第三單元課外古詩詞 【知識精研】八年級上冊同步備課

八上第三單元課外古詩詞新教材課件原創(chuàng)版權聲明

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本詩選自《文選》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。這首詩是《古詩十九首》的第九首?！豆旁娛攀住纷钤缫娪谀铣菏捊y(tǒng)（501—531）主持編選的《文選》，是一組五言古詩，作者不詳，一般認為產(chǎn)生于東漢末年。這組古詩語言樸素自然，描寫生動真切，在五言詩的發(fā)展史上有重要地位。背景鏈接

庭院中有一棵佳美、珍貴的樹，綠葉蔥蘢，花兒開得繁盛。我攀引枝條摘下一朵花，要把它饋贈給日夜思念的人。花香充滿了我的襟袖，可路途遙遠卻不能送達。這花有什么珍貴？只是離別太久，想借著它表達思念罷了。

疏通詩意1.詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物來寫？描繪了怎樣的畫面？

描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等景物。“綠葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。理解賞析2.第三、四句寫主人公，抒發(fā)了怎樣的情懷？

主人公攀枝折花，欲寄遠人。一個“思”字，可謂詩眼，深閨中的女子面對這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要把它贈送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩歌的主旨——對遠行人的思念。理解賞析3.“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達效果？

一個“盈”字，表明了花的香味之濃。如此香郁的花朵本應愉悅地欣賞，但此時思念之人卻在遠方，使這愉悅之情變淡了，更襯托出悲涼、孤寂之情。理解賞析4.“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達了怎樣的情感？此物何足貴？但感別經(jīng)時”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”，顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達了主人公長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁之情。理解賞析5.詩歌采用何種表現(xiàn)手法，試簡要分析。（1）反襯：詩歌開頭四句描繪了春日葉綠花盛的景象，一切都欣欣向榮，然而置身其境的是一個幽怨的思婦，美好的景致更反襯出思婦內心的愁苦。（2）抑揚結合：從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚的。可是寫到最后，突然又說“此物何足貴”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達同樣的思想感情。這一抑一揚，詩的感情增強了，最后結句也顯得格外突出。理解賞析

這首詩運用比興的寫作手法，由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思，表達了一個婦女對遠行丈夫的深切思念之情。主旨歸納《龜雖壽》曹操

本詩選自《曹操集》（中華書局2012年版）。這首詩是《步出夏門行》四章中的最后一章。建安十二年（207），曹操北征烏桓，消滅袁紹殘余勢力，歸途中寫了這組詩，抒發(fā)了詩人的雄心壯志。寫作背景

神龜?shù)膲勖m然長久，但也有死去的時候；神蛇盡管能騰云駕霧，最終也會化為土灰。衰老的駿馬臥在馬槽旁，志向仍然是馳騁千里；有氣節(jié)有壯志的人到了晚年，雄心也不會停止。人壽命的長短，不只是由上天所決定；只要調養(yǎng)身心，保持心情愉快，也可以益壽延年。真是幸運極了，用這首詩歌來表達自己的志向。

疏通詩意1.前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？

選取了神龜、騰蛇兩種意象。以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。理解賞析2.賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，蘊含著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。曹操以“老驥”自比，用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達了要有永不停止的追求和積極進取的精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。理解賞析3.如何理解詩歌第九至十二句的內涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”是說壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說明人通過正確的方法，是可以健體強身，可以取得相對“永年”即長壽的。表現(xiàn)了詩人不甘衰老的豪邁氣概。這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的追求和積極進取精神。理解賞析3.如何理解詩歌第九至十二句的內涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”是說壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說明人通過正確的方法，是可以健體強身，可以取得相對“永年”即長壽的。表現(xiàn)了詩人不甘衰老的豪邁氣概。這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的追求和積極進取精神。理解賞析4.如何理解詩歌第九至十二句的內涵？“盈這兩句的意思是“真是幸運極了，我唱這首歌來表達我的志愿”。這八個字常見于樂府四言詩形式性的結尾，是按樂章尾聲的格式，應配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關聯(lián)。理解賞析5.如何理解詩歌第九至十二句的內涵？“盈這兩句的意思是“真是幸運極了，我唱這首歌來表達我的志愿”。這八個字常見于樂府四言詩形式性的結尾，是按樂章尾聲的格式，應配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關聯(lián)。理解賞析6.詩人在詩歌中運用了哪些藝術手法？試品析。

