（或叫題引））是要

求談對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物哪個(gè)感觸最深；寫作任務(wù)則是：

結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿，文體要求是發(fā)言稿?？忌鷮懽髑?/p>

這些基本而且必要的審題分析，我想絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)發(fā)生大的偏

差，命題在這些方面一如既往地保持了近年來的踏實(shí)穩(wěn)定。

這個(gè)命題材料組織歷史故事，創(chuàng)設(shè)歷史情境，既精煉完整，又精

細(xì)多維，暗含著很多可寫的角度和立意，比如齊桓公志向高遠(yuǎn)，在鮑

叔牙的開導(dǎo)下心胸寬闊，唯才是用，成就霸業(yè)；鮑叔牙不計(jì)私利、審

時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓，對(duì)齊桓公重用管仲起到了重要作用；管仲多方面

的出眾才華，以及他的恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸

業(yè)。他們?nèi)说倪@些特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，每一條都可以寫作一篇文章?？忌?/p>

若能仔細(xì)閱讀材料所給的每一字句，并且具備跳出歷史故事細(xì)節(jié)，整

體觀照的視野，可能還不會(huì)沉溺、糾纏于故事過程本身而看到三人很

快團(tuán)結(jié)合作、共鑲春秋偉業(yè)這一重大歷史主題，從而得其另一高度和

精髓?？忌枰紤]的是，抓住上述每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行立意，都能寫成不錯(cuò)

的文章，但立意高度和寫作難度則可能有差別。如寫鮑叔牙的“謙虛

禮讓，不計(jì)私利”，則顯得立意偏窄偏俗，寫作材料可能準(zhǔn)備不足；

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寫管仲才華出眾、恪盡職守，則需要考生作文對(duì)其行為有所掌握、有

所描述、有所延伸，否則，“結(jié)合材料”就似有罅隙。需要考生特別注

意的還有，題目主話題“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最

深”，提醒考生不要泛泛而論，而要在上述這些“關(guān)鍵詞”中選擇一個(gè)自

己準(zhǔn)備比較充分，比較有把握的立意和思路去寫，去拓展。至于發(fā)言

稿文體，除了開頭稱呼問候語和必要的結(jié)束語以外，與演講稿差別不

大，對(duì)此，相信考生早有準(zhǔn)備。

略微糾結(jié)的有兩點(diǎn)，一是，因?qū)W生身份的不同形成的學(xué)科素養(yǎng)客

觀差別可能對(duì)歷史材料掌握的厚度和分析的深度有點(diǎn)影響，從而影響

作文得分；二是，可能會(huì)有考生感受到了這君臣三人的多方面優(yōu)秀特

質(zhì)，寫作中感覺哪方面都舍不得放棄，從而猶豫不決，忽東忽西，造

成立意龐雜、淺表流滑的局面，這也殊為可惜。

總體上，今年全國(guó)1卷作文，或許從反猜題等因素考慮，似乎未

跟熱點(diǎn)，回避焦點(diǎn)，但依然堅(jiān)持了“培根鑄魂，彰顯立德樹人導(dǎo)向”的

目標(biāo)任務(wù)。材料表述謹(jǐn)嚴(yán)，篇幅適宜，所創(chuàng)設(shè)情境貼近考生學(xué)習(xí)和生

活實(shí)際，可供寫作角度寬闊、立意多元，考生有話可說，寫作要求明

確，不易偏題，難度適宜，是近年來不可多得的優(yōu)秀作文題目。

【審題立意】：三個(gè)角度：

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1、齊桓公：以大局為重，不計(jì)個(gè)人恩怨，是個(gè)有胸懷的人，不

計(jì)較個(gè)人恩怨，能夠處理國(guó)家與個(gè)人利益，同時(shí)善于納諫如聽從鮑叔

建議任用管仲。是一個(gè)非常理智的君王

2、管仲：是一個(gè)杰出的人才，管仲與齊桓公有一箭之仇，但他

人能夠在齊桓公賞識(shí)后發(fā)揮才能，可見管仲也是能夠把國(guó)家利益放在

首位，能夠知恩圖報(bào)。懂得變通，而不是守愚忠

3、鮑叔：善于發(fā)現(xiàn)人才，并以國(guó)家為重，敢于低位，可見其有

胸懷，能夠識(shí)大體顧大局。

可選區(qū)任意一個(gè)角度重點(diǎn)論述，并選取一些例子作為例子印證觀

點(diǎn)O

【同題作文】：謀大事者，須有大格局

親愛的同學(xué)們：

大家好！很榮幸能在此次讀書會(huì)上，和大家一起暢談感悟。

鮑叔牙薦管仲，乃千古美談。原本出生微賤的底層人士管仲憑借

其非凡之才被舉為國(guó)相，輔佐齊桓公九合諸侯一匡天下，是孔明心中

的模范，實(shí)至名歸；齊桓公虛心納諫，盡棄一箭之仇，重用仇雕為相,

終成春秋霸業(yè)，獲眾人之贊，情理之中。然而在精致的利己主義盛行

的當(dāng)下，重讀這個(gè)故事，吾更為鮑叔牙之大格局感佩不已——謀大事

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者，須有大格局。大格局者，既有知人之卓識(shí)，又有虛己之氣度，更

有以國(guó)為重之胸襟。

大格局者當(dāng)如鮑叔牙，不拘于一時(shí)敵友之親疏，知人容人。外交

上說“國(guó)際上沒有永久的朋友，也沒有永久的敵人?！睉?zhàn)勝敵人的最高

手段，并非是消滅他。唯有大格局者，能知人容人，化敵為友，為我

所用。諸葛亮七擒孟獲如是，龐統(tǒng)留遺言讓劉備重用害死自己的黃權(quán)

亦如是。齊桓公難免介意管仲射了他一箭，而鮑叔牙始終銘記管仲可

為齊桓公射下整個(gè)天下。敵友不過形勢(shì)，霸業(yè)方為目的。大格局之人,

不畏浮云遮望眼，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。洞明如斯。

大格局者應(yīng)似鮑叔牙，不限于眼前名位之高低，虛己待人。龐涓

因嫉妒孫臏而挖他膝蓋骨，將昔日同窗變好成廢人；廉頗不服氣藺相

如僅靠嘴皮子取得高位，揚(yáng)言見到藺相如必辱之。愛惜自己的羽毛，

本是常情。但過分看重自己，也易輕視和排擠他人，從而一傲萬人疏。

面對(duì)亦敵亦友而能更好輔佐齊桓公的管仲，鮑叔牙主動(dòng)放棄到手的相

位，與其說是屈己，不如說是虛己。大格局之人，放空自己游于世，

成全對(duì)方又何妨。超脫如斯。

大格局者該像鮑叔牙，不囿于私人成就之大小，以國(guó)為重。當(dāng)個(gè)

體之“小我”與家國(guó)之"大我’產(chǎn)生矛盾時(shí)，該何去何從？把“小我融入

“大我”，是自身價(jià)值最好的證明。鮑叔牙之所以讓賢于管仲，并非對(duì)

自己的不自信，而是為齊國(guó)霸業(yè)謀劃最佳的人才配置。若論守國(guó)安現(xiàn)

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狀，有自己尚可；若論開暹取天下，管夷吾更勝一籌。故這位帝王師

甘居其后，光而不耀。大格局者，以國(guó)家社稷為重，以個(gè)人榮辱為輕。

偉岸如斯。

不為浮名，虛己為國(guó)，大寫之人。回望先輩，亦有無數(shù)仁人志士

有此大格局。隱姓埋名二十八載，不為名利只為國(guó)的共和國(guó)勛章人物

于敏；放棄獲諾貝爾獎(jiǎng)機(jī)會(huì)回到祖國(guó)的“中國(guó)居里夫人”王承書；為鑄

國(guó)之重器，深潛荒島驚濤的中國(guó)核潛艇之父黃旭華等。揆諸現(xiàn)實(shí)，我

們當(dāng)中卻有一些年輕人在“精致的利己主義者”的路上越走越遠(yuǎn)。這些

人或在專業(yè)和技術(shù)方面有才學(xué)，卻缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和寬廣的胸襟。善

