第17課《壺口瀑布》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第17課《壺口瀑布》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《壺口瀑布》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內(nèi)容本課為統(tǒng)編版語文八年級下冊第17課《壺口瀑布》，主要內(nèi)容包括對課文的理解、分析和欣賞。課文描繪了壺口瀑布的壯觀景象，以及瀑布背后的歷史和文化內(nèi)涵。學生需要通過閱讀課文，了解壺口瀑布的自然景觀，感受作者對祖國河山的熱愛之情，同時培養(yǎng)對自然美的欣賞能力和對傳統(tǒng)文化的認識。通過對課文的學習，學生可以提高自己的閱讀理解能力，豐富自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《壺口瀑布》，學生能夠運用語文知識，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力；在分析課文的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；欣賞課文中的自然美，提升審美鑒賞能力；認識壺口瀑布背后的歷史文化，增強對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在語文學科核心素養(yǎng)方面得到提升。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《壺口瀑布》的內(nèi)容，把握課文中的關鍵詞語和句子，如“氣魄雄偉”、“雷霆萬鈞”等，以及它們所表達的作者情感。

（2）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解它們在文中的作用和效果。

（3）通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）理解課文中的修辭手法和象征意義。例如，課文中的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”運用了夸張和擬人的修辭手法，形象地描繪了壺口瀑布的氣勢，學生需理解其象征意義，即黃河的偉大和永恒。

（2）感悟作者對祖國河山的熱愛之情。學生需要通過課文的學習，理解作者對壺口瀑布的贊美，以及對祖國大自然的熱愛之情。

（3）將課文中的自然景觀與現(xiàn)實中的壺口瀑布聯(lián)系起來，引導學生欣賞自然美，提高他們的審美鑒賞能力。

（4）了解壺口瀑布背后的歷史文化，如課文中所提到的壺口瀑布在歷史上的重要地位和傳說故事，以及黃河在中國文化中的象征意義等。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文《壺口瀑布》的內(nèi)容和背景，分析課文中的關鍵詞語和句子，解釋修辭手法和象征意義。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的交流能力和團隊合作精神。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如播放壺口瀑布的圖片或視頻，讓學生身臨其境地感受課文中的自然景觀，增強學生的審美鑒賞能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示壺口瀑布的圖片、視頻等資料，直觀地展示課文中所描述的自然景觀，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線閱讀平臺、互動問答系統(tǒng)等，方便學生閱讀課文，提供及時的反饋和解答學生的疑問。

（3）紙質(zhì)教材：提供統(tǒng)編版語文八年級下冊的教材，讓學生人手一本，方便學生做筆記、復習和鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文《壺口瀑布》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《壺口瀑布》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示壺口瀑布的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞語、句子和修辭手法，幫助學生理解課文。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的交流能力和團隊合作精神。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文《壺口瀑布》的內(nèi)容和背景。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和修辭手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括：

1.課文《壺口瀑布》的基本信息：作者、成書時間、背景等。

2.課文中所描繪的壺口瀑布的自然景觀：如“氣魄雄偉”、“雷霆萬鈞”等詞語的運用，描繪出壺口瀑布的壯觀景象。

3.課文中的修辭手法：比喻、擬人等，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”運用了夸張和擬人的修辭手法，形象地描繪了壺口瀑布的氣勢，學生需理解其象征意義，即黃河的偉大和永恒。

4.課文所表達的作者情感：通過對壺口瀑布的贊美，表達出作者對祖國大自然的熱愛之情。

5.壺口瀑布背后的歷史文化：如課文中所提到的壺口瀑布在歷史上的重要地位和傳說故事，以及黃河在中國文化中的象征意義等。

6.閱讀理解能力：通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高語文素養(yǎng)。

7.審美鑒賞能力：欣賞課文中的自然美，提高審美鑒賞能力。

8.團隊合作意識和溝通能力：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

9.自主學習能力和獨立思考能力：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。板書設計①課文標題《壺口瀑布》

②作者及背景介紹

③課文中所描繪的壺口瀑布自然景觀的關鍵詞語：“氣魄雄偉”、“雷霆萬鈞”等。

④課文中的修辭手法及其作用：如比喻、擬人等，舉例說明其在文中的運用和效果。

⑤作者情感的體現(xiàn)：通過課文中的表述，展現(xiàn)作者對祖國大自然的熱愛之情。

⑥壺口瀑布的歷史文化：提及課文中所提到的壺口瀑布的歷史地位、傳說故事等。

⑦閱讀理解與審美鑒賞能力的培養(yǎng)：強調(diào)學生在課堂上的閱讀理解實踐和審美鑒賞活動。

⑧團隊合作與自主學習能力的培養(yǎng)：通過小組討論等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與，培養(yǎng)團隊合作意識和自主學習能力。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。在教學過程中，教師可根據(jù)實際情況適當調(diào)整板書內(nèi)容，以滿足教學需求。教學反思與總結在回顧本節(jié)課《壺口瀑布》的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略、管理等方面存在一些得失和經(jīng)驗教訓。首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學法，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容和自然景觀的描繪。然而，在討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為我在問題設計上沒有充分考慮到學生的興趣和需求。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的興趣，設計更具啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。

其次，在教學策略上，我利用多媒體設備和教學軟件輔助教學，提高教學效果和效率。例如，通過展示壺口瀑布的圖片和視頻，使學生更加直觀地感受課文中所描述的自然景觀，從而加深對課文內(nèi)容的理解。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生在使用多媒體設備時存在一些技術問題，這可能影響了他們的學習體驗。因此，在今后的教學中，我需要提前檢查多媒體設備，確保其在教學過程中的正常使用，并指導學生正確使用這些設備。

最后，在教學管理上，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預習資料和監(jiān)控學生的預習進度，以確保預習效果。然而，在課后的作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的理解和完成情況存在問題，這可能是因為我在作業(yè)布置和解釋