第四章問題研究 能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2024-2025學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1001

第四章問題研究能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2024-2025學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1的第四章問題研究——能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題。本章主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.沙特阿拉伯的地理環(huán)境及水資源狀況。

2.南極冰山的分布、形成及其對全球水資源的影響。

3.利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的可行性分析。

4.我國在極地水資源開發(fā)與利用方面的現(xiàn)狀及展望。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，通過分析沙特阿拉伯的水資源狀況和南極冰山的特點(diǎn)，提升學(xué)生獲取、處理地理信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，探討解決沙特阿拉伯缺水問題的多種可能性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)，通過研究南極冰山利用的可行性，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球水資源問題，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析沙特阿拉伯水資源短缺的原因及其對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

②探討南極冰山資源的分布、形成及其對全球水資源的重要性。

③評估利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可行性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)原理和方法，對沙特阿拉伯的水資源狀況進(jìn)行深入分析，理解其缺水問題的復(fù)雜性。

②指導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，掌握南極冰山的特點(diǎn)及其在全球水資源平衡中的作用。

③幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的思維框架，從多角度評估利用南極冰山解決缺水問題的利弊，并形成合理的解決方案。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹沙特阿拉伯的地理環(huán)境及水資源狀況，以及南極冰山的相關(guān)知識。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論南極冰山利用的可行性及其對環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的思考與交流。

3.案例分析法，通過分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源問題解決的復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備，使用PPT展示相關(guān)地理數(shù)據(jù)和圖像，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件模擬南極冰山的移動和融化過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，拓展知識面，提高信息檢索能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示沙特阿拉伯干旱的圖片和南極冰山的壯觀景象，引發(fā)學(xué)生對水資源短缺和冰山利用的好奇心。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于水資源分布和可持續(xù)利用的知識，為學(xué)生引入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹沙特阿拉伯的地理位置、氣候特點(diǎn)及其導(dǎo)致的水資源短缺問題。隨后，講解南極冰山的基本概念、形成過程和對全球水資源的影響。

舉例說明：以實(shí)際案例為例，說明沙特阿拉伯如何通過海水淡化等技術(shù)手段緩解水資源短缺，同時(shí)介紹其他國家利用冰山的嘗試和成果。

互動探究：將學(xué)生分組，討論以下問題：

-南極冰山是否能夠有效解決沙特阿拉伯的水資源短缺？

-利用南極冰山可能面臨的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境挑戰(zhàn)是什么？

-如何平衡水資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一份關(guān)于“利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題”的可行性報(bào)告。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫報(bào)告的過程中，教師提供必要的資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善報(bào)告內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步研究南極冰山利用的最新進(jìn)展，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點(diǎn)和思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的相關(guān)議題，提高環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述沙特阿拉伯的地理位置、氣候特點(diǎn)及其水資源狀況。

-學(xué)生理解南極冰山的基本概念、形成過程和對全球水資源的影響。

-學(xué)生掌握了利用南極冰山解決水資源短缺問題的基本原理和方法。

2.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過比較分析，識別沙特阿拉伯水資源短缺的主要原因。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，評估南極冰山利用的可行性及其潛在的環(huán)境影響。

-學(xué)生能夠批判性地思考水資源利用與環(huán)境保護(hù)之間的平衡問題。

3.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生能夠撰寫關(guān)于利用南極冰山解決水資源短缺的可行性報(bào)告，展現(xiàn)其分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠利用多媒體工具，如PPT，展示其研究成果，提高信息表達(dá)和溝通能力。

4.核心素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生的地理信息素養(yǎng)得到提升，能夠有效地收集、處理和分析地理信息。

-學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)得到鍛煉，能夠從多個(gè)角度分析問題，形成合理的解決方案。

-學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)得到增強(qiáng)，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題中。

-學(xué)生的環(huán)境倫理素養(yǎng)得到提高，更加關(guān)注全球水資源問題和可持續(xù)發(fā)展的理念。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對水資源保護(hù)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了節(jié)約用水的意識。

-學(xué)生對極地環(huán)境及其脆弱性有了更全面的了解，形成了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)1.沙特阿拉伯水資源狀況

①地理位置

②氣候特點(diǎn)

③水資源短缺原因

2.南極冰山相關(guān)知識

①冰山定義

②形成過程

③全球水資源影響

3.利用南極冰山解決水資源短缺

①技術(shù)可行性

②經(jīng)濟(jì)可行性

③環(huán)境影響評估

4.水資源利用與環(huán)境保護(hù)

①節(jié)約用水

②可持續(xù)發(fā)展

③環(huán)境倫理觀念教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”這一課時(shí)，我經(jīng)歷了從備課到實(shí)施的整個(gè)過程。以下是我對這次教學(xué)活動的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，以提高學(xué)生的興趣和參與度。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的一些做法收到了良好的效果，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了講授法、討論法和案例分析法，這些方法有助于學(xué)生從不同角度理解問題。通過討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠主動思考并提出有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于他們對相關(guān)知識的掌握程度不夠，或者是由于性格原因。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得較好，能夠理解沙特阿拉伯水資源短缺的原因以及南極冰山的利用潛力。學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠從多個(gè)角度分析問題，形成了合理的解決方案。這說明我的教學(xué)方法在一定程度上是成功的。

在知識、技能方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了相關(guān)地理知識，還提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對水資源保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，對環(huán)境保護(hù)的價(jià)值觀有了進(jìn)一步的提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可