用體制來為自己謀利，而視他人和國(guó)家如無物。從“強(qiáng)行霸占機(jī)組座

位的眼鏡男"，至『硬要喝礦泉水而拒絕喝開水的隔離區(qū)女華人”，一己

利益成為他們言行唯一的驅(qū)動(dòng)力，相較于先賢們之大格局，差之遠(yuǎn)矣。

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路，當(dāng)好時(shí)代的追夢(mèng)人，我們當(dāng)立大格

局。誠如新時(shí)代的領(lǐng)路人寄語南開師生：“只有把小我融入大我，才

會(huì)有海一樣的胸懷、山一樣的崇高?！弊屛覀冎戮促t者，以國(guó)為重，

知人虛己，不斷健全人格：在時(shí)代的浪潮中砥礪前行，升華自身價(jià)值,

開拓更遼闊的人生境界！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

2、2020年全國(guó)普通高考新課程II卷語文試題及答案解析

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22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

墨子說：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之

身，若視其身。”英國(guó)詩人約翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔

絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春

來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上,

表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時(shí)我們將

獲勝！”……這些話語印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)

人民對(duì)世界的祝福。

“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表

以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演

講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意,

明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

【文題解析】：第一則材料墨子的話：“視人之國(guó)，若視其國(guó).?…”

有辯證唯物主義思想，事物之間是相互聯(lián)系的，對(duì)待別國(guó)如同對(duì)待自

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己國(guó)家，對(duì)待別人之家如同對(duì)待自己家，對(duì)待別人如同對(duì)待自己，這

即是道德層面的，要有人文主義精神，也是哲學(xué)層面的換位思考，事

物之間是聯(lián)系的，不是孤立存在的，于是緊接后一句，英國(guó)詩人所說:

“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島..…”整體來看有道德層面的品質(zhì)

引導(dǎo)，又有哲理思辨，正確的看待人與人、人與世界關(guān)系。

第二則材料引用詩句，以青山云雨起興，仍在表達(dá)山河不是人與

人的界限，不能孤立看問題，人類在面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)當(dāng)只看到自己那

座“山”，就譬如：”同氣連枝，共盼春來”枝與枝相連，榮辱與共，應(yīng)

當(dāng)共克時(shí)艱，這是用歷史發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

第三則材料中“山和山不相遇，人和人要相逢”既區(qū)別對(duì)立，又相

互統(tǒng)一，沒有所謂永遠(yuǎn)的敵人，山不相遇但人卻相逢，“人與人要相

逢，”則強(qiáng)調(diào)人類生存發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)就是交流合作。辯證發(fā)展看問

題。認(rèn)清楚如此，人應(yīng)該互通有無，人與人的相逢就強(qiáng)調(diào)相互合作。

有了這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)有后一句“消失吧，黑夜!黎明時(shí)我們將獲勝!”……”

如何面對(duì)困難，迎來春天，創(chuàng)造未來。要解決思想認(rèn)識(shí)層面的問

題。此次全球疫情以及中美貿(mào)易摩擦就是案例。

這篇材料作文充滿哲學(xué)思辨看問題，要提高思想覺悟，達(dá)成共識(shí)。

年輕人應(yīng)當(dāng)既有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，奮發(fā)有為，更應(yīng)該有眼光，有頭腦。首先

有認(rèn)識(shí)層面的提高，這里自然反對(duì)是西方個(gè)別國(guó)家的單邊主義。認(rèn)識(shí)

層面的提高，才能促進(jìn)所謂的家國(guó)情懷形成，有人類共贏發(fā)展格局。

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反過來看，如果把“攜手同一世界”這句刪除，那么何談“青年共創(chuàng)

未來？未來不是自己的，不是建立在一國(guó)利益，不應(yīng)當(dāng)是別國(guó)有難，

袖手旁觀，中國(guó)在疫情中紛紛提供醫(yī)療物資援助于世界，就是一種偉

大情懷，人道主義精神。所以青年人應(yīng)當(dāng)有世界的眼光和思維。未來

的發(fā)展依賴于年輕人勇?lián)鷩?guó)家民族希望之責(zé)，但青年人更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到

攜手同一世界，才能共創(chuàng)未來。題目的設(shè)置依然存在發(fā)展的前提條件,

就是攜手世界，學(xué)生在審題立意時(shí)要做如此的考慮。寫文章也應(yīng)當(dāng)寫

出青年人奮斗創(chuàng)未來，但一定要建立在世界共同發(fā)展理念上，至于用

材料可以結(jié)合疫情和中美貿(mào)易摩擦等。

【審題立意】：今年全國(guó)卷的作文題，是將傳統(tǒng)和合思想和現(xiàn)代

“人類命運(yùn)共同體”的對(duì)接，倡導(dǎo)攜手同行，互聯(lián)互通，一個(gè)人可以激

勵(lì)一群人，一群人可以影響一個(gè)天的理念。本題檢驗(yàn)了考生能否基于

理性思考與青年立場(chǎng)，對(duì)看似宏大的命題和道理有個(gè)性化的理解和思

考。寫好這篇作文，要求考生具有開闊的國(guó)際視野和高遠(yuǎn)的前瞻意識(shí)。

在關(guān)鍵能力層面，材料內(nèi)容雖為單則，但材料的層次劃分和內(nèi)容的梳

理整合對(duì)考生理解、分析綜合和表達(dá)應(yīng)用能力提出了較高要求。如對(duì)

個(gè)體、群體、人類命運(yùn)共同體關(guān)系的闡釋和任務(wù)呈現(xiàn)的寫作目的之間

的關(guān)系搭建方面，考生要具備相應(yīng)的關(guān)聯(lián)思維，方能理順眾多信息點(diǎn)

間的聯(lián)系。

作文材料共有四個(gè)自然段構(gòu)成。第一自然段引用了先賢墨子的名

言和英國(guó)詩人的詩句。關(guān)鍵信息是視人如視己，視他國(guó)如己國(guó)，“沒

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有人是自成一體、與世隔絕的孤島”。是觀念和理念的引導(dǎo)句。材料

的二、三兩個(gè)自然段是敘述事實(shí)，國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)，中國(guó)援助他國(guó)。

四句寄言能找到共同點(diǎn)。材料的第四段是寫作任務(wù)提示，具體情境，

寫作者身份角色和文體要求，明確了演講的主題是“攜手同一世界，

青年共創(chuàng)未來工

考生應(yīng)洞察各個(gè)信息點(diǎn)間的聯(lián)系。如材料內(nèi)容和任務(wù)關(guān)系層面，

應(yīng)將寫作目的與材料內(nèi)容的關(guān)系打通，不可脫離材料內(nèi)容或拋開任務(wù)

泛泛而談，同時(shí)還要與寫作對(duì)象、規(guī)定文體特征打通融合，這是本次

作文的難點(diǎn)?！皵y手同一世界'是個(gè)體在新時(shí)代背景下的生活法則；不

論是“世界不是孤島”的休戚與共，還是“青山一道同云雨，明月何曾是

兩鄉(xiāng)”的人類命運(yùn)共同體觀念，都是即將走向社會(huì)的青年人應(yīng)該深思、

理解和認(rèn)同的內(nèi)容。而對(duì)，個(gè)體”“群體”“人類命運(yùn)共同體”關(guān)系的梳理，

又使考生必須將自己放入時(shí)代背景中去深思，也讓自己投身到時(shí)代洪

流中去砥礪，這是材料基于“立德樹人”要求對(duì)青年人價(jià)值判斷的限定

和期待。

【同題作文】：民胞物與，天下歸仁

尊敬的各位來賓，來自世界各國(guó)的青年們：

大家好！

什么是‘民胞物與”?

