第13課《短文兩篇》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第13課《短文兩篇》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級下冊第13課《短文兩篇》為教學內容，旨在通過深入分析兩篇短文的語言特色、思想內涵和表達技巧，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解作者的寫作意圖，掌握短文的基本結構和行文邏輯，提高閱讀理解與寫作能力，同時引導學生關注社會現實，形成正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《短文兩篇》，使學生能夠理解并運用課文中豐富的詞匯、句式和修辭手法，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析課文內容，獨立思考，形成自己的見解，提高批判性思維和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受課文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升對美的感知和創(chuàng)造能力。學情分析本節(jié)課面對的是九年級的學生，他們已經具備了一定的語文知識基礎和閱讀理解能力。在知識方面，學生已經學習了基本的文學常識、修辭手法和文本分析技巧，能夠初步理解和分析文學作品。在能力上，學生能夠獨立閱讀并概括文章大意，但在深入挖掘文章內涵和批判性思維方面尚有不足。

在素質方面，九年級學生正處于個性發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，他們對社會現象有一定的關注，但往往缺乏深度思考。在行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不夠深入等問題，這可能會影響他們對文本的深入理解和吸收。

學生對課程學習的態(tài)度直接影響教學效果。由于九年級學生的學習壓力較大，可能會對文學作品的學習缺乏興趣，因此，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性，是教學過程中需要關注的重要問題。針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《短文兩篇》相關的背景資料、作者簡介等，以及課文內容相關的視頻剪輯，以幫助學生更好地理解課文。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，以便展示教學資源和輔助材料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為利于討論的形式，如小組討論區(qū)，以促進學生的互動交流和思考。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習統(tǒng)編版語文九年級下冊第13課《短文兩篇》。這兩篇短文分別是《孔乙己》和《我的叔叔于勒》，它們分別描繪了不同的人物形象和生動的故事情節(jié)。接下來，讓我們共同走進這兩篇短文，感受其中的魅力。

二、課文閱讀與理解

1.請同學們先自主閱讀《孔乙己》一文，注意理解文章內容，把握人物形象。

2.閱讀完畢后，我將邀請幾位同學來分享他們對孔乙己這個人物的理解。請大家談談孔乙己的性格特點、遭遇以及你對他的感受。

3.接下來，我們共同探討《我的叔叔于勒》一文。請同學們同樣自主閱讀，并關注文章中的叔叔于勒這個人物。

4.同學們閱讀完畢后，我們進行小組討論，每組選派一名代表總結本組的討論成果，分享叔叔于勒的人物特點以及故事給你的啟示。

三、課文主旨內容探究

1.現在，我們已經對兩篇短文有了基本的了解。下面，讓我們深入探究這兩篇文章的主旨。

2.請同學們回顧《孔乙己》一文，思考作者想通過孔乙己這個人物傳達什么信息？你認為這篇文章想要揭示的社會現象是什么？

3.同學們，我們來總結一下《孔乙己》的主旨：本文通過講述孔乙己的悲慘遭遇，揭示了封建社會對底層知識分子的壓迫和歧視，表達了作者對這一社會現象的批判。

4.接下來，我們再來看《我的叔叔于勒》一文。請同學們思考，作者通過叔叔于勒的故事，想要傳達什么樣的主題？

5.經過討論，我們得出《我的叔叔于勒》的主旨：本文通過講述叔叔于勒的一生，揭示了人性的復雜性和社會現實對個人命運的深刻影響，表達了作者對人生的感慨和對社會現象的反思。

四、全文側重點講解

1.下面，我們將針對兩篇短文的側重點進行講解。

2.在《孔乙己》中，作者對孔乙己的描寫充滿了諷刺意味。請同學們找出文中具有諷刺性的語句，并談談你的理解。

3.我們一起來看《孔乙己》中的一段描寫：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！边@句話揭示了什么社會現象？

