2025年小學(xué)語文四年級下冊名師教案語文園地三

第三單元語文園地內(nèi)容分析本單元安排了四個板塊的內(nèi)容。教學(xué)“交流平臺”時，結(jié)合本單元詩歌，交流學(xué)習(xí)詩歌時的感受，初步了解現(xiàn)代詩的特點?！白R字加油站”列舉了8位古代文人，主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時會認10個字。對于“詞句段運用”第一題，讓學(xué)生與同學(xué)交流，在具體的語境中體會其作用。第二題指導(dǎo)學(xué)生在讀熟詩句的基礎(chǔ)上，注意詩句中加點部分的語言特點，再嘗試仿寫?！叭辗e月累”中，讓學(xué)生讀熟有關(guān)詩歌的名言，進一步了解詩歌的特點。語文要素初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的感情。課時目標(biāo)知識與能力1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的感受。2.能在了解古代文人的過程中，認識“屈、淵”等10個生字。3.誦讀詩句，了解特點，并嘗試仿寫。4.積累名言。過程與方法朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?。情感態(tài)度價值觀初步了解現(xiàn)代詩的特點。體會詩歌的感情。教學(xué)重難點教學(xué)重點朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?。教學(xué)難點誦讀詩句，了解特點，并嘗試仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的感受。2.能在了解古代文人的過程中，認識“屈、淵”等10個字。教學(xué)過程一、交流平臺。【語文要素】1.“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。我們在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地受到了真善美的熏陶。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？讓我們一起走進語文園地的“交流平臺”欄目看看吧！2.自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對話。（1）交流：第一位小朋友告訴我們詩歌有什么特點呢？預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。引導(dǎo)：哪些詩句讓你感覺朗朗上口、悅耳動聽，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？（2）交流：第二位小朋友解鎖了詩歌的什么“密碼”呢？預(yù)設(shè)：詩歌表達詩人的感受，有豐富的想象，語言表達獨特。詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。引導(dǎo)：你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解嗎？（3）交流：第三位小朋友有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：詩歌往往飽含著真摯的情感。詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。引導(dǎo)：你還從哪些詩句中體會到詩人真摯的情感？預(yù)設(shè)1：“赤著腳，攜著手，踏著新泥……”中，體會到詩人對大自然、對生活的熱愛。預(yù)設(shè)2：“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花”中，體會到詩人對白樺的贊美與崇敬。3.（出示《太陽喝醉了》）自由讀詩，運用學(xué)到的方法說說感受。預(yù)設(shè)1：運用擬人的手法，極具想象，把太陽想象成喝醉的人。預(yù)設(shè)2：讀起來特別有味道，難怪有人說：現(xiàn)代詩，是語言的音樂，讀著這樣的詩，覺得很放松?！驹O(shè)計意圖】“交流平臺”欄目是對本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時重點從感官描寫這個點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的特點，體會作者的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩讓學(xué)生誦讀體會，以加深學(xué)生對現(xiàn)代詩特點的理解。二、識字加油站。1.（出示生字詞語）自由認讀。（1）正音：重點檢查“淵、仲、禹、孟、甫”。（2）指導(dǎo)書寫“韓、禹”2個字。（出示筆順書寫視頻）2.你了解這些古代文人嗎？交流課前查找的相關(guān)資料。（出示文人資料）3.你讀過他們的詩句嗎？指名交流。（出示詩句）【設(shè)計意圖】發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識字過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，適時指導(dǎo)識字方法，力求識用結(jié)合，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?.誦讀詩句，并嘗試仿寫。3.積累有關(guān)詩的名言。教學(xué)過程一、詞句段運用。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一組古代文人，這節(jié)課我們在“詞句段運用”中去學(xué)習(xí)一組描寫顏色的句子吧！2.（出示詞句）讀帶點的詞句時，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫顏色的。第一句運用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。第二句話運用了夸張的修辭手法，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。第三句話運用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得醉人”不僅寫出顏色的程度深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機??！這樣描寫顏色，不但使句子生動優(yōu)美，而且給人無限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。3.拓展延伸。你還讀過哪些描寫顏色的句子？（同桌討論交流）預(yù)設(shè)1：《白樺》第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。預(yù)設(shè)2：《綠》第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……4.朗讀詩句，（出示詩句）你認為詩中加點的部分有什么特點？預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡單的重復(fù)。（1）你欣賞哪首詩？為什么？【語文要素】預(yù)設(shè)：我喜歡第一首詩。因為這首詩描寫的是生活中的畫面，表達的是作者的真實情感：對母親、對童年的美好回憶。讀著這首詩，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽故事的畫面。（2）仿寫詩句，關(guān)注日常生活中的一些事。這些事——爺爺?shù)哪挲g，是永不漫滅的回憶：寫在臉上的皺紋里；冰冷的雨中，馬兒的年齡，溫暖的雙手，嚼在嘴里的牙齒里；父親的懷抱。樹木的年齡，藏在肚子的年輪里?！驹O(shè)計意圖】此板塊的設(shè)計是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，了解句子的特點，并能在具體的語言環(huán)境中加以運用，突破了教學(xué)重難點。二、日積月累。1.生活中處處有詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，不但豐富了我們的知識，還愉悅了我們的心情。詩歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界，還教會我們許多。讓我們一起走進“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩”的名言吧。（出示名言）2.朗讀名言，讀完后你對“詩”有了哪些新的理解？【語文要素】預(yù)設(shè)1：詩是鼓勵人們奮發(fā)向上的。預(yù)設(shè)2：詩是有節(jié)奏的，是語言的音樂。3.背誦名言。4.拓展：你還知道哪些關(guān)于“詩”的名言？詩畫本一律，天工與清新?！K軾詩品出于人品。——劉熙載詩是無形畫，畫是有形詩?！獜埶疵裨娙耸敲枥L心靈的畫家。——迪斯雷利詩必兼才、學(xué)、識三者。——方東樹詩以神韻為心得之秘?！谭骄V詩歌是藝術(shù)的女王?！小に蛊绽卦娛浅墒斓睦硇?。——歌德三、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們不僅在“識字加油站”中認識了許多古代文人，了解了他們的代表詩句，還通過“詞句段運用”學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩，積累了許多有關(guān)詩歌的名言。希望通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在詩歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩，了解更多有關(guān)詩歌的知識?！驹O(shè)計意圖】此板塊通過收集、交流關(guān)于“詩”的名言，運用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進一步了解現(xiàn)代詩，達到了積累的目的。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.充分利用“交流平臺”中的對話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實踐活動，充分地了解詩歌，學(xué)會發(fā)現(xiàn)