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“民胞物與”即泛愛一切人和事物，詞出我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)

大家張載。他為我們描繪了世界發(fā)展的美好愿景。這個(gè)愿景的當(dāng)代闡

釋應(yīng)為：尊重彼此的立場(chǎng)，而后求同存異，共謀發(fā)展。作為世界青年,

要實(shí)現(xiàn)民胞物與，就應(yīng)該有所為。

己所不欲，勿施于人。作為世界青年，應(yīng)該秉持仁者之心。仁者

就是有德之人，有德之人效法天地，“天無不覆，地?zé)o不載”，有德就

要擁有愛人的能力，推己及人。一代圣賢孟子曾說：老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼。對(duì)待他人的老幼就像對(duì)待自己的老幼那樣，

這樣才符合仁者的準(zhǔn)則。另辟蹊徑，開創(chuàng)一派思想的墨子主張：視人

之國(guó)，若視其國(guó)；視人之身，若視其身。對(duì)待有別自己的他人和他國(guó),

應(yīng)該消除分別之心，以無私的態(tài)度去施與愛。就像約翰?多恩所言：

沒有人是一座孤島，也不要問喪鐘為誰而鳴。其實(shí)人與人之間的聯(lián)系

就像海岬與大陸，不可分割。培根也曾說：如果沒有愛，那么即使身

處喧鬧的人群中依然會(huì)感到孤苦伶仃。德不孤，必有鄰，世界在相互

交往中要少一些摩擦，多一些理解。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。作為世界青年，應(yīng)該加強(qiáng)合作意識(shí)。

加強(qiáng)合作就應(yīng)該超越時(shí)空的局限，勿作那井底之蛙。在高速發(fā)展的時(shí)

代，世界愈益成為一個(gè)整體，無論是科技領(lǐng)域還是文化領(lǐng)域都有了更

多的交流與合作。世界需要中國(guó)的5G技術(shù)，未來也不可或缺。妄圖

通過貿(mào)易壁壘進(jìn)行人為干預(yù)必然會(huì)違背經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，亦必將自食

惡果。莎士比亞的十四行詩滋養(yǎng)了很多人的靈魂，泰戈?duì)柕脑娺x也珍

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藏在很多人的書桌里，中國(guó)道家主張的天人合一更是一再被重申。在

日益嚴(yán)峻的全球生態(tài)危機(jī)之下，世界青年應(yīng)具有國(guó)際化視域，不拘于

一時(shí)一地一國(guó)一族的局限，為世界社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。還應(yīng)勇

作主宰未來的弄潮兒，征服時(shí)代巨浪，由點(diǎn)點(diǎn)星光匯聚成滔滔星河，

璀璨整個(gè)世界。

涓滴可以成海，聚沙可以成塔。作為世界青年，應(yīng)該積極有所作

為。有所作為就是從每一件小事做起，為世界發(fā)展獻(xiàn)出一份力量，不

取決于金錢和實(shí)力。天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。如在街

頭一位日本女孩頻頻鞠躬，只為武漢募捐抗疫物資。如在鄉(xiāng)村支教，

用知識(shí)點(diǎn)燃希望的火種。如在自媒體平臺(tái)拍攝短視頻弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

羅曼羅蘭認(rèn)為大多數(shù)人二三十歲已經(jīng)死了，活成了自己的影子，不斷

重復(fù)著自己。我們將會(huì)用實(shí)際行動(dòng)去證明，世界青年將會(huì)用青春去迎

接挑戰(zhàn)，每天都有不同的精彩。

山和山不相遇，人和人要相逢。世界青年懷抱博愛之心同登文化

制高點(diǎn)，雖道阻且長(zhǎng)，終將溯流而上。這樣方能“民胞物與，天下歸

仁”。

3、2020年全國(guó)普通高考新課程III卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

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人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以,

在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審

視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什

么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如

何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：【審讀材料】材料由“人們用眼睛看他人、看世

界，卻無法直接看到完整的自己”引出話題——如何在關(guān)照世界的時(shí)

候，關(guān)照自己，審視自我。題目把人生比作一場(chǎng)旅行，那么在旅行的

途中，我們一方面要欣賞領(lǐng)略外在的世界的風(fēng)光旖旎，要感受外部環(huán)

境的綺麗絢爛，更要學(xué)會(huì)“對(duì)鏡自照”，多一些審視，尤其是關(guān)注自己

的內(nèi)心，是否浮躁，自己的眼光是否俗世短淺，是否充滿太多的銅臭

味兒。不斷繪制“自畫像”，也是要告訴考生，每一個(gè)人都是自己的靈

魂工程師。要重塑自己的形象，打造更加昂揚(yáng)向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代

新我。

【情景預(yù)設(shè)】寫作者是高三的學(xué)生。情景預(yù)設(shè)是：畢業(yè)前，學(xué)校

請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，

與他們分享自己的感悟與思考。這段話，賦予了此次作文的特定場(chǎng)景,

13

文體有了限制，那就是寫作書信，行文過程中就要注意書信的格式，

稱呼頂格，要有敬詞，必要的署名落款等。要注意寫作的對(duì)象是高一

新生。那就要以學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的身份來叮囑高一的學(xué)弟學(xué)妹，語言要中

肯，要委婉，更要有勵(lì)志的特點(diǎn)。

【主題分析】主題是‘如何為自己畫好像”。首先要明確命題人的

意圖，那就是學(xué)會(huì)給自己畫自畫像是新時(shí)代，新時(shí)期給我們提出的要

求，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注自身，審視自我。正如孔老先生所說，“吾日三

省吾身”。多一點(diǎn)反躬自省，多一些自我修繕，才能讓整個(gè)群體更加

強(qiáng)大、完美。命題人做了暗示：如何為自己畫好像？首先進(jìn)行靈魂拷

問：我是誰？我想成為怎樣的人？我現(xiàn)在是怎樣的人？現(xiàn)在的我，如

何雕琢將來的我？差距在什么地方？怎樣實(shí)現(xiàn)？這一系列問題，需要

高三學(xué)生，準(zhǔn)確地說是考生精準(zhǔn)分析，然后現(xiàn)身說法，或舉一些名人

的事例說明：勇于給自己畫像，為未來的自己畫像，是多么有意義和

有挑戰(zhàn)性的事情。

【行文結(jié)構(gòu)】結(jié)構(gòu)方面，除了要符合書信的格式外，一定不要忘

記了自己的寫作對(duì)象，一定要有情景再現(xiàn)之感，代人感。主體部分：

可以談自己走過高三，如何成長(zhǎng)的過程。比如從原來的怯懦到現(xiàn)在的

侃侃而談；從原來的只知道學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝；從

原來的普通共青團(tuán)員，成長(zhǎng)為了一名優(yōu)秀的預(yù)備黨員……這一系列的

變化，都是源自自己學(xué)會(huì)給自己畫像，學(xué)會(huì)以優(yōu)秀的人為鏡子，不斷

超越，不斷完善。最后，呼吁學(xué)弟學(xué)妹，要在高中三年的學(xué)習(xí)之旅里,

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不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)，提高素養(yǎng)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的時(shí)代新人。時(shí)時(shí)處處，

