第四章第五節(jié) 海陸熱力性質(zhì)差異（創(chuàng)新實驗教學）說課稿-2024-2025學年商務星球版地理七年級上冊

第四章第五節(jié)海陸熱力性質(zhì)差異（創(chuàng)新實驗教學）說課稿-2024-2025學年商務星球版地理七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“海陸熱力性質(zhì)差異”為核心內(nèi)容，旨在通過創(chuàng)新實驗教學方式，幫助學生直觀理解并掌握海陸在熱量吸收和散發(fā)上的不同，進而深入探究其地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過設計實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其觀察能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使其在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到理論與實踐相結(jié)合的教學效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析海陸熱力性質(zhì)差異，使學生能夠理解自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換過程，提升其地理信息提取與分析能力。同時，培養(yǎng)學生綜合思維，引導其從地理視角審視海陸相互作用對人類活動的影響，增強其地理實踐力和問題解決能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們在知識層面已具備一定的自然地理基礎知識，但關于海陸熱力性質(zhì)差異的理解尚處于初級階段。在能力方面，學生的觀察力、分析力和實驗操作能力正在逐步形成，但需要通過實際操作來提升。在素質(zhì)方面，學生具備基本的科學素養(yǎng)，但地理學科素養(yǎng)尚需培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生好奇心強，喜歡動手實踐，但有時注意力容易分散。此外，部分學生在課堂參與度上存在一定的問題，可能影響學習效果。

學生在學習本節(jié)課之前，已接觸過一些關于氣候、天氣的基本概念，這有助于他們更好地理解海陸熱力性質(zhì)差異。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，學生可能對海陸熱力性質(zhì)的直觀感受不足，需要在教學中加以引導和補充。教學資源準備1.教材：每位學生配備《商務星球版地理七年級上冊》教材。

2.輔助材料：搜集海陸熱力性質(zhì)差異相關的圖文資料和視頻片段。

3.實驗器材：準備實驗所需的溫度計、濕度計、透明容器、水、沙土等。

4.教室布置：劃分實驗操作區(qū)，確保實驗桌椅安全穩(wěn)固，便于學生分組實驗。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了地球上的大氣，了解了大氣對地球的重要作用。那么，你們有沒有想過，為什么在不同時間和地點，我們的感受會有冷熱之分呢？今天，我們就來探究一下“海陸熱力性質(zhì)差異”這個話題。

2.知識回顧

在開始新課之前，我想先請大家回顧一下我們之前學過的內(nèi)容。請問，什么是氣候？氣候與天氣有什么區(qū)別？請一位同學回答一下。

（學生回答后，教師總結(jié)）

很好，氣候是長時間內(nèi)的大氣狀況，而天氣是短時間內(nèi)的大氣狀況。接下來，我們再來了解一下海陸分布對氣候的影響。

3.海陸熱力性質(zhì)差異探究

（1）實驗演示

首先，我們來做一個簡單的實驗。請大家看這里，我有一個透明容器，里面裝滿了沙土，還有一個溫度計?，F(xiàn)在，我將這個容器放在陽光下，大家猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（學生回答后，教師進行實驗）

（2）觀察與分析

實驗結(jié)果顯示，沙土的溫度升高得很快，而溫度計的示數(shù)也在不斷上升。這說明沙土吸收熱量后溫度上升得很快。接下來，我們再來做一個水的實驗。請大家看這里，我有一個裝滿水的容器，同樣放入陽光下，大家猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（學生回答后，教師進行實驗）

實驗結(jié)果顯示，水的溫度上升得較慢，溫度計的示數(shù)上升速度也較慢。這說明水吸收熱量后溫度上升得較慢。

（3）總結(jié)規(guī)律

4.海陸熱力性質(zhì)差異對氣候的影響

（1）講解海陸熱力性質(zhì)差異對氣候的影響

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了海陸熱力性質(zhì)的差異，那么這種差異對氣候有什么影響呢？請大家看教材上的圖4.5，這里展示了海陸熱力性質(zhì)差異對氣候的影響。

（教師講解圖4.5）

（2）案例分析

1.該城市夏季和冬季的氣溫變化特點是什么？

2.這種變化特點與海陸熱力性質(zhì)差異有什么關系？

（學生回答后，教師總結(jié)）

很好，該城市夏季氣溫較低，冬季氣溫較高，這與海陸熱力性質(zhì)差異有關。夏季，海洋吸收熱量較多，氣溫上升較慢；冬季，海洋釋放熱量較多，氣溫下降較慢。

5.實踐活動

現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選取一個沿海城市，通過查閱資料，分析該城市氣候特點與海陸熱力性質(zhì)差異的關系。每組需要完成以下任務：