4.在《我的叔叔于勒》中，叔叔于勒的形象具有很強的代表性。請同學們分析叔叔于勒的性格特點，以及這些特點對他命運的影響。

5.我們來看《我的叔叔于勒》中的一段描寫：“他的一生是悲劇，但他的悲劇并不在他個人的遭遇，而在于他不能適應這個社會?！边@段話表達了什么觀點？

五、實際性教學內容

1.現在，我們已經對兩篇短文的主旨和側重點有了深入的了解。下面，我們將進行實際性教學內容的學習。

2.請同學們回顧《孔乙己》一文，分析文章中的修辭手法，如對比、諷刺等，并舉例說明。

3.同學們，我們來總結一下《孔乙己》中的修辭手法對文章主旨的體現。

4.接下來，我們再來分析《我的叔叔于勒》一文中的寫作特色，如人物描寫、情節(jié)安排等。

5.同學們，我們來探討一下《我的叔叔于勒》中的人物描寫對文章主題的貢獻。

六、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《短文兩篇》，通過深入分析這兩篇文章，我們了解到了不同的人物形象和社會現象。希望大家能夠從中汲取教訓，關注社會現實，形成正確的價值觀。

七、作業(yè)布置

1.請同學們結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于《孔乙己》或《我的叔叔于勒》的讀后感，字數不少于500字。

2.課下閱讀《孔乙己》和《我的叔叔于勒》的原文，深入理解文章內容，下節(jié)課我們將進行分享和討論。知識點梳理1.《孔乙己》

（1）作者簡介：魯迅，原名周樹人，我國著名作家、思想家、文學評論家，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

（2）作品背景：本文寫于1919年，反映了封建社會對底層知識分子的壓迫和歧視。

（3）人物形象：孔乙己，一個窮困潦倒、受人嘲笑的底層知識分子，具有善良、誠實、守信等特點。

（4）故事情節(jié)：孔乙己在酒店里的遭遇，揭示了封建社會對底層知識分子的冷漠和歧視。

（5）主題：通過講述孔乙己的悲慘遭遇，批判封建社會對底層知識分子的壓迫和歧視。

（6）修辭手法：對比、諷刺等。

2.《我的叔叔于勒》

（1）作者簡介：莫泊桑，法國著名作家，被譽為“短篇小說大師”，代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。

（2）作品背景：本文寫于19世紀末，反映了當時社會現實對個人命運的影響。

（3）人物形象：叔叔于勒，一個充滿悲劇色彩的人物，具有善良、誠實、樂觀等特點。

（4）故事情節(jié)：叔叔于勒的一生，展示了他在社會現實面前的無奈和掙扎。

（5）主題：通過講述叔叔于勒的故事，表達作者對人生感慨和對社會現象的反思。

（6）寫作特色：人物描寫、情節(jié)安排等。

3.兩篇文章的共同點與不同點

（1）共同點：都以人物為中心，揭示了社會現實對個人命運的影響；都運用了對比、諷刺等修辭手法。

（2）不同點：《孔乙己》以諷刺為主，側重批判封建社會對底層知識分子的壓迫和歧視；《我的叔叔于勒》以悲劇為主，側重表現社會現實對個人命運的深刻影響。

4.教學重點與難點

（1）重點：理解兩篇文章的主旨，分析人物形象，掌握修辭手法。

（2）難點：深入挖掘文章內涵，理解作者的觀點和態(tài)度。

5.學習方法與策略

（1）精讀課文，理解文章內容，把握人物形象。

（2）分析文章結構，理清故事情節(jié)。

（3）品味修辭手法，體會文章表達效果。

（4）結合課后習題，鞏固所學知識。

（5）進行拓展閱讀，提高文學鑒賞能力。內容邏輯關系1.《孔乙己》

①重點知識點：理解孔乙己的性格特點及其所處社會環(huán)境的關系。

-詞：悲慘、諷刺、底層知識分子。

-句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”

②重點知識點：分析文章中的對比和諷刺手法如何揭示社會現象。

-詞：對比、諷刺、揭示。

-句：“孔乙己的遭遇和他周圍人的態(tài)度形成了鮮明的對比?！?/p>

③重點知識點：把握文章主旨，理解作者對封建社會的批判。

-詞：主旨、批判、封建社會。

-句：“本文通過講述孔乙己的悲慘遭遇，揭示了封建社會對底層知識分子的壓迫和歧視?！?/p>

2.《我的叔叔于勒》

①重點知識點：分析叔叔于勒的性格特點及其命運的關系。

-詞：悲劇、命運、性格特點。

-句：“他的一生是悲劇，但他的悲劇并不在他個人的遭遇，而在于他