雕琢心中更加完美的自我。

【審題立意】：可以從認(rèn)知的提升來思考，認(rèn)清他人相對(duì)容易，

但認(rèn)清楚自己卻很難，如何為自己畫好像，這就要用不同的方法，文

中說尋找各種鏡子，譬如當(dāng)自己認(rèn)不清，他們用實(shí)踐這面鏡子檢驗(yàn)是

最好不過，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也可以以史為鑒作為一

面對(duì)比自己思考與行為正確與否的鏡子；當(dāng)然能還有很多鏡子，比如

從閱讀中發(fā)現(xiàn)自己不足并改善，同樣是鏡子。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對(duì)

照的鏡子也不同。

【小學(xué)生寫高考同題作文】：我為自己畫張像

我，就是一個(gè)相貌平平的女孩。喜歡梳著馬尾辮，一雙不大的眼

睛因?yàn)橛辛穗p眼皮的襯托而更加生動(dòng)。臉上有一個(gè)小酒窩，紅紅的嘴

唇總是讓愛美的妹妹以為是偷偷抹了口紅。我最有特色的可算是左臉

上的七顆痣了。它們按一上一下的規(guī)則從臉上排到脖子上。

我最擅長(zhǎng)寫作文了。不是我自夸，翻開我的作文本，里面的作文

都不賴。我想這應(yīng)該是因?yàn)槲业谝淮螌懽魑牡挠绊懺谕瑢W(xué)們還在看

圖寫話的一年級(jí)，爸爸開始正式教我寫作文《秋天》那篇作文我整整

寫了一個(gè)假期，才艱難的寫出了我的第一篇作文。

15

我特別喜歡看書，一看起書來就什么也忘了。我原來最怕一個(gè)人

在家。哇！電腦成了張開大嘴的外星人、陽臺(tái)上的衣裳成了幽靈……這

時(shí)，幾本書幫我從害怕中逃脫出來。我記得有位名人說：“讀了一本

好書，就好像交了一個(gè)朋友。”有那么多“朋友”陪伴，我又怎么會(huì)害

怕呢？

我最大的缺點(diǎn)是粗心?？纯次业脑嚲砗妥鳂I(yè)，這里、漏題，那里、

多一點(diǎn)……做事我也很粗心，刷牙，擠錯(cuò)了牙膏。真不知道什么時(shí)候

才能甩掉這個(gè)尾巴。

這就是我，一個(gè)會(huì)寫作文、愛看書、粗心的女孩。

【點(diǎn)評(píng)】：這篇“我給自己畫張像”，緊緊抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用了

外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫，使人物形象呼之欲出，活靈活現(xiàn)，

栩栩如生。情感真摯，文約而意豐。

4、2020年全國(guó)普通高考新高考I卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情、國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷

采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。

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人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服

務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。

防疫拉開了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃

眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)

冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗

位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密

切了人們的聯(lián)系。

請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：此題是帶有情境任務(wù)的材料作文。試題設(shè)計(jì)聚焦

學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，引導(dǎo)考生關(guān)注疫情，體察現(xiàn)實(shí)，學(xué)

會(huì)思考。考生需要在疫情這樣的大背景下，思考隔離給人們帶來的影

響，但表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)不可脫離材料，要圍繞材料中提及的“距離”去思考

“聯(lián)系”。隔離不隔愛，封城不封情，在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中，無數(shù)

的普通人選擇逆行而上，主動(dòng)加入到抗擊疫情的一線隊(duì)伍中。他們有

醫(yī)生、有建筑工人，有鐵路職工、社區(qū)工作者，有警察、有教師、志

愿者、快遞小哥……他們心懷大愛，挺身而出，義無反顧，用平凡而

溫暖的“螢光”點(diǎn)亮了萬家燈火，給我們帶來光明和希望，他們給廣大

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群眾帶去的不僅是無私服務(wù)，更是溫暖和信心，讓人們更加珍視彼此,

靠近彼此。他們身上蘊(yùn)含的強(qiáng)大的中國(guó)力量，讓我們更加堅(jiān)信，疫情

防控阻擊戰(zhàn)一定會(huì)取得勝利。

【審題立意】：

1、拉開距離是為了走近，只有打贏疫情這場(chǎng)仗，人們才可以回

到正常生活。

2、距離并不一定就是缺少聯(lián)系，聯(lián)系的方式很多，距離有物理

意義上的距離。但并沒有人際交往的距離，畢竟科學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)

的一種交往，而是多方式。而聯(lián)系也不一定就是面對(duì)面的交流。網(wǎng)絡(luò)

電話同樣可以交流，加強(qiáng)聯(lián)系。

【同題作文】：疫情期間，我們的心更近了

“世界以痛吻我，我仍報(bào)之以歌”，《柳葉刀》總編霍頓在隔離期

間，反思疫情的意義。他認(rèn)為疫情中因?yàn)楦綦x雖不能與他人相近，但

彼此并未疏遠(yuǎn)，反倒心更近了，更靠近彼此。身處異地，心卻緊緊相

連，反思疫情的意義，我們發(fā)現(xiàn)，抗疫密切了我們彼此的聯(lián)系。

疫情期間，我們彼此相近，感受溫暖，傳遞溫情。

你我隔離在家，彼此不能相見，但情意從未疏遠(yuǎn)。一句關(guān)心的話

語，一份默默的鼓勵(lì)，讓我們?cè)谝咔槠陂g倍感溫暖。隔離病毒，卻不

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隔離愛。疫情讓我們重新審視自己，審視彼此，雖不能見面，但心更

貼在一起，更加珍惜彼此情誼，任何一份純真的情感都感覺彌足珍貴。

在湖南，一位小姐姐得知鄰桌是4名援鄂護(hù)士時(shí)，悄悄地為他們買了

單，還留下一張畫著笑臉的暖心紙條：你們的負(fù)重前行，換來了我們

的歲月靜好，謝謝你們！這些平凡的舉動(dòng)，傳遞著治愈人心的能量，

在感受別人帶來溫暖的同時(shí)也在傳遞溫暖，讓溫暖和善意留在更多人

心里，讓彼此靠近，心連在一起。

疫情期間，我們心手相牽，匯聚成共克時(shí)艱的力量。

隔離在家，窗前遠(yuǎn)望，透過小區(qū)門口一個(gè)個(gè)背影，我們能感受到

他們眼中的堅(jiān)毅和心中的暖流。是疫情喚醒我們封閉的內(nèi)心，讓我們

知道人與人應(yīng)該溫柔以待、溫暖相伴。你我雖素不相識(shí)，卻命運(yùn)相連。

面對(duì)疫情，努力將自己活成一束光，然后去照亮另一束光，用你的行

動(dòng)喚起別人的行動(dòng)，用你的溫暖感受別人的溫暖。人人如此，心手相

牽，匯聚成共克時(shí)艱的力量。

疫情期間，全世界都心手相牽。

《禮記?禮運(yùn)》曾有“大道之行也，天下為公”的說法，從古至今，

無論遇到戰(zhàn)爭(zhēng)還是危機(jī)，我們總能看到有人伸出援助之手。中國(guó)亞丁

灣和索馬里護(hù)航編隊(duì)支援非洲各國(guó)，維護(hù)和平；日本、巴基斯坦在疫

情的緊急關(guān)頭，給中國(guó)送來物資；各國(guó)人民互幫互助，形成一條愛之

鏈。每個(gè)國(guó)家都閃耀著耀眼的光芒?！昂推焦蔡幬屙?xiàng)原則”中互助也是

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其中一項(xiàng)。面臨著重大的突發(fā)事件，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重任,