比興。詩歌前四句托物起興，興中有理，以神龜和騰蛇起興，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。詩歌中間四句一反通常文人嗟衰的習氣，以老馬自比，點出“烈士暮年，壯心不已”的心曲，抒發(fā)老當益壯、銳意進取的豪情。理解賞析

這是一首詠志詩，詩人以神龜、騰蛇、老驥為喻，表現(xiàn)出自己老當益壯、銳意進取的精神面貌，表現(xiàn)了詩人自強不息的進取精神和熱愛生活的樂觀態(tài)度。主旨歸納《贈從弟（其二）》劉楨本詩選自《建安七子集》卷七（中華書局1989年版）。《贈從弟》共三首，分別以蘋藻、松柏、鳳凰為喻，贊美勉勵堂弟，并以之自勉。本詩為第二首。寫作背景

高山上挺拔聳立的松柏，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是多么猛烈，松枝是多么剛勁！任嚴冬冰霜嚴酷寒冷，松柏的腰桿常年端正挺拔。難道松柏沒有遭受嚴寒？是因為它有耐寒的本性。

疏通詩意1.品析詩歌第一、二句中疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。

“亭亭”寫出了松的傲岸姿態(tài)，“瑟瑟”模擬刺骨的寒風聲，極有氣勢?！巴ねぁ焙汀吧毙纬蓪Ρ?，風的肅殺襯托出松的剛勁。理解賞析2.分析詩歌第三、四句連用兩個“一何”的表達作用?！耙缓巍笔嵌嗝吹囊馑迹謩e修飾“盛”和“勁”兩字，突出風之大和松之韌，展現(xiàn)了松柏聳拔而起、經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。理解賞析

3.賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。

作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的品質，勉勵堂弟要像松柏那樣堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。理解賞析4.本詩的題目是“贈從弟”，詩中卻著力突出松柏這一形象，你認為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？目的是借松柏端正的形象和傲雪凌霜的美好品格，表明自己的堅貞志向，表達對堂弟的無限期望。這屬于托物言志的寫法。理解賞析5.詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用了何種寫作手法？試簡要說明。第一、二句和第三、四句運用了襯托（或對比）手法。用“谷中風”的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔。理解賞析

這首詩以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋，勉勵堂弟要堅貞自守，不要因外力壓迫而改變本性，也有自勉的意思。主旨歸納《梁甫行》曹植

本詩選自《曹植集校注》卷三（人民文學出版社1984年版）。曹植因才華橫溢，早年受曹操寵愛，其兄曹丕稱帝后，對他嚴加防范。曹植被貶到貧困的邊地，看到下層人民的困苦生活，有感而發(fā)，于是寫下這首慷慨激憤的詩。寫作背景

各地的氣候各不相同，千里之內的風雨形態(tài)也不相同。艱難啊邊地的人民，他們棲身在荒野的破舊草屋中。妻子兒女像禽獸一樣，生活在山林險阻之地。簡陋的房屋多么蕭條，狐貍、兔子在房屋里自在地行走。疏通詩意1.“八方各異氣，千里殊風雨”兩句在全詩中有什么作用？

“八方各異氣，千里殊風雨”兩句，從自然現(xiàn)象寫起，既渲染了氣氛，又為正面描寫海邊貧民的生活做了必要的鋪墊，起到了烘托作用。理解賞析2.曹植在海邊看到了怎樣的情景？請具體分析。

民不聊生，破敗荒涼的情景。其中，第二至八句，分別從生活環(huán)境、人民形貌和居住環(huán)境三個方面實寫“邊海民”的悲慘生活。他們有家不能居，只好逃到荒山野嶺，與野獸為伍；他們不敢出來，怕被人發(fā)現(xiàn)、抓走，每天就鉆在山林里邊，“行止依林阻”。一個“依”字把難民們的實際活動和恐懼心理都表現(xiàn)出來了。“狐兔翔我宇”一句通過寫狐兔出沒，側面描繪出海邊貧民家庭條件的惡劣以及家園的破敗。全詩正面描寫與側面烘托相結合，使海邊貧民悲慘的生活圖景躍然紙上。理解賞析3.詩中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？

詩人用“劇哉邊海民”一句，總括海邊貧民的艱苦生活，點出了全詩的中心。“劇哉”是這首詩的“詩眼”，起到提挈全詩的作用，下面對艱