1.匯報該城市的地理位置、氣候類型及特點。

2.分析該城市氣候特點與海陸熱力性質(zhì)差異的關系。

3.提出該城市在應對氣候變化方面的措施建議。

（學生分組活動，教師巡回指導）

6.總結(jié)與反思

最后，我想請大家分享一下本節(jié)課的學習收獲。哪位同學愿意分享一下？

（學生分享后，教師總結(jié)）

很好，同學們都學到了很多知識。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，不斷提高自己的地理素養(yǎng)。謝謝大家！

（本節(jié)課結(jié)束）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《地理科學進展》雜志中的相關文章，如“海陸熱力性質(zhì)差異及其對氣候影響的研究進展”。

-《中國國家地理》雜志中關于中國沿海城市氣候特點的描述。

-“氣候變化與人類活動”相關的書籍，如《全球氣候變化》。

2.課后自主學習與探究

（1）探究活動

-觀察并記錄一周內(nèi)學校所在地的氣溫變化，分析其與海陸熱力性質(zhì)差異的關系。

-通過網(wǎng)絡資源，了解全球不同沿海城市的氣候特點，并比較其與內(nèi)陸城市的差異。

-設計一個簡單的實驗，模擬海陸熱力性質(zhì)差異對氣溫的影響。

（2）研究課題

-研究海陸熱力性質(zhì)差異對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出相應的農(nóng)業(yè)適應性措施。

-分析海陸熱力性質(zhì)差異對城市規(guī)劃和建筑設計的影響，探討如何利用這一特性改善城市居住環(huán)境。

-探究海陸熱力性質(zhì)差異對旅游業(yè)的潛在影響，以及如何利用這一特點發(fā)展旅游業(yè)。

（3）交流與分享

-組織一次課堂討論，分享各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學生撰寫研究報告，并在班級內(nèi)進行展示和交流。

-與其他班級或?qū)W校進行聯(lián)合研究項目，對比不同地區(qū)的海陸熱力性質(zhì)差異。板書設計①海陸熱力性質(zhì)差異

-海洋與陸地的熱量吸收和散發(fā)特點

-比熱容的概念及其在海陸熱力性質(zhì)差異中的作用

②海陸熱力性質(zhì)差異對氣候的影響

-海陸風的形成

-沿海與內(nèi)陸氣溫差異的原因

-氣候類型的分布規(guī)律

③實踐與應用

-沿海城市氣候特點分析

-海陸熱力性質(zhì)差異在生活中的應用實例

-面對氣候變化，人類可以采取的措施教學反思與總結(jié)在今天的課堂教學中，我嘗試通過實驗演示和案例分析來讓學生理解海陸熱力性質(zhì)的差異及其對氣候的影響?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學設計和實施中有得有失。

首先，在教學方法的運用上，我通過實驗演示讓學生直觀感受海陸熱力性質(zhì)的差異，這一點收到了較好的效果。學生們對實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與，并在實驗中觀察和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)實驗過程中，部分學生由于操作不熟練，導致實驗結(jié)果不夠準確。下次教學中，我計劃在實驗前進行更詳細的操作指導，確保每個學生都能正確操作，得到可靠的實驗結(jié)果。

其次，在教學策略上，我使用了案例分析法，讓學生通過分析沿海城市和內(nèi)陸城市的氣候特點，來理解海陸熱力性質(zhì)差異對氣候的影響。學生們在分析案例時，能夠結(jié)合所學知識，提出自己的見解。但我也注意到，部分學生對于氣候類型的理解還不夠深入，導致分析不夠全面。未來，我計劃在教學中加入更多關于氣候類型的介紹，幫助學生建立更完整的氣候知識體系。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀律有時會受到影響，一些學生可能會因為過于興奮而影響到其他同學的學習。為此，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們對海陸熱力性質(zhì)的差異有了更直觀的認識，并且能夠理解其與氣候之間的關系。在技能方面，學生的實驗操作能力和案例分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣有所提升，對環(huán)境保護的意識也有所增強。

盡管如此，我也認識到教學中存在的問題。例如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生未能充分完成實驗操作；在案例分析環(huán)節(jié)，學生的思考深度和