每個(gè)人都應(yīng)懷有一顆愛之心去幫助在痛苦中掙扎的人。如同著名小說

《愛之鏈》中所描述的一般，將美好的接力棒不斷地傳遞下去，這樣

世界就會(huì)變得不一樣，它會(huì)洋溢著溫暖。而你我便是守護(hù)笑容的重要

一環(huán)，讓我們攜手共進(jìn)，傳遞著愛之鏈。

來自國(guó)外的每一次幫助和加油都讓中國(guó)人在這個(gè)格外難熬的冬

天感受到了一絲溫暖。當(dāng)然，“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”，在疫情肆

虐全球之際，中國(guó)政府、中國(guó)人民的涌泉相報(bào)，也讓世界緊緊聯(lián)系在

一起，讓每一個(gè)隔離之中的人們感到溫暖、獲得慰藉。雖身隔異地，

但我們心在一起，永不分離。

身被隔離，但我們可以反思疫情的意義。隔離中，我們感受到了

更多的善與愛，人與人之間的聯(lián)系也因之更為緊密，我們深知每一個(gè)

人的安全隔離、歲月靜好背后是無數(shù)人的負(fù)重前行。讓我們珍視這一

切，珍惜眼前所有，用自己的無畏付出將中國(guó)故事匯聚成偉大的中國(guó)

力量，盛世中華，江河必然無恙，愛與溫暖從不缺席！

5、2020年全國(guó)普通高考新高考II卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期

而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、

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歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許

是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近

”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：本題設(shè)計(jì)堅(jiān)持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體

現(xiàn)高考綜合改革精神，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新

高考的實(shí)際，又對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試的結(jié)構(gòu)模式，保證了新老高考

的平穩(wěn)對(duì)接，助力新高考綜合改革平穩(wěn)落地。增強(qiáng)試題與高中新課程

改革的協(xié)同性，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)等文件精神，是語文考試內(nèi)容改革的必

然要求，也是高考助力新時(shí)代育人方式改革的有力舉措。試題在材料

選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語文教學(xué)高度契合，情境

設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。

本次命題屬于創(chuàng)設(shè)情境+定向引導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，此類

型作文要求考生必須圍繞材料內(nèi)涵和具體任務(wù)指向來立意行文，進(jìn)行

合理聯(lián)想，精準(zhǔn)完成任務(wù)指令。

尤其需要把握和體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1.讀懂材料所提供真實(shí)情境

中的內(nèi)涵仍然是審題立意的前提，主要是要讀懂材料中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)

21

系一以地名為基點(diǎn)，向內(nèi)或向外進(jìn)行有機(jī)發(fā)散；2.化抽象為具體、

從具體的地名到抽象的情感層層深入闡釋；3.通過感悟地名，體會(huì)傳

統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中華文化的核心思想理念和人文

精神，增強(qiáng)文化自信，理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，繼承、弘揚(yáng)中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感，是本次作

文的難點(diǎn)。

【審題立意】：自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物這些

都在傳遞一個(gè)信號(hào)就是傳承文明，如帶有地方特色的自然景觀、如歷

史文化的遺跡等。也可能是故鄉(xiāng)的景或物，它帶有故鄉(xiāng)特有的文化氣

息，這道題首先要補(bǔ)全題目，并且要寫主持詞。要注意文體和寫作對(duì)

象。以怎樣的身份來寫這篇文章。

【同題作文】：帶你走近縉云

親愛的觀眾朋友們，今天我要帶大家走近咱們浙江麗水一個(gè)叫縉

云的地方。我少年時(shí)隨父母入川，落腳在嘉陵江畔的重慶北陪。那里

有一座縉云山。班上團(tuán)支部搞活動(dòng)時(shí)，總會(huì)去爬縉云山，山上植被茂

密，還有一座縉云寺。我去了若干次，卻從沒想過它因何得名。及至

今日，當(dāng)我來到浙江省的縉云縣，得知縉云縣也有一座縉云山，縉云

縣正是因此山而得名時(shí)，忽然很想弄明白，縉云山為何叫縉云山？不

管是重慶的還是麗水的，它們一定有個(gè)來處吧？

22

在網(wǎng)上東尋西看，發(fā)現(xiàn)很多有趣的傳說。其中一說，黃帝時(shí)有縉

云氏后裔居此，故名。那縉云氏又為何叫縉云氏？原來，那時(shí)是“以

云紀(jì)事也”，故官名都以云命名。青云為春官，縉云為夏官，白云為

秋官，黑云為冬官，黃云為中官。古代官名都以云命名，縉云氏的后

裔，很可能是夏官的后裔。古時(shí)的官名竟這么好聽，好聽到可以用來

作地名。

總之，縉云是紅色的云，是熱烈而鮮艷的天空。我腦子里留下這

么個(gè)印象，來到了浙江麗水的縉云縣。

一見之下，不由得驚詫。風(fēng)景優(yōu)美自不必說，我們就住在仙都風(fēng)

景區(qū)里，推窗即可見山，還可見山上的傳說：兩座栩栩如生的人形巨

石，扮演著傳說中的婆媳。

讓我驚訝的是，它那么靜——并沒有預(yù)想中的熱烈。那種靜不是

人煙稀少的靜，而是一種可以觸摸到遠(yuǎn)古氣息，可以感受到歲月長(zhǎng)河

的靜，靜默中似乎能聽到宋時(shí)的鳥鳴，唐時(shí)的溪水，明清的集市聲。

仿佛唐玄宗驚嘆出那句“這是仙人薈萃之都也”，就在昨日。

其實(shí)，那時(shí)那刻，外面的世界正喧囂不已：人類首次拍到了神秘

的天體“黑洞”，蘇丹宣布緊急狀態(tài)抓了總統(tǒng)，維基揭秘創(chuàng)始人阿桑奇

在倫敦被捕，華為宣布P30問世并以低價(jià)在國(guó)內(nèi)銷售，視覺中國(guó)陷

入版權(quán)泥淖……眼前的世界與那些熱點(diǎn)毫無關(guān)系，強(qiáng)大的寧靜己屏蔽

掉了塵世所有的嘈雜。田野里飽滿的菜籽擠擠挨挨，夜以繼日地成長(zhǎng),

23

好溪邊粗大的楓楊樹綠蔭匝地，正值大好年華。溪水自顧自地慢慢流

淌，鳥兒們隨心所欲地鳴唱。沿著綠道走去，鼎湖峰，倪翁洞，小赤

壁，獨(dú)峰書院，一步一景。恍惚間，就穿越到了“把酒話桑麻”的世界。

這樣的靜，瞬間縮短了歲月，讓我已然置身于幾百年前乃至一千

年前的田野，仿佛一眼就看到了摩崖石刻的主人，仿佛聽到了祠堂傳

來的孩童讀書聲，仿佛在路上遇見了上山打柴的樵夫——縉云氏的后

裔……這種種仿佛，讓我很愜意，很享受。

尤其是走進(jìn)那些古鎮(zhèn)，徜徉在白墻青瓦之間。比如各家門前都開

滿鮮花的干干凈凈的隴東村，比如石頭城堡般充滿原始?xì)庀⒌膸r下

村，又比如有著千年文化承傳的河陽古鎮(zhèn)，每到一處，你都隨時(shí)可以

駐足，可以得一山口進(jìn)入：“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開

朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！?/p>

原來，世外桃源始終都在。

尤其是河陽古鎮(zhèn)，這個(gè)以宗族血脈為紐帶、聚族而居的千年古村

落，與我以往去過的任何古鎮(zhèn)都不一樣，讓我在心生歡喜的同時(shí)，心

生敬意。這敬意并不是因?yàn)榇蹇谀桥艢鈩?shì)恢宏的馬頭墻，也不是因?yàn)?/p>

保留至今的15座古祠堂、1500間舊第，也不是村里那座出過8位進(jìn)

