第五單元《我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元《我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我家的杏熟了》是2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版第五單元的一篇課文。本單元以“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為主題，旨在引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的特色，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文通過講述作者家鄉(xiāng)的杏子成熟的故事，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然風光和人文特色，以及作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。本課內(nèi)容豐富，既有優(yōu)美的自然景觀描繪，又有溫馨的家庭生活描寫，符合四年級學生的認知水平，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化認同、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)。通過學習《我家的杏熟了》，學生將增強對家鄉(xiāng)文化的認同感，理解課文表達的情感，提升對家鄉(xiāng)的熱愛。在語言建構(gòu)與運用方面，學生將學習如何通過描繪事物來抒發(fā)情感，掌握比喻、擬人等修辭手法。在思維發(fā)展與品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察、思考、表達來提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)對自然美景的審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，掌握了一些基本的修辭手法和描寫方法，對自然景觀和季節(jié)變化有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和自然景觀通常充滿好奇和興趣，愿意通過課文了解更多的相關(guān)信息。他們在學習能力上，已經(jīng)能夠通過閱讀課文來獲取信息，能夠進行簡單的分析和歸納。在學習風格上，四年級學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過討論、分享和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時遇到困難，需要引導他們通過觀察和體驗來加深理解。此外，對于課文中的情感表達，學生可能難以完全體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，需要通過情境創(chuàng)設和情感共鳴來幫助學生更好地理解和感受。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，幫助學生理解課文結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖。

2.討論法：組織學生分組討論課文中的情感表達和修辭手法，培養(yǎng)學生的合作和表達能力。

3.情境教學法：通過模擬杏子成熟的環(huán)境，讓學生在情境中體驗課文內(nèi)容，增強對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文中的圖片和視頻，增強學生對課文場景的直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式學習，如在線問答、小游戲等，提高學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線課文解析、背景資料等，拓展學生的知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家鄉(xiāng)杏園的圖片，詢問學生是否品嘗過杏子，引出本課主題。

-回顧舊知：讓學生回顧上一單元學習的關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的知識，為學習本課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《我家的杏熟了》課文內(nèi)容，重點解析課文中的修辭手法和情感表達。

-舉例說明：通過課文中的具體描述，如“杏子像珍珠一樣晶瑩剔透”，幫助學生理解比喻的修辭手法。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中哪些句子讓他們感受到了作者對家鄉(xiāng)的眷戀，并分享自己的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生模仿課文中的描寫，用自己的語言描述一種水果或蔬菜成熟的場景。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生運用適當?shù)男揶o手法，并糾正語法錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的情感表達和修辭手法，以及如何通過觀察和體驗來寫作。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察家里的水果或蔬菜，用日記的形式記錄它們的成長變化，并嘗試運用課文中學到的修辭手法進行描寫。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：介紹一些描寫家鄉(xiāng)、自然景觀的文學作品，如《故鄉(xiāng)的云》、《江南春》等，讓學生進一步感受作者對家鄉(xiāng)的情感表達。

-自然科學知識：提供關(guān)于杏子的種植、生長周期、營養(yǎng)成分等自然科學知識，幫助學生了解杏子的特性。

-地域文化介紹：介紹杏子在中國不同地區(qū)的種植歷史和文化，如新疆庫爾勒的香梨、山東的壽光梨等，讓學生了解不同地域的特產(chǎn)文化。

2.拓展建議：

-文學欣賞：鼓勵學生閱讀更多描寫家鄉(xiāng)的文學作品，通過對比分析，感受不同作者的表達方式和情感。

-實地考察：建議學生利用周末時間，與家人一起參觀杏園或果園，觀察杏子的生長過程，體驗采摘的樂趣，增強對課文內(nèi)容的感性認識。

-科學探究：鼓勵學生通過查閱資料或詢問專業(yè)人士，了解杏子的種植技術(shù)、病蟲害防治等知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。

-文化交流：組織學生進行小組交流，分享各自家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和文化，促進學生對不同地域文化的理解和尊重。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)的短文或詩歌，運用課文學到的修辭手法，提升寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人一起制作一道以杏子為主料的菜肴，記錄制作過程和家庭成員的反饋，體驗家鄉(xiāng)特產(chǎn)的魅力。

-主題班會：組織一次以“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”為主題的班會，讓學生展示自己的作品和成果，增強班級凝聚力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-家鄉(xiāng)特產(chǎn)的描述和情感表達。

-課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀情感的理解。

②重點詞匯：

-“熟了”、“金黃”、“晶瑩剔透”等描繪杏子的形容詞。

-“珍珠”、“寶石”等用于比喻杏子的名詞。

-“眷戀”、“思鄉(xiāng)”等表達情感的動詞。

③重點句子：

-“我家的杏熟了，滿樹都是金黃的果實?！?/p>

-“那些熟透的杏子，像珍珠一樣晶瑩剔透?！?/p>

-“每次看到這些，我都會想起家鄉(xiāng)的杏園，想起和家人一起摘杏子的日子?！苯虒W反思與改進在完成了《我家的杏熟了》這一課的教學之后，我進行了以下反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在理解課文內(nèi)容方面做得不錯，他們能夠描述杏子的外觀和作者對家鄉(xiāng)的情感。但是，我發(fā)現(xiàn)他們在運用修辭手法方面還有提升的空間。在課堂上，一些學生對于比喻和擬人的運用顯得有些生疏，這提示我在未來的教學中需要更多地引導學生去實踐和體驗。

1.設計反思活動：

-學生互評：在下一堂課前，我會安排學生之間互相評價對方的寫作作業(yè)，讓他們指出同伴作品中使用的修辭手法，并討論這些手法的效果。

-學生反饋：我會發(fā)放一個簡單的問卷，讓學生匿名填寫，詢問他們對于本課內(nèi)容的理解程度，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分最需要改進。

-教學日志：我會記錄每堂課的教學情況，包括學生的參與度、理解程度和反饋，以便分析整體的教學效果。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

-強化修辭教學：在接下來的課程中，我會安排更多的時間來專門講解和練習比喻、擬人等修辭手法，通過更多的實例和練習來幫助學生掌握。

-情境模擬：我會嘗試通過情境模擬的方式來教學，比如在課堂上模擬杏園的環(huán)境，讓學生在模擬的情境中寫作，以此來增強他們的體驗和感受。

-家庭作業(yè)調(diào)整：我會調(diào)