1884756513 最后一次講演 教案

《最后一次講演》教學設計教學目標：1.理解演講者的觀點，理清演講詞的思路。2.把握演講詞的主要特點。3.感受演講詞的不同風格。教學重難點：理解演講者的觀點，理清演講詞的思路。把握演講詞的主要特點。課時安排：1課時教學過程：補充資料·了解緣由1946年7月11日,著名愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明愚害。7月15日,各界人士在云南大學禮堂召開追悼大會。10點鐘,李公樸先生治喪委員會在云南大學至公堂開會,請李夫人張曼筠報告李公樸遇難經(jīng)過。......今天的大會,只一個教授參加,這就是聞一多。會場里已坐滿了一千多個昆明青年和各界人士,洋溢著嚴肅而悲憤的氣氛。.....可是,不少特務有的翹著腿抽煙,有的在做鬼臉,有的在說笑,甚至打鬧。張曼筠越是悲痛得講不下去,他們越是高聲說笑。聞一多見了,臉都氣白了。本來,為了防止出事,事前說好不請他演講。這時候,他不顧一切跳上臺，即席發(fā)現(xiàn)了氣壯山河的最后一次演講?！堵勔欢嘤龊κ寄纺M演講·體悟情感1.分配演講任務。教師展示課文中演講者針對特務、青年學生和各界人士進行演講的文段。2.出示演講要求。(1)注意演講的語氣語調(diào)、重音停連等。(2)針對不同的聽眾，要讀出不同的情感。(3)演講時還可配以適當?shù)闹w動作，并關注現(xiàn)場氛圍，還原“演講"情境。3.組內(nèi)互讀。根據(jù)教師出示的文段,組員之間選擇不同的角色交互朗讀，體會演講者的情感。4.班級交流。由小組推選讀得較好的同學進行展示,學生互評，教師根據(jù)演講要求適當點撥。整體感知·梳理內(nèi)容1.瀏覽課文內(nèi)容，結(jié)合資料鏈接完成以下表格。為什么講講給誰聽講了什么預設：(1)為什么講?國民黨特務暗殺了愛國民主人士李公仆先生，并在其追悼會上搗亂。(2)講給誰聽?青年學生、特務、各界人士(3)講了什么?義正嚴詞當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達正義、真理永存，以及對民主和平的堅定信心。2.速讀課文，理清演講詞的脈絡層次。預設：第一部分（1-3）痛斥——國民黨反動派暗殺李先生的卑劣。贊揚——李公樸為爭取民主而獻身的革命精神。第二部分（4、5）揭示——反動必敗，人民必勝的規(guī)律。鼓舞——預言人民必勝，鼓舞斗志。第三部分（6-12）號召——青年、群眾繼續(xù)奮斗，為爭取民主和平斗爭。表達——自己勇于獻身，不怕犧牲的意志和決心。品味語言·體會風格1、品析句子情感及語言風格。預設：（1）句子：現(xiàn)在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺...我們的老戰(zhàn)友,獻出了最寶貴的生命!這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明無限的光榮!(熱烈的鼓掌)

他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實是他們自已在恐怖啊!情感：對先烈,使用褒義詞；最寶貴的生命、無限的光榮;對敵人，則使用貶義詞；瘋狂、恐怖,表達了強烈的愛憎之情。語言風格：語言感情色彩濃烈，慷慨激昂，愛憎分明。（2）句子：李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！情感：設問句，此句表達了對敵人的強烈憤怒和斥責之情，比普通的陳述句更能引起聽眾的注意和思考，更能使聽眾產(chǎn)生情感共鳴。語言風格：語句簡短，句式多變。（3）句子：憑什么要殺死李先生?情感：反問句:主要用來揭露敵人卑劣無恥的行徑,語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟，使敵人處于被告地位。（4）句子：我們的力量大得很,強得很。情感：感嘆句:強烈地表達了對人民力量的贊頌。（5）句子：你們以為打傷幾個,殺死幾個,就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎?情感：運用反問的修辭手法，揭露了反動派的兇殘與愚蠢。語言風格：巧用修辭，增強效果。（6）句子：你們完了，快完了!情感：運用反復的修辭手法，揭露了敵人虛弱的本質(zhì)，表達了對敵人的蔑視。語言風格：巧用修辭，增強效果。（7）句子：今天，這里有沒有特務?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!情感：對敵人正面指斥、揭露，用“你”，顯出演講者毫無畏懼，直接向敵人挑戰(zhàn)，向敵人發(fā)起攻擊。語言風格：變換人稱，利于表達。（8）句子：告訴你們，我們的力量大得很，強得很!看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量!情感：鼓動人們團結(jié)斗爭時用“我們”，表現(xiàn)出演講者與群眾親密戰(zhàn)友般的感情。語言風格：變換人稱，利于表達。討論歸納·總結(jié)特點思考并討論，演講詞有何特點？（閱讀P78）預設：（1）