士的八士門，也不是極具特色的民間剪紙藝術(shù)——雖然這些都很了不

起。

24

這敬意，是來自家家戶戶門前那些看似普通的楹聯(lián)。

也許是春節(jié)過去不久吧，那些辭舊迎新的楹聯(lián)尚未被風(fēng)雨剝落，

紙還是紅彤彤的，墨跡還是清晰的。一望而知，不是統(tǒng)一印刷出來的,

而是親筆手書的。隨意讀幾副，都比我在城里看到的“爆竹聲中辭舊

羅’或者"神州大地春回暖”有意思多了，也有文化多了：

向陽門第春來早，康樂人家燕去遲。

太平有象人同樂，天地?zé)o私物自春。

尋春再睹梅花色，頌歲先聞爆竹聲。

春入春天春不老，福臨福地福無疆。

花承朝露千葩發(fā)，鶯感春風(fēng)百喉鳴。

我一一走過，一一默念。這些楹聯(lián)，與白墻青瓦，與雕花木窗，

與鵝卵石小路，是那么的和諧。我注意到，沒有一家是重復(fù)的，字跡

也是各異。還有些人家的楹聯(lián)雖然沒那么工整，卻生動(dòng)有趣，能清晰

感覺到主人是性情中人：

春早梅開雪生香，笑吟豐年酒一杯。

一派生機(jī)陽春有趣，滿天異彩浩然騰胸。

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限于篇幅，我無法把看到的楹聯(lián)一一寫出，但那些楹聯(lián)帶給我的

感動(dòng)卻是那么深刻，如同縉云帶給我的寧靜一樣。我從那些楹聯(lián)里看

到了兩個(gè)字，“文化”。那是在不經(jīng)意間呈現(xiàn)出來的深厚文化。

忽然意識(shí)到，所謂的文化底蘊(yùn)，并不一定要靠卷帙浩繁的大部頭

來堆砌，也不一定要靠穿漢服梳發(fā)髻來展示，而往往體現(xiàn)在這些小小

的不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。就好比一個(gè)人的教養(yǎng)并不在于他的學(xué)歷或文憑，

而在于他日常的舉動(dòng)一樣。

河陽打動(dòng)我的正是些隨處可見的細(xì)節(jié)，比如那幾座取名為“云

鋤”“掩竹”“松臺(tái)”的門第，那條取名為“答樵”的路，還有家家戶戶的楹

聯(lián)。我猜想，這寫楹聯(lián)的，也許就是“義陽詩派”的后人吧？雖然已過

去千年，文脈依然清晰可見。

感嘆到此，恍然就明白了縉云那強(qiáng)大的靜源于何處了，正是源于

這無處不在的文化底蘊(yùn)。有了這樣深厚的底蘊(yùn)，方能挽留住歲月，穿

越時(shí)空，與古人對(duì)話；方能抵御住塵世的紛擾，將珍貴的傳統(tǒng)文化保

留下來，再傳承下去，而這也就是我們《中華地名》欄目的初衷所在,

感謝您的觀看，我們下期再見！

6、2020年全國(guó)普通高考北京卷語文試題及答案解析

（二）作文（50分）

26

23.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

將題目抄在答題卡上。

（1）2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，

標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部

署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同

織成一張'天網(wǎng)"，可服務(wù)全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息。其中有一

條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使

你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?/p>

請(qǐng)以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇

記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【文題解析】：

一、堅(jiān)持“立德樹人”的總目標(biāo)，體現(xiàn)以“考”育人的自覺

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（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，激發(fā)愛國(guó)情懷和責(zé)任感

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的深刻變化，對(duì)人

才培養(yǎng)提出了更高要求。高考不僅是為國(guó)選才的重要途徑，也在培養(yǎng)

社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。2020年高考語文北

京卷，引導(dǎo)考生關(guān)注個(gè)體對(duì)社會(huì)的責(zé)任與價(jià)值，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

例如，多文本閱讀的考查，選擇了2019年1月3日嫦娥四號(hào)探

測(cè)器成功實(shí)現(xiàn)人類首次月背軟著陸，取得了“人無我有”重大成就的相

關(guān)材料。

大作文第1題以2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星

成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成

全球組網(wǎng)部署的最新消息為素材，以此引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。

語言基礎(chǔ)運(yùn)用的考查，選取一則新聞報(bào)道材料，引導(dǎo)考生了解和

關(guān)注國(guó)家邁進(jìn)“小康”社會(huì)的步伐和取得的成就。

（二）注重選材的思想性，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的審美情趣

突出素材的思想性和文化性，關(guān)注個(gè)體生命成長(zhǎng)，傳遞正確的世

界觀、人生觀和價(jià)值觀，深化考生對(duì)語文學(xué)科內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)生活的思考

與體驗(yàn)。古代詩歌考查，選取李白《寄東魯二稚子》一詩，詩人借“桃

樹”這一形象，構(gòu)造了優(yōu)美的意境，洋溢著一個(gè)慈父對(duì)兒女的憐愛、

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思念之情。散文閱讀考查，選取了沈從文具有獨(dú)特美感的《從音樂和

美術(shù)中認(rèn)識(shí)生命》一文。作者通過對(duì)自然萬物及人世間種種細(xì)節(jié)的觀

察與敘寫，表達(dá)出對(duì)音樂與美術(shù)的獨(dú)特理解，提醒人們重視具體事實(shí)

與感官經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡生活中的美與詩意。文章語言簡(jiǎn)凈醇

厚，韻味悠長(zhǎng)。

（三）闡發(fā)經(jīng)典文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取積極有益的營(yíng)養(yǎng)

試卷選擇《論語》和《紅樓夢(mèng)》的部分內(nèi)容進(jìn)行考查，發(fā)揮文化

經(jīng)典的育人價(jià)值?！墩撜Z》的考查，所選三章內(nèi)容，表達(dá)了孔子對(duì)學(xué)

習(xí)的積極主張，提出了增廣見聞、擇善而從、注重實(shí)踐等學(xué)習(xí)途徑。

《紅樓夢(mèng)》的考查，以小說第五回中晴雯的判詞為切入點(diǎn)，考查對(duì)整

本書的閱讀情況和對(duì)人物的理解水平。

二、考慮疫情下考生實(shí)際，注重基礎(chǔ)考查，落實(shí)高中語文新課標(biāo)

要求

考慮到2020年高三備考的實(shí)際，在語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、

基本方法和思維品質(zhì)的考查中，適當(dāng)增加基礎(chǔ)性題目，但保持一定數(shù)

量的中檔難度題目，以利于選拔。

2020年高考語文北京卷，增加了“語言基礎(chǔ)運(yùn)用”板塊，試題從多

個(gè)角度設(shè)問，較為全面地考查了考生的語言基礎(chǔ)運(yùn)用能力。它與后面

的微寫作和大寫作，從不同層面完成對(duì)表達(dá)能力的綜合考查。增加此

29

板塊，可引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)注意提高考生正確、規(guī)范使用母語的能力,

注意幫助考生把握祖國(guó)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語言

文字的理解和熱愛。

長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》是2020年高考語文北京卷的必考內(nèi)容。試

題既要科學(xué)區(qū)分不同考生的閱讀能力，還要引導(dǎo)語文教學(xué)有效開展整

本書閱讀活動(dòng)。閱讀《紅樓夢(mèng)》，人物和情節(jié)是“樞紐”部分，由此既

能延展到對(duì)具體細(xì)節(jié)、主要方法和語言運(yùn)用的把握，也能上升為對(duì)思

想主題和藝術(shù)風(fēng)格等的理解。晴雯是貫穿小說的重要人物之一，對(duì)其

性格命運(yùn)和有關(guān)情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行考查，能夠較好地檢測(cè)考生是否真正地

閱讀了全書，閱讀過程中是否理解了文本內(nèi)涵。試題讓真正讀書的考

生有獲得感，由此引導(dǎo)中學(xué)語文遵循整本書閱讀的規(guī)律和方法，深入

開展閱讀活動(dòng)。

作文第2題“一條信息”，體現(xiàn)了提高對(duì)媒介傳播內(nèi)容的理解、辨

析、評(píng)判能力培養(yǎng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，是對(duì)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的積

極落實(shí)。

三、充分發(fā)揮作文題目功能，引導(dǎo)考生在寫作中升華精神境界

寫作題是語文高考的重要組成部分，重點(diǎn)考查學(xué)生的書面表達(dá)能

力、認(rèn)識(shí)能力和思維能力；由兩道題目構(gòu)成，一道題是“微寫作”，三

選一；一道題是“大作文”，二選一。

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（一）微寫作

“微寫作”是北京卷的特色之一，以考查小篇幅寫作和片段寫作為

主，以議論、說明、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用為重點(diǎn)，密切聯(lián)系考生生

活實(shí)際，三選一，與大作文有機(jī)配合，有效實(shí)現(xiàn)寫作考查的目標(biāo)。2020

年的三道微寫作題目，內(nèi)容分別為對(duì)名著閱讀認(rèn)識(shí)的議論，介紹自己

的一項(xiàng)生活技能和抒發(fā)對(duì)疫情期間快遞小哥的贊揚(yáng)之情。

（二）大作文

大作文題二選一；以小切口、大主題的命題思路，引發(fā)考生認(rèn)識(shí)

個(gè)人如何與國(guó)家同呼吸，共命運(yùn)，同發(fā)展，認(rèn)識(shí)“每一個(gè)人”在抗擊疫

情以及現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作中的責(zé)任與使命；認(rèn)識(shí)各部分在“系統(tǒng)”

中的作用和價(jià)值。

第1題側(cè)重考查論述能力、理性思考水平。試題以最新的材料，

即北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗

衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署的報(bào)道為素材，選取“每一顆都有自

己的功用”一句作為寫作考查的切口，引發(fā)考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選

角度、自擬題目闡述自己的看法和觀點(diǎn)。

考生可以從多個(gè)角度思考、寫作，例如強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)”的重要：“新

長(zhǎng)征路上，每一個(gè)中國(guó)人都是主角、都有一份責(zé)任”；抗擊疫情期間，

每一個(gè)人都是取得這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)，都具有責(zé)任和使命；

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每一個(gè)人都不是孤立的存在，自身價(jià)值只有在與他人協(xié)作配合、共同

擔(dān)當(dāng)中才更具有意義；每一個(gè)生命都是可貴的，都是值得尊重和保護(hù)

的。也可反向思考，從“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的整體性特點(diǎn)出發(fā)，從“系

統(tǒng)”或“結(jié)構(gòu)”的角度展開闡述：在防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，要打好

阻擊戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)，各個(gè)部門需要在黨中央的統(tǒng)一指揮下，最大程度地

發(fā)揮個(gè)體作用，形成合力以取得勝利。每一個(gè)部門、每個(gè)家庭、每個(gè)

社區(qū)、每條街道、每個(gè)區(qū)縣等，都要各負(fù)其責(zé)，擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，只

有把個(gè)體納入到整體中才能發(fā)揮作用?？忌谕瓿蓪懽鞯倪^程中，也

進(jìn)行了一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)、個(gè)人與集體、家與國(guó)等角度的思想認(rèn)識(shí)上的洗

禮和教育。

第2題側(cè)重考查記敘能力、形象思維水平。試題以“一條信息”為

題，引導(dǎo)考生通過敘事的方式，表達(dá)自己從“一條信息”中獲得的感悟,

受到的影響，學(xué)到的東西等內(nèi)容，從而深入思考信息時(shí)代如何面對(duì)、

處理每天從手機(jī)、音視頻和紙面、口頭等方面，紛至沓來接收到的各

種各樣的信息，汲取好營(yíng)養(yǎng)，提高辨別力，傳播正能量。例如，抗擊

疫情期間老師的一條微信傳遞了溫暖，小區(qū)電梯里的一張通知啟發(fā)自

己意識(shí)到防疫責(zé)任，一條信息化解了二人之間的誤解，櫥窗里宣傳的

科學(xué)知識(shí)，幫助人們認(rèn)清了謠言等?？忌梢杂洈⒄鎸?shí)生活中的故事,

也可以寫成小小說或散文。

總之，2020年高考語文北京卷，充分考慮疫情期間考生學(xué)習(xí)的

特殊性，試卷在保持穩(wěn)定的同時(shí)，加強(qiáng)素材情境與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人生

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活和學(xué)科特點(diǎn)密切貼合，注重落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，重視試題的基

礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性，強(qiáng)調(diào)思維能力和學(xué)習(xí)方法，拓展考生個(gè)性化、

創(chuàng)造性表達(dá)的空間，切實(shí)發(fā)揮好立德樹人，服務(wù)選才，導(dǎo)向教學(xué)的積

極作用。

【審題立意】：

材料一：每個(gè)人都有自己的價(jià)值，雖然分工不同，但都有他不可

替代的功用；也可說平時(shí)的努力終究發(fā)揮它的作用，如同涓流成海一

樣。人生當(dāng)中你每一步的付出都看似微小，但卻是你最終成功不可缺

少的因素。可從部分與整體的辯證關(guān)系入手，看待生活中的事情。

【同題作文】：每一顆都有自己的功用

在新冠疫情大背景下，無數(shù)科技工作者們克服了種種困難，完成

北斗衛(wèi)星組網(wǎng)任務(wù)，北斗系統(tǒng)建設(shè)圓滿成功。這是件事情最大的意義

就是打破了GPS在全球衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的壟斷地位，讓北斗衛(wèi)星可以

覆蓋到全球每一個(gè)角落，讓北斗系統(tǒng)可以服務(wù)到全球每一位客戶。

那么北斗服務(wù)究竟是怎么做到的呢？畢竟，靠單獨(dú)一顆衛(wèi)星是無

法實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航定位的，更不用說提供全球服務(wù)了。因?yàn)?，北斗衛(wèi)星系統(tǒng)

是個(gè)群體，每一顆都有自己的功用。從衛(wèi)星角度來看，要確保功用需

要注意三個(gè)問題：健康問題、業(yè)務(wù)問題、接續(xù)問題。

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首先，健康問題是主要是通過衛(wèi)星自檢、地面外檢來實(shí)現(xiàn)的，但

是北斗三代有自己獨(dú)特的方式，就是星間互檢。利用衛(wèi)星之間的激光

鏈路進(jìn)行狀態(tài)確認(rèn)和信息傳遞，這是北斗衛(wèi)星獨(dú)特的方式，從先進(jìn)性

來看，至少目前GPS衛(wèi)星還沒有具備這樣的能力。

其次，業(yè)務(wù)問題是衛(wèi)星服務(wù)的核心問題。主要通過星上的原子鐘

向地面用戶提供穩(wěn)定、準(zhǔn)確、可靠的時(shí)間服務(wù)。星鐘技術(shù)也曾被國(guó)外

封鎖多年，直到中科院上海天文臺(tái)的科學(xué)家們，通過夜以繼日的科研

攻關(guān)才實(shí)現(xiàn)星鐘國(guó)產(chǎn)化的壯舉。如果將來有可能的話，我也想跟他們

一樣做那些有益于國(guó)家的大事情。

最后，接續(xù)問題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情。北斗三代是在北斗

二代基礎(chǔ)上發(fā)展起來的系統(tǒng)。不僅僅將服務(wù)范圍擴(kuò)大到了全球，更提

升改善了原有系統(tǒng)的服務(wù)性能。順利實(shí)現(xiàn)從北斗二代向北斗三代的平

穩(wěn)過渡，我想那些科技工作者們一定做出了非常大的貢獻(xiàn)。盡管我現(xiàn)

在還不清楚到底衛(wèi)星是如何工作并完成整個(gè)導(dǎo)航過程的，但是我有信

心通過自己的努力來掌握這門技術(shù)，做偉大北斗事業(yè)的接班人。

每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個(gè)公民都有自己的義務(wù)。維護(hù)

祖國(guó)統(tǒng)一，服務(wù)祖國(guó)人民，每一個(gè)人都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)。疫

情期間有句話讓我記憶猶新，“他們不是什么英雄，只是學(xué)著前輩的

樣子治病救人而已。

34

奉獻(xiàn)是一種精神，無論是誰，只要做好了自己的事情，就完成了

自己的使命?！懊恳活w衛(wèi)星都有自己的功用，我堅(jiān)信通過努力，我也

能成為一顆為人民服務(wù)的衛(wèi)星。

【同題作文】：一條信息

屋里又傳來激烈地爭(zhēng)吵聲，為買掃地機(jī)器人的事，毛克跟媽媽吵

得面紅耳赤。媽媽想讓自己的兒子做一點(diǎn)必要的家務(wù)，掃掃地，抹抹

桌子，洗洗碗筷。正在念高中的毛克覺得，掃地這樣的家務(wù)活完全可

以交給機(jī)器人，自己親自動(dòng)手打掃，純粹是浪費(fèi)時(shí)間，更何況自己學(xué)

習(xí)時(shí)間緊，心里不免升起一股十分正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

房間里很是安靜，連樓上沖洗馬桶，水流撞擊水管，都能聽得清

清楚楚。毛克把自己悶在書桌前，刷著手機(jī)。叮鈴一聲，收到一條陌

生短信?！爸覍?shí)的用戶，您好！為了回饋老用戶，我司特舉辦隨機(jī)抽

獎(jiǎng)活動(dòng)。恭喜您的號(hào)碼被抽中，請(qǐng)您今晚7:00務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到達(dá)萬達(dá)廣

場(chǎng)，領(lǐng)取您的掃地機(jī)器人?！泵松眢w忽然有點(diǎn)發(fā)熱，腦袋也緊張起

來。他不敢相信自己的眼睛，用右手抹了抹兩把臉，從頭到尾把短信

再看了兩遍。沒錯(cuò)，的確是領(lǐng)取掃地機(jī)器人。

關(guān)注了終結(jié)詐騙公眾號(hào)的他，反詐騙意識(shí)還是有一些的。他在心

里嘀咕，這也太巧合了吧，想什么就有什么。毛克越想越離譜，難道

和媽媽的爭(zhēng)吵，也被人監(jiān)聽了。

35

突然，手機(jī)又響了。按掉清揚(yáng)的鈴聲，手機(jī)那頭傳來一個(gè)女聲，

語速飛快，不容置疑。說話內(nèi)容和短信的一模一樣，外加一句，到現(xiàn)

場(chǎng)，報(bào)她的號(hào)碼就可以領(lǐng)取機(jī)器人，錯(cuò)過了時(shí)間，她可不負(fù)責(zé)。那邊

看來很急的樣子，紅紅火紅，沒等毛克反應(yīng)過來，電話就掛斷了。

接完電話的毛克，坐立不安，這天色比以往來得都要慢。他覺得

自己就是這樣的幸運(yùn)。現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)難道還有假的嗎？他放下了所有的戒

心，也不再認(rèn)為這里有任何不妥。

飯桌上，母子倆互不言語。毛克幾下就扒完了一碗飯，搭下筷子,

跟媽媽說了一聲到同學(xué)家玩，直奔廣場(chǎng)而去。

五顏六色的燈火，把城市照耀得無比繁華。廣場(chǎng)上人潮擁擠，聲

音噪雜。舞臺(tái)上，擺放著掃地機(jī)器人和其他家用電器。一位女主持人

穿著一襲紅裙，情緒高昂地在叫換著領(lǐng)獎(jiǎng)號(hào)碼。兩臺(tái)大大的音響，把

觀眾的情緒攪得沸騰了起來。一些人陸陸續(xù)續(xù)地從臺(tái)上抱走了機(jī)器人

和另一個(gè)用紙箱裝好的家電。

毛克鉆過人墻，擠到前臺(tái)，拿出手機(jī)，向穿著職業(yè)套裝的工作人

員報(bào)出那個(gè)號(hào)碼。“小兄弟，你是來領(lǐng)機(jī)器人的吧，恭喜你?！薄安贿^，

我們是買一送一。付2000塊買一個(gè)高級(jí)榨汁機(jī)，送一個(gè)掃地機(jī)器人。”

毛克猶豫了。要2000塊啊?！拔覀儠?huì)給你開收據(jù)，七天內(nèi)，無理由

退換貨，機(jī)器人還是會(huì)送給你。”后面的人推揉著毛克。“小兄弟，要

不要？后面還有很多人等著排隊(duì)呢。”毛克心里暗想，能退貨，免費(fèi)

36

送機(jī)器人，那么……用微粒貸付了錢，毛克扛著兩樣家具坐公交回去

了。

回到家，已經(jīng)晚上九點(diǎn)多，媽媽一直在家等著，生怕孩子吵架賭

氣出事。毛克很得意地樣子，全然忘記之前和媽媽的不快，迅速拆開

包裝盒，一個(gè)亮晶晶的機(jī)器人在燈光下，越發(fā)顯得清亮?！斑@是怎么

回事？”媽媽迫不及待地說。毛克一五一十地把事情的經(jīng)過給媽媽描

述了一遍。媽媽到網(wǎng)上一查，2000塊錢的榨汁機(jī)官方報(bào)價(jià)才300塊。

媽媽的臉色沉了下來。母子倆一宿無話。

毛克一夜未眠。一早起來，拿著收據(jù)，抱著榨汁機(jī)，再次來到廣

場(chǎng)。臺(tái)去人空。撥打手機(jī)，那頭一直提示無人接聽。清晨的陽光無比

柔和。那條短信也還清晰地躺在手機(jī)里。

7、2020年全國(guó)普通高考天津卷語文試題及答案解析

七、（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“中國(guó)面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國(guó)情懷的杜甫，是用中醫(yī)

藥造福人類榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊

的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方

式共同形塑“中國(guó)面孔”的你和我。

37

走過2020年的春天，你對(duì)“中國(guó)面孔”又有什么新的思考和感悟？

請(qǐng)寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題文體不限（詩歌除外），文體特征

明顯不少于800字不得抄襲，不得套作

【文題解析】：今年的天津卷很好地體現(xiàn)了作文與時(shí)代緊密結(jié)合

的特征，同時(shí)也延續(xù)了去年“家國(guó)情懷”的命題思路。

材料可以分為兩個(gè)部分來分析：首先是提出“中國(guó)面孔”是怎樣

的，后面跟隨而來的幾個(gè)事例我們可以分類理解。全球熱播紀(jì)錄片中

的杜甫和用中醫(yī)藥造福人類的屠呦呦，他們的故事都是近年的熱點(diǎn)新

聞素材，而這兩個(gè)例子也是站在家國(guó)、社會(huì)的大層面來闡述的；接下

來是醫(yī)務(wù)工作者、快遞小哥，這兩類是人物群像，就在我們生活的每

個(gè)角落，它是站在微觀的、個(gè)體的角度來闡述的。由此可見，“中國(guó)

面孔”不僅可以用“大人物”作注解，還可以是生活中看似平凡的“小人

物”。正是這兩類人從不同的角度、不同的層面為我們?cè)忈屃恕皶r(shí)代精

神”“中國(guó)精神”以及“家國(guó)情懷工

值得注意的是，材